优秀团干部事迹材料-感恩诗歌

六年级语文考试试卷分析
一、总体情况
二、详细情况
书写和卷面满分为5分，部分学生书写不认真，卷面有乱涂乱划
现象，得满分的只占1 5%，大部分同学得3分。
阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅
读三部分。
课内现 代文考察第三单元《春》的内容，习题目不难，可得满分
的很少。第15习题考察诗句的出处及前后句， 是课下注释的内容，
65%学生记不住出处。第16习题考察对内容的理解，有一半学生对
春风 的特点理解不全面，如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”，
概括为春风“美”。第17习题概括小题 目和划分层次，因为有16习
题的提示，90%做对了，得分非常好。
写作实践为 二选一：一个是半命习题：《踏入重点初中，我感受
到了》，一个是以“课余”为话习题进行写作。两个 精选作文要求，
都紧扣学生的生活实际，让学生有话可说。本次考试精选作文学生能
够从熟悉的 生活、亲身的经历入手来写，可学生大都平淡叙述自己的
经历感受，不会详细描写，重点不突出；另外在 考场上，学生思维没
打开，选材范围狭窄，有新意的精选作文其实不多。所以本次考试精
选作文 得分在40分以上的较多，但高分精选作文很少，更没有满分
精选作文。

三、存在问习题及改良措施
⑴基础知识掌握不牢，不该失分的情况多。
打好语文基础的关键在积累与运用，积累是语文素养形成与开展
的基础，运用是积累的目的。字词、文化 常识、诗文、名著等积累应
该记的记，该背的背，该读的读，该较真的较真，严格按照新课程规
范落实积累，字字落实。切记：一字出错，满“盘”皆输。
⑵学生阅读分析能力不强，重视 引导学生大量阅读，提高阅读分
析水平。教师利用好小册子和单元习习题精选课外阅读篇章，加强课外阅读的训练，引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视
朗读的指导，培养学生的语感。
⑶重视精选作文指导，提高学生写作水平。初一重点训练记叙文
的写作，记叙文写作要 重视引导学生积累写作素材的，要训练学生能
选取典型材料，运用多种表达方式，特别是学会运用描写， 把事件、
人物叙述描写地详细生动些，提高学生写作水平。
六年级语文考试试卷分析（二）
六年级语文考试试卷试习题注重考察学生知识的积累程度与 灵
敏运用的能力，侧重考察学生联络生活实际和详细语境理解词语、运
用词语进行阅读的能力。
一、考试试卷分析
从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力 有明显的
进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使
用方面还有待加强 。

一、积累运用部分。
⑴拼音方面：学生拼读能力比 较强。能按照拼音正确写出词语，
而且写字比较标准，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确< br>读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。
⑵字词方面。考察了学生对 成语的掌握。学生对这道习题掌握很
好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问习题。大部分学生其
实不了解习题意，自己任意填词。结果丢分很多。
二、阅读。
（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内
容，领会出文章蕴涵情感。但是也有很多 同学在做这习题时出现了这
样那样的问习题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座
山”这样写有什么好处时，学生的答复达不到点子上。
（二）课内阅读方面：学生基本能够 读懂课文，把握有用的文字
信息。在段落构造上能够准确领会出总分构造，可见教师在平常教学
中能够借助典型课文引导学生把握。在领会小虾吃食特点时，能够抓
住重点字、词语进行领会。并能结合 生活实际按照课文中句子的表达
方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并
重，让学生在写、读、交流、修 改的过程中提高正确用字的能力。在
找表达顺序词的时候找的不全，可能是平常学习过程中教师只是说说
而已，没有用表达顺序的词进行实践练习，以致学生把握不全。
（三）课外阅读方 面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感

受认真积累知识。联络上下文和实际理解词 语能力稍显薄弱，能理解
词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。
四、习作表达。
孩子们有话可写。所以，字数都到达了规范，只是在构思上还欠
缺一点火候。
五、对试习题的意见
我个人觉得试习题很好。符合孩子们的特点，很贴近现在考试的
试习题。很好。
六年级语文考试试卷分析（三）
一、试习题特点
1.重视基础知识和基本能力的考察。
试习题覆盖面广，全卷共十个大习题，分为基础知识 、联络文章
内容填空、阅读短文答复问习题、习作四个板块，涉及到的知识和能
力有：选择字的 正确读音、读拼音写词语、汉字的标准书写、组词、
补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、 课外阅读、习作
等。但试习题难度不大，都是中小学阶段应掌握的基础知识和必须具
备的基本能 力。
2.课内外相结合，全面考察学生的语文素养
3.试习题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大习题的第2小习题是按要 求写句子，具有开放性，学生
可根据各自的所见所闻所想来灵敏答习题。习作一项的开放性也比较
明显，主要写一写中小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感

受，选材范围贴近 学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活
积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答习题情况
全班57名学生参加考试，语文科的均匀分数为6⑷75分，及格率为62%，优秀率为20%。总体来看，学生的成绩比上学期有进步，
但还有部分学生存在很多不 足。
现将学生各部分的答习题情况简述如下
第一部分：基础知识
本大习题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外
的。从不同方面考察了 学生对课本知识的理解能力，和灵敏运用能力，
本大习题学生失分较少。答案的灵敏性充分体现了新教育 的思想。第
四习题的（2）习题白话交际学生都能写出自己的看法，可见学生在
语言的表达方面 有很大进步，这道习题的分基本能得到。
第三部分：阅读短文，答复问习题
这部分共两个阅读分析习题，满分为27分。第一个阅读是课内
阅读，得分率到达96%，学生对于分析 感悟，答复的不太准确。第二
个课外阅读分析，得分率到达89%。共5小习题，第⑷5小习题中有些学生没有把握住文章重点来答复而得分不全。课外阅读一项，显示
出学生尚缺乏一定的阅读理解能 力，有待于在今后的教学中加强训练，
努力提高。
三、反思与对策
⑴要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知

识和信息，知识积累多了 ，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把
学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使 所学的
知识更加结实，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方
法的指导，因为“授 之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习
的方法，才不需要每时每刻都依赖教师，才能有更大的开 展空间和更
快的开展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教
给学生学习的方 法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
⑵重视精选作文教学，激发习作兴趣。在今后的教 学中，我应从
习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班
学生的精选作 文能力，从而到达整体提高中小学语文教学质量的目的。




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