（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūūū，汽车上坡úúú，汽 车拐
弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。
（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
3．学习单韵母ü。
（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？
学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。
（2 ）教师指导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至
终要保持不 变。跟着老师念——鲤鱼吐泡，üüü。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。
（4）开火车读，指名读。
（ 5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金鱼的鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；
第四 声读ǜ，玉米的玉。
（6）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖǖǖ，汽车 上坡ǘǘǘ，汽车拐
弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。
（7）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。
4.做游戏复习i、u、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。
四、学写单韵母i、u、ü
（一）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i 、u、i、u、üü分别在四线格的什
么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点， 写在上格靠近第二条线的地
方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠 近第二条线的地方。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。
五、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、ü，以及它们的四声；会写i、u、ü。）
六、作业
抄写i、u、ü各四遍。
七、板书设计
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
第二课时
课时教学目标：
1.学会y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使 学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音
的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿 势和良好的写字习惯。
教学重点：
掌握yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学过程
一、复习导入
（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁
扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。
（二）开火车读六个单韵母及其四声。
二、借助插图，学习拼音。

（一）学习y和yi。
1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好 朋友，你们想不想知道小i（出示卡片i）的妈妈
是谁？
2.出示卡片y，明确： 这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我么也
叫它声母y。声母要读得又轻又短。请 跟着老师读——yyy。（板书y）
3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。（板书yi）
4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，；两人在一起，仍然读作yi。
5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。
6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是< br>大y（出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路
上 ，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（出示音节卡片yi）。欢乐谷里人真多啊！大y
妈妈担心 小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。
7.教师出示yi的四声，明 确：yi也有四声，第一声读yī，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声
读yì。
8.出示 “小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yīyīyī，汽车上坡yíyíyí，汽
车拐 弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。
（二）学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片，学生齐读。
2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸 爸（出示卡片w），叫大w。声母w
也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读）
3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？
明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。（板
书w）
4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？
学生用手指摆一摆w的形状。
5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片 wu）。wu也有四声，第一
声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。
6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū，汽车上坡wúwúwú，
汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。
7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。
（三）学习yu。
1.教师：同学 们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出示卡片ü），小ü
弟弟的脸上还挂着两滴 眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小ü弟弟哭得这么伤心，急
忙走过来帮助他。于是大y和小 ü站在一起就组成了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。（ü上的两点不见了。）
3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y来帮忙，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声读yú，第三声读yǔ，第四
声 读yù。
5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。
三、学写声母y和w
（ 一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置？
（y占中格和 下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。w由两个“v”组成，
不要写得太宽。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。
四、课堂小结 < br>教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；会读整体认读音节yi、wu、yu
及它们的四声；知道y和ü组成音节yu时，ü上两点不写。）
五、作业设计
拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。
六、板书设计
y、w
yi、wu、yu
教学反思：



3．b p m f
教学目标：
1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的 幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字
的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势 和良好的写字习惯。
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、
妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
预习作业：看图，试读。
教具准备：
课件、字母卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。
教学难点：
读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学过程
一、复习6个单韵母：
（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
三、学习
（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去 摸大佛。爸爸
告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）
4.出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.教学b读音
（1）ｂ的读音。板书 ，并出示 图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图
上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
（6）“开火车”读，比赛读。
（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.ｐ的读音。发鼻音。
（1）教师再次范读，学生跟着连读。
（2）检查个别学生
（3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
3.学习声母m
（1）教师出示右下角的 插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合
生活实际说说摸人游戏规则）
（2）教师范读“摸”，学生跟读。
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的 时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，
声带颤动，这是声母m的 音。跟老师读mmm。
（5）“开火车”读，比赛读。
4.ｆ的读音。
（1）板书 ，并出示图四。 图上画有什么人？他在干什么？
（2）教师范读三次
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
（5）“开火车”读，比赛读。
（6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
（三）教学ｂｐｍｆ的写法
1.引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
（1）ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

（2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。
（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
（4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
（5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）
2.ｂｐｍｆ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国 的几楼？（出示ｂ
ｐｍｆ的书写。）
（1）引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一
二楼，ｍ住在二楼。
（2）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（3）学生练习描红。
（四）归纳总结
1．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2．抽读字母卡
3．区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4．齐读三次。
（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。
（六）板书设计
b 图片
p 图片
m 图片
f 图片
第二课时
课时教学目标：
1.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4. 通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字
的兴趣；养成 正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、复习
（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车 ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、新课
（一）教学拼读方法。
1．出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
2．教师范读bɑ三次。
3．讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）
4．教师领读，并做碰碰车游戏。
5．开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。
1．出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
2．出示图片
（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。
（2）教师：图上画着谁？
学生交流汇报：爸爸和妈妈。
（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。
（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.归纳总结
（1）指名说说拼读方法。
（2）集体拼读
（3）抽查拼读
（三）作业安排
b p m f与ɑ拼读并标调
（四）板书设计
b---ɑ----bɑ
p---ɑ----pɑ
m ---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ

教学反思：

4.d t n l
教学目标：
1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养 学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的
兴趣；养成正确的 执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
声母d、t、n、l的发音方 法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马
路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会d、t两个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字。
4 ．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的
兴趣；养成 正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
声母d、t的发音方法及与韵母组成的音节。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学过程
一、复习导入
（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们 称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声
调都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得
最 准。
三、学习
（一）看说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成
音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d ，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：d
ì。
2.开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操
五、教学声母t
（ 一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像
一把弯弯的 伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
1.t---ī---tī谁会读？t---ū--- tū？
2.拼读ta te ti tu及四声连读。
六、巩固复习
（一）卡片读d t。
（二）对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
七．作业
读背d t n l
板书设计
d t n l
第二课时
教学目标：
1．学会n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的
兴趣；养 成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
声母n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学过程
一、复习导入

（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，
板书n。
（二）教学n的发音，认清形
1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒
放茶杯n n n。）
2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学n和á的拼音
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母l
（一）看图，说话引出l ：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈
哈笑。）“乐”的声母就是“l”
1.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l ---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
七、复习巩固
（一）猜字母 游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小
棒是什么声母？
（二）找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
这几节课，我们学会 了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生
字。小朋友学的很认真，课 后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
十一、作业
读写：马、土、不
板书设计
马、土、不
教学反思：




5. g k h
教学目标：
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：
拼音的拼音方法。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
拼音、生字卡片。
预习作业：看图试读字母。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
教学重点：
学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
教学难点：
学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
教学过程

一、导入新课
（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认 识3个新朋友，比一比
看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、学习
（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画 着几只鸽子，
衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（四）教学声母h。
1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话： 丁丁和冬冬坐在椅子上喝
饮料。）板书：h
2.教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。
出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，我们不但会认，还学会了书写。
四、知识的拓展延伸
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。
五、作业安排：书写 g k h 各两行
板书设计

ɡ k h （在四线三格中书写）



第二课时
课时教学目标：
1.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：
拼音的拼音方法。
教学过程
一、导入新课
（一）复习检查。
1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，
我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习
新本领“三拼音”。
二、学习
（一）教学三拼音节guā。
1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（gu ā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什
么？在这里介 于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小 女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼
读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连 ，要一口气连读成一个音节，中间不能中
断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（二）教学三拼音节guó。
1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2.回忆方法。
3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（三）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。
（四）巩固运用三拼法拼读音节。
1.复习三拼音拼读方法。
2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3.卡片认读音节：kuā guó kuò huóhttp:ww m
4.练习：比一比每组音节有什么不同。
gā ------guā kā------kuā hā------huā
gū------ guō kú-----huó kù-------kuò
三、朗读儿歌，巩固拼音
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。
（三）教师范读儿歌，强调轻声。
（四）师生模仿各种声响。
四、归纳总结 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连
读三拼 音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、知识的拓展、延伸
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo 各一行
板书设计
gā------ guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú -----huó kù-------kuò
教学反思：



6.j q x
教学目标：
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。
4.体会 一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势
和良好的写字习惯。
教学重点：
读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两 个生字，理解“搭
积木”和“下棋”的意思。
教学难点：新课 标 第 一 网
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。
课时安排：
2课时
预习作业：看图试读。

教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重难点：
读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节。
教学过程
一、复习导入
（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，学生拼读。
（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。
二、根据插图，学习拼音
（一）学习声母j。
1.出示单韵母j。
2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如
果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母
鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。发j的音时，
舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念——
一只母鸡，jjj。（学生跟读）
3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。
（二）学习声母q.
1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。
2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流 了图意后明确“ 气球”的到“气”提示了q的读音：发q的
音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。 请跟着
老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，q qq.(学
生跟读)
3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。
4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q
对面瞅。
（三）学习声母x。
1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。
2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌
尖下垂， 气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，xxx。（学生跟读）
3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。
4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一 人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家
一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜 上的刀印。）
三、拼读jia、qia、xia三个音节
（一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。X Kb 1 .C om
（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià

（四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（六）齐读音节。
四、学写声母j、q、x
（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？
教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右
斜叉中间 ，上下紧挨二三线。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。
五、课堂小结
（一）教师:这节课，你们有什么收获？
（二）学生畅所欲言。
六、作业：写声母j、q、x
板书设计
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià



第二课时
课时教学目标：
1.初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。
4.体会 一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势
和良好的写字习惯。
教学重点：
读准j、q、x与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理 解“搭积木”和“下
棋”的意思。
教学难点：新课 标 第 一 网
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
教学过程
一、复习巩固
（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。
（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。
二、j、q、x与单韵母相拼
（一）j、q、x与单韵母i相拼
1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（二）j、q、x与单韵母u相拼
1.出示下列音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü- xu
2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的两点去掉。 3.教师：你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则？（我们可以通过编顺口溜的方式来帮
助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。）
4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？
教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上 ，提问：XX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学
生回答）
二、作业：拼读音节。
板书设计：
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
教学反思：



7.z c s
教学目标：
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字。
教学重点：
z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。
教学难点：
z、c、s的发音。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什
课时安排：
2课时
预习作业：看图。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重点：
z、c、s的发音。
教学难点：
z、c、s的发音。

教学过程
一、复习旧知
（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教学声母z。
1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？
2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声 ，把“字”的第一声读得轻、
短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流 从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？ （学生讨论交流）
5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。
4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.
二、作业：读写z、c、s
板书设计：
z、c、s


第二课时
课时教学目标：
1．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．认识5个生字。
教学重难点：
zi、ci、si的认读，认字。
教学过程
一、游戏导入
（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什 么字母（或音节）。
如，教师做动作表示c，指名回答。
（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这些
音节吗？它们该怎么读呢？我们接 下来就要学习它们。
二、探究新知
（一）教学整体认读音节zi。
1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。
2.教师讲解：zi是一个整体认读音节 ，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得
响些，长些。

3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。
4.与z对比读。
5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。
（二）学生自学整体认读音节ci和si。
1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。
2.学生分小组汇报，教师评价。
3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且 这中间的i不发音，只将c和s读
得长一些，响一些。
三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。
(四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo)
(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。
(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。
四、探究新知
（一）看图读词识字。
1.用课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间的区别。
2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。
3. 教师根据学生的发言总结 ：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生”这
样由几个字组成的，我们把它叫“词语”； 像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。
4.组织学生分别举例说明“字” “词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之间相
互交流，教师指名回答。
5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。
7.开火车认读词语。
8.出示生字卡，指名认读，齐读。
（二）学习儿歌。
1.录音范读两次，学生跟读。
2.学生自由拼读儿歌中的音节。
3.教师领读后，学生多次练读。
4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问： “了”的音节为什么不同？“一”
的声调怎么不一样？
5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。
6.熟读儿歌。
五、课堂总结
通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？
六、作业：读写zi. ci、si。
板书设计：
zi. ci、si
教学反思：

ch sh r

教学目标：
1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重难点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
课件 卡片
教学时间：
两课时
预习作业：试读字母及音节。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学 会zh ch sh r 声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。
教学过程
一、复习
（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，图上画了什么？
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2.图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”）
（三）学习zh ch 发音
1.范读 齐读 指名读
2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì

3.指名读，开火车读。
三、指导书写
“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu
（二）打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结
六、作业：认读：zha zhe zhu cha che chu。
板书设计
zh ch sh r
zh ch sh r

第二课时
课时教学目标：
1.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：
认识个生字，会读儿歌。
教学过程
一、复习
（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节
方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú 组词。
三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
（二）出示音节词，自由读，指名读。
（三）去掉拼音读。
（四）去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 )
四、学儿歌
（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。
（二）自由读儿歌，指名读，齐读。
（三）学习生字“桌 纸”。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字“桌 纸”组词。
（四）生字练习。
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
（五）作业：背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。
板书设计

桌 纸
教学反思：


语文园地二
教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母 ；能区别形近的声母；
读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点：
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点:
比一比，区别形近的声母。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备:
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
教学时间:三课时
预习作业：看图。
教学过程:
第一课时
课时教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母。
2.复习单韵母和认识的汉字。
教学重点：
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点:
比一比，区别形近的声母。
教学过程
一、创设情境，复习导入
（一）出示卡片，学生认读23个声母。
（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声 母妈妈可着急了，为什么呢？因
为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好 ）
二、按顺序排列声母
（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个 。）每个数字后面都有一个声母宝宝。
我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。
（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。
（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。
（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。
（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。
三、摆一摆，识记形状
（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。
（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。
（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？
1．同桌合作，摆摆字母。
2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比，读一读
（一）教师引导：在 23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生
的回答，教师出示三组形近的声母 ：b-d、p-q、f-t。
（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。
（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。
（四）指名读，男女生分读，齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。
五、作业: 字母：C、S、X。
板书设计
字母
第二课时
教学目标：
读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
教学重难点：
读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
教学过程
一、复习导入
（一）学生齐唱《声母歌》。
（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。
二、读一读，做动作
（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。
（二）小组合作读，指名读，齐读。
（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。
三、读一读，涂一涂
（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌 合作拼读，相互纠正
读音。
（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）
教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。
（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站
（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）
（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）
（三）认识生字。
1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
五、课堂小结
（一）教师：这节课，你们都有什么收获？
（二）学生畅所欲言。

六、作业：课外阅读。
板书设计
读一读，做动作
第三课时
教学目标：
1.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重难点：
在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
教学过程
一、复习导入
（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
（二）指名说说今天的课程。
二、读一读，连一连
（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵
母。
（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a
连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）
（三）学生照样子连一连。
（四）同桌合作，相互检查。
三、读一读，找一找
（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。
（二）指名读，开火车读，齐读。
（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？
（四）学生小组合作，在插图里找一找。
（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。
四、和大人一起读
（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图
案的名称。
（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。
（三）学生借助拼音，自由读儿歌。
（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
（五）教师范读儿歌，学生跟读。
（六）小组赛读儿歌，全班齐读。
（七）学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
（一）组织学生说说本节课的收获。
（二）教师表扬表现好的学生。
六、作业
读儿歌。
板书设计
儿歌
教学反思：

第三单元
单元说明
本单元是第二个拼音单元，共安排了5 课拼音和1 个语文园地，学习内容包括9 个复韵母、9
个鼻韵母和6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
单元教学目标
1. 正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，
ye、yue 等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母
组成的音节。
2. 在四线格中正确书写5 个音节词。
3. 认识“ 妹、奶” 等16 个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。
4. 借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
教学重难点：复韵母的发音。
9.ɑi ei ui
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
识字卡片 课件
课时安排：
两课时
预习作业：看图并试读韵母。
教学过程：
第 一 课 时
课时教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读。
教学过程
一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学 ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个
音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复 韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在
什么位置。两个单韵母组 成一个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。
六、板书设计
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui

第 二 课 时
课时教学目标：
1.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
2.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重难点:
会认“妹、奶、白、皮”4个生字。
教学过程
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与 复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们
一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的 都是由声母、韵母、声调组成的。在写音
节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称 ；要按顺序写完一个音节的所
有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母 。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们
从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出
来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计

背诵小儿歌，练习拼读。
板书设计
9.ɑi ei ui
ɑi、ei、ui
教学反思：


ou iu
教学目标：
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
教学重点：
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
教学课件;字母卡片
课时安排：
两课时
预习作业：看图并试读。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。
教学重点：
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看 出老师变的是什么拼音朋友?用电线
加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
（二）同学 们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念
大家了。来,小朋友 ,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü。(齐读)
（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
（二）指名说,师板书:ɑo ou iu

（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1．自由读→同桌指读。
2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿 歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、
ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u ”上。
（七）做手势齐读板书,抽读。
（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生 上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、
对”;错了,就举手帮助他。
（九）音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
六、板书设计
10.ɑo ou iu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo

第二课时
课时教学目标：
1.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
3.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
教学重难点：
会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
教学过程
一、复习
（一）照着板书复习上节课的学习内容。
（ 二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生
拼读，体 会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。

4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo、niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
六、归纳总结
同学们，这节课我们 不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些
生字宝宝，要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业
拼读，每个韵母写两行。
板书设计
小桥、流水、垂柳、桃花

教学反思：


üe er
教学目标：
1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整
体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
课件、卡片
教学时间：

两课时
预习作业：看图并试读韵母。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整
体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
教学重点：
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程
一、导入新课
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、新课
（一）学习ie、üe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在 四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒
学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师 讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、
yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
4 .启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提
醒学生小ü有 礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸

练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
板书设计
üe er
ie、üe ye、yue

第二课时
课时教学目标：
1.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重难点：
会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学过程
一、复习旧知
二、新课
（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼
音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！
三、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错 ，写
得也很认真，非常好！要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌

板书设计
两点省略

教学反思：


en in un ün

教学目标：
1.学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家 、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、
森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
课件
预习作业：看图并试读。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学会前鼻韵母ɑn en in，读准音，记清形，正确书写。
教学重点：
学会前鼻韵母ɑn en in。
教学难点：
掌握en in的读音。
教学过程
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
（二）出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个- n，不是声母n，
只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。 （教师用
手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑn和整体 认
读音节yuɑn。
（一）看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2 遍，读准“安”的音。指名
读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

（二）教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一 起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的
前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
ɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌
尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin ：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：
树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又 一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是
整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板 书：in yin
2.练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小
朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天 我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续
努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
板书设计
ɑn en in

第二课时
课时教学目标：
1.学会整体认读音节yuɑn。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学重点：
学会整体认读音节yuɑn。

教学难点：
掌握整体认读音节yuɑn。
教学过程
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们
的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
（二）对比读：ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑn en in构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音
（一）出示 ：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母
做朋友，中间人 既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—ü—ɑn→( ) q—ü—ɑn→( ) x—ü—ɑn→( ) 复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
板书设计
yuɑn

第三课时
课时教学目标：
1.学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家 、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、
森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun。
教学难点：
掌握yun的读音。
教学过程
一、复习检查
（一）认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认 读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，
发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再 来学习2个前鼻韵母和1个整体认读
音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节 。3.教学鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句 话？（蚊子是害虫。蚊
子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、新课
（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
（二）教学带ün的音节
教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q
x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能
看图说几句话 吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上 画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读
一读，注意标点符号的停顿。 （请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感W W w .X k b 1.c O m
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。
（五）书写“lún chuán”和“jūn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jūn jiàn”。
四、归纳总结
五、作业：ɑi、ei、ui。
板书设计
yuɑn

教学反思：


、eng、ing、ong
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写：
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：

后 鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和
三拼音 节的拼读是难点。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：X|k |B| 1 . c |O |m
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时数：两课时
预习作业：看图并试读。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写：
教学重难点：
后鼻韵母的发音
教学过程
一、复习导入
（一）谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
（二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
（一）图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老 山羊；我家有一盏漂亮的台灯；
老鹰站在树上；那是一只座钟）
（二）相机出示音节yá ng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和
音节来学习四个新的韵 母。
（三）学习ang。
1.师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍， 让学生们细听，并注意看老师的口型变
化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y 和韵母ang拼出来的）
2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
3.将ang和 an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师
师范，指导发好鼻尾音 ng。
4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
(1)范读，领读，指名读，齐读。
(2)教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
(5)学习ing、ong。
(6)巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
（一）指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
（二）指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
三、作业：书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
板书设计
ang、eng、ing、ong

第二课时
课时教学目标：
1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
2.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
3.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
后鼻韵母的发音， 声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和
三拼音节的拼读是难点 。
教学过程
一、复习旧知
（一）复习4个后鼻韵母的读音。
（二）看图拼读音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
（一）板书出示音节．
1．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。
2．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
3．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。
4．引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。
三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词
（一）课件出示三拼音节qiáng（墙）、chuāng（窗）、qióng（穷）、zhuāng（ 桩）。
（二）观察图画，三幅图分别画了什么?
（三）对照下面的音节自己试着读一读。
（四）学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。
四、朗读儿歌，认识4个生字
“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。
“羊”独体字。
五、课后小结
从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我 们都学完了。老师希望你们能借助这些汉
语拼音读一些有注音的儿童读物’这样既巩固了汉语拼音，又能 帮助我们识字，同时还促进了
同学们听说读写能力的提升。 m
六、作业
拼读。
板书设计
三拼音节qiáng（墙）、chuāng（窗）、qióng（穷）、zhuāng（桩）

教学反思：


语文园地三

教学目标：
1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。

4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。
重点难点；
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点：
能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
课件
课时安排：
两课时
预习作业：试读内容。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
教学重点难点；
区分音、形相近的鼻韵母。
教学过程
一、复习导入
同学们，我们已经把 拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习
效果吧！
二、学习“用拼音”
（一）读一读，把音节读准。
1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。
3.强化朗读。教师带读，学生跟读。
（二）比～比，读一读。
1.教师 板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同
和不 同之处。
2.朗读音节。
3．秋游的时候，你想带什么？
(1)为秋游做准备：你想带什么？
读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理 书包。现在我们已经是小学生了，要
学会自己的- 情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？
（2）指读音节
三、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
四、作业：阅读学过的内容 。
板书设计
“ie”“ei”“iu’，“ui”
第二课时
教学目标：

1.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
2.正确拼读小故事，理解小故事的意思。
教学重难点：
能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
教学过程
一、学习“读一读，记一记”
（一）复习新课 标 第 一 网
1．复习23个声母
2．复习24个韵母
3．复习16个整体认读音节。
(1)分类读，注意区分平舌 、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；
还有一个wu。
(2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。
4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
（2）指名让学生回答。
二、学习“字词句运用”
（一）读一读，说一说。
用课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组
多词。
（二）拼一拼，写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
三、学习“和大人一起读”
（一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。
（二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你 一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的故事回
家讲给爸爸妈妈听。
五、作业：阅读今天学过的内容。
板书设计
语文园地三
字词句运用
和大人一起读

教学反思：


第四单元
单元说明
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然 ，
能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

低年段的语文教 学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是
能读准字音，读出轻声、儿 化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，
能正确停顿等。作为本册教材的第一个 课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒
学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的 不同读音。要重视教师的范读作用，采用多
种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高 朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大 ，
课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对
自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中
简单的短语 和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
单元教学目标
1. 认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个笔画。
2. 正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
3. 仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。
4. 背诵《小小的船》《江南》《四季》。
单元教学重难点
用普通话朗读，读准字音， 重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多
种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿 和比较，不断提高朗读能力。


1.秋天
教学目标：
1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；
会写“了 、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养 学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的
情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
感受秋天景象的美丽。
教学难点：
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
生字词卡片、课文录音、课件
教学时数：
两课时
预习作业：找出生字，借助拼音读通课文。
教学过程：http:ww m
第一课时
课时教学目标：
1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。
2.理解课文内容，知道秋天是个美丽 的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的
情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
教学重难点：
借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。读通课文。
教学过程
一、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那
美 丽的景色。（板书课题） 指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。
（二）自由读圈画生字。 看看 课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再
来读一读，把课后我们要认识的、要会写 的字画出来，借助拼音读一读。
（三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们 了吧？现在它们来到屏幕
上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
三、理解课文，指导朗读
（一）秋天的天空是什么样子的？
“天空那么蓝，那 么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……
那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁
要飞到南方去-- 过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同
的事情，所以读的时候语速 要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？
师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。
五、作业：读熟课文
板书设计
1.秋天
一会儿……一会儿……

第二课时
教学目标：
1.认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。
2.理 解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的
情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
感受秋天景象的美丽。
教学难点：
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学过程
一、复习巩固
（一）学生开火车分句朗读课文。
1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。
2.学生尝试背诵课文。
二、指导书写

（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。
1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序 ，以及每一笔在田字格中的位置。教师
写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的 笔顺规则。
3.学生描红，临写。
三、编写童话，升华情感
教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！
秋天来了！” 山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、
苹果妹妹、稻谷阿姨和 高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
四、课堂小结
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到
大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
五、作业设计
了、子、人每个一行。
板书设计
1.秋天
景色
喜爱

教学反思：


2.小小的船

教学目标：
1. 认识“的、船”等10 个生字和门字框1 个偏旁；会写“月、儿”等4 个字和横折钩、竖
弯钩2 个笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3. 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点:
朗读课文，背诵课文。
教学难点:
1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
生字词卡片、课文录音、课件。
教学时数：两课时
预习作业:读准字音,读通课文。勾画出生字。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1. 认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8 个生字。
2. 朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。

3．照样子，说词语。
教学重难点：1. 认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8 个生字。
教学准备：
1. 生字生词卡片。
2. 与船相关的图片。
3. 多媒体课件：音乐《小小的船》。
教学过程
一、新课导入
（一）小朋 友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁
今天给大家带来一个谜 语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月
亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）
（二）在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝 蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢
看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成 了一首小诗。题目就是小小的船。
1.哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）
2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价
哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）
3.大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）
4.拓展练习
天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。
小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。
刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。
生用“坐在船里，我还看到了（ ）”说完整句。
三、识字教学
（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们 赶快和他们打打招呼吧。（认
读小黑板上红色生字）
（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）
（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）
这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。
四、听录音
看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起 去
欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！
五、作业设计
回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。
板书设计
2.小小的船
生字

第二课时
教学目标：
1. 认识“的、船”等10 个生字和门字框1 个偏旁；会写“月、儿”等4 个字和横折钩、竖
弯钩2 个笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3. 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点:

朗读课文，背诵课文。
教学难点:
1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
教学过程
一、导入新课
小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
二、新课
（一）看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示
幻灯）
（二）请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板书：弯弯的）
1.弯弯的月儿像什么？
2.这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）
3.这样美的船你们想不想上去坐一坐？老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上
三、指导朗读
（一）体会意境读。
（二）分角色朗读。
四、指导书写
“头”独体字，先写两个点。
“里”第五笔是竖。
五、归纳总结
今天同学们学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫找
朋友是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩
下的小朋 友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。 又变换放法：
天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
六、作业安排
读熟课文
板书设计
2.小小的船儿
船儿 月儿

教学反思：




3．江南

教学目标：
1. 认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和
竖钩、竖弯2 个笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
课件、课文录音、四季风景图片
教学时数 ：两课时
预习作业：试读字音，读通课文，勾画出生字。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1. 认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖
钩、竖弯2 个笔画。
2. 正确朗读课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程
一、创设情境，导入新课
（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天 ，老师还要和大家一起
学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。 指名读，齐
读课题。）
（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的 时候，你还有什么要提醒小朋
友注意的地方吗？ 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里 是中国有名的鱼为之
乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出 示图）这儿
就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？
二、初读课文，整体感知
（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？
（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有
一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？
1.分句指名读，注意正音。
2.齐读课文
三、指导书写
（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。
（二）教师在黑板范写“亅、L”。
（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位
置。
（四）指导学生描红，临写。
（五）指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
3.指导学生描红，临写。
（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。
五、作业：写“可、东、西”各三遍。
板书设计
3.江南
可、东、西
第二课时
课时教学目标：
1. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
2. 正确朗读课文。
教学重难点：朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、复习导入
（一）默写上节课学的生字。
（二）指名读课文。
二、感悟诗意
小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之
星就会和你交朋友。
（一）学习第一句。
1.指名读第一句，用自己的话说意思。
2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像
一把把撑开的小伞。 何：可以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。
江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲 的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采
莲子。
（二）学习第二句。动画：许多的鱼儿 也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……为什么
这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在 一起高兴地游戏作乐呢！
1.谁能把这种高兴读出来。
2.自由读，小组读，评出朗读能手。
3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？ （4）咱们就这样，边读边
想象画面。齐读第二句。
(三）学习三至七句。
1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪< br>一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。
2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？
用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态， 比如你想像鱼游得快时，就
读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中 还有鱼呢，就兴
奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！
（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。
三、课堂小结
四、作业设计：
背诵课文

板书设计
3．江南
江南水乡 采莲 美丽

教学反思：




4．四季
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。
3． 理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱
之情。
4.能仿照课文，创编小诗。
教学重点：
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
模仿课文的写法，创编小诗。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
课件、课文录音、四季风景图片
教学时数：
两课时
预习作业：读准字音，读通课文，勾画出生字。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。
3． 理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱
之情。
教学重难点：
掌握本课的生字词；正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、画面渲染，激情导入
1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)
2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的
海洋、火 的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶
子随风摆动，那一片 片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子
红了，果实也熟了。那一串串水 晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了
枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人 的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢
慢地飘落下来。

3．教师引 学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)
你是从哪里看出来的 ？
4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美
丽景 色。(板书：四季)
5．学生齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重 要途径。生动、形象的画面，加上教师充满
诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节 通过自然的导入，揭示了课题，
激起了学生求知的欲望。
二、自主读书，合作探究
1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
(培养自 主识字的能力)
2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。 < br>(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、
梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属
于哪个 季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词 比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
(在平时的教学 中，注重词汇的积累)
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好， 相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁
读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出 示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自 己最喜欢的季节读一读，然
后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8．欣赏，背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)
9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图：在阅读教学中，教师应提 倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松
的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受 变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、
说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教 学原则。注意体现读书的层次性，
读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。
三、教师指导，学生练写
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也 来到了我们的课堂上，它
就是“撇”，你看它像什么？
1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字 格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要
写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起 笔。“天”，第一横短，第二横长，
最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图：写字教学是 语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节
课上让学生动手写一写，即使写一 两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课
外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担， 真是一举两得。
四、布置作业
1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小 姐姐也向大家竖起了大拇指。大自
然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她 变得越来越美。对了，
大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！
2．课件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美 的画。下课之后，请同学们画一画你
最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？
设计意 图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术
美进行整合。
板书设计：
4.四季
天、四、是

第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，知道一年有 四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱
之情。

3.能仿照课文，创编小诗。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
模仿课文的写法，创编小诗。
教学过程
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2．教师激趣导入：同学们， 一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、
雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢 哪个季节？为什么？
设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了 学生对生字
的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习
热情被激发了。
二、根据学情，随机学文
1．春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？
(2)引学课文：有一个朋友也很 喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他
对小鸟说：“我是春天。”
( 3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿
绿、 嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出
小草 芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什 么呢？你们看(出示课件：美丽春
光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？
(7)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )
说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”
(8)总 结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师
出示课文中的一 句及学生补充的三句，组成一首小诗。)
2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！
(2 )教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)
美读词句 并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
( )( )，他对知了说：“我是夏天。”
( )( )，他对( )说：“我是夏天。”
3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了
( )。
(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，
( )。
(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗 句：谷穗弯弯，他鞠
着躬说：“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你 有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物

演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱 满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗
怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子 ，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形
象生动。)
(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。
4．冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得 雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出
来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：
冬天，( )。
设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、< br>评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信
息， 并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句
式打好基础。此 外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，
并通过美读加深理解。
三、思维拓展，强化训练
1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
2．教师引言：同学们说得可真 好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。
谁愿意把自己课前收集的描写四季景物 的资料向大家介绍介绍？
3．学生介绍收集的资料，练习说话。
4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。
设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时 机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表
达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习 的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、
说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔 视野，提高学习效率。
四、布置作业：
1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。
2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
设计意图：作业内容提高了学生收集资料的 能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，
既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有 了方向性的指引，对于一年级学生来说是
十分有益的。
板书设计
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天

教学反思：

我们做朋友
（口语交际）
教学目标：
1．通过练习，激发结 交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情
大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：
学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：
消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课程导入
（一）猜谜语。
师：小朋友 们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看
谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？
（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格
师：想必有些同 学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试
结交新朋友，好吗？
二、指导表演，交流评价
（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的 情况（名字、兴趣、爱好等），可以
一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意 说普通话，态度要真诚大
方、有礼貌。答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出 评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴
趣、年龄等等）。全体参与进行平价。 评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人
的长处。
三、创设交际情境，指导实践
（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？
四、拓展练习
引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文
（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）
丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！
奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！ （奇奇指着那三个小朋友）
丫丫：可是我们不认识他们呢！
奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！
（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）

奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？
三个小朋友：好的，我们一起玩
六、作业：读今天学过的内容。
板书设计
我们做朋友

教学反思：


语文园地四
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过 引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说
话。
3 ．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字
能力。(难 点)
4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
教学重点：
引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
教学难点：
通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字
能力。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
课前准备
1．制作相关课件。(教师)
2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)
(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)
(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
课时教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过 引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说
话。
3 ．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字
能力。
教学重难点：
通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学过程
一、点明主题，激发学习兴趣
导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学 习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们

学习语文园地四，相信你们会有更多的 收获。
生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点
评)
设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处 是学
问，很自然地进入新课的学习氛围。
二、学习“识字加油站”
1．导语：拼读 音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音
节，谁能准确地拼读并发 现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)
2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)
4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。
(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词， 其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是
否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)
5．拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着，你去( )一下吧！
(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
(3)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。
长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)
小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)
篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)
设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读 ，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的
奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学 生的思维特点，创设了丰富的情
境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读 文识字。
三、学习“字词句运用”
1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛 ，下面老师要继续考考你们，看谁的眼
睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读 这些词语，不会的可以请教他
人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？
(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)
2．引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
预设：
生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。
生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树
叶 、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。
设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交 流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，
培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。
四、完成“展示台”
1．展示准备。
(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老 师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，
对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字 收获吧！
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知 道的
识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2．组内展示，分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮， 听的同学要认真，不可以随意打
断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学 展示后，组内成员要
鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。
(3)各组选出“展示之星”。
3．班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。
预设：
生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。
生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。
生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！
生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
……
(2)教师引导学生评出班内 “认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只
要是敢于展示或补充的就奖励一张 识字卡片。
4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
设 计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在
宽松、愉快的 氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
六、作业：继续完成活动内容。
板书设计
语文园地四
识字加油站 展示台

第二课时
教学目标

1．引导学生自主、合作完 成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
2．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
教学重难点：
引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
教学过程
一、我爱积累
1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带 有数字的词语呢？
(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！ 让我们一
起去积累吧！
2．课件出示“日积月累”中的词语。
3．学生在小组内合作试着认读七字成语。
4．班内指名读词，教师正音。
5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计
划要在 春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占
的重要位置。“一 日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地
做出准备。也比喻要珍惜清 晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金
一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸 金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容
时间非常宝贵，应当珍惜。
6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。
7．结合课外知识，比一比谁了解得多。
8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。) 设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在
学生 自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字
成语，在此基础 上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养
学生的说话能力和良好的语 感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不
断提升学生的语文素养。
二、我爱读书
1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？
2．导读：我们一起读书得做到什么呢？
3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)
6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)过渡：静静 地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了
哪些收获？也可以谈谈读 了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
预设：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。
生2：但是它不知道花生是长在地下的。
生3：我知道了，要多观察才能得到结果。
生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。
……

< br>7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精
华 ，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声
鼓励。)
设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学
生 感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有
始有终的意识 ，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思
维，开发学生智力的好方 式。
三、作业：继续完成活动内容。
板书设计
语文园地四
我爱积累
我爱读书

教学反思：




第五单元
单元说明
这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排 了《画》《大小多少》《小书包》
《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣 的情境之中，内容浅显，内
涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识
会 意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学
生在识字的同 时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利
用学生已有的生活经验， 创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识
字热情。
随着识字量的增 加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，
应利用更加多样的识字方 法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分
借助学生已有的识字经验，运用学过 的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
教学重点
1. 认识65 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。
2. 能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、 反义词识字等多种方法识字。进一步
了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
3. 正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。
教学难点
1. 辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
2. 了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

6.画
教学目标：
1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．会认10个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会4个生字，认识2个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
理解诗句的意思。
教学准备：
课件 卡片
预习作业：试读字母及音节。
教学时数：一课时
教学过程：
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，
近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，
你就会知道的。
二、看图
（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可
以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟
的呢？
三、初读课文，认识生字
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
（四）指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义
（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字
形，了解字义。
（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。
组词：远处，远方。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”
字。组词：景色、彩色。
近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方 法记忆：今与近发音比较相
近，走近某处要有腿走路。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起
来就是“听”字。组词：听讲、听话。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：
无有、无用、无人。

（四）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句，理解意思
（一）学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，
会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜
到这则谜语的谜底了吗？（画）
5.指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
(二)学习后两行诗句。
1.总体学法：
(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。
3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害
怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
5.联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
6.指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
7.朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
七、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。
2.同桌互背。
3.指名背诵。
三、作业设计
书写“来、不、”两个生字。

板书设计
画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
教学反思：





7.大小多少
教学目标:
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏
旁。 < br>2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些
量词。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重点：识字写字。
教学难点：学会正确使用量词。
预习作业：试读字母及音节。
教具准备：
PPT 生字卡片
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情境，看图学词
（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。
（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？
（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。
（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（五）巩固识字，引出词语。试着读词。
黄牛 花猫 鸭子 小鸟
（六）练习读词，说说应该注意的问题。
（七）巩固读词。
老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
二、识记字形
（一）出示生字卡片，点学生认读。
（二）采用自己喜欢的方式识记字形。
（三） 全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭
子是有羽毛的鸟 类，所以是“鸟”字旁。
三、练习朗读两段韵文。

看谁读得又准、又好。指读、男、女读。
问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。
四、指导书写
“小“有三画，它的第一笔是竖钩；
“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。
五、看图
通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只 小鸟。这节课
让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？
（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个
大苹果和一颗小枣。
（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表 示呢？生：一颗种
子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
六、自学韵文
（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的 量词来
介绍。）
（二）看课文中是怎样介绍的。
（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）
（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）
（五）全班交流。
个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
七、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
八、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“牛”有四画；
“果”有八画；注意第五笔是横。
“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
九、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
六、板书设计
7.大小多少

一个 一只

一群 一堆 一颗

8.小书包
教学目标：
1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。

教学重点：识字写字。
教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。
教具准备：
PPT 课件 卡片
教学时数：一课时
预习作业：试读字母及音节。
教学过程：
一、猜猜谜语，导入新课。
(一）教师说谜面，出示多媒体 。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，
可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看 ，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（ 橡皮）身体直又长，
用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又 长，一根直肚
肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。
（三）及时出示生字卡片， 让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，
这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（四）巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。
二、识记字形
（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。
作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就
是作。组词：作业本，作业。
本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。
笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，
铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。
早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：
早上，起 早。
（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
三、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
四、学习韵文
（一）范读。
（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
五、巩固生字
（一）去掉拼音读。
（二）指名领读。
（三）开火车读。

（四）做抢字游戏。
六、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。
“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
七、学会摆放文具
（一）比一比，看谁放的最正确。
（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？
八、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
（一）认识书包里的好朋友。
（二）学会了三个偏旁。
（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。
九、作业设计
书写“早、刀、本、”三个生字。
板书设计
8.小书包

小书包
教学反思：




9.日 月 明
教学目标:
1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
借助汉语拼音识字。
教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
PPT、生字卡片
教学时间：
一课时
预习作业：试读字母及音节。
教学过程：

一、形象揭题，趣味认字
(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。
谁说说图上画了什么？这个字谁认识？
(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。
看图，读字。
(三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“
1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、举一反三，自学生字
(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。
(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。
(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。
三、诵读儿歌，巩固认字
(一)自由读，指名读，齐读。
(二)师生用对口令的形式读。
老师：日月
学生：明
……
(三)同桌对读。
(四)背诵。
四、扩词造句,拓展认识。
(一)PPT出示：“读读想一想课后的词。
自由读，指名读，齐读。
(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。
(四)用本课生字扩词。“明、尘、森、众”。
五、指导书写
(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。
(二)指名说写好这三个字要注意的地方。
(三)练写。
板书设计：
9.日 月 明

教学反思：

10.升国旗
教学目标:
1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中 、五、立、正
四个字。理解生字组成的词语；
2．认识两个偏旁。
3. 通过播 放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的
气氛，激发热爱祖国的 情感；。
教学重点：
1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺；

2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
教学难点：
感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间：
一课时
预习作业：试读字母及音节。
教学过程：
一、谈话导入
（一）启发提问:
1.老师有个问 题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，
我们都要做什么？(升国 旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时
候,你能听到什么歌?(升国旗的 时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出
示课文情景图，让生观察说出：升国旗 、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱
动，少先队员要向国旗敬礼）
2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解：
（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）
二.初读课文：
(一)读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）
2 .学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不
出声的默读，可 以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，
读完后请做好。
（1）指名生认读。
（2）指名生判断正确与否并指正。
3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）
指名三位同学分别朗读三句话。
三、理解课文:
(一)启发提问
1.老师有个问题想 问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，
我们都要做什么？(升国旗） 我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时
候,你能听到什么歌?(升国旗的时候 我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出
示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏 国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱
动，少先队员要向国旗敬礼）
2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；

(二)教师讲解：
（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）
四、看图理解。
(一)看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文， 师配
乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗 育，可以轻声读，可以不
出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的 字多读几遍，
读完后请做好。
(二)读文
1.指名生认读；
.指名生判断正确与否并指正；
2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）
指名三位同学分别朗读三句话。新课 标 第 一 网
五、分析课文:
(一)学习第一句:
1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗. (重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的
国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)
2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
3.让生自己 描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色
的星星）你知道一颗大星和 四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星
代表全国各族人民。）
4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗
5.进一步指导生理解句子：五星 红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）
有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的 全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华
人民共和国的旗帜）。
6.体会感情：五 星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是
一种什么样的感情呢？（热爱它 ，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话
吗？
（1）指名学生读，比一比谁读得更好；
（2）全班齐读。
（二）学习第2句：
1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国
歌）；
2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，
站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒
体演示升 旗过程，同时播放《国歌》）；
（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；
（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。
（3）指名生读；
（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！
分男、女生读；
3.分大组齐读前句。

（三）学习第三句：
（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎
样做的?
（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打
点。）
（2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）
我们为什么要立正、敬礼？
（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请 小朋友读一读这句
话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；
②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
六、学习四会字。
（一 ）同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个
顽皮的小家伙 吗?
（二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
（三）多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；
（四）指导学生书上描红;
（五）指导学生在练习册上描红、临写。
（六）师范写:并讲明在田字格中位置:
1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.
2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。
七、布置作业。
（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
（二）喜欢画 画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗—
—五星红旗画下来。
板书设计：
升国旗
热爱祖国
教学反思：

语文园地五
教学目标
1.认字，写字，积累词句。
2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
4.积累古诗《悯农》
教学重点
在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
教学难点
学习笔顺规则
课前准备
字卡。多媒体课件。
教学时数

1课时
预习作业：试读字母及音节。
教学过程
一、识字加油站
（一）发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别 一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟
读这些字词。
（二）出示生字学生认读。
（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。
（四）发现汉字特点，找出反义词。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完 后你能根据每组汉字的特点给这四家
分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，
汇报。
二、我的发现
（一）发现汉字的相同点
学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。
指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？
很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。
想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。
三、字词句运用
（一）读词语，自已先 读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读
是否正确。
（二）找出相同点和不同点
1.韵母相同，声调相同。
2.声母不同。
3.区分比较。
4.练习用词语说简单的句子。
五、书写提示
(一)学习两种笔顺规则
出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写 左边，再写右边。重点笔
画要强调。
出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写 字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：
从左到右，先撇后捺。
（二）老师范写
（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）
（四）评价（学习优长）
六、日积月累
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。
2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。
3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。

（二）指导朗读，体会古诗
在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学 生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结
合古诗含义，争取背诵下来。
七、和大人一起读
（一）图片激趣，培养学生兴趣
出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生 看图说话的能力。引导学生观察细
节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。
（二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。
教学反思：



第六单元单元说明
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发
学生对 自然、对生活的热爱。
要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的 错误现象。结
合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，《比尾巴》和《雨点儿》 中都
有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》< br>中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气。
本单 元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。
通过读出逗号和 句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的 生活经验来理解课文内容。如果学
生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰 富学生对生活经验的积
累。
单元教学目标
1. 认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。
2. 学习分角色朗读课文， 读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建
立句子的概念。
3. 学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的
新词。
4. 背诵《比尾巴》。
5. 根据场合，用合适的音量与他人交流。 知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、
有礼貌的表现。
教学重难点
1. 认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。
2. 学习分角色朗读课文， 读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建
立句子的概念。




5.影子

教学目标
1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．认识有关“影子”的一些现象。
教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学准备 课件
课时安排 1课时
预习作业：试读音节。
教学过程
一、课文导入
（一）出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。
谜底是什么？（影子）
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、讲授新课
（一）带着上面的问题，学生自学课文。
1.读准字音，把不会的字圈上。
2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
3.理解课文内容。

（三）检查自学情况。
1.出示字卡，开火车读。
2.朗读课文。
（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
（五）指导朗读，熟读成诵
1.教师范读。
2.学生自由读。
3.同桌互读。
4.指名读。
5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
6.熟读成诵。
（六）布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
（七）板书设计
影子 —— 小黑狗
—— 好朋友
教学反思


6.比 尾 巴