秋天的作文600字-借款合同

xxx年第一学期一（2）语文教案
任课教师

第一组 入学教育
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学” 、“学习语文很快乐”、“良
好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生 感到
上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，
共同学习的快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，
并养成良好的读书写字的习惯 。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、
写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）
教学过程：

第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、 进一步导入：在学 校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以
说看见的物，还可以说看见的事。）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地 方？（可以
联系实际说，也可以看图后比较说。）
2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什
么？他们可能在说什么？
3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，
小朋友也爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回 答？平时
见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
（四）教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。

第二课时
（一） 出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认
识这些字吗？
(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、 观察图2：请你说说看到了什么？
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、 培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（三）、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了， 老师说话认真听，
快进教室来坐好。 提出问题多动脑。
学习用品放整齐， 回答问题声音响，
等待老师来上课。 大家夸我学习好。

教学札记







第二组 汉语拼音
1 a o e
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时

第 一 课 时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下
学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音 的用处可大了！能帮助我们
识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看
谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a
a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一
个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头
部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a a a 。”

（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴 上不同的帽子，读起来
的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学
生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，
没听清时，你会 问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准
á。（用手势助读。）
ǎ戴 上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高
到低，就像惊叹 ：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼
音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线
三格，让学生 数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就

住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，
连上去再写一 笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结 ：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着
我们读了课文；最后还学习了在四线 格中正确书写a。这样分四步，我们就把这
些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。


第 二 课 时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，
要问她是谁？ 就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流
出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上
写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）
范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e
e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半
圆。

（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是
什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

教学反思：







2 i u ü y w yi wu yu

课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄
写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不
带调）
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一
句完整的话，用准量词 。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、 听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？
（上下牙齿对齐。）顺口溜 ：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么
不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住
了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ
拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两
笔写成。）以及其 在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是
u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，
舌头向后缩， 舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，
集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯
u u u）
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹
笛子。
3、记字 形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不
一样？教顺口溜：
u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，

ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。

（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星
星。



第 二 课 时
课时目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得 又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音
与以前学过的哪一个单韵 母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相 同，但要
读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不
多。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大
w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些 ，韵母要读得响亮些，两音
很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子） w—ū—wū（乌龟） w—ā—wā（青
蛙）

（六）巩固练习。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固声母y w和音节ya wa。
2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yi wu yu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片
i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就 请大y、大w来
带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块
儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放
在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu） 小ü没人带，急得哭了，大y
看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。” 小ü
听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）
这就成了 音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。

（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当
小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树

的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的
宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本听录音读、跟读。
教学反思：






3 b p m f
教学目标：
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音
节。如果我们学会了声母和韵母 ，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉
字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的 方法。哪位小朋友还记
得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b
像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大
的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的 韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一 起
说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（ bá ）萝卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是
p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领 ：发音时，双唇
紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在
嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一
个读起来有一股气送出。）
（4）记 住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个
反写的“9”。）教口诀：“9”字反 写p p p。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我 们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母

á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的
爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。

（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了
声母和单韵母a的拼音方法， 并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。




第 二 课时
课时目标：
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：
bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩 子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁
丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢， 声音从鼻
子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两
个门”。教口诀：两个门洞m m m
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右
手拄着拐杖， 远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：

fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦 一下发出音。讲解：
一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼
了！”f，f地吹就像声音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。
1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，
还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记： 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？ （m）
（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）
（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）
（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）

（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先 要摆好→声母的口形，然后→很快地
把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上
fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音

节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用
“pí bǐ mù mó”口头组词。

（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，
一般后面那个字读得轻短。范读→跟 读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什
么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课

教学反思：






4 d t n l

教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一
般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片， 这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教
师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认
真，最聪明，学得最好，读得最 准。

（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，
咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气
流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d 像个反
6 d d d 左下半圆 d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d， 声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直
呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二 个声母“t”
的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加
一 横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送
出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1） t---ī--- tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b ---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记
忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第 二 课 时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba

（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我
们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，
像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n ---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶
猪，乐得哈哈笑 。） “乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火
车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是 什么
声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。




第 三 课 时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
的字形。
1、比较区分：b
（二）巩固d t n l—d、 f—t、 m—n、 b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞
m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个
意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们
记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语
和儿歌，还认识了几个生 字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音
卡片来练习声母和单韵母的拼音。

教学反思





复 习 一

教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连1 a o e

5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、
词语卡片
教学时间：2课时

第 一 课 时

课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u ---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些 同学依次走上
台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就
要 立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。



第 二 课 时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、 mù tī、
yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈
妈。（指名读、开火车、齐读 ）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语< br>中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的
大”。

教学反思：






5 g k h

教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学 习第5课，认识3
个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话 说话：图上画着
几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。 < br>1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向
什么地方游去？（ 八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干 什么？（听话说话：丁丁和冬
冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,
全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会
了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个
韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和
单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什
么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来
我们称它为 什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的 小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母
要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是 连，要一口气连读成
一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，
指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不
仅会认，而且还 会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第 三 课 时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌 ，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什
么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二
个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不
认识的，你有什 么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

教学反思：







6 j q x

教学目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开
头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x
与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分
p—q的字形。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口
溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
（p t k）

（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读 音节，帮助我们认字。今天
我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会 认、
会写。

（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把
“母鸡”的“ 鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴
蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j
的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看 图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成
第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指

名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像
个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉
x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是
声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：
n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说 说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、
x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和
它们交朋友。小ü知道了， 想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地
把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏 。从此，小ü见了j、q、x，
两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。



第 二 课 时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三 拼音）中间的u
叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，
怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会
拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、 衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不
认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。

（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü 的拼
音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

教学反思：







7 z c s zi ci si

教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体
认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了 3位客人，
他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，
齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面
都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是
z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si
要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。




第 二 课 时
课时目标：
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学
生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，

认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、 了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不
认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母
a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

教学反思：

8 zh ch sh r zhi chi shi ri

教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音
节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意
什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上
zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，
看谁最先学会。（教师手心向 上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子
上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸， 抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“ 翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对
比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌

尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示
范发音，发c h时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh
音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两
个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图 上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，
发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字 说是→日，日读成第一声，再轻短
一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音
节。

第 二 课 时
课时目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：

zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she
shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开
火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写
zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì
rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说
几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知
道的？不认识的 ，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

教学反思：







复 习 二

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在 名字前面的是姓，一般都
是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名 ，
如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的
姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。




第 二 课 时
课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：

（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，
读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会
念的大声念出 来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？

教学反思：





9 ai ei ui

教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
课时安排：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友
了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来 的，
我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟 ）谁个儿高？谁
个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示
范，告诉学生，复韵母发音时口型要 变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一
起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自
模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a ---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发
的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去
掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开 口度比i大。结合口
语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常
挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，
ài ài ài。

（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei
的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，
e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。

（五）教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在 后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你
是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小， 变成i。u重i轻，一口气连
成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui
的四声练习。

（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。

（七）书写指导。
这三 个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵
母也写在什么位置。两个单韵 母组成一个复韵母，是读一个音。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。

（二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和
韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）

（三）在四线格中书写音节。
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（四）游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片
中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪
里？台下学生拿能与问者 拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组
成音节拼读。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下 面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标
点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知
道的？不认识的 ，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。
老师相信，你 们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

教学反思：






10 ao ou iu

教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中
使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音
节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻
重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不
同？（如：a是 单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i
滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从 前一个音向后一
个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准
字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，
复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻， 就成了ao。（教
师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出） áo（熬药） ǎo（棉袄） à
o（骄傲）
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的 是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读
一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o
重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海
鸥） óu（óu，真奇怪） ǒu（鲜藕） òu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）
指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。




第 二 课 时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中
使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。

（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和
韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示
三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员 ，发到纸片的学生
上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果 读
对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星 星，每颗星星下是一个词语的音
节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他 ，谁最
能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下 面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标
点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎
么知道的？不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，
摘走了这么多 的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能
登上月球，去探索宇宙的奥秘。

教学反思





11 ie üe er ye yue

教学目
标：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认
清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中
使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书
写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发
音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特 点。还学
会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，
看谁学 得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e 轻，就成了ie。）领
读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵 母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复
韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子

（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先 发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读 音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，

要把üe的两点去 掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y
来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点） qué（瘸子） què（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中
使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué
耳 ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音
节，并领读一遍。
3、拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、
n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe

q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两
点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起） lüè（简略） nüè（虐待）
juē（撅起） jué（感觉） qué（瘸子） juè（倔强）

（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范 读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，
它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。 ér（儿童） ěr（耳朵） èr（第二） < br>小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，
用法很特别，所 以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui
ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树
叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
3、游戏：“看 谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学
读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由 读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标
点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问 ：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？
（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎
么知道的？不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教学反思：







复 习 三

教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还
能拼成什么图 案。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什
么区别。

（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu
jiǎo qié zi




第 二 课 时

课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一 想，三个圆圈和三条直线还
能拼成什么图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，
最有趣。

教学反思：



12 an en in un ün yuan yin yun

教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，
读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上
两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中
使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节
yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，
记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三 个复韵母后面都有-n，
这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上 颚
的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前 鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图 说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。简介天安门 ，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和- n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌
尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音 。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān（天安门） ǎn（俺家） àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，
马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。 ēn（恩情）（周恩来） èn（摁
铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上 画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）
领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前 鼻韵母，在in的
前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：< br>in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴
凉， yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光， yín yín yín
夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印， yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比
发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花
瓣多。

（七）书写指导。

第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书
写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有
什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（ ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁门
铃（ ）

（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、
韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山） shǎn（闪亮） shàn（扇子）
zhēn（打针） zhèn（地震） zhěn（枕头）
līn（拎东西） lín（树林） lǐn（凛
冽） lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。 < br>1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an
和声母 做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：
j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→(
) 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

教学反思

第 三 课 时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中
使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻 韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都
有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出 气。这节课我们再来
学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，< br>并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un ：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害
虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西） lún（轮船） lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，y un的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不
是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头 ，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车） yún（白云） yǔn（陨石） yùn
（运气）

（五）教学带ün的音节。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：
小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )
说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，
只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都 有些什么
用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼 读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）
连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上 标上方位词：远处、近
处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问 ：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？
或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎
么知道的？不认 识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：
ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún
hǎi jūn sēn lín lún chuán
jīn tiān pá shān wèn tí wén huà
jiǎo yìn fān shēn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

教学反思：








13 ang eng ing ong ying

教学目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清
形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书
写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时

第 一 课 时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清
形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书
写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻
韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻 韵母，
问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它
不念g，和n 合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面
部分要往后靠，下巴要放下来。 （用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车
读、齐读。

（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）

教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所
不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的in g加上了大y，成为
了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的 是，
虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。




第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组
有什么不同？
3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手枪） ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问 ：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教
师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天 、桥。这些生字你认识吗？你
是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读 其中一个韵母，请一名
同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zhe
ng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教学反思：






复 习 四

教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时

第 一 课 时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在 一起跳找朋友的舞蹈，
跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两< br>个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自 己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音
节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú
gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn


第 二 课 时
课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师： 秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是
爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学 会自己的事情自己

做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读
一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这
里又没有提到的东西。 请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小 组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿
干什么？它们怎样才能到达目的地？ 会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进
行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第 三 课 时
课时目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学过程：
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问 ：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电
报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b — d p — q f —
t m — n
音近字母： n — l z — zh c — ch s—
sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1 ）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点
复习复韵母和鼻韵母的连读 方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一
个wu。
（2）熟读，记忆。
教学反思：
第三组 识字和课文

1 一去二三里
教学目标：
1、12个生认识字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、 初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点：认识１２个字，第一次正确书写。
教学难点：分辨“八”和“入”。
教学时间：２课时
教学准备：童谣、生字卡片


第一课时
教学目的：
1．能按一定的顺序观察图画，能正确、流利地朗读儿歌。
2． 初步感受童谣中所表现的景色美。
3． 认识１０个生字，认识笔画“一”，会写“一”。
教学重点：在田格中正确书写 。
教学过程：
一、谈话导入
１、复习６个韵母，５个整体认读音节，３个三拼音节。
２、师：小朋友在拼音王国里已经认识了许多 “拼音朋友”，也学了不少汉
字。从这节课开始，我们就要在拼音的帮助下，到汉字王国认识更多的“汉 字朋
友”啦！现在，让我们出发吧！
二、有顺序观察插图
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？今天，我们就来学习一首童谣。
３、（出示课题）谁能读一读？你是 怎么认识的？联系实际，理解“里”：不
是“里面”的“里”，它表示一段路的长度。如：学校到大荆场 大概就是二三里。
三、朗读儿歌
1．两个小朋友走了二三里路，来到这个小山村，他们 又看到了什么呢？学
生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
５．出示童谣指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八
九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片 ，做找朋友游戏。如：拿着
èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二” 字的
同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
五、认识田字格，指导书写“一”
1．认识田字格。
出示田字格，了解这是汉字的家。
认识横中线、竖中线和四小格，儿歌：田字格，四方方，写 好汉字它来帮。
左上格、右上格、左——竖中线，各个方位记心间。
2．书写
认识笔画“一”，认读３遍：横。
师示范：起笔要重，向右行笔稍快，往上斜，收笔停顿。
生书空：一横一，共一画。书上描写，师点评。
六、作业
找找周围哪些地方用上了本课的生字。


第二课时

教学目的：
１、进一步巩固生字，有感情地背诵课文。
２、指导书写生字：二、三。
教学过程：
一、复习生字
1．出示不带拼音的生字卡片，开火车读、齐读。
２、找朋友：１２个小朋友手拿生字卡片，其余发数字或拼音卡片，进行问
答游戏。
比较：几－九、云－去、八－入
３、你在生活中看到了哪些生字？（钟、日历、课程表～）学 生充分畅谈，
随机引出书上的篮球运动员图。
４、补充练习：《咏雪诗》
二、指导背诵课文

1、指名有感情的朗读课文。
２、男－女－全班读课文。
３、５分钟学生试背。
４、各种形式背诵。
三、指导书写“二、三”
１、 观察范字，说说：你发现了什么？（二、三的字型及横的长短和位
置）
２、 师范写，边写边讲述要点（匀称、居中）
３、 生书空——描写，师巡视指导。
４、 讲评。（一横，二横，二共二画）
四、补充儿歌
一头牛，两匹马，
三条鱼，四只鸭，
．．．．．．
教学反思





２、口耳目

教材分析：
本课为象形归类识字 。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每
个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以 利于学生理解字义，记忆字形，
激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能
动性，保护他们 识字的积极性。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺
和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字，感受汉字的形象性，感受学汉字的乐趣。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由
教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以
自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师
展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
教学反思





３、在家里
设计理念
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自 主选择的
权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习
之乐。 同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识
字之乐的同时，观察分析能力、 语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发
展。
教学要求
学会14个汉字,会写4个字。认识笔画“、”和“氵扌火纟礻日”六个偏
旁。
2 认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
4 正确、流利地朗读课文，学做尊敬父母的好孩子。
教学重点、难点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、带音词语卡片、主题图、
布置学生课前调查家里的家具及电器，并做成卡片。


第一课时
课时目标：1、认识9个汉字，会读一些词语，认识其中的新偏旁。
2、能在具体的语言环境中正确地使用新词，指导学生在生活中认字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学 校要评“中山之星”。
老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知< br>道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课文插图
你知道这是哪里吗？出示课题 ：3 在家里
你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，出示相应的词语
（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出圆 圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借
助拼音来认识他们（翻出词后的拼音）
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
5、出示9个生字，开火车读。
6、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 电灯
老二每日作文 电视
老三千里传声 报纸
老四送来光明 电话
2、摆一摆，说一说。

请小朋友拿出标有拼音的词语卡片，动手摆一摆，请小伙伴认一认你家的东西 。
如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！



第2课时
课时目标：1、看图学文，认识5个生字，1个偏旁。会写4个字。
2、能正确流利的朗读短文，学做关心他人的好孩子。
教学过程：
一、 看图说话。
出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？
一、 习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
开火车读生字
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？
四、拓展说话。
1、出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？用拼音注在图下。
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什
么事？
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说（写一写），明天来
学校告诉老师和小伙伴。
教学反思

4、操场上
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、
讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点： 认字写字
教学准备：1、游戏用品准备。2、字词卡片。
教学时间： 2课时
教学过程：

第一课时
课时目标：1、认识6个生字，2个偏旁。
2、能在情境中认识并运用6个词语。
教学过程：
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什
么体育活动？（ 生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最
后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）
再领学生读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请 读这些词语，下课了，操
场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，我们来进行小组比赛 ，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。
还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的 活动。教认“足”
字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
板书：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行
学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足

的活动。（齐读）
课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10
快坐好。
四、识记生字。
过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字 娃娃呀，都等不及了，都想和
大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说） 它
们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动 那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指
跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）
第2课时
课时目标：1、认识9个生字，3个新偏旁，会写4个字。
2、有感情地朗读儿歌，激发学生参加体育活动的兴趣。
教学过程：
一、复习引入
1、认字
出示生字卡片认字，并找朋友（先组词，再用词说话）
2、认词
出示上节课的词语，要求：用“有的……有的……还有的……”说话。
二、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）
2、学生自己试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
7、进行积极锻炼身体的思想教育。
三、学习生字
1、圈出生字，拼拼记记
2、想个好办法记住它
3、开火车读，组词
四、拓展练习
1、读读画画：学生自由读，出示词语指读，说说你喜欢那一种活动？
把你喜欢的活动涂上颜色
2、你还有其他的活动吗，写下来，小组交流。

五、书写4个字
1、出示4个字，认一认，发现了什么？八－入 大－天
２、教师示范，注意田字格中的位置。
３、生书空笔顺，练写。
５、 点评，指导。
六、实践活动
课后收集体育运动的标志，贴成２００８奥运会的宣传画。
教学反思：




语文园地一
教学目标：
１、 巩固汉语拼音，借助拼音朗读背诵古诗。
２、 初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
３、 复习要求认识的字，渗透分类排列的思维逻辑。
４、 把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
教学准备：汉字卡、古诗
教学时间：2课时


第1课时
教学过程：
一、 课前游戏：唱反调
1、师说口令，学生做跟口令完全相反的动作。
起立——向上看——坐下——举左手——向后看——坐下——起立
2、在游戏中，小朋友玩得可开心了，不过，在生活中可不能和老师家长唱
反调。
二、我会连
１、 出示“我会连”，题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想
想为什么把“出、入”连起来？
２、 告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。学生自主连好，交
流。
３、 再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连
的，也可指名板演。在学生自练和交流 的基础上，教师适当点拨。
三、我会读
１、小组和作，每组六张卡片，先由组长摆出来，大 家一起读，然后商量怎
么分成两组，最后说说为什么这么分？
２、每一大组选一名代表说怎么分，并贴在黑板上，领读。
４、 自由读——点名读——同桌互读——齐读
四、我会连
１、这样的难题都难不倒大家，我们再来试试吧！
２、学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。

３、交流汇报
指名当小老师，读一读。师指导有困难的学生。
五、小结


第２课时
教学过程：
一、 我会写
１、小朋 友，上节课，我们复习了生字，大家记得可牢啦！这节课，我们又
要去拜访一下拼音朋友，可不能把他们 忘了。
２、背背声母表、韵母表：出示表格，生自由读——同桌互相背——指名背
——一起整理巩固。
３、要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了
23个拼音字母，谁是 韵母，谁是声母？
４、教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如声母下画
“ —”，没画的就是韵母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一
读抄写的韵母、声母，数一 数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老
师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只 要适用都应采纳，以鼓励学
生遇事善于思考。
二、 读读背背
１、 接下来，就让我们用拼音来帮助我们读一首古诗吧！
２、 出示图片：图中画了什么？看到这些，你想 到了什么？古诗《咏鹅》，
作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱
鹅的心情。
３、 学生自由练习，师指导差生。
４、 各种形式朗读并背诵。
三、 读读说说
１、 今天，我们的好朋友小刺猬和小熊来了，瞧，我们一起坐在草地上
学习呢！
２、 出示句子：比一比，那只小兔先读出来？自己读——指名读
３、 说话：谁做什么？
四、 我会认
１、“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字
的教改思想。
师：小朋友，上次，我们说了自己姓什么，会说吗？你姓什么？——我姓 。
２、我们中国有 百家姓，我们把最常用的作成了三朵花，请你把认识的姓涂
上颜色。涂完后，读给同桌听。
３、全班交流，有新的认识后，可以再涂颜色。





口语：有趣的游戏

教学要求
引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
教材说明
这次口语交际的内容是说 “有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、
贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生 游戏指的是两人以上的集体
娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自 己
做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

教学过程
看图激趣。
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些
游戏?(板 书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的
趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏 怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己
的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学
是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做
一做。

学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这
个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子
的位置，心里觉 得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁
开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上 ，成了一个怪人。
教学反思:





１、画
教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的１１个生字，3个部首，理解文中的反义词；会写４个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排：两课时
教学过程：

第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看 了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅
画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花 、鸟)画的是什么季节?(春天)
从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下
面的问题。
(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜
色、看不清)
(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活中看 到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、
花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花 、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最 后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看
到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2 、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉
同学。（板书：近听无声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春
天)现在 是什么季节了，为什么它还开着?
（板书：春去还在。）
4、请一同学到画前 面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不
怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。
组词：画画，图画、画笔。
(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、
有色、无色等。
(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：
(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”
第四笔是“”。
(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1) 抽读卡片。
(2) 口头组词。
5、指导写字。

板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。

２、四季
教材说明：
这是一首 儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同
的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲 切、生动。所配四幅插图，形象优美，
色彩明丽，便于学生观察想象，
教学目标：
1.认识11个生字，会写七、八、九、无个字。认识两种笔画七、九
和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重 点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的
不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时


第一课时
教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写七、八、九、无个字。认识两种笔画七、九
和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？
说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不 明白的地方，
用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、 探究）（字词在本节课解决，
课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节
及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋
友吗？（指名说）
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无个字
①读读七、八、九、无个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观

察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。


第二课时
教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合
作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教
师可根据学生 需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把
一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节 画一画，并能给图画取个名
字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
教学反思:



３、小小竹排画中游
教学目标：
1、认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热
爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：课件、生字卡片
课时：2课时

第一课时
一、看图导入，初步感受
㈠ 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪， 高耸的白杨，南国的椰
林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优< br>美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到 了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。
河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都 是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
㈡ 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里 的人也很美。你们看，
谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
㈢ 板书：竹排
⒈解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状
来记排这个字。）
⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶
醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
㈠初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的 景色的呢？让我们一起来看一看。请小
朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、 词、句。
㈡出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个
招呼吧！
㈢小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
㈣ 游戏：“捉气球”。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子
㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
㈣小组交流汇报
㈤全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学
写几个新的字，你们有信心吗 ？
㈡出示“口”，学生认读并组词
⒈仔细观察，掌握结构
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⒉师范写，生书空
⒊学生描红，师巡视指导
⒋展示学生作业，生评议
⒌继续写，争取比前一个有进步
㈢同样方法学写其它的汉字


第二课时
一、复习导入
㈠ 课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
㈡ 多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
㈠ 读读想想，鼓励学生质疑。
⒈读了课文你知道了一些什么？
⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会
全班交流。
（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米
乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
㈡ 小结：江南一带河流很多， 河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水
稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡 ”。正因为这里很
美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
㈢ 师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
㈣ 朗读指导。
⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
⒋拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
⒌配乐朗读课文：学生一边读 课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生
用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到
的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话
练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光
教学反思:

４、哪座房子最漂亮
教材分析
这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村 新房很多，其中造
得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦
白墙，门宽窗大 ；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果
飘香。三四两句一问一答，点出了小学校 的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，< br>诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
预设目标
1、认识12个生字。会写了、子、门、月个字。认识2个笔画横钩、
竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新
房，最漂亮的房子是小学堂。
教学准备
相关课件和图片。
教学时间 两课时

第一课时
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出
示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你
们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线
划出来，多读几 遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相
机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a. 带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1）方法A、学生说理 由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白
白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识 事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读
了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，
2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应
连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评
价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；
用说笔顺法记忆门、月。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，
展评。


第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法
识记生字）
交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。
4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们
的名字吗？（自读-- 同桌检查--指名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有 个美丽的大花圃。花圃里面
种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏 。
教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马
路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
六：布置作业。
必做题：作业本上的作业。
选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
教学反思：




５、爷爷和小树
教材分析
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷
为小树御寒；夏天， 懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，
富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的， 互相帮助，互相关心的；人与自然
也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
设计意图
1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在 起始
的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生
字以及5个 偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整
体的朗读中，巩固生字的认读。力图 很好地体现语文教学的工具性与人文性的结
合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读 课文，认读生字，掌握偏旁。教学
设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学 习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难
点。
3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设
计“假如你是小 树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活
学生的思维，充分利用学生平时生活经验 的积累，给小树加以人物化的想象。本
课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学 生热爱树木，
珍惜自然的美好情感。
教学目标
1、认知目标：
（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1

笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学流程

第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么
记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？
领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1 、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，
让学生当啄木鸟医生给小树捉虫 。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同
桌听，读对 了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树


第二课时

一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
（1）指名读相关的句子
（2）齐读第二自然段
（3）想想你有不明白的地方吗？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小树，这时你会说什么？
（4）指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说（完成课后作业）
1、指名说
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些？
2、树木为人类做了哪些？
教学反思：





语文园地二
教学目的：
１、复习汉语拼音、巩固学 过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边
音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文 的能力。
２、比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文
字的兴趣 。培养学生的观察和理解能力。
３、复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找 出来，
让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增
强学习汉 字的兴趣。

４、巩固识字和积累词语。
５、让学生学会句型 “什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句
完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句 子的结构。在替移默化中渗透
句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言
６、要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵古诗。在反复朗读、欣赏插图
中大致领会意思。
教学时间：２课时

第一课时
一、我会连
1、出示拼音卡 片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我
们的朋友，你还认识他们吗？( 指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音
和边音。)
2、出示生字，分四组认读， 第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、
唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、 亮、南、暖。(注意：
在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)
3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十
八名学生扮小蝌蚪，头饰上写 有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它
同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“ 最佳青蛙之家”。
4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
5、全班交流，共同订正。
二、读读比比
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这 六对双胞胎都是我们以前认识
的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们
吗？
3、小组 讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有
什么不同？再看这三对双胞胎有什么共 同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)
4、汇报，重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)
三、我会找
1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真
美，看，小白兔在玩捉迷藏 呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们
仔细苹看看苹果上的字你认识吗？
2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。
3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎 着的小筐上面分别写着“氵、辶”。
有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你 能帮他们吗？
4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。(演示课件)
6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。


第二课时
一、我会读

1、在我们中国汉 字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已
经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋 友了吗？
2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考，纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘 舌音，爷爷、
我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)
5、开火车读，男女生赛读。
二、读读说说
1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？
有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）
5、出示___________有____________________，练说。
三、读读背背
1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐
寅。出示古诗，教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)
4、四人一组互读互评。
5、指名读，师生评议。
6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7、看插图练习背诵。
8、表演。(可配上音乐)
教学反思：




口语交际：我们的画
教学目的：
这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们 的画”，教材配有一
幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作
画时的想法。在教学 中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表
现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表 达能力。激发相互交流的兴趣，敢
于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯 。
交际准备：课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

教学过程：
1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)
2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这
幅图。
3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的

画 。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，
但自己想表达的意思。介绍 后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。
教师也参与其中。)
4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)
(在这个环节中，教师要 注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，
鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特 感受，对有创意的画和有
见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。)
5、自由组合 ，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时
给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
7、评选小画家 ，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学
生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发 展学生健康的个性。)
8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
教学反思：





６、静夜思
教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点
横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人念
故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时
课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、 “思”：思念，想念。
2、 谁在什么地方，思念什么？
3、 课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多
鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继 续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍
有关星体的科学知识的一些课外读物。把 收集到的和读过的带到班里，向同学介
绍或互相借阅。
教学反思：






７、小小的船
知识目标： 认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、
门”。
能力目标： 有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标： 感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学准备： 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的
16开纸。
教学时间： 二课时
学习过程：

第一教时
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读
课题）
{ 兴 趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而
让孩子们轻松、愉快、主动地参与学 习。}
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边

读边划）
谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行读课文。（注意正音）
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

{一年级 学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养
学生的独立学习的意识和合作学习的精 神。}
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体
地位。教师放手可让学生自学、 探究、交流。}
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像， 把学生带入美妙夜空的情境，
为下一环节的说话打下了基础。}
指导说话：我看见了（）
我感觉（）
（学生自由畅说）
{“语文 教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环
节，就是让学生在生活中积累语言，丰 富语言。一年级学生的说话不是很规范，
利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
四、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？
（学生自由准备）
同桌互演互读
齐读
背诵
{ 通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现
欲、进取心。}
五、分析字形，指导写字
说说有哪些生字？（口头组词）
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习
{ 低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}

第二教时
一、游戏引入，复习巩固。
这篇 课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游
戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。 ”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使
之一一对应，请一小组上台示范。）
{ 游 戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很
枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、 有效地调动学生的积极性，激发学生的
参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高 了课堂效率。}
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
{学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指
导。
同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交
朋友就来摘哪颗星星。要说理 由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这
颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认
到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学
生，注重学生的个体差异。}
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》）
学生画，教师巡视。
{ 在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特
的自身体验、充分享受了学习语文 的快乐。}
谁来展示一下自己的作品？
（师当记者采访学生，学生简介自己的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里交流自己的话）
{ 口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键
是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，
生生互动。}
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
展贴作品交流。
{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}

教学反思：



８、阳光
课前透视
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一
句话，最后一自然段 点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插
图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童 趣，贴近儿童生活，能引起孩子们
感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留
意阳光、感觉到 阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、
亲近大自然，创设情境，让他们体会到 阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体
作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意 识，在丰富多彩
的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数 两课时

第一课时
一、切入课题
同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗 ？(带
领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什
么感觉？ 回到课内交流，揭示课题。)
(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验， 让他们
身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大
自然的可 爱和美好，培养学生的审美情趣。)
二、欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
三、识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几
人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让
他们循序渐进。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家
一下吗？(注意提示认识新偏 旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想
办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举
得快，猜得对。)
(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习
的过程中逐步提 高学生的识字能力。)
四、朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对
朗读的评价。)
五、写字
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格
中的位置。
3 、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，
注意区别它和“竖勾”有什么不 同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己
满意。(教师个别指导。)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的 要求，更要有质量上的要求。教
师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都 要尽量
写好。)


第二课时
一、导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
二、读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢 ？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪
些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。( 小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个
词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(直 观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特
的体验中体会到课文的语言美，激 发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感
觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光
的美好。)
4 、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，
让他们体会为什么捉不住阳 光，为什么阳光比金子更宝贵。)
(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在 亲身体验中
懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
三、熟读
1、多种方 式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、
领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
四、背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背
诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
五、小结
阳光给了我们生命，给我 们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍
惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
七、写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“ 出”字的第三笔
是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
(培养学生善于观察的良好 习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让
学生在写字中体会到汉字的美。)
八、实践
1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办
法搜集材料，利 用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)
儿歌 《太阳公公》
太阳公公起得早，
他怕宝宝睡懒觉，

爬上窗口瞧一瞧，
咦，宝宝不见了！
宝宝正在园子里，
一二三四做早操，
太阳公公咪咪笑，
宝宝是个好宝宝
教学反思：






９、影子
知识与能力目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿
歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
过程与方法目标：
通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌
与生活联系起来。
情感与态度目标：
1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
2、培养初步的专注他人发言的好习惯。
教学重点：认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根 据自己的体验正
确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。
课前准备：1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、
左、右。
2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
教学过程：
1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）
①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆 妈妈的怀抱里，你们一定
听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的
儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）
2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）
① （孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请
孩子们利用音节自读课文，一边 读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方

圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）
②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流 ，让组员一起想办法帮
帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）
3、运用游戏，巩固生字。
（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得
一颗小红星。）
4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）
①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡 是能读准字音、读通句子，注意
了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别 是能找
出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）
5、利用课件，游戏中学。（4分钟）
①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。
【播放课件F1】）
②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，
一会儿前，一会 儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我
们认真看看图，影子怎么会这样呢？）
6、利用课件，形象总结。（5分钟）
①（【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。 太阳在前，影子在……？太
阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）
②（孩子们：让我们练一练“我会说”。）
7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）
①（【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的“跟着我”与第二段中
的“陪着我” 能互相换个位置吗？为什么？）
②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后 ”接什么？
“跟着”的是什么？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）
③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）
8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）
①（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用 换词的方法来试编儿歌。
孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】）
9、指导书写、巩固笔画。（4分钟）
①（【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。
请大家跟着屏幕书空。）
②（【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）
10、总结学法，朗读全文。（30秒）
（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻 想，你们眼中的世界。学儿
歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你， 你
就有了儿歌。）
课件策划方案
技术要求：
1、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，
内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。
2、采用Authorware6.0多媒体著作系统进行开发集成，用Flash制作动画。
【 课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小
矮人。太阳、电灯、月亮、探照 灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太

阳、电灯、月亮、探照灯亮度 有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太
阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的 影子。
【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小
矮人欢 快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公
一会儿在小矮人后，太阳公公一 会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。
光源夸张。影子夸张。影子形态：①小狗形。②小人形。
【课件F3】①音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、
小狗在太阳照 射下一会儿前一会儿后；②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋
友在太阳照射下一会儿左一会儿右。
【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿
前一会儿后，一 会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、
后、左、右出现他的影子。③实景抓取。 轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿
前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。
【课件F5】出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色
慢速依笔画顺序填充。
【课件F6】出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。
评价量规
1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分）
2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分）
3、能把自己画出的字、 词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比
比、记记，看谁的记字办法好。（2分）
4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（2分）
5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（2分）
教训札记：







１０、比尾巴
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁
“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有
关动物尾巴的特点。
教学安排：2课时
教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生
了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”
划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这
次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就
必须先认识生字宝宝，对吗？
１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
２、游 戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片
旁，并说明理由，教大家读两遍。
３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
２、引导发现写好这三个字的关键。（“云 ”第二笔要写长，落在横中线上。
“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。 ）
３、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课


第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从
书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相
反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通 过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还
是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都 有自己独特的作用。只要是适
合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品
教学反思：



语文园地三
教学目的：
１、复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯 和良好
的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
２、复习巩固学过的汉字，逐步养成正确 使用量词的习惯，让学生懂得说不
同的事物要用不同的量词。培养学生的观察能力和口语表达能力，通过 不同渠道
加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
３、复习带有相同偏旁的生字。 通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、
脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识， 培养自主、合作、探
究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。
４、。让学生借助插图，在读儿歌中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

教学时间：２课时
教学过程：


第１课时
一、我会填
这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个 花瓶，花瓶
上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，
把笔 画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算
困难。在教学中教师要引导学 生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通
过练习，
1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，
你还认识他们吗？
（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？
4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要
工整干净。）
5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都
数好后，再归类填写。

二、看看读读
1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词 语），看！多
美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示
词 语，指导读词。）
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人
讲给大家听）
3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野
花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很 多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意
量词用得要准，教师随时纠正。）
5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟
一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水


第２课时
一、读读画画 < br>题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，
花分别写着“艹、扌 、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿
色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色 。
1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？
(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，
发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，
然后再动手。)
4、汇报，集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

二、读读背背
《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。
教学中要以读为主，熟读成诵
1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东
西南北、前后 左右打乱顺序练习。)
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。
3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，
齐读，边读边做动作……
5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方
向吗？
7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
8、你还知道其它辨别方向的方法吗？
9、齐背儿歌。
教学反思：



口语交际：这样做不好
这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是 有些人的
行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟
都在 说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做
为什么不好？能把理由说出来 让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。
学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有 礼貌，并且学会关心身边
的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充
分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养
健康的人格，发 展健康的个性。
交际准备：挂图或课件


组织过程：
1 、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘
公园里的花，乱摇小树，在公物 上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么
做呢？(指名回答，板书课题。)
2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说 的
时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话
时还要态度大 方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)
5、分组讨论。(教师巡视指导)
6、 汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达
的是否清楚，理由是否充分，讲 话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，
适当地提出意见和建议。)
(明确：小 草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休
息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可 是水资源却是有限的。)
7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度 、
表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；
可以选择一幅 图练习，也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红
花贴在成长记录册里。
9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组
内讨论交流， 然后设置情境表演。)
10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
11 、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做
这样不文明的事，当我们遇到有 损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，
要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合 格的小公民!
教学反思：





１、比一比
教学目标：
1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”
和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能
正确使用一些量词。
3、能正确流利地朗读词语和韵文。
课前准备：多媒体课件、红星贴纸。
教学过程：


一、看图识词
1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）
你们瞧，院子 里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎
么样的什么”，说得好给予表扬。
2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）
哪些音要注意，请你给大家提个醒。
3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）
5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）
为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）
6、齐读8个词语。
二、学韵文
1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌< br>的题目是---（出示课题）抽读，齐读。
2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想 知道？儿歌里都讲得清清楚
楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）
3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现 这几位小朋友读
得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）
（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。
4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用
箭头在课件图中标出）
“（）和（）比（）。”句式训练
学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进
行）
＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
一头（），一只（），还能说吗?
＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？
＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土
旁”
一堆（）一群（）口头练说
5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。
6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师
生一起配动作读全文。
7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有
听课的家长看， 好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。
三、复习字词
1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）
苹果比梨大，梨比苹果（小）
（生口头填空后出示“小，少”两字。）
今天， 我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和
不同？请学生说说竖中线上的笔画是 什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示
（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视 边发表扬的红
星）提醒学生注意写字姿势。
2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一
群、一堆、一颗）开火车比赛
3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）
4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）
一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小
船
一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽

车
教学反思：

２、自选商场
教材简析
《自选商场》 是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类
识字课，内容包括三部分：第一部分是自选 商场的插图，及图下的三组词语，通
过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍 自选商场的
售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
教学安排：2课时。
教学目标
知识目标：认识14个生字。
能 力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上
下文和生活实际理解词句，能正 确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，
体会它给购物的人带来的便利。
情感目标：培养学生自主识字的乐趣，及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场
的思想感情。
教学重、难点：
认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗
读课文。
教学方法
采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。
教学准备
商品娃娃、头饰、字词卡片、课件、学生分成若干小组，摆放商品实物在
教室四周。



第一课时
教学目标：
a、认识14个生字。
b、通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。
c、认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。
d、培养自主识字的兴趣和能力。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘
记了回家的路你瞧他们急得直跺脚 呢？（课件动画演示）
你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？（出示：自选商场课件演示教材
情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？
[通过教师激情的导入和课件动画，激发学生学习 的兴趣，调动了学生主动
学习的欲望和热情引出课题后，问一句：“能说说为什么吗？”由此，打开学生
头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。]
二、创设情景，自主识字

1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买 几个带回家吗？你想买谁呢？
（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分 利用
课文情境图，让学生在情境中识字。）
2、大家都想买，可老师这里的商品不多了， 这样吧，我们就一起到我们班
的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名 字。
（找字词卡片）看看你能记住多少。
[学生下位自由到四周的“自选商场”，里看看 、选选，各式各样的商品让
教室成了超市，为学生创造了一个丰富的生活情境，激起学生探究生活的兴趣 和
欲望。]
（1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。
（2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。
[在如此丰富的生活情境中，学生不仅认识了 课文中要求会认的商品的名称，
连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。]
大家介绍你喜欢的商品娃娃。
3、自选商场的商品可真多呀！让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场
三、小组合作，自学课文
小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么
呢？（演示课件，读课文）
1、来自己试着读一读。（把难读的生字借助拼音多读几遍）
2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。
3、全班交流
4、把你觉 得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用
电脑很快算出了要付的钱。”）
四、汇报展示，体验成功
商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。
1、小组里准备（可以读短文表演，可以画有关商品画等）
2、成功展示


第二课时
主要目标：
a、复习生字，流利地朗读短文。
b、认识2个偏旁“女”、“竹”
c、指导书写4个生字。
教学过程：
一、复习生字
利用生字课件“送生字回家”复习生字
二、指导朗读
1、自由试读，读好长句子中间的停顿
2、开展朗读擂台赛
三、认识2个新偏旁
四、指导书写
五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自主认识的生字。
教学反思：

３、菜园里
设计意图：
1、在游戏中、活动中自主识字 ，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调
动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。
3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特 点，教师利用板画帮助学生理解
课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言， 在口语
交际中感悟和体会。
4、指导写字时强调教师的范写作用。
5、围 绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合
作中取长补短，互帮互助的合作精神 。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”
和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具：每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学时间： 二课时

第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板
书）
2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励
孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学
生自主识字）
三、游戏巩固
1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：
对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一
个“笑脸”

还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可
以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜？
2、我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。


第二课时
一、游戏引路、复习巩固
1、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你
想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1、初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
4、各小组发言交流，给学生充分 的时间说，说得不够完整的也可让学生补
充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长 黄瓜绿衣裳茄子
打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大
胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流，可配上动作。
3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
2、教师范写。
3、学生描红，练写2个。
4、展评。

六、同学合作，拓展延伸。
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬
菜瓜果园”的画。

教训札记：







４、日月明
教学目标
1、认识13个生字，会写力、手、水个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为小、土、大、
一、火、田、 力、人、木、手、目
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：1课时
教学过程

一、认识新字明：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几 个老朋友。（出示太阳）
这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。（课件出示：一双手）这双手表< br>示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：明。（课件
出示）
3、这 个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明，你能用
明组什么词语？（随机出示卡片：明白明月 ）
4、日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它
作为老大哥让着小 弟弟，它把大部分位子让给了月。这样组成的字才好看。
二、学习鲜
1、另外有两 个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示
课件）一个是鱼，一个是羊。这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？（组词）（随机出示
卡片：秋日中秋）
3、你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起
味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。

你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用对口令方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读读读想想中的词语，课件出示）
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，
指名回答）
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字， 也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大
家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化， 用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
（备注：拼 字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部
分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、 玉、禾、口、中。）
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较力中的与目中的的不同。
教学反思：






语文园地四
教学目的要求：
1.提高学生识字的兴趣。
2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。
４、了解“越——越——”的句式，会读，并会仿照说话。
５、朗读并背诵古诗，体会农民劳动的辛苦，知道珍惜粮食。
教学重点：主动认字，有兴趣识字。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。
教学用具：电脑、课件、实物投影、图片、标牌。
课前准备：
1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。
2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。

3.制作生字软件。
教学步骤：

一、讲清要求，引出“我会认
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、
会认、会读 还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地
(四)》。
二、我会认
1.小女孩会认什么字?(生答
2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。
3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、
机。
4.请3位同学当众大声认。
5.6个学习小组开火车认。
6.小朋友们认的对， 读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上 的8个字与“木”字的关
系。
7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习
小组讨论。
8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每
个字里有“木”的原因)。
9.全班再认读一遍。
三、我会读
小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。
1.小男孩读什么?(出儿童电影院
2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。
3.告诉你们，儿童电影院就是这 个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门
边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。
4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。
5.出示8个标牌，让学生自由朗读。
6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上 。(引导学生在小
组内互相讨论交流完成一项任务。
7.每个学习小组向全班同学汇报小 组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎
样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。
(四)律动
(五)比比写写
1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些 挨着的字有哪些地方不
同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。
2.大 家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写
这些字，注意摆好写字姿势。( 生书写，师巡视。
3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一< br>评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教
师相机指导“少 、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写