关于月亮的对联-山西税务学校

课 题
我上学了 总序第 1 个教案
备课时间
年 月 日
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备




教
学
过
程






1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受
教师的亲 切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、 热爱学习、遵守纪律、团结友
爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
一、谈话导入。

（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后 教师
指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快
乐的事。很多同学都喜欢 学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》
让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书
的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的 要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文
的兴趣，
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要
好好的爱护它。
3. 小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在
学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录 去试着找找课文，
4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、
入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言
魅力去感染学生，让他们潜移默化地受 到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书
上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
指导学生按照一定的顺序观察画面。
（一）请同学们看第一幅图：

（二）这是什么地方？长城
（三）画面上有什么人?学生
（四）他们在做什么?游玩
（五）他们可能在说些什么?
（六）请给第一幅图起个名字------- 以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族
等。
（二）教师引导学 生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到
老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同 ，只
要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（二）教师和学生一起模拟的 相互问候；并告诉同学们每天第
一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练
习。
五、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到
的都展示出来。
（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿
歌……
（二）告诉学生其实学习 语文就是学习这些本领，而且在生活
和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的< br>内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（三）推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况，表扬表现好的同学。











教
学
过
程

教学反思
课 题
我上学了
备课时间
年 月 日
总序第2 个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备




教
学
过
程




1．观察图画内容， 使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受
教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园 生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友
爱 等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
国旗、有关国歌《上学歌》的课件


一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文
真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二
幅图。
1.同学们你是哪个国家的人?
2.我们的国家叫什么名字?
3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4.你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里
吗？
可以让学生分小组教交流 讨论学习，让所有孩子都知
道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况。
五、课堂小结：表扬表现好的同学。

教学反思
课 题
我上学了
备课时间
年 月 日
总序第 3个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备




教
学
过
程




1．观察图画内容， 使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受
教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园 生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友
爱 等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
国旗、有关国歌《上学歌》的课件


一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大
家要好好 学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》
（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。
（二）教师泛读儿歌。
（三）教师领读。
（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思
（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。
（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

教学反思
课 题
我上学了
备课时间
年 月 日
总序第 4 个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备
2．依据画面提示，对学生进行热 爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友
爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
儿歌《上学歌》
有关国歌《上学歌》的课件

教
学
过
程







一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
（一）教师表扬坐得好的同学。
（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同
学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿 书，
书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
（三）请大家按以上要求做：坐姿端 正，身体自然放
松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左
右的距离。同桌互相纠 正。教师巡视指导。
（四）请坐的好的同学做给大家看。
（五）教师表扬坐的好的同学。
（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然
后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的 都画下来，想
画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切
地交谈，捕捉孩子们的闪 光点，也可以帮助那些遇到有困
难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势
情况， 看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教
学，发现不正确的姿势要及时纠正。
（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请
做给老师看一看。
（八）教师表扬做得好的同学。
（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图
上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩
头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一 尺，两臂
平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握
住笔杆下端，距离笔尖约一寸 ，同时用中指在内侧抵住笔
杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上
端稍稍向右 偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相
纠正。教师巡视指导。
（十一）请做得好的同学做给大家看。
（十二）教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：





教
学
过

程

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使 我们初
步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成





板书设计




教
学
反
思

良好的读书、写字习惯打好基础。

我上学了
我是中国人
我爱我的祖

课 题
1.天地人
备课时间
年 月 日
总序第 5 个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备




教
学
过
程




1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
生字卡片，相关的课件。


一、谈话导入
从这节课开始，我们 就要在拼音朋友的帮助下，到识
字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，
让 我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到
了什么，并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音

（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些
字?
（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，
全班齐读。

五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？
能做什么？

六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、
小格。
（三）拍手读儿歌：田 字格．四方方，写好汉字它来
帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，
各个方 位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。


板书
设计

教学
反思

课 题
1.天地人
备课时间
年 月 日
总序第 6 个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备




教
学
过
程





教学反思
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
生字卡片，相关的课件。
一、巩固生字

（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从 横的长短
变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，
个别指导。


（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结

课 题
2.金木水火土
备课时间
年 月 日
学习目标
总序第 7 个教案
授课时间
年 月 日
1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一
课前准备




教
学
过
程





教学反思
生字卡片，插图的课件
一、复习导入

二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出
示课题一金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示生字(带拼音) ，指名读、开火车读，全班齐
读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指
名朗读，全班齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。

课 题
2.金木水火土
备课时间
年 月 日
学习目标
总序第 8 个教案
授课时间
年 月 日
1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境
教学重难点
指导书写、认识部首。
课前准备




教
学
过
程





教学反思
与本课数字有关的图片若干。
一、巩固生字

（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生
用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背
诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐
背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说 ：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长
短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡
视，个别指导。


（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置

课 题
3.口耳目
备课时间
年 月 日
总序第 9 个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备




教
学
过
程





教学反思
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺
和一个偏旁角子头 。
2．激发学生热爱祖国的文字。
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
一、图字结合，认识口耳目手足

（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互
相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识
或读不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音
读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、
撇、捺

（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

课 题
4.日月水火
备课时间
年 月 日
总序第 10 个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备




教
学
过
程



< br>1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字
形，结合插图和生活实际 了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
生字卡片


一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这 是什么
呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么 联系呢？想知道吗？老师
告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人
是怎么记录太 阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古
人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了< br>便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示
“日”）今天我们就来学习这样的字， 你们觉得有意思吗？
这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看
一看？打开书看看 这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字
（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

板书设计


教学反思
四、了解字义。
（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用
过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说< br>吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说
的真不错！

五、记忆生字的字形
（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活
中学会了运 用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些
字呀？
（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着
老师一起书空。
（三）请同学 们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写
哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上
按笔顺写一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，
一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

课 题
4.日月水火
备课时间
年 月 日
学习目标
总序第 11 个教案
授课时间
年 月 日
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重难点
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
课前准备




教
学
过
程




生字卡片


一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。

二、书写生字 < br>（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺
真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是 不够的，还
要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观 察4个字的每一笔在田格中的
位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个
字难写？（水）请同学说一说占格位置。
1.学生看老师是怎样写的？
2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅
导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3.学生评议。

4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格
位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写
时注意书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，
哪些字写的不好。
7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别
辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

板书设计


教学反思

五、课堂小结



4.日月水火






日月水火山石田禾

课 题
5.对韵歌
备课时间
年 月 日
学习目标
总序第 12 个教案
授课时间
年 月 日
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重难点
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
课前准备




教
学
过
程





教学反思
生字卡片
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌
（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子
的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示 生字卡
片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡
片，读对的就把卡片奖励给他 ，让他把生字贴在拼音下面，
其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字
吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形

课 题
5.对韵歌
备课时间
年 月 日
学习目标
总序第 13 个教案
授课时间
年 月 日
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重难点
正确书写3个字。
课前准备




教
学
过
程





教学反思
生字卡片
一、复习

（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不 够的，还要
认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察 4个字的每一笔在田格中的位置，
然后独立写一个。（书上田格中的字）
1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
2.学生看老师是怎样写的？
3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠
正学生的写字姿势和执笔方法。
4.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
五、板书设计：
5.对韵歌


云对雨 雪对风
花对鸟 鱼对虫
山清对水秀 柳绿队桃红

课 题
口语交际：我说你做
备课时间
年 月 日
总序第 14 个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备






教
学
过
程





1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学课件、游戏的头饰。
一、谈话导入，激发兴趣


（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心 情怎么样？你
们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）

（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？
他们是怎么做的？这是什么游戏？

（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们
也来玩这个游戏。

二、明确规则，了解游戏

（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做 ”游戏的情景，
学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

（二）学生汇报交流。

（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他 人
做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小
组就获胜。

（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领

教
学
过
程








教学反思

（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动
作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别
人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然
后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令 ，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出
铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔 。
2.比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

< br>（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，
要大声说，要让别人听得见；要注意 听别人说话，然后按照指令
做出动作等）

（二）教师表扬表现好的学生。

课 题
语文园地一
备课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
总序第 15 个教案
授课时间
年 月 日
1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。
2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
1.学生能够自主识字。
课前准备




教
学
过
程




2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学课件


一、趣味识字

（一）复习导入。

1.全班诵读《金木水火土》。

2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉
字“一、二、三、四、五”。

3.教师范读诗句，学生跟读。

4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？

（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还
有其他数字，你们能找出来吗？
1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生
完成练习。


2.教师范写“八”和“十”，学生书空。
3.学生在田字格里描红，临写。

二、字词句运用

（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛
读，齐读。

教学反思

（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生
自由读一读。

（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你
们发现了吗？（学生谈谈自己的发现，教师明确 ：每组汉
字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。
如“人”上面加两横变成“ 天”；“口”里面加上“十”变成“田”；
“日”里面加一横变成“目”）

（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以
用“加一加”的方法认识更多的汉字。三、日积月累

（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是
什么动物？（鹅）
1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。
2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗
人骆宾王是如何赞美鹅的。

（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导
学生想象鹅在水中快乐的样子。

1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。

2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。

3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。

课 题
语文园地一
备课时间
年 月 日
总序第 16 个教案
授课时间
年 月 日
学习目标
教学重难点
课前准备




教
学
过
程





教学反思
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
2.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
养成自主识字兴趣。
教学课件
一、复习巩固

（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四）师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开
门。
三、书写提示
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方 ，写好汉字它来帮。左
上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心
间。
（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？
1.学生在“写汉字”软件里再次观 看“二、三、十、禾”的书写顺
序，以及每一笔在田字格中的位置。


2.学生在田字格里认真描红，临写。
四、课堂小结
说一说：这节课，你们学到了什么？

课 题
快乐读书吧
备课时间
年 月 日
学习目标
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
总序第 17 个教案
授课时间
年 月 日
教学重难点
培养学生爱读书的兴趣。
课前准备






教
学
过
程






教学课件


一、谈话导入，激发兴趣。

（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什
么收获？（学生汇报交流）

（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读
可以让我们的知识越来越丰富， 可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

（一）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
< br>2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁
一起看书？除了读故事书，还可以读什么书 ？你是怎么读
书的？和家人一起看书，快乐吗？

（二）教学第二幅图。

1.出示第二幅插图，全班说图意。

2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看

教
学
过
程






教学反思
课 题
出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？

3、学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

2.教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。

（四）教学第四幅图。
1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人 读书，
上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以
读更多的书了。

三、讲故事比赛。

（一）小组推荐一位学生上台讲故事。
（二）师生点评，评出“故事大王”。

四、课堂小结
教师小结：同学们 ，今后我们班每个月都要举行讲故事比
赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲
故事比赛作准备。


1. ɑ o e 总序第 18 个教案

备课时间
年 月 日
学习目标
授课时间
年 月 日
学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，
认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识
教学重难点
课前准备





教
学
过
程







声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
拼音卡片，四线格磁贴
一、导入新课：

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就
是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认
识他们了，你就能识字、读 书，还会说一口好听的普通话，想和老
师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、
韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵
母家族中最最可爱的一群孩 子，他们就是ɑ o e .（出示带有手脚的拼
音卡片）。
二、讲授新课
（一）学习单韵母ɑ
1．读准音：
我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2．认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形
状。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是ɑ ɑ ɑ 。”
我们一起来写个ɑ：（教师范写）
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再 写
一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

教
学
过
程





教学反思
课 题
备课时间
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ
就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，
这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符
号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学
习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，
教师范念ɑ
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：


á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐
弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，
汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声


1. ɑ o e 总序第 19 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.能通过自我探索、发 现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、
学习目标
打鸣的活动中读准字母的音。 < br>2.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活
教学重难点
课前准备




教
学
过
程











动中读准字母的音。
拼音卡片，四线格磁贴
一、复习导入：

（一）复习四声调儿歌
（二）打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习o
（一）读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴，拉来了它的好
兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，
看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早
起上学校。”
（二）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的
卡片上）
（三）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，
与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
（一）读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时 嘴角向两边咧
开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（二）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
（三）认清形，书写指导：
1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧
开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁 扁嘴巴e e e。试一试。（出
示卡通

e）谁来向e问声好？
2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？
3.你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟
我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，
再接着写左半圆。
6.教师范写


2.i u ü y w 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月


日

学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、 wu、yu三个整体认读音
学习目标
节，读准音，认清形，并正确书写。
教学重难点
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
课前准备
1．本课的教学挂图 2．拼音卡片
一、导入新课
（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
（二）教师：同学们，我们已经学会了 a、o、e三个单
韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、
u、ü。
（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵
母的读音。
二、讲授新课
（一）观察插图，讲述内容
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒 衣服，一只乌鸦正
站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐
地在水中吐泡泡…… ）
（二）借助插图，学习拼音
1.学习单韵母i。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要






像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的
音和形。 我们先来找找i，它躲在哪儿呢？
(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微
地 张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之
间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些， 嘴巴的形
状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——
一件衣服iii。（学生跟读 ）
（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；
小棍头上有一点……）
（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声





教
学
过
程

教
学
过
程










读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子
的椅；第四声读ì，容易的易。
（6）教师：请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì，你们发
现了什么？（i加声调时要去掉上 面的一点。）
学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（7）出示“小汽车走势” 图，教师范读儿歌，学生跟读：
汽车平走īīī，汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。
（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者
变序读。
2.学习单韵母u
（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单
韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u 的音。
（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收
成圆形，在中间留一个小孔。u 的发音要清楚，要响亮，
要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终
要保持不变。 跟着老师来念——一只乌鸦，uuu；一座木屋，
uuu。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。
（4）开火车读，指名读。
（5）教师：你有什么好方法记住u？
（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声
读ū，乌龟的乌；第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳
舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。
（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：
汽车平走ūūū，汽车上坡úúú， 汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。
（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者
变序读。
3．学习单韵母ü。
（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼
与其他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡 ？
学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，
这两个泡泡就是ü上面的两点。
（2）教师指导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü
的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始 至终要保持不变。

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
跟着老师念——鲤鱼吐泡，üüü。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。
（4）开火车读，指名读。
（ 5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第
二声读ǘ，金鱼的鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四 声读ǜ，
玉米的玉。
（6）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：
汽车 平走ǖǖǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。
（7）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序
读。
4.做游戏复习i、u、 ü及其四声：学生戴着拼音字母头
饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。
四、学写单韵母i、u、ü
（一）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，< br>i、u、i、u、üü分别在四线格的什么位置？（i占上中格，
先写竖，写在中格，上下顶格； 再写点，写在上格靠近第
二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。ü占上中
格，两点最 后写，写在上格靠近第二条线的地方。

）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书
空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。
五、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、ü，
以及它们的四声；会写i、u、ü。）
六、作业
抄写i、u、ü各四遍。


2.i u ü y w 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
学习目标
2.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重难点
指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
课前准备
1．本课的教学挂图 2．拼音卡片
一、复习导入
（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：
嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i
i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。
（二）开火车读六个单韵母及其四声。

二、借助插图，学习拼音。
（一）学习y和yi。
1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友，你
们想不想知道小i（出示卡片i）的妈妈是谁？
2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈 妈。小i的妈妈
叫大y，大y是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得
又轻又短。请跟着老 师读——yyy。（板书y）
3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读
音节，我们叫它音节yi。（板书yi）
4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，；





两人在一起，仍然读作yi。
5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话
故事帮你们记住小i、大y、音节yi。
6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈
妈带她去欢乐谷游玩。小i的 妈妈是大y（出示卡片y，指
导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手
出门了 。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为
yi（出示音节卡片yi）。欢乐谷里人真多啊！大y 妈妈担心
小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi
是分不开的。
7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读







教
学
过
程

教
学
过
程











yī，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。
8.出示“小汽车走势图”，教师范读 儿歌，学生跟读：汽
车平走yīyīyī，汽车上坡yíyíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。
（二）学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片，学生齐读。
2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸
爸（出示卡片w），叫大w。声 母w也要读得轻、短。（教
师范读，学生跟读）
3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？
明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——
屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。（板书w）
4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？
学生用手指摆一摆w的形状。
5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出
示 音节卡片wu）。wu也有四声，第一声读wū，第二声读
wú，第三声读wǔ，第四声读wù。
6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车
平走wūwūwū，汽车上坡 wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔwǔ，
汽车下坡wùwùwù。
7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。

（三）学习yu。
1. 教师：同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，
它可伤心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的脸上 还挂着
两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小ü弟弟
哭得这么伤心，急忙走过来帮 助他。于是大y和小ü站在
一起就组成了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。
（ü上的两点不见了。）
3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y来
帮忙，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，
第二声读yú，第三声读 yǔ，第四声读yù。

5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。

三、学写声母y和w

（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，



教
学
过
程








教学反思
课 题
y和w分别在四线格的什么位 置？（y占中格和下格，先
写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。w由
两个“v” 组成，不要写得太宽。）

（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。

四、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声
母y、w；会读整体认读音 节yi、wu、yu及它们的四声；
知道y和ü组成音节yu时，ü上两点不写。）

五、作业设计
拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。
六、板书设计
y、w
yi、wu、yu






3．b p m f 总序第 个教案

备课时间
年 月 日
授课时间
年 月 日
1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
学习目标
2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
教学重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；
课前准备




教
学
过
程











会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
课件、字母卡片
一、复习6个单韵母：

（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不
变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我
们一起去公园玩好吗？
三、讲授新课
（一）指导看情境图。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.教学b读音
（1）ｂ的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在
什么地方 ？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不
一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然
放开，让气流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
（6）“开火车”读，比赛读。
（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.ｐ的读音。发鼻音。
（1）教师再次范读，学生跟着连读。

教
学
过
程






教学反思
课 题
（2）检查个别学生
（3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
3.学习声母m
（1）教师出示右下角的 插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？
这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）
（2）教师范读“摸”，学生跟读。
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的 时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭
合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的 音。跟老师
读mmm。
（5）“开火车”读，比赛读。
4.ｆ的读音。
（1）板书 ，并出示图四。 图上画有什么人？他在干什么？
（2）教师范读三次
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴
唇上，让气流摩擦出来。
（5）“开火车”读，比赛读。
（6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ

（三）教学ｂｐｍｆ的写法
（四）归纳总结
1．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2．抽读字母卡
3．区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4．齐读三次。
（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。



3．b p m f 总序第 个教案

备课时间
年 月 日
授课时间
年 月 日
1.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
2.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习
学习目标
汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习
惯。

教学重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
课前准备




教
学
过
程




课件、字母卡片
一、复习

（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ
（二）朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，
两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、讲授新课
（一）教学拼读方法。
1．出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
2．教师范读bɑ三次。
3．讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车
一样。（做动作）
4．教师领读，并做碰碰车游戏。
5．开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。

1．出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。

教学反思
课 题
备课时间
bà爸爸的“爸”。
2．出示图片
（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼
音来识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音
节。
（2）教师：图上画着谁？
学生交流汇报：爸爸和妈妈。
（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声
的读法。
（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.归纳总结
（1）指名说说拼读方法。
（2）集体拼读
（3）抽查拼读
（三）作业安排
b p m f与ɑ拼读并标调
（四）板书设计
b---ɑ----bɑ
p---ɑ----pɑ
m ---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ







4.d t n l 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月


日

1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
学习目标
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
教学重难点
声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，
课前准备





教
学
过
程







认识“马路、泥土”。
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
一、复习导入

（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？
声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些 字母我们称它们为什么？（单韵母）再
人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，
最 聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课
（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说
话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然
离开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿
龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d ，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接
着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
四、做课中操
五、教学声母t
（一）出示雨伞，引出t：请同学 看弯弯的伞柄，今天我们要学的
第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，
伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有
一股气送出。）p、t一样。
2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
1.t---ī---tī谁会读？t---ū--- tū？
2.拼读ta te ti tu及四声连读。
六、巩固复习
（一）卡片读d t。
（二）对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。












4.d t n l 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》< br>并体会童趣。
学习目标
2．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激 发学生学习
汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习
惯。
教学重难点
读准与带调韵母组成的音节。
课前准备




教
学
过
程









多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
一、复习导入

复习六个单韵母及其四声。
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又
正确。
三、教学声母n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m
m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
（二）教学n的发音，认清形
1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n
n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学n和á的拼音
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，
韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母l
（一）看图，说话引出l ：图上画着谁，他在干什么？（一个
小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”
1.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没
有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写
到第三条线为止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，
提问：你们认识这些字吗？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
七、复习巩固
（一）猜字母 游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声
母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
（二）找朋友游戏。
八、拼读儿歌

出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
这几节课，我们学会 了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读
词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课 后，小
朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。


5. g k h 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
学习目标
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
教学重难点
g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备
拼音、生字卡片。
一、导入新课
（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来
要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学
习第 5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到
会读、会写、会认。
二、讲授新课
（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？
（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：
g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字
加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一 数有
几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水
里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。





教
学
过
程

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用
小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开
火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，
来把妈妈找。（边做动作边念）
（四）教学声母h。
1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？
（听 话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2.教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。

出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，
我们不但会认，还学会了书写。
四、知识的拓展延伸
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、
h的音节。



5. g k h 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
学习目标
2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点
拼音的拼音方法。
课前准备
拼音、生字卡片。
一、导入新课
（一）复习检查。
1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母
和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个
声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
二、讲授新课
（一）教学三拼音节guā。
1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学
过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及
时反馈：u原来我们称它为什么？在 这里介于声母和单韵母之间，
我们叫它什么？齐读：介母
3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小 女孩在干什么？（猛推卡
片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是
要快 、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（二）教学三拼音节guó。
1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2.回忆方法。
3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（三）课中操。





教
学
过
程

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（四）巩固运用三拼法拼读音节。
1.复习三拼音拼读方法。
2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，
指名读，齐读）
3.卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4.练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------ guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú -----huó kù-------kuò
三、朗读儿歌，巩固拼音
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。

（三）教师范读儿歌，强调轻声。
（四）师生模仿各种声响。
四、归纳总结 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得
很认真，不仅会认，而且还会连读三拼 音。以后我们将拼读更多的
三拼音节。
五、知识的拓展、延伸
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo
各一行


6.j q x 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

学习目标
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
读准j、q、x的发音及其与 单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理
解“搭积木”和“下棋”的意思。
教学重难点
课前准备
多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。
一、复习导入
（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，
学生拼读。
（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛
读，齐读。
二、根据插图，学习拼音
（一）学习声母j。
1.出示单韵母j。
2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的
声母。如
果我 们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，
点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片 ）。请跟着老师念——竖
弯加点，jjj。发j的音时，
舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟
着老师念—— 一只母鸡，jjj。（学生跟读）
3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。
（二）学习声母q.
1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。
2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流 了图意后明确“气球”的到“气”
提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着
老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，qqq.(学生跟读)
3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。
4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转
身走，p和q对面瞅。





教
学
过
程

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
（三）学习声母x。
1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。
2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了 声母x的读音：发x
的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——
一个西 瓜，xxx。（学生跟读）
3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。
4.教 师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，
我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你 们认真观察一下，x像图
上的什么？（西瓜上的刀印。）
三、拼读jia、qia、xia三个音节
（一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。
（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià

x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
（四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（六）齐读音节。
四、学写声母j、q、x
（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x
分别在四线格的什么位置？
教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半
圆，右边长竖下三线；x左斜右 斜叉中间，上下紧挨二三线。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
五、课堂小结
教师:这节课，你们有什么收获？


6.j q x 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月


日

1.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。
学习目标 < br>2.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿
势、写字姿势和良好 的写字习惯。
教学重难点
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
课前准备
多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。




教
学
过
程







教学反思
课 题
备课时间
一、复习巩固
（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。
（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。
二、j、q、x与单韵母相拼
（一）j、q、x与单韵母i相拼
1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）j、q、x与单韵母u相拼
1.出示下列音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的 两点；ü与j、q、x
相拼时要把ü上的两点去掉。
3.教师：你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则？
4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？



7.z c s 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
学习目标
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字。

教学重难点
z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。
课前准备




教
学
过
程









教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡
一、复习旧知
（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、
k、h、j、q、×、y、W。
（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教学声母z。
1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了
谁，在于什么？
2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一< br>声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向
前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松 ，让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？
（学生讨论交流）
5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、
三线上，学生练写，教师巡回指导。

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。
4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s。















7.z c s 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
学习目标
2．认识5个生字。

教学重难点
z、c、s的发音。
课前准备
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡
一、游戏导入
（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一
猜它表 示的是什么字母（或音节）。如，教师做动作表示c，
指名回答。
（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究
的兴趣。老师：你们认识这些音节吗 ？它们该怎么读呢？
我们接下来就要学习它们。
二、探究新知
（一）教学整体认读音节zi。
1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。
2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接
认读，不能拼读，读时应比声母z读 得响些，长些。
3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。
4.与z对比读。
5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上
的点。
（二）学生自学整体认读音节ci和si。





教
学
过
程

教
学
过
程







教学反思
课 题
备课时间
1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自
学ci和si。
2.学生分小组汇报，教师评价。
3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。
三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音
节。
(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。
(四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo)
(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。

(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读
后，再指名读。
四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系
和区别吗？




7.z c s 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

学习目标
1．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2．认识5个生字。
教学重难点
z、c、s的发音。
课前准备
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡
一、复习旧知
指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
（一）看图读词识字。
1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导
学生观察它们之间的区别。
2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补
充。
3. 教师根据学生的 发言总结：像“学”这样单个的字，
我们把它叫“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我们把
它叫“词语”；像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫
“句子”。
4.组 织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学
生理解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指名 回答。
5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领





教
学
过
程

教
学
过
程





教学反思
课 题
备课时间
读。
7.开火车认读词语。
8.出示生字卡，指名认读，齐读。
（二）学习儿歌。
1.录音范读两次，学生跟读。
2.学生自由拼读儿歌中的音节。
3.教师领读后，学生多次练读。
4. 鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会
问：“了”的音节为什么不同？“一”的声调怎么不一 样？
5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。
6.熟读儿歌。


三、课堂总结
通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？








ch sh r 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
学习目标
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重难点
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读
课前准备
投影 课件 卡片
一、复习
（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，图上画了什么？
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时
候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2.图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相





教
学
过
程




机出示卡片

“sh”。）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示
卡片“ch”。）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

教学反思
课 题
备课时间
从而引出树枝的“zh”）
（三）学习zh ch 发音
1.范读 齐读 指名读
2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名读，开火车读。
三、指导书写
“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu
（二）打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结






ch sh r
年 月 日
授课时间
总序第 个教案
年 月



日

学习目标
1.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
2.认识个生字，会读儿歌。
教学重难点
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读
课前准备




教
学
过
程





教学反思
课 题
备课时间
投影 课件 卡片
一、复习

（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节
方法同zh ch的学法。 用shī shā shù rè ruò rú 组词。
三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
（二）出示音节词，自由读，指名读。
（三）去掉拼音读。
（四）去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 )
四、学儿歌
（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。
（二）自由读儿歌，指名读，齐读。
（三）学习生字“桌 纸”。
出示生字，你是怎样记住的？ 用生字“桌 纸”组词。
（四）生字练习。
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名
学声指出该生字，看谁找的快。
（五）背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。


语文园地二 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月

日

1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形
学习目标
近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同
的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
教学重难点
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
课前准备
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
一、创设情境，复习导入
（一）出示卡片，学生认读23个声母。
（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母 都学会了。
但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩
子，记不住。你们有什么好 办法？（让声母宝宝们排好）
二、按顺序排列声母
（一）（播放课件）教 师：上面有多少个数字？（23
个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数
字后 面的声母宝宝吧。
（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现
一个声母，学生读23个声母。
（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。
（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。
（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。
三、摆一摆，识记形状
（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以
帮助我们摆出声母的形状。





教
学
过
程

教
学
过
程










教学反思
课 题
备课时间
（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说
这些字母是用什么摆出来的。
（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：
C、S、X。
（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？
1．同桌合作，摆摆字母。
2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比，读一读
（一）教师引导：在 23个声母中，有三组声母长得很
像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三
组形 近的声母：b-d、p-q、f-t。
（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，
相机编顺口溜识记。
（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组
合作读一读。


（四）指名读，男女生分读，齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。


语文园地二 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。、
学习目标
2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重难点
比一比，区别形近的声母。
课前准备
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
一、复习导入
（一）学生齐唱《声母歌》。
（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。
二、读一读，做动作
（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生
拼一拼，读一读。
（二）小组合作读，指名读，齐读。
（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，
学生做出相应的动作。
三、读一读，涂一涂
（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节
词，要求 学生同桌合作拼读，相互纠正读音。
（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、
交流、探究）
教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上
绿颜色。
（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站





教
学
过
程

教
学
过
程










教学反思
课 题
备课时间
（一）教师出示本班的课程表，提问：我们 都要上了
什么课？（学生联系实际说课程）
（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？
（学生根据本班的课程回答）
（三）认识生字。
1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
五、课堂小结
（一）教师：这节课，你们都有什么收获？
（二）学生畅所欲言。











语文园地二 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.复习单韵母和认识的汉字。
学习目标
2.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。、
3.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重难点
比一比，区别形近的声母。
课前准备
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
一、复习导入
（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名
读，开火车读，齐读。
（二）指名说说今天的课程。
二、读一读，连一连
（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，
指名读，并说说每个字的声母和韵母。
（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什
么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、
画”的韵母都是a.）
（三）学生照样子连一连。
（四）同桌合作，相互检查。
三、读一读，找一找
（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，
学生自由读一读。
（二）指名读，开火车读，齐读。





教
学
过
程

教
学
过
程










教学反思
课 题
备课时间
（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事
物，你能找出来吗？
（四）学生小组合作，在插图里找一找。
（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。
四、和大人一起读
（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、
鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。
（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪
窗花”的过程。
（三）学生借助拼音，自由读儿歌。
（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què
wěi ba。
（五）教师范读儿歌，学生跟读。


（六）小组赛读儿歌，全班齐读。
（七）学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
（一）组织学生说说本节课的收获。
（二）教师表扬表现好的学生。


9.ɑi ei ui 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
学习目标
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái
duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
教学重难点
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
课前准备
拼音 识字卡片 课件
一、复习导入
（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不
变）
（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和
大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学 ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，
读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生
各自模仿着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清






发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并
列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）
谁能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui





教
学
过
程

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵
母ui吗？
，u在前，i 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会
读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢
慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在
标在后。进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复 韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四
线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结
今天，我们学习了 三个复韵母，练习了它们的标调，
拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！



四、拓展延伸

五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行
六、板书设计
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi e---ei u---ui



9.ɑi ei ui 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
学习目标
2.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好
的写字习惯。
教学重难点
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读
课前准备
拼音 识字卡片 课件
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”
的意思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、
e，i、u并列标在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与 复韵
母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又
对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī

三、借助插图，认识字词。
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了
什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐
读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语



（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？





教
学
过
程

教学反思
课 题
备课时间
连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白
兔有哪些特点？
（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的 都是由声母、
韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要
靠紧，要写得紧 凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再
标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写 一个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、
duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这
么 多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一
定会有所出息的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己
的卡片中找到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计： 背诵小儿歌，练习拼读。




ou iu 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月


日

1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
学习目标
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词
“xiǎo niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
教学重难点
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
课前准备
教学课件;字母卡片
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术 ,看谁的小眼睛最亮,一眼就看
出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼
音朋友,老师这儿就 有几位老朋友很想念大家了。来,小朋
友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:ɑ、o、e、i、u 、
ü。(齐读)
（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认
识的三个复韵母?

二、学习新课
（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看
今天 要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
（二）指名说,师板书:ɑo ou iu
（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1．自由读→同桌指读。




2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿 歌记忆——小i
在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标
在“u”上。
（七）做手势齐读板书,抽读。
（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,





教
学
过
程

对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮


教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
助他。
（九）音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
六、板书设计

10.ɑo ou iu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo





ou iu
年 月 日
授课时间
总序第 个教案
年 月



日

1.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
学习目标
2.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、
写字的习惯。
教学重难点
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
课前准备
教学课件;字母卡片
一、复习
（一）照着板书复习上节课的学习内容。
（二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，
三音相连要迅速。”）出示guā 让学生拼读，体会拼读的方
法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会
拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo





教
学
过
程

教
学
过
程







教学反思
课 题
备课时间
xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。

五、学写“xiǎo、niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。


六、归纳总结
同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习
了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝 ，要会
应用。

七、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读，每个韵母写两行。


üe er 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

学习目标
学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书
写。学会整体认读音节 ye、yue
教学重难点
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
课前准备
投影、课件、卡片
一、导入新课
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie、üe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、üe、er。

1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
3.学生自己 试着在四线三格中进行书写，教师巡视，
纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧
凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确
规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉



2.它们在书写时应占什么格？





教
学
过
程

教学反思
课 题
备课时间
字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上
有什么变化？
4.启发 学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了
呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，
见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue
的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母








üe er 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月


日

学习目标
1.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
2.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重难点
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
课前准备
投影、课件、卡片
一、复习旧知

二、讲授新课

（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼
的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪
花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能
拼读熟练准确。

（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课





教
学
过
程

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！

三、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、
zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue
交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸


做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌。






en in un ün 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记
学习目标
清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习
ü上两点省写规则。
教学重难点
学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
课前准备
幻灯片
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
（二）出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同
的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都
有-n ，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，
舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻 孔出来。（教师用手势演示。）因
此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑ n
和整体认读音节yuɑn。
（一）看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门 ）领读2
遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”
就是韵母ɑn 。
（二）教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ ，口不宜张得太
大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个
音。
3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学
生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领
读。
ɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，





教
学
过
程






2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

教学反思
课 题
备课时间
提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁
铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin ：图上画着谁在干什么？（小白
兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，
它的读音和前鼻韵母in 相同。板书：in yin
2.练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共
同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火
车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天 我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，
写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计：写学过音节。



en in un ün 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月

日

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
学习目标
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家 、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、
白云、草原、森林”。
教学重难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
课前准备




教
学
过
程





教学反思
课 题
备课时间
幻灯片
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，
说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是
“-n”。）
（二）对比读：ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑn en in构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音
（一）出示 ：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么
拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人 既可以是i，也可以
是u。
（二）填空：j—ü—ɑn→( ) q—ü—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( ) 复习
ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结

六、作业设计
练习拼读。


en in un ün 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月

日

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
学习目标
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家 、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、
白云、草原、森林”。
教学重难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
课前准备
幻灯片
一、复习检查
（一）认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示
什么？该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音
节，知道前鼻韵 母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住
上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，
读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学 鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊
子”说一句话 ？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊
子。）
（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火
车，齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
（二）教学带ün的音节
教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q
x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü
上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它
叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？





教
学
过
程

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话
吗？
3.看图说话，图上画着什么？拼 拼读读图下面的音
节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点
符号的停顿。（请 学生在图上标上方位词：远处、近处、左
边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、
白云、草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说
一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我
们是中国人，我们要热爱我们的祖国。


（五）书写“lún chuán”和“jūn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一拼，读
一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún
chuán”和“jūn jiàn”。
四、归纳总结



、eng、ing、ong 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.学会后鼻韵母ang 、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清
学习目标
形，正确书写：
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书
写音节。
教学重难点
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字
课前准备
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
一、复习导入
（一）谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋
友们还认识它们吗？
（二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
（一）图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是
一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那
是一只座钟）
（二）相机出示 音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉
学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四 个新的韵
母。
（三）学习ang。
1.师指着图1读“羊”。（音稍微 拖长，多读几遍，让
学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是
由哪两个音拼出 来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出
来的）
2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就





教
学
过
程

是ang的读音。


教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
3.将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，
是由一 个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音
ng。
4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
(1)范读，领读，指名读，齐读。
(2)教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生
自由练读，随即抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，
相机指导。


(5)学习ing、ong。
(6)巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏
吧！
（一）指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
（二）指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号
的位置。


、eng、ing、ong 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

学习目标
3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字
课前准备
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
一、复习旧知
（一）复习4个后鼻韵母的读音。
（二）看图拼读音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
（一）板书出示音节．
1．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙
伴。
2．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
3．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，
自己练习拼读。
4．引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。
三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词
（一）课件出示三拼音节qiáng（墙）、chuāng（窗）、
qióng（穷）、zhu āng（桩）。
（二）观察图画，三幅图分别画了什么?
（三）对照下面的音节自己试着读一读。
（四）学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教





教
学
过
程

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
师纠正。
四、朗读儿歌，认识4个生字
“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。
“羊”独体字。
五、课后小结
从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我 们都
学完了。老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音
的儿童读物’这样既巩固了汉语拼 音，又能帮助我们识字，
同时还促进了同学们听说读写能力的提升。














语文园地三 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。
学习目标
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
教学重难点
区分音、形相近的鼻韵母。
课前准备




教
学
过
程





教学反思
课 题
备课时间
多媒体课件
一、复习导入
同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，
我现在 来检验一下大家的学习效果吧！
二、学习“用拼音”
（一）读一读，把音节读准。
1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后
鼻韵母的形和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻
音多一个“g”。
3.强化朗读。教师带读，学生跟读。
（二）比～比，读一读。
1.教师 板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较
每组韵母有什么相同和不 同之处。
2.朗读音节。
3．秋游的时候，你想带什么？
(1)为秋游做准备：你想带什么？
读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理 书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的

-情自己做。那书包该怎么整
理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？
（2）指读音节
三、课堂小结


语文园地三 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

学习目标
2.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
3.正确拼读小故事，理解小故事的意思。
教学重难点
能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
课前准备




教
学
过
程





教学反思
课 题
备课时间
多媒体课件
一、学习“读一读，记一记”
（一）复习
1．复习23个声母
2．复习24个韵母
3．复习16个整体认读音节。
(1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读
音相同；用大y带头的有8个；还 有一个wu。
(2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。
4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。 （2）指名让学生回答。
二、学习“字词句运用”
（一）读一读，说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出
现过的词。引导学生能用一字组多词。
（二）拼一拼，写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？
三、学习“和大人一起读”


（一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。
（二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你 一定有很多收获吧！自己总结一下自己的
收获，并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。


复习汉语拼音 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。
学习目标
2、练习准确拼读。
3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。
1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。
教学重难点
课前准备




教
学
过
程









2、能较熟练地拼读音节。
拼音卡片 课件
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？
二、复习声母
师：要去汉语拼音王国，先得渡过一条河，怎样才能渡过河呢？
（乘船）
（1）师出示写有声母（顺序打乱，排序可连成一艘帆船）图，
让生看明白后连一连，并读一读。
（2）指名上黑板连，其他同学同桌合作连。
（3）采用小组练读比赛读，指导生反复认读声母，读时声母要
读轻一些，短一些。
（4）辨别形近、音近声母。
师：我们的船儿上岸了，拼音王国的公民真有礼貌。瞧，这一< br>对对双胞胎正列队欢迎我们呢，你们能把他们区分开吗？
卡片出示： b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch
S—sh
（每组声母请同桌两个小朋友一起读，读的好的把卡片奖给他们）
三、复习韵母

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
（1）师：我们来游乐园玩一玩，好不好？小海豚正给大家表演
精 彩的节目呢。你在小海豚身上发现了什么？（都是韵母）
（2）这么多韵母宝宝，你能帮他们找回家 吗？（课件出示单韵
母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母房间）
（3）那你们来帮韵母宝宝找一找（小组合作每小组发
一张画有房间的纸，还有可以贴的带有韵母的粘纸）
（4）指名，小组派代表展示我们让——住在第几间房
（5）老师课件出示正确的答案：请同学们看，自己小组对不对？
（6）这么多的韵母宝宝小海豚经常把他们的名字弄错，你们帮
帮小海豚吧。
难点：小海豚发现—①复鼻韵母有什么特点？（体会发音过程
中的滑动）

②前鼻 韵母有什么特点？（讲解：有一个共同的韵尾
---n，读时，牙齿咬住舌尖，喉咙放松）③后鼻韵母有 什么特点？（有
一个共同的韵尾—ng，读时小嘴张开，喉咙用力）
（7）生练习发音:an—ang en—eng in—ing un—ong






复习汉语拼音 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月


日

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。
学习目标
2、练习准确拼读。
3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。
1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。
教学重难点
课前准备




教
学
过
程








2、能较熟练地拼读音节。
拼音卡片 课件
一、复习韵母
（1 ）师：我们来游乐园玩一玩，好不好？小海豚正给大
家表演精彩的节目呢。你在小海豚身上发现了什么？ （都
是韵母）
（2）这么多韵母宝宝，你能帮他们找回家吗？（课件出
示单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母房间）
3）那你们来帮韵母宝宝找一找（小组合作每小组发一
张画有房间的纸，还有可以贴的带有韵母的粘纸）
（4）指名，小组派代表展示我们让——住在第几间房
（5）老师课件出示正确的答案：请同学们看，自己小组
对不对？
（6）这么多的韵母宝宝小海豚经常把他们的名字弄错，
你们帮帮小海豚吧。
难点：小海豚发现—①复鼻韵母有什么特点？（体会
发音过程中的滑动）
②前鼻韵母有什么特点？（讲解：有一个共同的韵尾
---n，读时，牙齿咬住舌尖，喉咙放松）
③后鼻韵母有什么特点？（有一个共同的韵尾—ng，
读时小嘴张开，喉咙用力）
（7）生练习发音:an—ang en—eng in—ing
un—ong
（四）拼读音节
（1）师：告别了小海豚、韵母宝宝咱们活动活动，去

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
爬山吧。
（课件出示一座高山图，从低到高从易到难写有一些音
节词，生练习拼读，小组展开比赛。）
dōng xi nán běi qián hòu zuǒ yòu nán nǚ
lǎo shào shǒu diàn wàng yuǎn jìng yǐn liào
shuǐ guǒ
（2）那一个音节词最难拼？难拼在什么地方?你能当当
小老师教教大家吗？
（3）爬上了山，看山下景色可真美呀，在这么美的风
景里藏着一首小诗，你能找到并拼出来吗?
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十只花。
① 拼一拼 生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
② 唱一唱 边拍手边有节奏唱读儿
（五）总结延伸
今天我们来到了有趣的拼音王国，认识了 许多好朋友，
并学会了本领，拼音可以帮我们认字，帮我们阅读，学习

普通话，，经 后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音，我
们课后多多阅读带拼音的故事、儿歌等。








汉语拼音测试 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

学习目标
1、
2、
检测学生汉语拼音掌握情况；
复习巩固所学的拼音知识，对未掌握的知识进行查漏补缺。

教学重难点
复习巩固所学的拼音知识，对未掌握的知识进行查漏补缺。
课前准备




教
学
过
程




拼音测试卷
一、哪个声母朋友没有来排队？请你帮它排一排。（12分）
b m n h w
x zh ch z c
二、 样子组成复韵母，写在车厢上。（8分）
ɑi
三、 读一读，请帮它们找回自己的家。（5分）
ɑn inɡ ün onɡ in un ɑnɡ en enɡ
前鼻韵母：
后鼻韵母:

四、 我会分果子。（5分）
五、

拼一拼，连一连。（20分）
nào zhōnɡ diàn huà wén xiānɡ
fánɡ wū
六、 仔细拼拼，别连错啊！（14分）
yǒu yòu tiáo tiān qiáo zài zuǒ
右 有 条 桥 天 左

教学反思
课 题
备课时间
在
七、 找朋友。把词语的序号写在（ ）里。（12分）
1田地 2 学校 3 花朵 4 老师 5 河水 6 骑车 7
衣服
xué xiào qí chē lǎo shī huā duo
（ ） （ ） （ ） （ ）
tián dì yī fu hé shuǐ
（ ） （ ） （ ）
八、 我会给词语朋友拉上手。（12分）
大 雨 过 白 吃 出 和
桥 鹅 米 天 好 鱼 入
九、 读一读，连一连。（8分）
他 是我的妈妈。 飞机 在天上飞。
她 是我的爸爸。 小鱼 在水中游（yóu）。






1.秋天 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月


日

1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。 认识“木、口、人”3
学习目标
个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容，知道 秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发
学生热爱自然的情感。
教学重难点
感受秋天景象的美丽。
课前准备
生字词卡片、课文录音、
一、导入 < br>一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？
这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽 的景色。（板
书课题） 指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准
字音。
（二）自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，
标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读 ，把课后
我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
（三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信
大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快 和它们
打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
三、理解课文，指导朗读
（一）秋天的天空是什么样子的？
“天空那么蓝，那么高 。”抬头看看外面的蓝天，没有那么
多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大





教
学
过
程

教
学
过
程






教学反思
课 题
备课时间
雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋
天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会
儿……一会儿……”在很短的时 间里做不同的事情，所以读
的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会
儿……”也 说一句话吗？ 师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。


















1.秋天 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日

1.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习目标
2.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课
文。
教学重难点
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
课前准备




教
学
过
程





教学反思
课 题
备课时间
生字词卡片、课文录音、
一、复习巩固 （一）学生开火车分句朗读课文。
1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一
读。
2.学生尝试背诵课文。
二、指导书写
（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。
1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空
2.学生在“写汉字”软件里观察了“了 ”的书写顺序，以及每一笔
在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
教 师强调“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红，临写。
三、编写童话，升华情感
教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一
个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，
欢笑着。她招呼大家来开一个庆 丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、
稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
四、课堂小结

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？
这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你
们说好吗？
五、作业设计：了、子、人每个一行。


2.小小的船 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月




日

1.借助拼音读 准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个部首；
学习目标
会写“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2种笔画
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。
课前准备
生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
一、新课导入
（一）小朋友们，今天咱们 的好朋友丁丁又来和大家
见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来
一个谜语：有 时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，
有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出
来了（出示贴图），它像什么？（小船）
（二）在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月 亮挂在蓝蓝
的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老
爷爷还特地把我们小朋友 看月亮的情景写成了一首小诗。
题目就是小小的船。
1.哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想
读的孩子读）
2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛
读）学生及时评价
哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）
3.大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的







（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了
声音再带老师去旅游一次。（齐读）
4.拓展练习
天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和
美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。
小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到
的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。
刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。
生用“坐在船里，我还看到了（ ）”说完整句。
三、识字教学





教
学
过
程

教
学
过
程







教学反思
课 题
备课时间
脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）
（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认
识他们吗？（读生字卡）
（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。
（小组读）
这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋
友介绍给你的爸爸、妈妈。
四、听录音
看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，
他给大家带 了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）
我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！
五、作业设计
回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他
们到美丽的天空去旅行。










2.小小的船 总序第 个教案
年 月 日
授课时间
年 月



日