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2020年下期六年级语文教学质量监测试卷分析

宜章县 岩泉镇中心小学 六年级 语文 试卷
执笔人：李红文
一、考试基本情况分析.
（一）全校监测成绩统计.
班次
六（118）班
六（119）班
六 (120) 班
六（121)班
全校

（说明：60
人平分
83.24
76.74
81.37
80.19
80.39
合格率
93.6%
93.2%
92.7%
94.4%
93.4%
优秀率
56.4%
24.7%
46.3%
37.5%
41.23%
分以上为及格；85分以上为优秀；下同.）
（二）抽样分析情况.
1、全校样本数据.
样本类型
样本
总量
平均分
82.75
最高分
93
最低分
43
合格率
90.2%
优秀率
45%
评 卷
规范率
100%
评 卷
差错率
0% 全校样本 50
2、学生得分情况（全校样本分析）.
题
号
一
1
2
3
4
题目要求

规范书写

看拼音写词语
满 分
2
6
2
3
3
平均分
2
5.3
1.6
2.8
2.1
得分率 未答人数
100%
88.3%
80%
93.3%
70%
0
0
0
0
0
作答零分人
0
0
0
0
0
读句子；用——选择正确的读

音或字词

按要求写成语
根据要求提供的信息写出相对

1 11

应的作品
5
6
7
8

判断5
5
12
6
10
3.7
3.1
10.6
5
7.6
11
23.1
74%
62%
88.3%
83.3%
76%
68.75%
77%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
选择正确答案的序号填在括号

里

根据课文内容填空

综合实践：聊聊身边的话题
三 课内阅读

四

课外阅读

习作
16
30
3、学生答卷情况.
智力因素（各项能力得分率）
样本类型
积累运用
阅读
理解
72%
作文 书写情况
非智力因素
答题规
范程度
规范
认真程度
全校样本 82.5% 77% 较好 较认真
（三）全校监测基本情况分析.
2017年下期六年级语文教学质量监测；由郴州教研室命题 ；岩
泉镇总校统一安排监考人员对口交换；中心小学、团结联校、岩市三
所学校教师对调监考； 以闭卷笔试的方式进行.学校及时统一安排阅
卷；整个环节严谨、规范、有序.全卷规范书写、积累运用 、阅读理
解和习作四部分组成；总分100分；时量90分钟.我校六年级4个班
所有学生都参 加了考试；及格率为93.4%；优秀率为41.23%.其中85
分以上（含85分）共有126名学 生；有待合格的学生共20人.
二、试卷结构分析
考查类型
考查目标
选 择
考查内容 题源
能
力
分
值
判断
能
力
分
值
题 型
填 空
能力

2 11
分
值
简 答
能
力
分
值
作 文
能
力
分
值
合
计
(分
值)
比
例
%

考查类型
考查目标
选 择
考查内容 题源
能
力




分
值




判断
能
力

识
记


积
累
运
用
积
累
运
用
分
值

2


题 型
填 空
能力
识记
识记
积累
运用
积累
运用
分
值
2
6
3
3
简 答
能
力




分
值




作 文
能
力




分
值




合
计
(分
值)
2
8
3
3
比
例
%
规范书写 教材 2
8
3
3
字音、字词 教材
按要求写
词语
写相应作
品
教材
课内
课内
外相
结合
判断 5 5 5
课文内容 课内 2 识记 10 12 12
选择
课内
外结
合
综
合
运
用
5 5 5
口语交际 课外
综
合
运
用
理
解

6 6 6
阅读理解
课内
外相
结合
综合

综合
12
运用

13
综
合
26 26
习作 30 30 30
三、试卷总体评价（特点和问题）
2017年下学期基础教育教学质量监测六年级语文试卷；全卷分
为规范书写、积累运用、阅读理解和 习作四大部分.试卷注重考察学
生知识的积累程度与灵活运用的能力；侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力.

3 11

其特点有：
１、题量适当；基础知识监测较全面；理解性题目不多.
从监测成绩分析；本次试卷积累运用 题同期中考试相比；难度系数一
般；理解运用题较少.整体来说；整体试卷涉及的基础知识面比较广；< br>从各个方面来考察学生对知识的掌握程度；且抓的比较细致.如：第1
小题；读拼音；写词语：“ 和蔼”“火炬”“旗帜”三个词语是文中
所掌握的生字；所以学生都能够写出来；但是对于“牺牲”、“ 茁壮”
两个词语学生就有些迷糊；有几个学生“牺”字在下多写一横；“壮”
容易写成“状”； 在辨字组词上仍旧存在一定的问题.第2小题；给
下面带点的字选择正确的读音或字词；错的最多的地方 是“脉搏、博
大”的区别；这与学生理解有关.第3小题；按要求写成语；这些字
词的积累源于 课本的“语文活动”；只有学生认真识记；不存在什么
大的问题.第7题中根据课文或语境填写句子；考 查学生的识记与简
单的运用；错误在于字词的书写；因此整个积累运用都是基础性知识
的贯穿； 理解性的题目较少.
２、试卷题目灵活巧变；题型富有多样性、新颖性的特点.
本次监测试卷题目对学生的仔细程度及对课本的熟练程度要求
较强；对基础知识掌握程度较为稳固；稍有 粗心便容易失分.如：第4
题；根据下面提供的有关信息写出对应的作品；这是新型考题；考查
学生对文本的熟悉和理解程度；设计的较为灵活；巧妙.第6小题中
选择正确答案的序号填在括号里；共 五小题；每一小题考察的内容各
不一样；灵活多变；如；“金针出妙手；白衣怀丹心”一题不仅考查
4 11

学生对对联的理解；还考查学生课外知识的掌握 ；较为新颖；再比如
“下列句子变化后；改变了原意的是”这一题设计巧妙；考查学生对
句子的 转述句、关联词、双重否定句、诗意的理解；把这么多的知识
融合在一题；较为灵活；新颖.再比如“句 子顺序排列正确的一项是”；
按以往考试来看；往往排序题失分最多；今年设计排序题为选择题；
给孩子提升了得分率；设计得巧妙、新颖.
3、课内外知识相结合；坚持多元性、综合性的统一.
监测试卷考查了学生对课文知识的掌握程度；同时要求学生注重
课外知识的积累；以及各种语法 的灵活运用.如：第6题《三国演义》
刻画了许多有血有肉的人物形象；不属于“三国”里的人物的有； 学
生需要课外多阅读；方能不丢分.第8题聊聊你身边的话题；开放性
强；综合性强；学生自由 发挥的空间大；既锻炼学生的写话能力；也
让学生能多留意身边的事物.
4、考查知识还是基 于教材；源于教材；没有偏题怪题难题；有
效地引导师生重视教材的教与学.
四、学生答题失误分析
（一）规范书写（2分）
考察学生的语文书写工整程度.大 部分学生写的很好；但同时也
有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺；需要我们老师在日常书
写中就加以严格要求的.
（二）积累与运用（42分）
本部分共有8道题；分值42分；题型涉及字词的书写与读音、

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按要求写词语、写出对应的作品、选择题、判断题、课文内容填空、
口语交际等.
第 1题看拼音写词语；这类词属于六年级所学生字；平时我们比
较注重生字教学；强化学生识记.
第2题给字选择正确的读音或字词；“脉搏”与“博大”“写同
音字字”主要检测学生同音字的掌握程 度；这道题得分率较高；只有
个别学生在领域这个词上错的较多；说明我们要在平时注重同音字的
训练.“选择正确读音”这道题得分率较高；平时注重多音字的指导
和这方面的练习.
第3 小题；写出含有数字的成语；写出形容做事认真刻苦的成语；
写出“三十六计”中的成语；平时课堂教学 注重这些词语的积累；因
而得分率高.
第4小题根据下面提供的有关信息写出对应的作品；大 部分学生
能写出相对应的作品；但是小部分学生因忘记写书名号丢分；或写错
别字丢分；这需要 教师在平时的课堂上多加指导.还有一部分原因是
因为改卷老师的疏忽丢分；如：林海音、书店、贪婪吞 读；这三个词
是出自《窃读记》；也有学生写的是《城南旧事》；按理说也是正确
的；此题不够 严谨；参考答案有待考证.
第5小题判断题错误最多的是“凸”的笔顺；此字是六年级掌握
的 生字；上课的时候有特别强调“凹凸”的书写；可能因为特别；反
而学生未引起注意；对这一笔顺不了解 ；这需要六年级教师在总复习
时强调汉字书写及笔顺.另外；学生逻辑能力不强；出示《卜算子.咏
6 11

梅》、《墨竹如人》、《黄山松》这三篇文章容 易误导学生；未按顺
序出示：梅、竹、松；学生判断错误；还有部分学生根本不知道岁寒
三友是 ：梅、竹、松；进而判断错误；课外知识未积累.
第6小题中选择正确答案的序号填在括号里.第①小 题加点字解
释正确的一项是；学生有许多选择了“名不虚传”的“虚”；这里的
“虚”不是空虚 的意思；应该是“假”的意思；选错的原因在于学生
未理解词语的意思；学生在学“犹有花枝俏”时未懂 得“犹”的词意.
第②小题；主要考查学生的理解能力与观察能力；是否理解“针、白
衣”之间 的联系.第③小题考查学生的课外知识的积累；是否对四大
名著有一定的了解.第④小题考查学生对句子 的转述句、关联词、双
重否定句、诗意的理解；这题对于后进生来说是一个盲区；对于其他
学生 来说是一个区分度；关键在于学生是否掌握好各类句子的转化；
这是小学的一个重点.第⑤小题排序题； 学生阅读较少；不能形成语
感；再加上学生的思维局限性较强；作为选择题出现；还是让学生得
分率提高不少.
第7小题；按要求填空；其实就是根据课文内容填空；学生虽然
能够熟读成诵 ；但是却有不少错别字；还需要多多加强学生的辨字能
力.其中有一小题是根据情境写出相应的句子；有 部分学生学东西不
能灵活运用；主要还是因为教师在教学过程中；未引导学生理解性记
忆；也未 让学生在课后去品味阅读；导致学生失分；课堂上仍需讲得
细致、透彻.
第8小题；综合实践：聊聊你身边的话题；这属于口语交际题；

7 11

也是综合运用题；身边的话题多种多样；学生可以畅所欲言；但是学
生语言表达能力与理解能力有限；练习做的少；在这一题中学生感受
较少；未能达到预期效果.
（二）阅读理解（26分）
阅读理解共两则；一篇是《巫峡赏雾》的节选片段；一篇 是课外
阅读.《巫峡赏雾》这一小段的节选是课堂上重点讲解的“跑马雾”；
课堂上学生已经能 够自主背诵；因而对学生来说；第一小题“将四个
动词分别填入文中”这一小题基本上是没有失分；只有 少数各别学生
因粗心抄写错误；第二小题属于概括短文大意的题型；学生未注意括
号“不能抄原 文的句子”的温馨提醒；失分较多.在概括方面存在大
的缺陷；还需多多加强.第二则阅读中也存在问题 ；有漏题的；有审
题错误的；有概括错误的.尤其是写作方法题一题中；答案层出不穷；
主要还 是因为课堂上对写作方法“借物喻人”、“点面结合”的渗透
不够；学生不能理解；所以失分较多.在第 四小题概括两棵树的目标
中；学生不认真读短文；这明明是短文中有的；学生丢分还是很严重；
这还需要教师在课堂上加以引导；多读读短文；在文中找答案；归纳
总结能力和理解运用能力还有待提高 ；阅读遍数少造成不理解；胡乱
答的现象；还有部分学生书写乱导致失分.
（三）作文（30分）
此次作文是命题作文——美就在身边.从作文的卷面来看；学生
养成了良好的习惯；字迹工整；卷面整洁；从内容上来看学生有话可
写；字数都达到了标准；只是在构 思上还欠缺一点火候.美不光是环

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境美；更 多的是心灵美；善于发现生活中的美；如一个人的言行举止
等.存在的问题一是部分学生缺乏审题能力、 文章构思、列提纲等方
面培养；结果部分学生文章空洞乏味；语言表达能力不强；条理性乱.
值 得一提的是部分学生错别字很多；二是背作文套题问题严重；全班
大部分学生内容相同；没有自己的自来 水；这样的问题必须改正；否
则会影响毕业班考试成绩.需要教师在平时的训练中；如小练笔；日
记；说话联系的；大小作文等来提高学生的习作水平.
五、努力的方向.
1、教学要围 绕课标体现教学重点.“拼音”“汉字”“词语”“句
子”是语文学习的基础.在平时教学中要加强语言 文字训练；做到生
字词课课过关；重点词句课课掌握.
2、强化积累.一是诵读古诗文；为 人生奠基.认真读好古诗文读
本.1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵；要让每个学生达到滚雪球式的过关.平时多让学生进行诵读；达到自动化程度；而且在此基础
上多引导学生进行相关灵活运用 的练习；多开展一些丰富多彩的古诗
文实践活动；让学生不仅会背；关键在于要会用.二是背诵重点课文
篇章；教学中一定要围绕文本的要求；对于一些优美课文；要要求学
生人人背诵；抓好过关.
3、强化练习.一是设计好综合练习；体型要灵活、多变；让学生
逐渐适应考题的类型；二是把 好周末作业关；家长与老师联合；促成
学生在周末完成好作业.三是把好单元试卷关；要针对学生答卷出 现
的问题；及时反馈；及时训练；做到不留问题给学生.

9 11

4、培养学生良好的阅读习惯. 提高学生的阅读能力必须立足课
堂 ；立足课本；同时要培养学生良好的阅读习惯.在平常的教学中；
一定要注重习惯的培养和引导.一是要 在周末作业设计阅读题；内容
可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读
题逐一讲评；有的放矢地给学生方法；提高学生阅读理解水平；三是
做好课内与课外的衔接；通过课内 的讲解；延伸课外；培养学生爱阅
读的习惯.
5、提高写作能力. 一是在平时教学中；我 们可以指导学生写日
记；开展小练笔活动；提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行
习作指 导课、讲评课备课与教学；做到教学有实效；提高学生习作能
力；三是改好习作；在评改习作中；我们要 遵循习作要求；对学生出
现的问题要通过眉批、面批等方式；让学生二次作文.
6、加大培优扶困工作力度.（1）做好优生辅导.按照往年毕业班
综合比是优秀率、及格率 平均分； 可见优生培养在评比中的地位相
当大.（2）关注“后进生”；消除他们学习上的畏难心理；课堂上多< br>给他们机会；平时给他们一份关爱；想尽一切办法减少“后进生”.
面对他们的每一点细微的进步 ；都及时的给予鼓励；尽管他们爬行的
很慢；但作为老师不能对他们丢失信心.
语文的世界 是广阔的；提高学生的语文素养也是势在必行的；问
题虽然存在很多；可喜的是我们已自上而下认识到了 我们的不足；并
在努力的实践中；改变教学方式.我们会结合试卷上反映出的问题；
调整教学策 略；使学生爱上语文；逐步提高语文综合素养.所以；在

10 11

今后的工作中；我们更要不断地加强理论学习；不断地改进工作方法.
我们相信：只要坚定信心、自觉奉献；语文教学质量一定能上新台阶.


2018年3月10日

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