六年级下册语文期末试卷分析
太阳帽-寒假趣事作文
2015——2016学年嘉华学校六年级语文学科
第二学期期末考试质量分析报告
九江嘉华学校 小学语文组 六年级语文 陈美贤
2015——20
16学年度第二学期期末考试已圆满结束，为了全面反思教
学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量
的提升，现将本次考试情况做如下
质量分析：
一、试卷分析
（一）试卷特点
1、题型题量
本次六年级语文考试的答题时间为100分钟，卷面分为110分。试卷共十<
br>道大题，分别是“一、认真听短文，按要求回答问题；二、根据拼音写词语；三、
辨析组词；四、
按要求写词语；五、按要求改写句子；六、根据课文内容判断，
对的打‘√’，错的打‘×’；七、按课
文积累填空；八、语文综合性学习；九、
阅读，按要求回答问题；十、习作。”考试试卷知识覆盖面广，
基础知识考察全
面，题量适中。
2、内容要求
总体印象：从卷面情况来看，所考的
题型多样，内容全面，概括了所学知
识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷。对六年级学
生的语文基
本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。从“基础知识积累与运
用”、
“阅读积累与运用”、 “习作”三个板块对学生进行考查，没有学生感
觉很生疏的题型，着重考查学生
对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了
“以
学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。
3、难度
试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学
的知识，试卷注重对知识和能
力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能
力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展。题量不
大，覆盖面较广，综合性
较强，难度适中。
4、知识点分布
本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本 点，以学生学
习能
力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较
好地渗透新课程理念。其内容
注重题型的多样性，其中“基础知识积累与运用”
部分占50%，“阅读理解”部分占26%，“习作”
部分占24%。考查的知识点
力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。其
汉字、
词语、成语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，题目较灵活的试卷。
5、能力要求
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课
内外阅读能力之外，
还培养了学生的创新能力和自主意识， 较客观地反映了学
生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念
。在期末复习中，注重理解能力的
培养，以及应试能力的训练。多做多讲多练还是可以看到成效的。“基
础知识积
累与运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语
搭配、
修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。“阅
读积累与运用”部分主要考查学
生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习
作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感
的能力，同时考查学生
正确书写和使用标点符号的情况。
（二）命题建议
二、考试情况统计分析
（一）总体成绩统计（参考人数，总分，平均分，合格人数，合格率，
优秀
数，优秀率，综合分）
我校六年级共有三个班，有127人，本次参考人数为127人。
语文总分为
10289.5分，平均分为81分，及格人数108人，及格率83.5%，优秀人数为5
4
人，优秀率为42.5%，最高分106分，最低分为7分，大多数同学分数在70—80
之
间。
（二）逐题分析
1、 第二大题看拼音写词语。
（1）、考点：这个题主要
考察生字词。从学生们的答题上看，基础还是不够
牢。苦刑好些同学拼成了酷刑。
（2）、失
分原因：有几个学生没有读清拼音导致失分；也有个别学生由于平
时积累词语较少导致失
分。
改进措施：在平时的教学中，注重分析教学的同时，不能放松对生字词的指导和
训练，勤
抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。
2 、第九题是课外阅读
（1）考点：主要考察学生们的阅读能力和理解、分析概括能力。
（2）第一篇做得更好，答
案基本在文章中能找到。其中，第四小题要求概括
出来，很多学生就想当然只找对一半，导致失分。第二
篇学生得分较多。第三篇
尤其是第二题虽然简单但是很多学生就是不会写。可见，学生们的课外阅读能力
还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文理解，这是小学
阶段的一个难点
，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
改进措施：引导学生自觉积累阅读教学常用的语
言，学会用规范的又极
富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，我们的学生一定会有更大<
br>的进步，也会形成较大的潜能。
3 、 第十大题是作文
（1）考点：要求写出鼓励带给你的变化，写一篇不少于450字的记叙文。
（2）失分原因
：部分学生没有认真审题，不知道从哪里下笔。个别学生写出
来的文章没抓住重点，题意没读懂，失分较
高。个别同学的书写态度不认真也导
致失分。
改进措施：写作的水平较全面的反映着一个学生
语文基础知识是否扎实，是
否具备较高的语言写作能力。平时的训练中我要多进行审题训练、叙事训练、
写
景训练等，可一题多练、多写、多改。
三、教学建议
1、加强基础知识和基本技
能的“双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自
主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字，
给予细心指导，严格要
求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习<
br>惯。
2、加强培优辅中补差工作，重视学习方法的指导。每个学生的年龄特征、
性
格特点、知识储备等不尽相同，在教学中须做到因材施教，有针对性地加强书
写、阅读、习作等方面能力
的指导和训练，关注后进生、学困生，尽可能地提高
学生的学习成绩和整体素质。 <
br>3、注重学生语言的积累，丰富学生的知识面，引导学生在平时的学习中有
目的地积累一些优美词
句，养成自觉积累的习惯；同时，在教学中加强词句的训
练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。