执业药师成绩-七一演讲稿

2012学年下学期小学五年级语文
期末测试试卷分析

一、试卷题型：
2011---- 2012学年下学期小学语文教学质量检测试卷共分
为四大部分：
（一）、基础知识积累与应用（31分）
1、看拼音，写词语。（10分）2、给多音字组词 。（3分）3、给
字加一笔，变成另一个字再组词。（5分）4、句式转换。（5分）
5、为一 段话加标点。（3分）6、为几句话排序。（5分）
（二）、课内外知识积累运用（20分）
1、将左右两边相对应的内容用线连起来。（4分）2、填空。（12
分）3、补上成语的下半部分。 （4分）
（三）、知识技能综合运用（18分）
1、课外阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。（13分）
2、读《威尼斯的小艇》片段，回答问题。（5分）
（四）我口抒我情，我手写我心（31分）
1、口语交际（3分）
2、习作《一个 的人》（28分）
二、试卷批阅方式
试卷批改主要是流水作业的方式，教师及相应的批改内 容为：李
朝军和杨绍凤（1、看拼音，写词语。2、给多音字组词。）。赵梅

花 （3、给字加一笔，变成另一个字再组词。4、句式转换。）。金
贵琳（一、5、为一段话加标点。6、 为几句话排序。二、1、将
左右两边相对应的内容用线连起来。）。王春兰（2、填空。3、补
上成语的下半部分。）。杨娴（三、1、课外阅读《动物的“慈母”
心》，回答问题。）。李双花（三、 2、读《威尼斯的小艇》片段，
回答问题。）。周彩玉和李正良（四、1、口语交际。2、习作《一个 的人》，作文主要以两位教师的批改分数平均取
分）。
三、阅卷情况
（一）、基础知识积累与应用
1、看拼音，写词语。学生在做题时出 错的主要是书写的多
笔和少笔，如“渲染”在“染”字的“九”写作“丸”；“天赋”
中是“武 ”字写多一撇；“柑橘”的“橘”中又把“矛”的那撇
写掉了。
2、给多音字组词。在做本题 时主要存在学生对字的理解不
够，造成组词混淆，如“钻”的两个音都出现了混淆组词情况。
3、给字加一笔，变成另一个字再组词。比较大的部分学生
仍然存在识字记字能力比较差的情况，这个题 失分比较高。
4、句式转换。学生做题时不细心，同时修改不当，在使用
关联词语时部分学生 没有把重复的名字减去，还有部分学生在句
式转换中不能正确、灵活的做题。
5、为一段话加 标点。本题学生丢分非常多，对标点符号不

能正确运用，还存在部分考生没有做题的情况 。
6、为几句话排序。这个题学生得分比较多，很多学生能理
解句子并正确排序。
（二）、课内外知识积累运用
1、将左右两边相对应的内容用线连起来。对于此题学生能正确做题，得分也很高，他们对于课内的积累运用知识掌握得比
较好。
2、填空。在这题 中，学生能把大部分的题根据课内教师讲
解的知识进行记忆和运用，不过第一题的我国国歌名及曲作者几
乎错题太多，有95%的学生没有做对。
3、补上成语的下半部分。此题丢分比较严重，学生在知识
积累方面能力比较弱。
（三）、知识技能综合运用
1、课外阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。在联系上下文理解词语中学生分析理解能力比较差，做题出错率很高；在根
据课文内容填空中，学生丢分也多， 从中看出学生进行阅读时没
有用心看和仔细做，概括、理解、分析、运用能力比较差；在学
生做 读短文后的感受和启发这题中，学生的感悟不深，开放性题
型丢分也很多。。
2、读《威尼斯 的小艇》片段，回答问题。这个题中的第一
小题学生完成得相对比较好一些，如在把小艇比喻作独木舟、 船
头比作新月、轻快灵活比作水蛇中，技能运用方面比较好，不过

还是存在一些 学生将“独木舟”写作“木舟”、“新月”写作“星
月”的情况。而第二小题概括片段内容丢分却比较多 ，学生对文
段含义及中心归纳上很不全面，从中可以看出学生的概括、理解、
分析、感悟等能力 比较弱。
（四）我口抒我情，我手写我心
1、口语交际。2、习作《一个 的人》
学生在做第四部分时主要存在以下几点不足：字书写不规范；作
文格式不正确，没有按 要求写题；学生不分自然段，正平笼统无
序；字迹缭乱，意思无法正确表达；没有仔细审题，没有抓住中
心写题；语句不通顺，句子表达不清楚。
四、今后改进的措施及方向
根据学生整体做题的情况，应从以下几个方面来提高学生的
知识和技能：
1、建议教师加强监督学生对基础知识的理解和记忆，并能
灵活的运用。
2、建议各 语文教师重视学生书写指导，应要求学生学会正
确、规范、整洁的书写，养成良好的写字习惯。
3、建议各学校要求从三年级开始学生用钢笔写字做题，在
五年级的试卷中，仍存在许多的铅笔作答情 况。
4、建议教师重视学生写作能力的指导与提高，我镇五年级
从整体上讲作文水平比较弱。
5、教师要加强学习，特别是对新课标的课文内容改变与创

新方面，教师应该不 断的学习，才能适应发展的教学。

2011-2012学年下学期小学二年级语文
教学质量检测试卷分析
分析教师：李红
该试卷共由五大题组成：第一题：汉语拼音 部分，第二大题：字
词部分，第三大题：句子部分，第四大题：阅读部分，第五大题：写
一写。
第一大题：1、把大写字母按顺序排列起来，错的学生较多。
第二大题：1、比一比，组词：
全部掌握的同学不是很多，有些同学虽然知道该怎么组词，但是字写
不对，还有部分同学连题中 给出的字都写不对。出错最多的是“辩”
和“辫”、“址”和“趾”。
1、反义词：
出错最多的是“清晰”很多同学不知道“恶”、“宽”的反义词误写、
“善”少一横，“内”的反义词 “外”误写为。
第三大题分析如下：
1、语排成一句通顺的句子，部分学生还不会排列。
2、造句时，错别字较多。
第四大题分析如下：
1、数句子不会数。
1、按顺序重新排列错得较多。

第五大题 作文分析如下：
1、不通顺
2、不会使用标点符号。（从头到尾没一个标点）
3、有少部分出现白卷。
2011-2012学年下学期小学
一年级语文教学质量检测试卷分析
分析教师：李红
该试卷共由九大题组成，现将本次试卷分析如下：
一、我会看拼音写词语中存在一个拼音错误 ：xiǎng写成xiáng。
音序部分，大部分同学都出错，音节部分，虽然音调不对，但是多数学生都能做出来。
二、反义词中，“好”的反义词“坏”这个“坏”字是一年级教
学中不要求会写的生字。
三、此大题丢分的地方是部分同学会拼拼音，但把个别字写成
同音字。
四、此题比较容易，学生都得分。
五、填写下面的成语，部分学生完成得不好，特别是“古往今
来”这一词。
六、补充句子、加上标点，本题学生能说，但书写上错别字比
较多，标点符号没有用正确。 < br>七、我会背诵课文还会写，学生都会背诵课文，但是课文中的
“绿、忽然、闭”这几个字是要求学 生会读即可，有少数学生不会写，
适当扣了点儿分。

八、我会阅读，并按要求做题，共有四小题。
1、给短文分段。（有4个自然段），第三自然段有几句话。（4
句）此小题是多数学生会分段和句。
2、羊妈妈带着小样羊到了哪些地方？本小题学生大部分把题目
看作是羊妈妈带小羊去了哪些地 方吃短文中所说的东西。
3、读了短文，我知道了多数学生会填。
4、我会填，学生在数量词上容易混淆。从总体上看学生识字上
稍差，错字多。
九、 作文。这一题中体现出学生相当大的差异性，其主要不足
之处如下：1、标点：有的没有一个标点。2、 自然段：有的不空连个、
两格，有的就一段。3、内容：有的不根据图的内容来写。4、有的不
会写的字不用拼音代替。
2011—2012学年下学期小学四年级教学质
量检测试卷分析
分析教师：赵艳

本学期四年级语文是县检测，试卷一共有四大题。第一大题基< br>础知识、第二大题积累应用、第三大题阅读理解、第四大题习作。
现将本
次考试情况总结如下：
一、基础知识
1、看拼音写汉字：大部分学生都能正确书写 出汉字，少部分学
生出现错字、别字。2、组词：学生发挥正常，丢分较少。3、词

语补充：得分较多，大部分学生书写认真、字迹清秀，少数出现
错字、别字。
二、积累应用
1、根据意思写词语：此题丢分较大，学生大都不能正确书写，
即使写 出了也是错、别字。2、按要求写句子：少数不够细心，
第三小题修改病句丢分较多。3、按课文内容填 空：学生都能正
确书写。4、给 句子排序此题丢分较大，以后还须大量练习此类
型的题，掌握其规律正确排序。
三、阅读理解
1、词语解释丢分较大、学生大都不能根据理解课文内容来解释。
2、部分学生不细心导致做漏题。
3、丢分大，不能根据要求正确给出答案。
四、习作
此题出现的问题有：1、“复制”作文多，望反思。2、质量不高。
3、错 、别字太多，不能正确使用标点符号。

2012学年下学期小学五年级语文
期末测试试卷分析
分析教师：李双花
一、试卷题型：
2011 ----2012学年下学期小学语文教学质量检测试卷共分
为四大部分：
（一）、基础知识积累与应用（31分）
1、看拼音，写词语。（10分）2、给多音字组词 。（3分）3、给
字加一笔，变成另一个字再组词。（5分）4、句式转换。（5分）
5、为一 段话加标点。（3分）6、为几句话排序。（5分）

（二）、课内外知识积累运用（20分）
1、将左右两边相对应的内容用线连 起来。（4分）2、填空。（12
分）3、补上成语的下半部分。（4分）
（三）、知识技能综合运用（18分）
1、课外阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。（13分）
2、读《威尼斯的小艇》片段，回答问题。（5分）
（四）我口抒我情，我手写我心（31分）
1、口语交际（3分）
2、习作《一个 的人》（28分）
二、试卷批阅方式
试卷批改主要是流水作业的方式，教师及相应的批改内 容为：李
朝军和杨绍凤（1、看拼音，写词语。2、给多音字组词。）。赵梅
花（3、给字加一 笔，变成另一个字再组词。4、句式转换。）。金
贵琳（一、5、为一段话加标点。6、为几句话排序。 二、1、将
左右两边相对应的内容用线连起来。）。王春兰（2、填空。3、补
上成语的下半部 分。）。杨娴（三、1、课外阅读《动物的“慈母”
心》，回答问题。）。李双花（三、2、读《威尼斯 的小艇》片段，
回答问题。）。周彩玉和李正良（四、1、口语交际。2、习作《一
个 的人》，作文主要以两位教师的批改分数平均取
分）。
三、阅卷情况
（一）、基础知识积累与应用

1、看拼音，写词语。学生在做题时出错的主要 是书写的多
笔和少笔，如“渲染”在“染”字的“九”写作“丸”；“天赋”
中是“武”字写多 一撇；“柑橘”的“橘”中又把“矛”的那撇
写掉了。
2、给多音字组词。在做本题时主要存 在学生对字的理解不
够，造成组词混淆，如“钻”的两个音都出现了混淆组词情况。
3、给字 加一笔，变成另一个字再组词。比较大的部分学生
仍然存在识字记字能力比较差的情况，这个题失分比较 高。
4、句式转换。学生做题时不细心，同时修改不当，在使用
关联词语时部分学生没有把重 复的名字减去，还有部分学生在句
式转换中不能正确、灵活的做题。
5、为一段话加标点。本 题学生丢分非常多，对标点符号不
能正确运用，还存在部分考生没有做题的情况。
6、为几句话排序。这个题学生得分比较多，很多学生能理
解句子并正确排序。
（二）、课内外知识积累运用
1、将左右两边相对应的内容用线连起来。对于此题学生能正确做题，得分也很高，他们对于课内的积累运用知识掌握得比
较好。
2、填空。在这题 中，学生能把大部分的题根据课内教师讲
解的知识进行记忆和运用，不过第一题的我国国歌名及曲作者几
乎错题太多，有95%的学生没有做对。

3、补上成语的下半部分。此题丢分 比较严重，学生在知识
积累方面能力比较弱。
（三）、知识技能综合运用
1、课外 阅读《动物的“慈母”心》，回答问题。在联系上下
文理解词语中学生分析理解能力比较差，做题出错率 很高；在根
据课文内容填空中，学生丢分也多，从中看出学生进行阅读时没
有用心看和仔细做， 概括、理解、分析、运用能力比较差；在学
生做读短文后的感受和启发这题中，学生的感悟不深，开放性 题
型丢分也很多。。
2、读《威尼斯的小艇》片段，回答问题。这个题中的第一
小题 学生完成得相对比较好一些，如在把小艇比喻作独木舟、船
头比作新月、轻快灵活比作水蛇中，技能运用 方面比较好，不过
还是存在一些学生将“独木舟”写作“木舟”、“新月”写作“星
月”的情况 。而第二小题概括片段内容丢分却比较多，学生对文
段含义及中心归纳上很不全面，从中可以看出学生的 概括、理解、
分析、感悟等能力比较弱。
（四）我口抒我情，我手写我心
1、口语交际。2、习作《一个 的人》
学生在做第四部分时主要存在 以下几点不足：字书写不规范；作
文格式不正确，没有按要求写题；学生不分自然段，正平笼统无
序；字迹缭乱，意思无法正确表达；没有仔细审题，没有抓住中
心写题；语句不通顺，句子表达不清楚 。

四、今后改进的措施及方向
根据学生整体做题的情况，应从以下几个方面来提高学生的
知识和技能：
1、建议教师加强监督学生对基础知识的理解和记忆，并能
灵活的运用。
2、建议各 语文教师重视学生书写指导，应要求学生学会正
确、规范、整洁的书写，养成良好的写字习惯。
3、建议各学校要求从三年级开始学生用钢笔写字做题，在
五年级的试卷中，仍存在许多的铅笔作答情 况。
4、建议教师重视学生写作能力的指导与提高，我镇五年级
从整体上讲作文水平比较弱。