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2019-2020年六年级语文期末试卷分析
一、试卷卷面分析
本次试卷分为三部分：第一部分 积累与运用（32分）、第二部分 阅读（33分）、第三部
分 作文（35分），共计100分。考试时间是语基50分钟，作文60分 钟。试题难易程度较
合理，题型丰富，也体现了答题的灵活性。题目侧重理解体会的题型，课内考查的内 容也侧
重灵活体会运用，对学生的综合语文素养是一个考验。
积累运用考查的知识点有：生字 词、错别字修改、理解词义、古诗名句分类选择、课文
儿童诗理解填空、情境对话等。
阅读 题共有两道，一道为课内阅读《穷人》、一道为课外记叙文《不要伤了好人的心》。考
查的知识点有：包 括理解语气、理解标点补充填空（10分），续写句子，选正确的读音，写
近义词，解释词语，画过渡句 ，理解比喻句，理解词语、句子在文中具体指什么，联系生活
实际写实例、谈启迪。
作文只有 大作文（35分）。以“祖国在我心中”为主题，写写你所知道的爱国人士，也可
以写写祖国灿烂的历史 文化，或为国争光的优秀儿女……
二、考试总体情况
本年段参考人数是201人，平均分8 3.88分。优秀率17.4%，优良率58.7%，及格率100%。
其中一班的整体水平较高，平均 分、优秀率、优良率都领先较大。
三、 答题情况分析：
积累运用部分：
1、读 一段话，看拼音写词语：错别字集中在“废、嗽、遭”几个字，个别学生看错题。得分
率为95.3%。
2、修改词语再作答：写错别字集中在“竭、遏、作、恍”几个字，得分率94.4%。“抑扬顿
挫、响遏行云”各侧重指声音的那个方面，学生理解不到位，或偏或离，答题不理想，得分
率81.2 %。
3、诗歌名句选择“不属于思乡的古诗”做得不够理想，不是描写春景的诗句学生积累太少，2—4班选错的同学较多，得分率是80.2%。
4、儿童诗理解填空失分在续写不合理，缺乏诗的意境整体性。得分率是73.6.6%。
课内阅读部分：
5、想象人物语气、标点补充填空：这题是整张试卷最灵活、最体现水平的一 题，也是学生失
分最多的一题，全年段得满分的不足四分之一，其余同学不同程度被扣分，得分率是68 .4%。

课外阅读部分：
6、选正确的拼音得分率91.6%。
7、写出划线词语的近义词，得分率87.5%。
8、解释词语的意思并理解在句中的运用，得分率92.2%。
9、画出过渡句错误较多，找得不准确，得分率58.8%。
10、“爱心”在文中具体指 ，“遭遇法律的碰撞”在文中具体指 。得分率87.8%。
11、说说对文中比喻句的理解，得分率83.9%。
12、写相关的生活实例，谈启迪：学 生大部分审题不仔细，回答不完整，体现在只谈启迪，
没有写生活实例，得分率75.9%。
作文部分：
全班平均分30.95分，得分率89.2%。
四、存在问题
1、教师教的内容过于细碎，没有完整的系统性，学生知识链不完整，掌握的知识零碎，运用
时缺乏自 信。
2、学生的知识积累不够，比如生字词、成语、句式，特别是古诗方面的知识，名诗名句的积累。
3、学生理解题目的能力有待于提升，比如真正理解出题答题的意图，把握好方向性，大方向
不偏题，小方向答细致。
4、学生阅读普遍浮躁，不能沉入文本，无法细致体会和感受，无法 看清词句后面的意思，稍
微深层的体会学生很难做到。
5、作文言之无物，空洞拼凑，没有真情实感，也没有细致描写，忙于凑字，忙于应付。
五、今后的改进方向及改进措施
1、教师要更致力于教材研究，学生学习状况研究，让教材学 习更适合学生，使学生学得懂，
乐于学，主动学。
2、增加学生的阅读量和积累量，课外阅读、语言文字的积累、古诗辞句的积累。
3、阅读理 解方面：示范阅读过程指导，教给方法，精讲多练。以往，比较注重帮学生整理好
阅读的思路、答题的方 法，却往往忽略了练，结果学生听过就忘，以至于在考试中脑海中搜
寻不到可以当示范的样本，不仅影响 了阅读解题的速度，也影响了答题的质量。因此，要针
对一些典型的题型进行比较规范的练习，获得一定 的解题经验。教给学生正确的阅读习惯和
阅读方法，学会联系上下文理解运用，学会审题，体会题意，教 给答题的方法。
4、鼓励学生关注身边的人和事，关注生活实际，学会在生活中学习，在生活中运用， 同时能

把它作为作文的材料，让作文真实生动起来。
5、要更系统地教给学生词语、句子、阅读、作文各块的知识，让学生学得更扎实有效。
6、 多关注后进生的成长。要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头
赶上。对学习后 进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生
取得的每一点进步都要进行及 时的鼓励。