部编人教版小学语文一年级上册《秋天》教学设计(01)
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《秋天》教学设计
一、教学目标
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写
“了、子”
等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
二、教学重难点
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。
三、教学策略
运用多种识字方法指
导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师
范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生
字同异进行认字、写字，并关
注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结
合，
初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴
趣。
四、教学过程
(一)联系实际，激发兴趣
1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？
2.你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。
3.齐读课文标题。
4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？
【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗
透识字方法。
(二)初读课文，识字写字
1.师范读课文。
下面我们走进课文去看看吧。轻轻打
开语文书，左手扶书，右手指字。听老
师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字
，
我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.学习标自然段。
(1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两
个格
子，这就叫自然段。
(2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。
4.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一
个。
自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。
(2)生字。
课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、日字旁、
人字头3个偏旁。
5.巩固识字，指导书写。
(1)学习“了、子、人、大”4个字。
指导：
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横撇和弯勾，弯钩
处是圆的；“人”和“大”的撇和捺要撇高
捺低，撇出尖、捺出脚。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】
课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的
意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、
当小老师讲字、自主识字写字、你发
现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知，了解大意
1.生字学完了，再来读一读课文。
2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3.同学互评。
(四)再读课文，读中感悟
1.学习第一自然段。
(1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。
(2)学生自由回答想象中的画面。
(3)比较句子。
读一读：
一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
为什么用“一片片”，而不用“一片”？
(4)喜欢这样的景色吗？为什么？
(5)学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。
自由读、指名读
、集体读。
【设计意图】通过朗读文字来想象画面，学生很快体会到课文中描述的画面
之美。
通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促进语言的积累，培
养学生的语言表达能力。
2.学习第二自然段。
(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了。课件
出示书
上的配图，大家看看图上还有什么？
(2)多美的画面啊，作者忍不住又写了一段话呢，快去读读第二自然段。自
读，指名读。
(3)老师听出来了，天空那么蓝，那么高，真美。可爱的大雁好像在做着游
戏呢。
(4)指导朗读。女生读，男生读。
【设计意图】上一环节是由文字想象画面，这一环节是由
画面引入文字，培
养了学生文字与图像互相转化的能力，注重了语言文字运用的双向性。
3.语言训练。
(1)课件出示书上插图。
小松鼠那么____那么____。
松果那么____那么____。
(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢？
先和小伙伴说一说，点名说。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生运用课文中的语言，
多表达。学
生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进学习思维的扩展。同时也通过观察
和描
述图画，感受秋天这个季节的特点。
4.有感情地朗读全文。
5.自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。
6.学生表演读。
【设计意图】
学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富
有个性化地朗读，在多种阅读方式中积累背
诵。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关
秋天的资料，拓宽学生学习的空间，引
导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。