3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个
字的词语较少，可以用其中一 个词说一个完整的句子。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三 个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔
尖一寸远)
2.认识田字格：
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观 察它们的笔画走向，书空模仿，再观察
两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3 )观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格
的什么位置。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
教学反思 < br>一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的
培养 ，注重对学生学习兴趣的激发。



识字3 口耳目
教学目标
1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点 借助图画，识记生字。
教学难点 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个 神奇的宝贝——“时光
机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代 去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在 老师
的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字 ，说一说自己的发
现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小 短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一
说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2 .教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指
练习书空。 再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间
两横间要 留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
教学反思
根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指 ，连一
连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。


识字4 日月水火
教学目标
1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。

2. 会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。
3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点 笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它 们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它
们。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要 认识的第一个生字宝宝，
你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。 (日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知 道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔
顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察 ，交流：你有什么发现？
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
3.学习方法小结：刚刚这些字和它 们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看
图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习 象形字的主要方法。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张 图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫
出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2. 游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是
哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解 答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横
折钩。并针对难写笔 画进行范写。
教学反思

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准 备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)
来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升 了学习兴趣。




识字5 对韵歌
教学目标
1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。
2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点 读准“风、虫”的字音。
课前准备
1.制作课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人 ，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦
差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你 们的愿望。天对(地)，黑对(白)，
花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今 天，我们来学一首儿歌《对韵
歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、 虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
(4)理解“桃红柳绿”。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 < br>5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无
穷 魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
教学反思
采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生
学 习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

第一单元口语交际指导方案
“我说你做”
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备
提前放置在办公室的一本书。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公 室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一
摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请 你帮我取回来。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听 清楚，
说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要 求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的
位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把 我们总结的活动秘诀告诉
他们啊！
教学反思
我们的口语交际课不能局限在课堂里， 把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节
课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实 际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键
性的引领作用。



语文园地一指导方案
教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难
点) < br>3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的
书 写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生
人开门 的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备
1.带有插图的课件。(教师)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

课时安排
1课时。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪 花也挡不住那里的居民迎接
我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子 在吟诗“一片两
片三四片……”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
三、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出 示6个居民，身上分别写
着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的 名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者
说句子。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教
书先生的 书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来 回
答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在 田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写
的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
要想把字写得美观，不仅笔顺 要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字
写得美观、大方。
五、诵读古诗，日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读 的同学可以跟着视频一起诵
读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5 .想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样

的画面？
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
六、共同阅读，作业拓展
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子 ，你怎样说这段话？第二次，
小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
教学反思
课件动画里的人 物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生
的注意力全部集中在观察与 倾听上，迅速提升了示范的作用。




第二单元
1 a o e
教学目标
1. 正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。
2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
3. 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。
教学重点 ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。
教学难点 ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚 结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名
光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急， 给它们戴上小帽子，你就认识了，这些
小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识 字、学习普通话、查字典，
还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音 ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语
拼音的第一课。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师 画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四
线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写 在这个四线三格里。小朋友们观察一下
ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先 写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并
告诉大家怎么写。现在在书上第21页描 红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e， 识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么
呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我 们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间
有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.摘果子。(巩 固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等
字母，找到今天所 学的字母，如果对了，水果就落地。
四、归纳总结，布置作业

1.师：今天 我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢， 喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认 识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老
师再问大家，看哪位小朋友记得又快又 好，不仅会读还会写。


第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出
示。其他 小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的 ，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白
鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个 兄弟，名字各不相同，读音的高低升降
情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声 调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标
“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“” 的表示第三声，标“”的表示第四声。指着
声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá ，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下
坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问： 谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。