没想到我如此-加拿大住家保姆

一年级语文上册备课教案
入学教育
教学要求
1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，
感受教 师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2依据画面提示，对学生 进行尊敬老师、遵守
纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入
学常规教育和良好学习习 惯的养成教育。
3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同
学友好交谈的态度。
教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片
和有关国歌的课件
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你 爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什
么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，
现在 就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多
同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学
歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子< br>们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这
里的要求只要整体认识就行。
（2 ）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引
导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书
吗 ？为什么？激发他们对语文的兴趣，
（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的
好朋友，我们要好好的爱护它。
（4 ）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样
爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实
践 一下用目录去试着找找课文，
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的
时候教师要入情 、入境地去诵读课文，把学生带到
美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，
让他们潜 移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个
字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
- 1 -
2指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生 活还不了解。四幅图画
是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的
顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？
（2）画面上有什么人?
（3）他们在做什么?
（4）他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字 -------以“欢迎新同
学”为主题。
3、教学注意事项：
（1）、观察后， 可以请同学在教学挂图上指出
每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这
是新同学的妈 妈。
（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学
生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做 些什么，
该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对
画面的观察和感受。
（3 ）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一
猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友
说 什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要
鼓励。
4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象
化、具体化，落到实处。
（1）教师 和学生一起模拟的相互问候；并告诉
同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问
好。老师可 和同学共同模拟练习。
老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……
王洋(起立)：老师早！
老师：孔阳，你早！
(老师继续创设情境，相遇的地点可 以分别是学
校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿
扮演老师和学生，互相问早、问好 。)
5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合
起来。
引导学生了解：
（1）我们学校的旗杆设在哪里？

（2）我们怎样举行升旗仪式？
（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上
什么课？
（7）我们学校的操场在哪 里，那里有哪些体育
和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、
锻炼？
（8 ）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎
样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学
以 后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的
讲解，代替学生对画面的观察和感受。
6、进行模拟练习。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，
落到实处。 在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升
旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
7、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园
和生活中的学到的都展示出来，
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、
读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生 其实学习语文就是学习这些本
领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不
少，以此让学生 知道语文学习的内容，消除与语文
的陌生感，拉近与语文的关系。
（3）推选故事大王
8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
第二课时
1、指名说说上节课你有什么收获？
2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习
语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二
幅图
（1）同学们在上什么课?
（2）这些字你认识吗?
（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、
牛、羊”图片的下方？
（4）谁愿意把这些字读给大家听?
（5）你愿意把这些字教给大家吗?
3、说一说你是怎么认识这些字的？
4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教
- 2 -
给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展
示自己的机会，激发他们多认汉 字的愿望。同时告
诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快
大家都会认识这些字，经过 语文学习大家都能看书、
写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上
语文课很有趣。
5、课堂小结：表扬表现好的同学。
第三课时
1、指名说说上节课你有什么收获？
2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一
看。
3、教师表扬坐得好的同学。 < br>4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男
同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双
手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左
右的距离。
5、请大家按以上要求 做：坐姿端正，身体自然
放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保
持一尺左右的距离。 同桌互相纠正。教师巡视指导。
6、请坐的好的同学做给大家看。
7、教师表扬坐的好的同学。
8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？
然后， 试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画
下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程
中 和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也
可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机
了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多
少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正< br>确的姿势要及时纠正。
9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己
的名字，让他们 一个个站起来说说自己画了什么？
要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大
方，想好了 再说，说话要流畅…………在孩子说的
过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强
的是哪 些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上
主要 内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的
个性，以鼓励为主。
11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法
吗？请做给老师看一看。
12、教师表扬做得好的同学。

13、指导观察第四幅图，引导学 生说出：第四
幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平
放，小女孩头正、肩平、背直， 胸离课桌一拳，眼
离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住 笔杆下端，距离笔尖约一
寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支
住中指，笔杆握得松 紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，
紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌
互相纠正。教师巡视指导。
15、请做得好的同学做给大家看。
16、教师表扬做得好的同学。
17、总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使
我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法 ，
为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
a o e
二、教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，
正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能
直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线
格。
三、教学准备
ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有
四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母
音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四
个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是
重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
- 3 -
1、给同学们读一个小故事,喜 欢吗?教师先读一
个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼
音自己就能阅读注音读物了 ，以后学习查字典、学
习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习
兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好
普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激
发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲
解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位
低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不
能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练
读。可以利用插图，借助“啊 ”读准ａ的音；编成
顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图 ：小女孩的头部像ａ的形，
小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学
生记忆ａ的音和形 。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠
正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音
时，讲要领，做示范。
发“o”音 时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向
后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音
拉长，口 形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正
确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是
鹅的 音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口
形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一
些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小
e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能
变动。利用插图帮助学 生记忆ａ和e的形，可让学
生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“”是第二声，“ˇ”是第三声 ，
“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车
上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à
à。”。
2练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎï—ǒã—þ
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e
组词。
ü阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗? î哦!我明白了。
ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单
韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个
叫o，一个叫e， 然后请他们上台介绍自己。还可以
给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示 范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和
我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！
我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍
自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己
的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，
课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
第二课时
一、教学目标
- 4 -
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、
字母形及声调。
（二）认识 书写汉语拼音的四线格，学习书写a、
o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本
笔画 ，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四
个声调练习。自愿戴着 拼音头饰在课间玩耍注意观
察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼
音名字。上课时孩 子又戴着头饰来学习和做游戏。
（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，
要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音< br>字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占 中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，
从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半
圆，下 面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收
笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的
起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带
写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分
几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一
笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写
半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母
读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带

领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，
再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e
的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａüáǎà ｏōïǒî ｅýãþâ
iuü
教学目的
1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，
正确书写。
2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练
地读带调韵母。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会iuû的音、形，能正确书写。
2.掌握iuû的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个
单韵母和它们的四声，今天 我们接着来学习新的字
母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的
声调读出字母 的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，
把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题
及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上
的一枚扣子，形状与i相似。）
- 5 -
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后
在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则
作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）
讲 ：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把
嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）
讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：方法同第一课。
三、学习字母û
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）
讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭
拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读û。
学生学读û。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇
拢圆就可发出û的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母û与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起
来很像û。）
教儿歌：û像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：û占中格和上格，先写u，再写头 上的两点。
（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一
点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习

1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，
我们还要学会它的四声。在学习新知识之前 ，大家
先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuû的四声
板书：ÿ í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u
一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuû的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yÿ） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuû四声的写法
bpmf
教学要求：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
- 6 -
3、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。
教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组
成的音节，练习直呼音节。
教具学具准备：挂图、卡片.
教学时间：两课时。
教学过程：
第一教时
教学要求：
1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确
书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
教学过程：
一、游戏复习 导入新课
1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单
韵母。
2、在上个星期里，老师带着 小朋友认识8个好
朋友aoeiuvyw，今天老师又有2个声母想和大家交
朋友，你们想认识 它们吗？
二、学习声母b、p
1、学习声母b的读音。
ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。
例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得
很认真。收音机在播放动听的歌，小红在认真地听
广播。
听广播的“播”，播放的“播”， 读得轻一点，
短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读
音。
ｂ、请读得好的学生当小老师示范发音，大家
注意小老师的口型变化。
ｃ、通过你刚 才的观察和你自己亲身体会，谁
能告诉大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放
开。）
ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。
2、学习声母p的发音。
ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和
别人说的不一样）
例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小
男孩在爬山坡„„
如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短
一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。
ｂ、自己试着读读看。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。
3、辨别“b”、“p”的发音。
ａ、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课
前发 下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，
再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时< br>候发现了什么？（先发音后观察）
ｂ、交流：发“b”的时候气出得不多，纸不大
动；发“p”的时候纸动了。
发“b ”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋
友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。
ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。
4、辨别“b、p”的形。
ａ、看看这两个声母你们有什么发现吗？
ｂ、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他
们认错。编顺口溜：右下半圆bbb。右上半圆ppp。
ｃ、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出 老
师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），
就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋 友摆出
来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）
d、我们来个比赛吧！准备好了， 注意听！老师
发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听
得准、摆得快。“pp”
学生摆p的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再
检查）
三、课间游戏。
摘苹果复习a的四声
四、学习bp与a的拼读方法。
1、习“b”和“a”组成的音节
（1）先出示声母“b”，再出示“a”
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和
“a”要快速连读。
（4）教师范读“ba”，学生仿读。
强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相
连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分
家。”
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2、拼读练习
小组拼读--- 个别拼读—通火车
3 做游戏
- 7 -
生1：拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？
生2：那卡片说a：我是a，我是你的好朋友。
齐：b——a ba
全班：b——a ba
五、指导书写。
第二课时
教学要求：学习声母mf以及bpmf与单韵母组
成的音节，及其四声。
一、复习检查。
1、指读声母卡片bp。
2、教师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。
二、教授新课。
1、教学声母m。
1）教学m的读音。
出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地 方
干什么？出示m。告诉学生：m的读音和蘑菇的蘑
有点像。教师范读m和mo。指名说说m和 mo哪
儿不同。讲述m的发音方法。教师范读，学生跟读。
教师巡视，重点帮助发音有困难的学 生。
2)初步感知m的书写。
指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。
指导书 写笔顺。教师范写，学生仔细看。分解笔划。
告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。
2、教学声母f。
出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出
示f。教师读三遍。 讲述发音要领。读f时，上牙轻
轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，
开火车读。
教学f的写法。
指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f
的内容。指名板演。师生共同评议。
3、看图拼读带调音节。
1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？
有几只大 雁？出示：b——a－>ba，指名读。指名练
习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的< br>四声组词。
2）教学大米图，山坡图，斧头图。
教学过程基本同上。
三、巩固练习。
1、抽读字母卡片：bpmf
2、猜字谜：像个6字是什么？像个小车是什么？

三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？
g k h
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，
正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三
拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并
能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正
确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声
母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，
我们要 学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁
最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在
干什么？（听话 说话：图上画着几只鸽子，衔着一
只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像
g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9
- 8 -
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三
字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌 蚪？它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一
股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，
齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能
记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把
妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方
干什么？（听 话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮
料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，
齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋
友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一
起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k
h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还
要学习g k h的拼音。
第二课时

拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü u
ō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音
时有什么不同？
3、认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音
节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我
们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继
续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本
领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guü。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些
瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，
它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字
母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为 什么？在
这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：
介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节
叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图 ）图上的小女孩在干
什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能
读好。讲解三拼音的要领 ：一是要快、二是连，要
一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：
声轻，介快，韵母响 ，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guï。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuü）不完。
- 9 -
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并
能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、
开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，
你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读
一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开
小火车、齐读）
4、在老师的指导下 试读儿歌，（以词语为单位，
做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜
底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句
话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根
据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字
你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什 么
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō
→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gü------guü kü ------kuü hü------huü
gū------guō kú-----huï kù-------kuî
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读
三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时

好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
复习1
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声
母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，
看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分
字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和1 0个声母的卡片分别贴在16
个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我
的好朋友？” 如果某位同学胸前贴着可以与之相拼
的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大
声读所拼 出的音节。
第二课时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
- 10 -
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确
书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学
生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡 片认读生字、词语：大、土、
米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、
齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上
词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
j q x
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确
书写。
2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规
则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音
节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并
能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭
积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略
规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略
规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时
第一课时

3、学习j q x与û的拼音，知道j q x与û相拼时，
û上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b-----d
p ------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几
个声母读的时候要送气？（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了
拼读音 节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，
还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到
会 读、会认、会写。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图 上画着谁在干什么？（一只鸡伸长
脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”
读得轻一 点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的
母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念
顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在
天上飞。）气球的 “气”改成第声，读得轻短一些，
就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要 用力，
是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左
上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x
x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？

课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习û上
两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并
能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭
积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略
的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音
节？（三拼音）中间的u叫什么？ （介母）读的时
候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想
和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来
- 11 -
（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得
响而长些。）
（五）教学j q x和û的拼音。
1、自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—
û→qu x—û→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l
和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上 两点不见
了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟
见了它们就害怕， 不愿意和它们交朋友。小û知道了，
想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地
把小 û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。
从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju 、
qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、
q、x，去掉两点还念û。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第二课时

做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，
这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，
你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读
一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开
小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，
做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话
吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、
齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，
根据拼音读一读。
5、出示生字： 下、洗、衣、服、鸡。这些生字
你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么
好办法能把它 们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、
q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见 了j、q、x，
两点去掉还念û。
zcs
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，
能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼
读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它
们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，
能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它
们的四声。
教学难点： 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、
si”，理解它们的不同用处，为今后能正 确拼读打下
良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，
单韵母、声母卡片，生字卡片。
三、教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国 中认识了许多拼音朋友，
你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认
读、齐读）小朋友们 真能干！有位小朋友啊想和小
刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他
们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘
会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？
把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点
就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师
的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流
发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发 音时，舌尖向前平伸，
顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气
流从窄缝中挤出来，注 意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组
互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我
会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得
轻短些就是这个声母的读音。
- 12 -

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”
相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车
读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说
“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友
的读音相同。
⑵试读这个字母，师范 读，读得轻短些，舌尖
平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流
从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互
纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，
你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记
住了三 个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先
记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开 书本20页，第20页有三个声
母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑
筋想想，该怎 么记住这三个声母的样子，自己能编
一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨
论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说
说谁记的方法好。
四、拼读音节 < br>1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交
朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、
ze、zu、zuo）
5、开火车 读za、ze、zu、zuo的四声，会组词
的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读
音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们
的样子，再来 看看它们是怎么写的。看书观察zcs
- 13 -
在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三 格
中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影
仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，
还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来
向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开
火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来
了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和 整体认读音节zi、ci、
si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音
节声音响亮， 读长些）
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组
中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组
互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、c i、si这三个音节，我们也叫它们整体认
读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能
分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zÿzízǐzì cÿcícǐcì sÿsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音 节可以直接给
汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去
掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形
式读。
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，
让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同
之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节 写在苹果的
背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对
了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做
什么？
2、拼读词语卡片：
cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准
备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题
目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自
己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区
别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做
动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
zh ch sh r
教学目的：
1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认
清形，能在四线格中正确书写．
2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它
- 14 -
们的四声．
3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读．
教学重点：同教学目的１．
教学难点：同教学目的２．
教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片．投
影．
教学过程：
（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 （３
分钟）
（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，
你们想得到这些花吗？通过 这节课的学习，谁学得
好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？
（三）新授：
师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲
一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，
坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像
我们学过的一个声母？（h） 妹妹看见了，也搬
来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？ （ｚ）
再观察姐姐在凳子上干什么？ （织毛衣）
师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就
是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读
(1)．齐读，分男女生读．
(2)．师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里
哪部分相似）
(3)．师：我们 每一个声母都要与韵母相拼，下
面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼．
ɑ
（出示zh e 图）
u
(4)．找学生拼读，当小老师带着同学们拼读．
(5)．师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与
i相拼，可是他怎么也拼不出 来，同学们帮zh想一
想，zh与i应该怎样拼读？
(6)．师：zh与i不能拼读，要直接 读出来，这
就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh
的音拉长一些，响亮一些就是z hi的音，跟老师
读．（示范）．
(7).齐读，分组读
(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们
会不会读呢？（出示zhÿ zhí zhǐ zhì）
①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读

2.第二、三、四幅图同上
第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些
ɑ
（2）出示ch e 图
u
（3）出示chi与四声（一人读）
第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、
轻些
ɑ
（2）出示sh e 图
u
（3）出示shi与四声（一人读）
第四幅图：1、出示r 读得轻些，短些
2、用幼苗记r的行
３.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，
想一想前面学过的知识
４.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10
分钟)
（１）在四线格中占什么格？
（２）有几个字母组成？
（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远
（４）书上临摹
三.小结：
１．今天你们都学了什么？
２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.
复习2
教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣
的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什
么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的
声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣
的练习形式复习声母。
- 15 -
课时目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的
声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要
注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什
么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学
生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母
相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教
师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字
母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，
在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，
但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的 就是
你的名，如：„„。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同
学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓
的声母。
第二课时

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教
师正音，强调没有标 声调的，读轻声，要读得又轻
又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连
在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，
教师校对。
4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，
因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，
请学生认 认这些生字，会念的大声念出来，并把这
个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
ai ei ui
教学目标
1. 学会复韵母及 ai ei ui 及它们的四声，达到
读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确
书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于
运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教
学难点是拼读音节。
教具 拼音卡片
教学时间 两课时
第一课时
（一）学习复韵母 ai
小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自
己先说一说，然后告诉我。
老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨
在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们
现在就来学习。
先看黑板。（贴上单韵 母“ａ”的卡片，让学生
认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，
让学生认读。）
单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音
- 16 -
节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫
复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的
右边，就组成了复韵母。）
今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三
个复韵母 ai ei ui 。
（ 1 ）师范读 ai 。教发音方法：先发ａ的音，
声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读
成 ai 。
（ 2 ）学生练习发音。
请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋
友比高矮的矮的音是复韵母 ai 的三声。）
（ 3 ）在语言环境中学 ai 的四声练习。
（ 4 ）说话或组词，其中要有 ai 的音。（几声
都可。）
（ 5 ）学生尝试拼读音节。
（ 6 ）老师检查纠正。
( 二 ) 学习复韵母 ei
你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一
比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声
音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二
个韵母的发音。
1. 师写
比赛时，嘴里喊着 ei ，是不是能给自己加点油，
增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？
可别忘了喊 ei ，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3. 教发音方法
与 ai 的发音方法相同，先发 e ，再滑向 i 。
学生练发音。
4. 在语言环境中进行四声练习。
5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母 ui
1. 打电话的小游戏
小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏
（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你
好，请问您是谁？）
我是妈妈。

您有事吗？
没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
我们学了 ai ei 。
还有一个吧？
对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板
书 ui 。
2. 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？
3. 发音方法：先发ｕ的音，接着发 i 的音，中
间气不断。
4. 四声练习。
5. 说话或组词，其中有 ui 的音，
6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵
母 ai ei ui 。
7. 拼读音节。
四、课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1. 学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音 ?
2. 指导书写。
3. 读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记
清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”
8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼
读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o
的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记
清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
- 17 -
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读
的是哪一个单韵母。
2⒅该粮丛夏竌i ei ui，说说读这三个复韵母
时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组
有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复 韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学 了3个复韵母，知道复韵母发音
时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们
再来学习3个 复韵母，看谁学得最好，能认清字形，
读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥
运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”
的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑
动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、
齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出）
áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是
藕。）谁能把 ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先
发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？
练读ou的四声：ōu（海鸥）ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜
藕）îu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在
游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎
么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再
变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学

生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈
去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼
音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”
8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有
什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分
别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？
（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友， 也需要i
做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指
名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节 的纸片发给学生，请一位学生
做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如
拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对
- 18 -
了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，
对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，
每颗星星下 是一个词语的音节，月亮下是一句话的
音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，
谁最 能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，
表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什
么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼 读读图下面的音节，（自由读、指名读、
齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，
你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读
一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开
小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，
做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样
有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2 、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、
好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识
的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
ie üe er
教学目标：
1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读
音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读
它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û
上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”
8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整
体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌
握û上两点的省略规则。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue，
能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读
后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上
两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还
念û。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵
母发音时口形的 特点。还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音
节，看谁 学得最好，能认清字形，读准字音，还会
带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发
学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑
动 ，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车
读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：i e是复韵母，不能给汉
字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，
写的时候，要把i 换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子
（四）教学复韵母ûe及整体认读音节yue。

课时目标：
1、复习巩固复韵母ie ûe，学习特殊韵母er。
2、能掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”
8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学
生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点
的规则。
1、n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——
lûe q——ûe——que x——ûe——xue （复习j q x碰
- 19 -
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。
3、看老 师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？
（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、
齐读）
5、板书yue，yue与 ûe的读音相同，复韵母ûe，
整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，
前面 加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？
（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、 û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一
下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，
去掉两点还念û。）
7、练习ûe与声母的拼音。
8、四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退
却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie ûe ye yue
2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时

上û，两点省略规则。）
2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。
lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）
juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是 由
e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往
上卷。
3、读er，练习er的四声。ãr（儿童）þr（耳朵）
âr（第二）
小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它
只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所
以叫它“ 特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe
2、读一读，用音节口头组词。
yý椰子yã爷爷yþ田野yâ树叶
ãr儿童þr耳朵âr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的
复 韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又
快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什
么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一
句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节 ，（自由读、指名读、
齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼
读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读
一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开
小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，
做到词语连读）
5、有感情地朗读 儿歌，问：你知道还有什么是
弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么
- 20 -
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接
起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一
组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。
（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和
整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi
第二课时
样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2 、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、
校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识
的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
复习3
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接
起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学时间：2课时
第一课时

想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的
理由。（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，
拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，
看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
an en in un ün
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，
认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读
音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则 。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清
形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读
音节。
教学难点：
学会介母是û的三拼音节，读准音节juan、quan、
xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序
说说吗？
（a i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er）。今天
我们一起来学习第13课，再认识几个 韵母朋友，请
同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心
学好吗？下面我们先来学习前2 个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an （1）出示an图，问：图
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上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，
让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习
发en的音。
（3）en是由哪两个 字母组成的？（e和n）发
音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，
鼻子出气，一 口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观
察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正
学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是û的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形
状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4 ．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用
分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu ）
和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准
音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地
拼读音节。巩固û上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确
书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成
的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ûn。
2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。
板书：in、un、ûn
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上
牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲 ：韵母in不能独立成音节，要想给汉
字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字
注音了 。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学
找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，
饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ûn的写法，教师可以开一句玩笑：
“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中
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教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiün等音节。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
明白了un头上没有点。
四、看图学习ûn和整体认读音节yun
1．出示ûn图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ûn的音。学生
练习读。
3．发音时，摆好û的口形，然后发n音，就是û
n的音。教师范读，学生练读，指名读。 < br>4．怎样区别un和ûn呢！为了区别于un，我把
ûn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记 忆：反
正门就是un，加上两点就是ûn。
5．学习整体认读音节yun，ûn是韵母，不能给
汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，û的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ûn，教师可以< br>创设下面的情境进行教学：带着ûn头饰的小孩找不
到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着 大y
头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭
呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈 了，”这时阿
姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过
表演使学生明白音节yun的 右半部不是un而是ûn。
五、学习声母与in、un、ûn组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn相拼时û两
点省写规则。
六、书写in、un、ûn 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自
己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字
姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时

二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让
学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课
学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名
读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
教学目的
1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌
握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习，提高直呼速度
4.练写音节f4ng f5ng zh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母a e i o
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之
成为ang eng ing ong
讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头
往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
（一）看图学习ang的音形
问：图上画的是什么？（水缸）
讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先
发a的音，很快与ng合成一个音。
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教师范读后，学生练习读ang。
（二）看图学习eng的音形。
问：图上画的什么？
讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，
很快地与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读eng。
（三）看图学习ing的音形
问：图上画的什么？
讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，
很快与ng合音。
教师范读后，学生练习读ing。
（四）看图学习ong的音形
问：图上画的什么？
讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，
嘴不动发ng的音，就是ong。
课中休息：自定
三、巩固练习
（一）比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：
注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换
成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书：ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
ang eng ing ong
在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下
可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计：
第二课时
一、用卡片检查读音
an ang en eng in ing ong ying
二、看图直呼音节（见书）
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。
三、三拼音练习
1.j—i—ong→jiong

q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、教学儿歌
1.老师范读儿歌
2.学生试读
3.师生交流，互读儿歌
4.比赛读
5.背诵儿歌
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、i ng、ong和整体认读
音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认
读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清
字母的形。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5
个吗？（an en in un ûn）今天 我们学习汉语拼音的
最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在
发音上有一定的难度，比 比谁学得最好。
板书：14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认
读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口< br>形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流
从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻 梁有
些颤动。
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6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等
多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个
音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现： 先出示a，再出示n，a和
n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师 可以做一个由后面向前面翻动的纸片，
让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong
便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随
读。
4．师讲发音方法：以韵母e 的口形开始，气流
从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dýng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使an g变成eng，
只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng
字母。使学生可以比较出 字母的相同之处和不同之
处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节
yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请
同学们 说说和前2幅图下面的音节读法有什么不
同？
3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，
应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不
正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学
生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互

读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么
不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写
得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong
组成的音节。
2．正确规范地书写shün yáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的
音节。
2．书写shün yáng两个音节。
教学难点：
1．本课的三拼音节。
2．按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音
节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小
伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的
学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q —i —üng →qiüng ch —u —áng →chuáng
x —i —ïng →xiïng x —i —àng →xiàng
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
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课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行
范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—á
ng（“长”音），ch—u—áng（ “床”音）。通过比较
使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点
听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shün yáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范
写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅
导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正
确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自 己借助拼音读儿歌，给学
生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标
记。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
复习4
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能
用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明
白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵
儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分
类按顺序排列。
教学时间：3课时
第一课时

教学过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的
读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡
片 ，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看
两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼
读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，
说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的
读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏 。说说自己喜欢哪
种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jÿn yú diàn shàn qÿng ting wú gōng
gōng rãn nïng mín jiþ fang jūn
第二课时
课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能
用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明
白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、
齐读）
2、什么时候要带上这些东 西？师：秋游快到了，
读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们
理书包。现在我们已经 是小学生了，要学会自己的
事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西
呢？书上就告诉我 们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，
还可以带些你认 为有用的可这里又没有提到的东
西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下
- 26 -
课时目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵
儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分
类按顺序排列。
教学过程：
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼
读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读
一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，
做到词语连读）
4、有感情地朗读 儿歌，问：想象秋叶飞舞时还
像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的
特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母
和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独
木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？
你能编一个小故事吗？
3、小组汇 报，教师可根据学生的回答提问：小
白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能
到达目的 地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸 都要抢先过独木桥，会
造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自
由背）
2、复习24个韵母。 （1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻
韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵
母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ûn—ûe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；
用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
识字(一)
一去二三里
一．揭示课题
从 今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识
了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不
高 兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友
读课题．（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟
着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋
＼袅袅的炊烟）
２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）
亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”
３ ．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝
蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞
的 小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳
丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一 个幽静美
丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你
们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
二．复习音节
１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地
找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读
一遍．
２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的
- 27 -
音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．
３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什
么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师
真为你们感到自豪．
三．读课文 １．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连
起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时
间自由读）
２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请
四位小朋友一人读一句．
３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请
第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起― ―
４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼
音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这 么聪明
的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，
每人读一句．
５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是
每一小组读一句．
６．（出示古诗）去 掉拼音你还会读吗？先跟老
师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才
那副美丽的图画， 看见标点稍微停顿，不能拖声拖
调．（领读）
７．我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生
字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三
四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有
人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我 请小朋友带
着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领
读）
２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火
车．（请两组小朋友）
３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一
起读．你能用一组词或说个句子吗？
４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从
左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相
等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一
个．跟我一起说．（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍．
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

５．我们再来学习“二”一起读．
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔
细观察二的两笔住在田字格的那里？
你 们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由
笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第
二笔横写在横中线的下面比较长．）
拿出手指跟着电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读．
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三
笔横 组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在
田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
五．总结：
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三
个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望
你们能以同样的态度上每一节课．
2 口耳目
一、教学要求
1认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、”和1
个偏旁“”。
2激发学生热爱祖国的文字。
二、教材说明
本课为象形 字归类识字。12个字按器官、动物、
天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方
法展示 汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记
字形，激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3
个字。
三、教学建议
(一)课前准备
本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字
形演变卡片，竖( 悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。
(二)认字、写字
1认字
根据教材的编 排特点，教认字可采取举一反三
的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，

归 纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡
片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。
再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的
形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横 表示
眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象
形字。然后读一读、记一记“目”。最后 小结学法：
读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自
学其余生字。检查自学情况可不拘 于生字的顺序，
让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没
有说到的为难点，就重点指导 。在学生说字时，教
师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没
眼睛，头上一点要看清； 兔子长着短尾巴，竖弯钩
上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”
的教学，认识“” (角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、
贴一贴的方式，也可出示生字卡片 ，让学生给它们
分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
2写字
结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、
丿、”三种笔画，知道“
先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，
可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖， 有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，
或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。
带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；
不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收
笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。 捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收
笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，
示范的同时让学生跟着比划 ，以记住笔顺，感悟笔
笔到位。三个字的写法是：
十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖 中
线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略
短，下面的部分略长，带针尖。
木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接
于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线
上。下部与“木”的写法相同。
- 28 -

(三)实践活动
课后“我会连”为扩展练习，其中的生 字，学
生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象
形字还有不少，只要联想实物的形状， 很容易记住。
教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师
再检查、 纠正，指点识字的方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动：
1在你认识的汉字中找 一找：哪些字和它所表
示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于
象形字，只要说得出相 像即可。
2猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识
也可。)
“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、
机)
“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、
田、白、右)
(四)教学时间
教学本课可用2～3课时。
四、教学设计举例
这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导
自主学习。
(一)尝试认字
出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么
会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有< br>接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以
投入主动学习。)
(二)揭示课题，教“目”字
1图、字对照，认记“目”字。
2以学“目”为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字
(四)交流自学情况
1学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教
师相机提示容易忽略的地方。
2介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识
“”。
3再读字、看图，体会生字的象形特点。
(五)巩固生字
1用卡片比赛认读。
2选生字卡片放在实物图下的括号里。
3完成课后练习“我会连”。
(六)指导写字
- 29 -
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏
旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、
用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张
客厅的照片。
教学设计理念： 教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、
自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识
一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介
绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看
小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”
的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。
（要求读准字音）
（2）、指名尝 试认读。（其余小朋友认真听，你
能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出
来。） （3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个
对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习 。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又
快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
(七)扩展练习
找找还有哪些字是象形字。
在家里
第一课时

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、
书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引
导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间
交流：
如：沙 发 沙发是用什么做的？你见
过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知
道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、
灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？
（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介
绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部
分合起来，在认读。 （把各偏旁、部件分发给各个小
组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？ 请你
在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一
次“家庭用品识字展览”，评出“识字大 王”。
操场上
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
- 30 -
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写
好课题)
请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心
了！谁能说说他们在做些 什么体育活动？（生回答
一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词
语，最后让学生把词 语卡片贴到相应的图上。）
再领学生读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你 们都说出来了，
请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有
的……有的……还有的……” 指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下， 我们来进行小组比赛，看哪一组的小
朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两
类，一类 是用手的活动，一类是用足的活动。教认
“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
板书：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信
封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的
活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）
四、识记生字。
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字
娃 娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想
和它们做朋友吗？（想）
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个
字（师边指卡 片上边说）它们都是用手的活动，所
以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”
加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那 边的词语。那看看这两
个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？
（出示“足”）跟 读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体
学生起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出
示）
课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍
肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳
一跳 9 10 快坐好。
五、句子练习。
过渡语：我们下面 的活动更有趣了，第一：要
比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说
得最好。
要求：用“有的……有的……还有的……”说话。
要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面我们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）
2、学生自己试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
- 31 -
连线。把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿
歌走出教室
语文园地一
一、教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认
清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑
思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训
练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学
生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的
话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育
读古诗的兴趣。
二、教学准备
三幅孩子活动的图画，一幅“ ”的挂图制作带
姓氏的花声、韵母贴图两张，拼音卡23个反义词生
字卡。
三、教学时间：2课时
第 一 课 时
教学目标：巩固汉语拼音，区别声、韵母。 初
步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，
渗透分类排列的思维。把认字、学词与认 识事物联
系起来。
教学过程：
激趣导入
（1）谈话：小朋友，今天老师 带来了我们前面
学习中认识的老朋友：声母和韵母，小朋友还记得
吗？
（2）教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
（3）引导学生评价，并随时纠正读音。
找一找
教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
游戏：老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看
谁送得又快又对。
学生贴完后，指读、评价。
写一写

各组同学合作给拼音分类。
发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的
声、韵母按要求写在四线格里。
同桌互相检查。
教师通过实物投影进行评价。
我会连
游戏激趣。 （1）老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，
小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。
（老师做，学生做。如：大与小 前与后等）
（2）过渡引导：刚才老师说的话和小朋友 做的
动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的
事物来呢？
（3）读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老
师领全班读：出——入 左——右
上——下 大——小
同学们把这一题完成到书上。
我会读
出示卡片，请学生读。
把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操
作，当小老师指读。
全班齐读。
我会连
出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）
学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或
向老师求助
教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条
自动翻转。如：竹子，读后会显示竹子的图形。
在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小
老师带读，全班跟读。
试着连一连
学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。
第 二 课 时
教学目标：建立句的概念，会用“谁做什么”
说完整话。激发 在生活中独立识字的兴趣和愿望。
正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗
的兴趣。
教学过程：
谈话导入
小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、
妈妈和你常做的事有哪些呢？
学生自由发言。
出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概
念）
看图说句子。
出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
————踢————
————洗————
————读————
再出示莎莎————————。（自由说一说）
我会认
出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的
姓先说一说，看谁说得多。
做练习（明确要求：看到自已认识的姓就涂上
自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
实物投影交流。
读读背背
出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，
想说点儿什么？
指名学生发言。
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像
你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
出示古诗。
师范读。
生试读。
组织学生评价。
教师带读，学生自读、比赛读。
有趣的游戏
一、教学要求
1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生
活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学
习询问。
教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做
的。
二、教学过程
1看图激趣。
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游
戏你玩过吗，你 还做过哪些游戏?(板书学生说到的游
- 32 -

戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学
生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己
做的情形说一说。
(3)小结： 告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，
可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家
带来的 快乐。
3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己
不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选
出最有趣的几个游戏在课下做一做。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是 蒙上眼睛从远处走到画板前，给
画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会
闹出笑话。有 一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准
了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子
刚贴上， 大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，
原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
画
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，
受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中
的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
三、教具准备：生字卡片
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
- 33 -
同学们，平时 我们看了许多画，今天请同学们
仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什
么?(用红笔板 书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春
天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”
的情景，要求学生回答下面的问题。
(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看
清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什
么声音?(有哗哗的流水声)
(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开
了，看不到花)
(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么
样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活 中看到的山、水、花、鸟
是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作
者又是怎样写画上 的山、水、花、鸟的呢?请跟老师
来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位 同学站在教室的最后排看画中的“山”
有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：
远看 有色。）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有
没有声音?要求把听到的告诉同学。 （板书：近听无
声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)
桃花是在 什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，
为什么它还开着?
（板书：春去还在。） 4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情
景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板
书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、
花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中
间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。
(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。
组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。
斤的笔顺是：
(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”
第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，
组词：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长
即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1) 抽读卡片。
(2) 口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
四季
教学目标：
1.认识11个生字，会写七、八、九、无个字。
认识两 种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季
节的美丽。

冬
- 34 -
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写七、八、九、无个
字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、
禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天
呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成
了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认 识的字多
读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标
一标课文有几句话，想一想每一句讲 了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到
困难的问题。
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探
究）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个
醒吗？
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就
教学重点：
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，
感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意
的？你能给这些字找找好朋友吗？
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多
好呀，我也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无个字
①读读七、八、九、无个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①
它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗
读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特
点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择
其中的一句话进行研读。
2、小组汇报、交流。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准
备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节
画一画，并能给图画取个名字。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并
能介绍给小伙伴们。
小小竹排画中游
教学目标
1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，
让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热

一、教学目标
（一）看图，理解 图意。通过看图学习短文，
让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生
热爱家乡，热爱祖 国的思想感情。
（二）读懂句子，理解词义。
（三）正确朗读短文。
二、教学重点、难点
看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿
2．读韵母卡片：
（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干
什么？
2．练读短文。
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读
（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油应
读读一声，不要读成二声。
（三）看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：
①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板
书：小竹排）
- 35 -
爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点
水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记
字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点
1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备 音节、生字、词语卡片，图片，田
格小黑板。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？
③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了
什么？
（2）读第1句，注意句号的停 顿，要读出祖孙
二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿
成群这种美景。
2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板
书：两岸） < br>①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的
左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这
样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板
书：树木）
②这些树木长得怎样？
③读短文第3行。
（2）看图，读短文第4行。
（3）看图，读短文第4行。
①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？
什么是禾 苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、
谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板
书： 禾苗）。
②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎
么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
（4）指导读第2句。
两岸／树木密，
禾苗／绿油油。
3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群， 河
岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，
疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么 地方吗？
（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：
江南）
讲述：江南是指 长江以南的地区。这里气候温
暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子
生长，每年成熟 季节收获多，所以说江南是鱼米乡。
（板书：鱼米乡）
（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画
中游”？
师述：这是用打比方的方 法，告诉我们江南风
景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观

一、教学目标
（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三
点水）。
（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、
两、米。能读准字音，识记字形。
（三）正确书写生字。
（四）正确、流利地朗读短文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读词语卡片：
2．指名读短文。
（二）学习2个新偏旁。
1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
（三）学习生字。
1.识记字形。
①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相< br>同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”
是两个小“人”。
②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。
启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什
么字有点像？
2.书空练习。（同“木”）
3.口头组词语。
两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
。
（四）指导书写，巩固字形。
1. 木、禾两个字的大横在横中线上面， 米字的
大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、
米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。
- 36 -
赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
（4）指导朗读第3句。
江南／鱼米乡，
小竹排／在画中游。
（四）巩固复习。
1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2．朗读短文，要求读得正确、流利。
第二课时

2．指导书写“苗”字
3．指导书写“竹”字。
4．指导书写“江”字。
5．指导书写“两”字。
（五）巩固复习。
1．正确、流利地朗读短文。
爷爷和小树
1、认知目标：
（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”
四个字。认识1
笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花
木。
四、教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”
字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁
在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以
及“不”的变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看
看你能记住它吗？你是怎么记住的？
2、四人一组合作
- 37 -
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由
说，及时肯定学生的新发现）
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
（1）指名读相关的句子
（2）齐读第二自然段
（3）想想你有不明白的地方吗？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小树，这时你会说什么？
（4）指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷
和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说（完成课后作业）
1、指名说
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认
识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学
生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑 板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉
学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给
小树捉虫 。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都
有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了， 就划去
一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑场钡男∈?br>
第二课时

六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些？
2、树木为人类做了哪些？
语文园二
一、教学目标：
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边
音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，
学古诗《画鸡》。
三、教学时间：二课时
第一课时
教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏
旁归类。
（一）我会连
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交
流。
2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿
生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字
的排列有什么规律。 （上面三组字都是一笔一差，下
面三组字都是独体字加偏旁。）
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，
然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，
并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
（三）我会找
1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，
你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
- 38 -
（一）我会读
1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只
有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）
（2）四人接力“过桥”（两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
（二）读读说说：
1、过了“独木桥 ”，我们又到了“我会读读说
说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生
自己发现）
2、读句子，学生练读，指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”
画出来，用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江
上有 ”。
6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准
数量词）。
7、扩展练习：河上有_ _____________。海边有
______________。
树上有______________。公园里有
______________。
教室里有______________。还有
______________。
天上有有______________，还有什么
______________。
（三）读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为
什么？
2、读古诗《画鸡》
（1）借助拼音读古诗
（2）四人小组互相读一读
（3）指名读，学生评价
4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里
填上在生活 中认识的带有“”的字，想想该放进哪
个篮子。
第二课时
教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

（4）小组赛读
3、背诵古诗
我们的画
二、教学目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程：
（一）、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干， 你能说说你有哪
些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、
跳舞、画画„„）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好
吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们
举高，给大 家看一下。老师也带来了一张，（出示范
画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个
游 戏好不好？
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员
--------就是我们要把自己的 画介绍给大家听，谁介绍
得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证
书，其他小朋友要仔 细听，是不是优秀解说员，请
你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修
改意见。 2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家
商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，
如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的
画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师 示范
讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，
为什么不把自己的画介绍给大家？
1、 创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，
我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公
司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观

一、 教学目标
1． 认识本课生字，会写“目、耳、头、米”
4个字。认识两个偏旁“亠、攵”。
2． 朗读古诗，背诵古诗。并在朗读过程中体
会古诗的意思。
二、 教学重点难点：认识生字，认识偏旁。读
背古诗，体会诗意。
三、 教具准备
古典音乐，月夜图画。
四、 教学过程
（一） 以图入境，揭题导入
1． 出示月夜图，引导学生观察。这是什么时
候的景色？（这是晚上的夜空。）
2． 板书：静夜思。
3． 释题：“思”是什么意思？（思念）诗人
在什么时候，思念什么？今天我们共同来学习一首
- 39 -
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标
志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理
要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
（四）、活动；画展
1、小朋友都买到了称心如意的画 ，但是你们的
成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举
办一个画展，一起来分享快乐， 好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地
方。
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结
1、评出班级最佳：
（1）大大方方奖
（2）热情奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改
进的地方？
6静夜思
第一课时

古诗。
（二） 读古诗，了解大意
1． 自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
2． 指名朗读。
（三） 细读古诗，介绍作者
1． 这首诗的作者是唐代大诗人李白。
简介李白„„
2． 理解“床前明月光，疑是地上霜。”
（1）指名读。
（2）这句话中你读懂了什么？还有什么不懂？
（3）边读边理解边想像：我们在中秋的夜晚 观
察到的景象，说说明亮的月光照在地上是什么样？
像什么？
（4）过渡：诗人看到月光照在床前那么亮，以
为是什么？
（5）理解“疑”
（6）把两行串起来说说意思。
（7）小结：诗人把照在床前的月光当成了洁白
的霜 ，可见月光是多么皎洁。看到这些，诗人想到
什么？
3． 理解“举头望明月，低头思故乡。”
（1）指名读。
（2）这句话中你读懂了什么？还不懂什么？
（3）“举头望明月”是怎样看天上的明月？自
己做做动作。
（4）看到明月，李白想到了什么？
（5）为什么看到明月会想念家乡呢？
（6）把两行串起来说说意思。
4． 小结。
5． 朗读。
（四） 指导朗读，背诵
一、教学目标
1． 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自
然的感情。
2． 有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：目标1、2、
热爱家乡 三、教具准备
星空图。
四、教学过程
（一）谈话激趣
第一课时
- 40 -
出示星空图，老师讲故事激趣。
（五）认记生字
1． 检查字音。
2．记字形。
（六）指导写字
四 板书设计
6 静夜思
月光——霜 明月——思乡
五、作业设计（略）
7小小的船
一、 教学目标
1． 认识9个生字，会写“见、白、田、电”
4个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2． 朗读课文。
二、教学重点、难点：目标致1、2、
三、教具准备
生字卡片，图片（星空图）。
四、 教学过程
（一）复习
a)
b)
拼音：ch w z j sh x l.
熟字：舟、目、门、人、日、生、土、弓。
（二）图片导入
出示月牙图，问：同学 们，这是什么？它的形
状像什么？今天我们就来学习有关月亮和小船的诗
歌。
出示课题《小小的船》，齐读课题。
（三）初读课文
1． 老师配乐朗读课文（磁带），学生注意听
教师是怎样读准字音的。
2． 学生自由读，找找本课生字，不认识的字
多读几遍。
（四）学习生字
1． 读准音。
2． 记准形。
（五）指导书写
（六）巩固练习
1． 通过找朋友的游戏巩固字的读音。
2． 认读生字词卡片。
五、 板书设计（田字格书写略）
六、作业设计：田字格书写
第二课时

（二）初读课文
1． 老师范读课文，学生注意听老师是怎样有
语气地读课文。
2． 学生自由读，找找这首诗歌有几行、几句
话。
3． 请三名同学分别读一读。
（三）学习第一句
1． 指名读者第一句话。
2． 让学生看图回答。
（1）“弯”“弯弯”“弯弯的月儿”是什么意思？
（2）再读第一句，思考：这句话既说了月儿，
又说了船，这是什么意思？
过渡句：弯弯的月亮什么地方像小小的船？
（四）学习第二句
1． 指名读第二句，再回答。
2． 问：这句话是“小小的船”指的是什么？
3． 再读第二句，指导朗读。
（五）学习第三句
1． 读，看图回答：“我在小小的船里坐”，这
里的“船”指什么？小女孩真的坐到月亮上去了吗？
2． 再读，问：
（1）她看见了什么？
（2）“闪闪”、“蓝蓝”与“闪”、“蓝”比较有
什么不同？
（3）“只看见”是什么意思？
（4）夜晚在月球上真的只能看见星星和天空
吗？
老师小结
（六）指导朗读
1． 读词：弯弯的„„（叠词）
2． 采用各种方法指导朗读。
3． 背诵课文。
（七）练习说打比方的句子
1．说课后练习中的句子。
弯弯的月亮像
„„
2．出示图片，扩展说。
圆圆的西瓜像
„„
五、板书设计
7 小小的船
- 41 -
一、教学目标
1． 让学生感受阳光的美好与宝贵。
2． 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：目标1、2、
三、教具准备
阳光图片
四、教学过程
（一）复习检查
1． 说出带有“日字旁”的字。
一、 教学目标
1． 认识本课生字，并书写。会写“也、长、
山、出”4个字。
2． 正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：目标1、2、
三、教具准备
生字卡片，课件（太阳图片）。
四、教学教程
（一）出示“光”字
谁能组词？（亮光、阳光、光明„„）这些词< br>语本义都有光亮。我们人类每天都会接触到什么
光？（阳光）
板书课题：阳光。认识新字：阳，左右结构。
左边“双耳旁”，右边是日字，代表太阳。
（二）初读课文，整体感知
1． 请听配乐朗读课文。
2． 学生自己试着读课文。
（三）学习生字读准音
1． 读准字。
2． 记清形。
3． 书写生字。
（四）指导书写
1． 认识笔画竖提和竖折。
2． 指导书写。
（五）朗读课文
五、作业设计：写生字
第二课时


六、作业设计：（略）
8 阳光
第一课时

2． 太阳又叫“日”，它与我们的生活密切相
关。今天，我们就来学习《阳光》一课。
（二）学习第一段
1． 谁愿意读一读？其他同学注意听字音是
否读准了，句子是否读通了。
2． “金”是生字，再带大家读一读，边成词
语。
3． 你见过哪些金子做的东西？
4． 这些金制品都是亮闪闪的、金灿灿的，谁
再来读读这个词？
5． （出示“阳 光像金线”的摄影作品）看，
阳光好像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”。谁
再来读第一段 ？
（三）学习第二段
1．（出示句子：田里的„„高了。）请同学读读。
2．（ 出示第二段前两句话）先请同学自由读一
读，再请学生个别读，然后师生对读。点拨感悟，
3． 小河在阳光的照射下是什么样的呢？学
生练习读第三句。
4． 看图，把第一、二段连起来朗读，配上合
适的音乐，让学生边读边欣赏体会。
（四）学习第三、四、五段
1． 看图说话，小姑娘在干什么。
2． 说说阳光在优点和带给人类的好处。
3． 用一句话概括阳光的宝贵。
4． 假如没有阳光，世界将会是什么样？
（五）背诵课文
五、板书设计
（宝贵）


禾苗
木
更绿 更高
缎
六、作业设计：抄词。
影子
第一课时
一、教学目标
1．认识生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
- 42 -
树

锦
一、 教学目标
1． 认识光源、物体和影子三 者之间的位置关
系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的
思想感情。
2． 朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：目标1、2、
三、教具准备
多媒体课件，彩笔。
四、教学过程
二、教学重点、难点：目标1、2、
三、教具准备
生字卡片
四、教学过程
（一） 猜谜激情，引题导课
有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时
走在后，我和它说话，就是不开口。
板书课题：9影子。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1．请听配乐朗读课文。
2．学生自由试着读课文。
（三）学习生字
1．读准音。
2．记字形。
3．书写生字。
（四）书写生字
1． 认识竖折折钩，利用彩色电线拐成这个形
状。
2． 指导书写。
（五）朗读课文
五、板书设计（略）
六、作业设计：写生字
第二课时
（金子）
（一）复习检查小河
阳光
3． 画线找朋友。
4． 组词：同学们能用拼出的四个字，组两个
词吗？
5． 说话：看看你的左边是谁？右边是谁？
6． 你的影子也是你的朋友，看看，现在你能
找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过
它？
（二） 引导看图，讲读结合，理解内容，

朗读成诵
1． 自己出声读课文，要求：字音准确。
2． 学习第一节。
（1）请一名学生读第一节。
（2）做一个涂色练习：引导学生理解第一节的
内容。出示一种没有画完的画，给影子涂色。
设问引趣，给影子涂色应选什么颜色？为什么
先黑色？小黑狗常常怎么样？怎样跟着我？
（3）老师出示语句。
“常常跟着我，天天跟着我”。这两句话有什么
不同？哪句放在文中最合适？
（4）小结。
（5）再读第一节。
3． 学习第二节。
（1）自由读。
（2）引述设问：影子有时在左，有时在右，那
么把影子又说成什么？
（3）引述设 问：为什么说影子是我们的好朋
友？有这样一位好朋友常常陪在我们身边，你高兴
吗？
4． 品读全文，指导背诵。
（1）配乐读课文。
（2）背课文。
（3）表演内容。
（4）回归整体，老师指导。
5． 小结。
五、板书设计
9 影子
小黑狗 跟着
朋 友 陪着
六、 作业设计：说句子
10、比尾巴
第一课时
教学目标：
1、 认识本课生字，会写“云、公、车”3个
字。
2、 2、正确，流利地朗读课文。
二、教学重点、难点；目标1、2。
三、教具准备：生字卡片。
四、教学过程：
（一）

趣味揭题，学习生字
- 43 -
一、 教学目标：
1、 了解动物尾巴的特点。
2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习
朗读问句。
二、 教学重点、难点：目标1、2。
三、 教学用具：生字卡片。
四、 教学过程：
（一）复习。
1、“开火车‘读生字、词。
2、按要求写生字。
（二）学习课文
1、 自由朗读课文。
2、 老师范读。
3、 学生大声练读，老师巡回检查，随时纠正
读错字音。
4、 指导难读句子。
1、 今天，森林里的小动物们要举行一项特别
的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢？
2、 老师板书课题。引导学生认识“比尾巴”
三个字。
3、 讨论：看到刘题，你会想到什么呢？
（二） 初读课文，整体感知
1、 老师范读课文。
2、 请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
3、 请同学们再自由朗读课文，注意读通课
文。
4、 谁愿意读给大家听？其他同学注意听他
读得是否达到了要求。
（三）
们的名字？
2、 这些动物的尾巴是什么样的？
（四） 学习生字
1、 读准字音。
2、 记住形。
3、 结合插图理解词义。
4、 采用多种形式读生字，词。
（五） 指导写字
五、板书设计（田字格书写略）
六、课堂作业：写字
第二课时
指导看图
1、 课文旁边画了哪几种动物？谁能说出它

5、 学习第一节。
（1）、指名读课文。
（2）、老师领读。
（3）、学生自练。
（4）、看图学习。
6、 看图学习第二节课文。
（1）|指导学生看第一、二、 幅插图。分男女生
读第一、二、句，这两句分别回答了第一节中的哪
两个问题？
（2）、猴子和兔子的尾巴有什么不同？
（3）、“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节
中的哪个问题？
（4）、松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，
有什么特点？
（5）、第二节回答了第一节提出的三个问题，
读这一节时，同学们的语气肯定、平缓。
7、 指导朗读、背诵。
8、 看图学习第三节。
（1）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？
（2）依照第一节的读法，练读问句。老师强调
“弯”“扁”，“最好看”的读法。
（3）老师领读。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
9看图学习第四节。
依次问：这句回答了第三节中的哪个问题？
（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？
（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴好看，却要
说“孔雀的尾巴最好看”呢？
（3） 要求学生怀着对孔雀喜爱之情来朗读第三
句，特别要读到“最好看”时，语调中要充满赞美
的感 情。
（4）积累。
课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个
词语，同学们还能用上哪些意思相近的词语？
模仿课文，试用“„„最„„”说一句话。
（三）背诵课文
板书设计
10 比尾巴
长 像把伞 短
- 44 -
鱼
语文园地三
一、 我会填
1、 指导学生弄清题目的要求，由学生自己
数，自己填。
2、 教师检查后可让学生说说填写的过程。
3、 有的是逐个数，逐个填；有的是先把每个
字的笔 画数数出来在字旁写个小数字，再归类填写。
方法不同，填对即可。教师要鼓励学生善于想办法，
增强其成就感。
二、“看看读读”。
1、
的感受。
2、 对口令： 甲说数量词，乙说事物名
称；甲说事物名称，乙配上数量词说词语。或者用
贴量词卡片做填空题 ：一()树、一()山等。
三、“读读画画”，
课前应要求学生准备彩色笔。练习可按三步 进
行：1、自选一个字开头先顺时针方向读，再逆时针
方向读(同桌两人互读也可)；2、明确 涂色的要求，
学生自己涂色；3分颜色读同一偏旁的字。
四、“读读背背”
1、 先要求学生借助拼音读正确，读通顺，再
帮助学生弄清方法：因为太阳总是从东方升起，所
以早 晨面向太阳前面肯定是东，由此推断其余三个
方向。
2、 让学生接着读后面的三行句子。
3、 在学生达到要求后，教师还可以启发学生
思考：下午太阳到西边落下了，这时面向太阳， 方
向该怎么说?
这样做不好 (口语交际)
一、教学要求
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事
情，说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情，勇于表明自
己的态度。
三、教学过程
采用多种形式的读加深学生对语言
弯 最好看 扁
五、 作业设计：
1、 读读画画。
猴子 公鸡 马 兔子 牛

1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什
么。(让学生质疑。 如，究竟做了什么，为什么不好?
教师相机解题，出示图片。)
2看图谈话，了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即
用讲道理的方法使别人不要这样做。
3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。
再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。
4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上
踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休 息。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝
说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完 整，态度大
方，有礼貌，采用温和的语气。
5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可
加上被劝说的人的语言、动作。
6汇报表演，评评哪组演得好。
7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该
做的事大胆劝说。
1、比一比
教学目标：
1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4
个字。认识1个笔画和1个偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理
解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
4、 正确、流利地朗读课文。
一、揭题、质疑。问：比什么？怎么比？
二、范学韵文。
（一）1、出示黄牛图，这是什么？引导说出一
头黄牛。
指导读准“黄”字。
2、出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，
读准“只”。
3、它们可以怎么比？引导说出一个大，一个小。
4、读韵文。指名读，齐读。
（二）1、出示鸭子和鸟图，问：这是什么？
出示鸭子鸟
2、可以怎么比？出示一边多，一边少，指导读
准“少”
3、谁多谁少？为什么？出示一群一只

4、读韵文（自读、指名读、齐读）
过渡：刚才这几种动物可以比大小，也可以比
多少。下面我们拿几样水果来比一比。
三、小组合作学习韵文。
左边一幅图里有两样水果，右边有两种水果，
自己选其中一 边，分四人小组合作讨论，学课文的
样子，先说说什么和什么比，再说怎么比。
1、出示一苹果树和枣树图杏子和桃子图
2、四人小组选其中一幅图，比比图中的两样水果。要求：3号、4号说出这是什么？再说说怎么比
（2号）1号补充
3、分工合作学习
四、集体汇报交流
（一）1、出示苹果和枣子图3、4号说这是苹
果枣指导读准音。 2号说出怎么比出示韵文一个大，
一个小。
2、读韵文一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。
3、引导学生质疑：苹果和枣子为什么不比多少，
要比大小？要求1号回答。
4、学 习“颗”字，小结：“一颗枣”的“颗”用得非
常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有
什么不一样？谁知道？
指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，
想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。
“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。
指名举例。
（二）1、出示杏子和桃 子图3号、4号汇报这
是杏子桃读准“杏”2号说出韵文，1号补充，引导理
解“一堆”表示很 多。
2、读韵文一边多，一边少，
一堆杏子一个桃。
3、引导：这里比大小可以吗？为什么？如果是
比大小，怎么说？
五、读全文，学习生字。
1、打开课文，看看图，读读词语，读读课文，
生字圈起来多读几遍。
2、指名读，可以看课文读，如果觉得行，可以
看屏幕读。
出示全文（不含拼音，生字红色）读一读，指
名读，正音。
- 45 -

自由读，可以做动作，可以和同桌合作读。
齐读师生、生生合作读全文。
3、去掉课文，只剩生字认读（指名读，齐读）
黄 猫 多 少 边
一群 一颗 一堆
杏 桃 苹
4、读读，看看发现了什么？第二行表示数量的
词
第三行都是水果
指出：杏、桃、苹的偏旁都和字的意思有关。
六、指导书写生字（出示4个生字：牛、羊、
小、少）
1、读这四个生字。
2、引导观察这4个生字，在田字格里有什么相
同的地方？
四个生字的竖都写在竖中线上，竖的左右两边
大小基本相同。
3、下面我们就一起来认真地写好每个字。
牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，
竖在竖中线上，悬针竖。
羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中
线上，第三横最长，一竖也是悬针竖。
小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。
少：和“小”字很像，第一笔竖很短，基本上在
竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，
写得较平，最后一笔是撇。
4、学生描一个，写一个。
5、展示评议。
七、拓展练习（星级作业）
一星级：读《语文能力训练》64中的“你读我跟”。
二星级：说出这是什么，如一头牛
三星级：先说出这是什么，再说说怎么比如：
一个大，一个小，
一只老虎，一只猫。
多少：一堆土豆，一个梨一串葡萄，一个瓜
一根小草，一束花
大小：一只老虎，一只猫一匹马儿，一只羊
一棵大树，一根草
高低：飞机、汽车
2、自选商场
教学目标
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知识目标：认识14个生字。
能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字
音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解
词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的
购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热
爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。
教学重、难点：
认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购
物方式，能正确、流利地朗读课文。
教学准备
商品娃娃、头饰、字词卡片、学生分成若干小
组，摆放商品实物在教室四周。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
二、创设情景，自主识字
1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几
个带回家吗？你想买谁呢？（学生读对商品名称 的
词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文
情境图，让学生在情境中识字。）
2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这
样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的
名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。 [学生下位自由到四周的“自选商场”，里看看、
选选，各式各样的商品让教室成了超市，为学生创
造了一个丰富的生活情境，激起学生探究生活的兴
趣和欲望。]
（1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴
听。
（2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名
字。
[在如此丰富的生活情境中，学 生不仅认识了课
文中要求会认的商品的名称，连同思维、言语情感
都会在交流中得到拓展。]
大家介绍你喜欢的商品娃娃。
3、自选商场的商品可真多呀！让我们一起变成
商品娃娃夸夸自选商场
三、小组合作，自学课文
小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自

选商场，我们听听她在夸什么呢？（读课文）
1、来自己试着读一读。（把难读的生字借助拼
音多读几遍）
2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，
帮一帮。
3、全班交流
4 、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（点拨
难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”）
四、汇报展示，体验成功
商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心
里。
1、小组里准备（可以读短文表演，可以画有关
商品画等）
2、成功展示
第二课时
一、复习生字
利用生字课件“送生字回家”复习生字
二、指导朗读
1、自由试读，读好长句子中间的停顿
2、开展朗读擂台赛
三、认识2个新偏旁“女”“
四、指导书写
五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自
主认识的生字。
菜园里
一、教材说明
本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一
些蔬菜及名称，通过儿歌 帮助学生了解有关蔬菜的
特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关
蔬菜的特点是本课教 学的重点。
二、教学目标
1、认识14个生字，会写卜、又、心、风个
字。认识1个笔画和2个偏旁走、几。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
三:教学重难点
认识表示素菜名称的词和汉字,了解有关素菜
的特点
四:教具准备
1 茄子,南瓜,白菜,辣椒,卷心菜等
2素菜卡片名称
- 47 -
教学时间（2教时）
教学过程
（一）谈话揭题
1、小朋 友们，今天，我们要到一个地方去参观。
先出示菜园全景的一幅挂图，随后在黑板上写出菜
园里 三个字,这是什么地方呢？”菜园这两个字加
上颜色，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的
样子。
2、现在我们已经来到了菜园里，看，我们四周
有这么多蔬菜，赶快走出你的座位去看 一看、摸一
摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它
们的名字，可不要把它们名字叫错 了！读完后把小
卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座
位。
。教师活动： 在教室四周轻轻地走着，观察每
位学生，分享着学生的收获和快乐，并给予个别学
生及时的帮助 。）
（二），巩固认字。
1、下面，老师看看你们是不是真的记住了这些
蔬菜的名 称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小
卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得
准， 声音响亮。
（教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，
注意及时纠正读音，及时鼓励，保持 学生的学习热
情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑
选中对应的卡片，大声地读。再 注意听着老师和同
学们的读音，把字音读准确，记住生字。）
2、教师指着蔬菜名，开火车再次认读。
3、翻开书本，读读图画下面的词语表。自由读，
齐读。
（三）学习儿歌。
1、你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁能来介绍
介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！
（学生活动：大胆发言，把自己的感受说出来。
教师活动：大力 表扬发言同学，及时肯定有创新的
语言，鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。）
2、同学们都说得非常好，作为奖励，老师要送
给你们一首儿歌。（教师出示儿歌，注着拼音）
（1）快读读看吧。学生个体活动。
（2）下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一

小组在通过组比赛后，评选出读得最好的一名同学
参赛。
（3）接着，我们要请各小 组通过合作，使每一
名成员都得到较大的提高，然后推选出一名进步最
大的同学参赛。
（4）最后，我们要评选最佳合作小组，请各小
组准备齐声朗读儿歌，比比哪一组合作的最好。
（学生活动：充分的、多形式的读。教师活动：
在鼓励学生大量、大胆读的同时，注意纠正读音 。）
3、同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所
说的内容不懂的地方？
（学生提问，教师随机解决，并及时认读生字。）
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（看实物说）
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（，茄 子高
高的挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联
系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的 ，然后读
书上有关句子告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，
是埋在地底下的，走到萝卜地里，只 能看到绿色的
叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷
藏）
辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（教师讲解
南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）
红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（，启发学
生感受菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。
（四）学写生字，指导规范。
1学写”卜”字
1) 想办法记住”卜”字
2) 教师范写,学生观察后说说你发现了什么?
3) 学生描红,临写
2其它生字教学方法类似
3教师一个个指导
第二课时
一、复习生字
1开火车认读
二、巩固练习
1、指名读课文,齐读课文,背诵课文
2、认读课后词语
1) 自由读读我会读中的词语
2) 指名读
3) 教师教读

（一）揭题导入
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、
森、众
1 、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我
们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有
谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特
点？
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说 是怎么
认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特
点。然后把它们分成三类：左右结构： 明、鲜、休、
林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、
- 48 -
4) 全般齐读
5) 做找朋友游戏(教师读词语,学生在相应的
词语下划上横线
3做课后练习画画连连
1) 学生试着连
2) 同桌交流,你是怎么连的,为什么这样连?
3) 教师校对
三 展示作业,评议
四 课外扩展
学习课文想一想你要向同学介绍那一种蔬菜,
请在介绍中说这些蔬菜的特点
4、日月明
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）在熟读课文中认识汉 字，并引导孩子发现
构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课
生字“力、手、水” 。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，
提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，
掌握朗读技巧。
二教学重难点：
1帮助学生了解会意字的 构字规律，培养学生
初步认字能力
三教具准备
图片
教学过程
第一课时

众）
3、 是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成
的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也
像 你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把
他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字
在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受
大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分
组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节
有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一 样，
是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相
同的字组成新的汉字。）
6、 出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、
林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这
些 汉字的意思.(教师加以引导)
（三）复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏。
2 、做找朋友游戏（有些小朋友手中拿的是音节，
有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字
找音节。）
3、找字比赛。（同桌进行，每位小朋友手中都
有一些汉字卡片，把这些汉字放 在一起，听老师读
汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先
找到。）
（四）汉字的书写指导。
1老师示范,学生空写 .
2学生在田字格里匀称的写,教师巡视指导
（五）布置作业
第二课时
（一）复习生字
1、开火车认读生字。
(二)巩固练习
1、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
2、认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。
- 49 -
教学目的
一：提高学字兴趣
二：树立学习语文观念
三、在实践活动中，培养学生合作探究的学习
精神。
教学过程：
一、我会认：
1、谈话导入：，出示“木”，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组讨论：这8个字里藏着一个什么秘密，
你发现了吗？
5、全班交流。为什么这些字里都有一个“木”
字呢？
6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边
（2）指名读词语。
（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标
序号，然后校对。）
3读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪 儿看到过像今天所学的汉
字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或
者是由三个相同的汉 字拼成的新字。（说到品字形的
字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供
认识更多的认 识汉字的机会，例：石头很多就是磊，
水很多就是淼等等。）
（三）课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现
编成儿歌。
语文园地四
教学要求:
1提高学生的识字兴趣
2巩固学习过的形进字
3通过句子巩固,积累对:越…..越…的句式用法
4正确流利朗读课文,古诗
教学重难点
“我会认”中的认字练习和比较形近字是本部
分的重点
课时划分（二课时）
第一课时

说：“转盘玩起来，秘密 快出来”。随之，转盘轻动，
停在哪个字，就读出字音，并说说为什么时候有个：
“木”旁。
7、你还知道哪些字是“木”的。
二、我会认：
1、激趣导入，出示“我会读”。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读
的？
3、引导学生观察，标牌大门或大门上。
4、出示六幅图，分发给各小组，小组合作，从
八个标牌中选择合适的贴图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7全班齐读
三：扩展活动
1识字比赛
2引导发现识字方法
四情景表演
现在我们大家在大街上，一位同学遇到不认识
的字，可以怎么办？
第二课时
教学要求
巩固复习学过的形近字，力求书写美观
2通过读句子巩固，积累对“越....越......“的句
式用法
3正确流利的 朗读，背诵古诗
教具准备，各种字卡
教学过程
一 比一比，写一写
1出示第一排的 生字，请学生认读
2请学生小组自由说，这些字那些地方不同？
3学生练读，教师巡视
4全班交流，教师引导：十字下面加一横土，日
字里面多一横目，小字去钩多一撇少
5自学第二排的三组生字，说说那些地方不同，
6评议：天的捺笔变弯钩无。
7写字
① 强调关键笔画
② 注意强调写字姿势
③ 展示作业，全班评议
二、我会读

好
2学习新诗
（一）教师范读
（二）学生跟读，领会诗的意境
（三）学生自由读，要求借助拼音读通
（四）同桌互读
（五）教师抽查，纠正错音
３感悟诗意
a.
b.
c.
学生反复朗读后，启发学生发挥想象，
学生边做动作边读
指导背诵
并根据图和个人感悟动作
1出示三句话
2学生自由读，说说三句话中相同的地方
3同桌互读，相互交流。
4全班齐读
5这样的句子我们在那里见过？说出来
三：读读背背
1展示古诗积累
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，看谁读的
我会拼图
教学要求：
1、 用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学
生的创造能力和动手能力。
2、 能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和
方法，并能评论别人的作品。
教学重难点：
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，
能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚的说出自己所拼的图画，并
能对别人的图画进行评价和交流。
教学准备：
大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪
刀、胶水、白卡纸一张
课时数： 一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、小 朋友们，你们会用小手做什么呢？
2、今 天，你还会学会一个新的本领，一起读
一读————《我会拼图》
- 50 -

3、 教师 拿出许多幅用彩色纸拼成的小白兔、
大熊猫、小猪，„ „„告诉同学们它们想和同学们
一起上课，你们欢迎吗？
2) 首先请小朋友们说一下这些小动物它们是
由那些部位组成的 ，可以按照小动物的身体结构
说。
3) 教师示范拼图的过成（一边讲解一边示
范），现在请小朋友们以小组为单位也拼一个小娃
娃，边拼边说一说你是怎样拼成的呢？注意别忘了
老师拼图时的先后顺序
①组内说
②指名上台说。
二、发挥想像，练习拼图
1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都
是用简单的小圆片拼出来的， 看来这些图形还 能拼
出很多漂亮的图画来，下面就请小朋友们拿出材料，
自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在 拼图的时候，
要一边拼一边说说是怎么拼成的。（鼓励学生发散
思维，大胆想像，特别注意不能 局限于拼小动物，
还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。
及时表扬能想出不同图形 的学生。）
2、生自由拼图，边拼边说。（教师巡视、指导。）
3、师：小朋友们拼了很多，说明你们平时都能
仔细观察身边的事物，才能拼得这么好。，
三、讨论、交流
1、组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎
么拼成的？（注意要 按照一定的顺序说。）给别人
的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调
整好之后粘贴在 白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，
让我们一 起来看一看他们的拼图，听一听他们的介
绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给
提提 意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是„„，我先„„
再„„然后„„最后„„”（如介绍得 不完整，小组
内其他成员可补充说明。）
四、发散思维，夸夸拼图
1、课上到现在 了，老师告诉大家小熊猫和小白
兔看到同学们拼得好、说得好，也憋不住了，说起
了悄悄话 ：
小兔：熊猫大哥，你浑身长着厚厚的绒毛，还

子.
三.情感态度价值观
1.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才
能了解事物的特征。
教学准备：
生字卡片.茄子.冬瓜图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（一）复习创设情境，引入新课
昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你
们还记得他们是谁吗?
(结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，
和他们成了朋友。)
鸭妈妈和鹰妈妈 为了能让自己的孩子学会生活
的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自
- 51 -
是国宝，人人都喜欢你。
小熊猫；小兔呀，你也不错呀，你的毛雪白雪
白的，还长着 一双红宝石般的眼睛，走起路来还一
蹦一跳的。
2、他们两个说什么了？（在说谁漂亮）那也就
是他们在夸对方呢！
3、请你小组内夸夸自己或别人。
4、全班交流
5、师生评价
五课堂小结
师：这节课，小朋友们各自开动脑筋，用圆纸
片拼成了各种各样可爱而又 美丽的图形，还学会了
怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更
好。今天回家，小朋友 们就把自己拼的图介绍给其
他人，好吗？
15 一次比一次有进步
教学目标：
一.知识与能力
1认识13个生字，会写“回.片.皮”3个生字。
认识一个新笔画.
2正确、流利地朗读课文.
二.过程与方法
1.通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜
和茄子不同的特点。
2.通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕

己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
今天老师又请来了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么
吗？
下面我们就一起来学习第15课《 一次比一次进
步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为
自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？打开语文书
看看书上的插图告诉老师。
2、观察图片的同时帮助学生理解“屋檐下”的
意思。
3.燕子妈妈和小燕子在说什么呢？到底发生了
什么事情了呢？请同学们读一读课文。
（三）初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的
字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、小黑板出示全部生字 （带拼音）把不认识的
字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（擦去拼音），
请学生当小老师领读，说说你有什么好办法记住它
们
（五）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）学生自由读课文，说一说第一段告诉我们
冬瓜和茄子的家在什么地方呢？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，边读边想这一段都写了什
么？
（2）师范读，听老师读，想一想：这一段共有
几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ < br>（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么
不同？小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有
什么不同了吗？
- 52 -
（让学生读出冬瓜和茄子不同的句子）
老师来当燕子妈妈你们当小燕子一起来读读这
个自然段吧！
（4）小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收获可真不少 啊，我们认识了这
么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”
和“茄子”，发现了“冬 瓜”和“茄子”的不同的地
方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让
小燕子带我们去看 好吗？
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看 了“冬
瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，
小燕子还想带我们接着去看看，但 是小燕子有一个
小小的要求：同学们必须把这些生字宝宝都认对了，
这样他才能带着我们去看呢 ？你们能做到吗？出示
生字卡片，认对了送出奖品。
二、讲授新课
１、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发
现了：冬瓜是大 的，茄子是小的。回来的时候，妈
妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”
中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什
么不一样?”中的激励
（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发 现
了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来
是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕
子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出
这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和
茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不
够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
带着这个问题读一读最后一个自然段

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不
同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的
不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观 察使他发现了冬
瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔
细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
１、同桌之间互读
２、组内读
３、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，
到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受
一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）横勾是新学的笔画，书写时左低右高，钩
短小有力，指向“皮”字的中心
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 很
好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有
进步
语文园地五
教学目标：
知识与能力：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说
疑问句，发展语言。
过程与方法：
1.通过小组学习培养学生把学过的字归类的能
力
2、在正确、流利、有感情地朗读儿歌中，感受
- 53 -
大自然的美妙。
情感态度价值观：
1.引导学生学会观察比较
2.通过学习儿歌激发学生对大自然的喜爱之情
教学重难点：
1.让学生仔细观察，辨认形近字
2.了解“吗.呢.吧”的用法，会用“它们”说疑
问句
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、小朋友们前面我们已经共同学习了几个语 文
园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大
家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学 。
学生建议：
（1）先做自己喜欢的题目。
（2）四人小组合作学习。
（3）可以读一读再演一演。
（4）请小组长抽查。
（5）先自己学，再小组讨论。
2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你
们打算怎么来学。
（1）小组讨论。
（2）提出建议。
（3）老师建议。
①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。
②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先
思考，遇到困难的时候提出来。
③每个同学都要发表自己的意见。
④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、
读一读、背一背、演一演等。
二、自主学习
分小组讨论。
小组长组织学习，教师巡回指导。
三、重点指导
1、读读说说。
（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。
（2）读一读你填的句子。
（3）老师指导。
①理解题目意思
②读句子，读出问句的语气。

③通过仔细听来判断他说得对不对。
④判断：这样填对不对。
2、我会认。
（1）小组汇报，你们是怎么学的。
（2）出示生字卡片，检查学习情况。
（3）拓展：
①你知道有这些偏旁的字还有哪些？
②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的
字吗？
3、我会读。
（1）有感情地朗读这首儿歌。
（2）说说你是用什么方法来学的。
（3）请你为 儿歌编上一些动作来读一读吧！闭
上眼睛边读边想象自己在看白云，与白云说话吧！
（4）男女同学比一比看谁读的好
口语交际：《该怎么办》
教学目标：
1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内
容。
2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清
楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
教学重点：根据故事的内容，互相交流帮小明
想出的办法。
教学时间：1课时
教学过程：
一.揭示话题，说说如果句末加标点，该加什
么符号。加上“?”读一读。
二. 看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图
讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用
自己 的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人
物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过
意不去，定要答谢。
三.同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么
办。
四.交流评议。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以
学生可能说出以下办法：
①收下钱，每天照常取奶送奶。
②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。
③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给
的钱。
- 54 -
如， 把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上
一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买
盒蛋 糕(买束鲜花)，祝他生日快乐
④找或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决
定。
在交流中要鼓励学生把自己想到的说出来，对
其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要
求学生把话说清楚。
(2)评一评：谁说的办法好，为什么?
在学生评议的基础上老师归纳 ：相比之下，第
三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要
评一评谁讲得最清楚、最明白 。
5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出
的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角 色表演，
再自我推荐演给全班看。
6课后延伸：把这个故事说给别人听。
16.小松鼠找花生
教学目标：
知识与能力：
有主动识字的愿望，自主 认识12个生字，能按
笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能
自我审视间架结构， 感知汉字的形体美。
过程与方法：
在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决
疑 问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实
是埋在地里的。
情感、态度、价值观： 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读
课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，< br>乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人
发言的好习惯。
教学重点、难点
1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、
果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学准备：
生字卡片，小松鼠和小鼹鼠的头饰
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，在森 林里的一棵大松树上，住着一
位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？出
示小松鼠，你认 识它吗？大声地和它打声招呼吧！
［你好，小松鼠！］
2、小松鼠今天要找一样东西，你们能 帮它找找
吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有
个白胖子”。你知道是什么吗？
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生
吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识 （“找”、
“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）
二、认读生字，识记字形
请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文
里用～～划出来。
1、我给大家一个建 议：先自己响亮地读读课文，
如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好
朋友。读完课文 后，可别忘了把12个生字找出来自
己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)
2、在小 组里互相交流，看看12个生字你都会
读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组
活动 交流生字读音）
3、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读
音最容易读错呢？你能提醒小 朋友注意吗？（学生
指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音
和将生字读音归类）
4、现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开
火车认读生字）
5、不光要会读，我 们还要会记。现在，让我们
开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法
记一记生字。（学 生在小组里交流生字的识记方法）
9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上
来闯关，摘 下生字果？小黑板出示贴有生字卡片的
苹果树（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）
10、大家都摘下了生字果，现在我们要把这些
生字宝宝送回课文里去你还认识它们吗？
三、初读课文，读通读顺。
1、读课文时，要注意读通顺，请同桌来当一当
你的“朗 读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮
助你把不通顺的地方读通顺读流利。
4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读
难读的句子）（同桌互读，互评）
5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒

教学目标：
1、在读文中 交流自己的感受，在合作讨论中解
决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果
实是埋在地 里的。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗
读课文，感受祖国语言的美感。
3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分
享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教学过程：
一、复习导入，巩固识字
1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，
花生开花格外艳。
二、朗读生趣，深入感知
1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什
么？
2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中
是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理 解
的词语吗？
3板书“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜
艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看） < br>平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，
如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）
4.多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，
一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
- 55 -
了。现在我们来个朗读比赛，比一比谁是最棒的小
朗读员
6、谁愿意来比赛？ （各小组选一个学生比赛
读）
四、反馈调控，指导书写
1.聪明的孩子，你还会读这些词吗？（翻到课后
词语）如果你读对了，就夸夸自己吧！ 2、指导书写“生”，先自己观察田字格中字，
有什么好办法记住它，再帮它找找朋友，组组词。
3、老师范写，学生书空。
4、生描红、写字。
五、课堂小结
我们这节 课的收获可真不少，认识了12个生字；
又把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠
一起 到森林里去找花生，你愿意吗？
第二课时

5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）
6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁
来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。
7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：
8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松
鼠多么想吃 到好吃的花生。我们来读一读第一、二
自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的
好朋友 ，还可以读给老师听。
9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习
小组开始行动吧！
10 学生上台表演。
（二）合作学习，读中感悟
1、、看着鲜艳的花生花，听着 鼹鼠的介绍，小
松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，
那它是怎么做的呢？结果又怎 样呢？
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什
么？
②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？
③今天呢？
噢，这就是——“每天”（学生朗读第三自然段）
［承上启下，想象理解，通过从前天、昨天 、
今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看
花生结果了没有”这个结论，充分感知“每 天”所
强调的意思，］
（2）等了多久啊？一天？两天？小松鼠等到什
么时候了？（ 引导学生看课文第二幅插图：秋天的
大树）
①小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我
们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？ （指导朗读：他等啊，等啊，等到花都落光了，
②来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着< br>急了！
③指名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠
着急的心情。
（3）等 了这么久都没有看见一个花生，这时候
小松鼠会怎么样呢？让我们到课文中看看小松鼠做
了什么 ？
理解“自言自语”
①师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，
- 56 -

没找到，格外急。
花落了，果结了，
花生呀，在地里。
2、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与
笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀
咕）
②说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”
来描述，谁也用其“自言自语”来说话。
③这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（是
谁把花生摘走了呢？）板书：摘走 ？
④怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小
松鼠的话。（读出奇怪的语气）
⑤指名读，其他学生评价。
⑥谁能再当当小松鼠读一读呢？
（三）、小组讨论，解决疑问
1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当
小侦探 在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时
候要注意说出你的理由。
2、各小组说说自己小组的讨论结果。
3、花生究竟都到哪里去了呢？哪个聪明的小朋
友来告诉同学们！
三、想象说话，表演激趣
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是
虚惊一场！(板书：地里)
小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么
做？全班交流。
2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事
吗？
3、 学习小组练习朗读表演。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥
土里？
（土豆、芋艿、红薯、藕„„）
*2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们
只要 你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花
你编的故事讲给小组同学听。
五、自主学习，师生共写
1、读儿歌，复习生字。
小松鼠，找花生，
也没看见一个花生。要读得慢一些。）谁来读一读 生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把

“果”，同时介绍识字方法。
3、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字
写扁一 些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最
后写两横，上横短，下横长。
4、老师范写“果”。学生评价。
5、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为
难写的字可以多写几遍。
6、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
7、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。
五、课堂小结
小朋友，今天我们和 好朋友小松鼠一起找小花
生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的 食物中，还有很多也是长在土
里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人
还有哪些东西是 长在地里的。
17.雪地里的小画家
教学目标：
知识与技能：
⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积
累语言。
⒉调动学生的多种感官，使 学生知道小鸡、小
鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，
知道青蛙冬眠的特点，并知 道还有哪些冬眠的动物。
过程与方法
⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多
的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，
并加以巩固。
⒊通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力
和想象力。
情感、态度与价值观
⒈培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里
感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练
学生个性化朗读。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，（用小雪花的语气说话）我是
小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身
- 57 -
边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里
去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘
呀，飘在房子上，房子白了； 飘在树枝上，树枝白
了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫
茫的世界里，走来了几位 小动物，大家看是谁来了？
（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图
片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗 ？打开书，看课
文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办
呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课
文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）请你们来当小老师，提出容易读错的字，
请同学们注意。
（4）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互
相交流。
（5）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：小黑板出示不注音的字，开
火车°
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读.齐读课文。
四、学习课文，理解内容，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？
⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪
地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里？一群是什么意思？
过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么
时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”， 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看

呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）
3、读第三句
⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什
么？
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投 影片，再
观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里
画的是不是与图片上的画很相像？
⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什
么？
⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对
读）反复练习记住？
小鸡-- 画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画
画的呀？谁来读第四句话？
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅
画”是什么意思？你是怎样理解的？
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们
走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
（3）你们夸夸他们吧！
（4）齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦
⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一
起画画呢？（他在洞里睡着了）
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气
吗？
指名读（指导）
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、
有感情）
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵，同桌互背
3、指名背，集体背
五、小结
六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、
- 58 -

七.指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二
笔乙起笔与起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得
太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼： 中间的田不能写得太大，田的第二笔
要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后
为长横。
八、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、 自己连线，老师集体纠正
18 借生日
一、教学目标
1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁
“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。
二、教学重点：通过感悟重点词句、体会母女
间的亲情
三、课前准备：生字卡片
四、课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的
学习兴趣。
2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。
3、读课题，大胆质疑。
二、初读课文，自学生字。
小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里
冬眠。
课中操
小鸡小鸡怎样叫？小鸡小鸡叽叽叽！
小鸭小鸭怎样叫？小鸭小鸭呷呷呷！
小狗小狗怎样叫？小狗小狗汪汪汪！
小马小马怎样跑？小马小马得得跑！
小鸡小鸡画什么？小鸡小鸡画竹叶！
小鸭小鸭画什么？小鸭小鸭画枫叶！
小狗小狗画什么？小狗小狗画梅花！
小马小马画什么？小马小马画月牙！

1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、
课文。
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给
生字找朋友。
3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4、全班交流，初步了解课文内容。
三、细读课文，感悟母女间的亲情。
1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。
2、展示疑难问题：
（1）妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子
的生日记得那么牢？
（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么
呢？
（3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？
3、小组合作，探究解决问题。
4、观察图画，理解感悟。
（1）指导朗读第一次对话。
（2）展示图画，体会妈妈对女儿的爱。
（3）理解第二次对话。
（4）边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父
母之情。
5、继说：想象故事的结尾。
6、播放乐曲，分角色配乐朗读。
四、扩展训练，活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。
3、说一说：我们应该如何孝敬父母？
4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的
话。
第二课时
一、复习旧知，强化知识。
1、分角色朗读。
2、指导学生边背诵、边表演。
3、举行朗读课文擂台赛。
二、自主探索，掌握方法。
1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。
2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放 ”、
“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。
3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。
（1）交流：巾——布，方——放，能——熊 ，
视——礼，饭——饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。
- 59 -
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再补上雪字
（2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。
（3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。
4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评
价。
5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的
掌握情况。
6、做猜谜语的游戏。
7、学习写字。
（1）学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的
位置。
（2）小组合作交流观察所得。
（3）学生练习写字。
（4）展示学生的写字本并评议。
三、扩展活动，活跃思维。
1、比一比，谁记的生字多。
2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。
3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形
式说出词语的意思。
4教学要求 < br>1、认识10个生字，会写瓜、衣、来个字，
认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地 朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备
雪与云图片
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间 2课时
雪孩子
第一课时

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么
事？今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同
位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什
么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让
学生看图，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨
和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要
正确处理轻声的读法。
如：房子上、树 上、地上的上
休息的息
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，
他飞到了空中， 成了一朵白云，一朵很美很美的
白 云，后半句很美很美白云读得慢些，表达
出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了
面会做什么，说什么。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
- 60 -
课时目标：
-孩
2、写字
写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖 长，竖提起笔对准撇
中部，点较小，捺起笔低于竖提
衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间
看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存
在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结、以我爱为题，说一段说。
20 小熊住山洞
教学目标
1 、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍
不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护
环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到
正确、流利。
3、认识10个生字，会写年、左、右个字，
认识石字旁。
三、教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树
木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学准备：头饰
五、教学时间：3课时
六、预设过程：
第一课时
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准让、往、烧、知个字的字音
起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变
化来记忆
可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
预设过程：
（一）设疑揭题，激发兴趣：
1、看图：小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造
房子，猜猜看这是为什么？
（二）初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；
读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
（三）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），
小熊舍不得砍。
⑵出示：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎
样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说：
。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗
读。
⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报
名表演。
（四）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。演示字的一部分，请学生猜
字。
第二课时
课时目标：
1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感
激，了解森林对于动物们的意义
- 61 -
课时目标：
1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放
弃造房的做法保护了环境，有利于大家。
2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能
力。
预设过程：
2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，
会写年、左、右。
预设过程：
（一）复习生字：
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进
草丛中。
2、游戏：小熊找朋友。演示 各种小动物，每种
小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物
移至小熊身边。
（二）学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？
随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较一束和一束束
比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花
认读美丽，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小
组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
（三）认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
（四）学写生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪
一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时

（一）完成课后读读说说
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________ 只
_________________
（二）梳理课文：
1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、
第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？
可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小< br>熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小
熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
（三）课本剧表演：
1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？
小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
语文园地六
教学目标：
会说相同偏旁的字，比比谁说的多；
能恰当地搭配词语，准确地运用词语；
认识叠词，了解叠词的作用；
通过猜谜语复习学过的字；
教学重难点：认识叠词，了解叠词的作用。
课时安排：1课时
课前准备：事先布置 ，让学生在广告牌、课外
书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的
字，并认一认、记一 记；事先收集几个谜语，课堂
上让同学来猜。
教学过程：
一、导入激趣
小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，
比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。
二、第一次比赛
出示九个偏旁，读一读；
出示九个带偏旁的字，在读一读；
- 62 -
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏
旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；
认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由
老师代写；
比一比，哪一组同学写得多，说得多；
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；
三、第二次比赛
读第二题中的词语；
学生试连线；
读一读，检查学生连得是否正确；
比赛
第一组可爱的什么？红红的什么？
第二组明亮的什么？绿绿的什么？
第三组鲜艳的什么？白白的什么？
哪一组说得又多又恰当？
四、第二次比赛
读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区 别？
了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了
“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。
并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？
五、第四次比赛
学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家
听；
看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是
怎么猜出来的？
把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多，猜得准确。
六、表扬激励。给优胜组发奖。
课后反思
小兔运南瓜
〖教学目标〗
1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好
的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上
的健康心理。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入：

1、讲故事。
从前，在一座 大森林里，住着小兔子一家。春
天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南
瓜。到了秋天 ，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥
喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦
蹦跳跳 地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳
了起来。（贴图：大南瓜）
2、提问：你们瞧，这 是一只怎样的大南瓜，小
兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学
生用“又___ 又___”形容南瓜）
[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激
发学生内在学习动力 。观察是创造的基点。利用夸
张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南
瓜的特点：颜色 、形状、大小、重量。为下面提出
问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的
小兔要把又 大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起
学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主
设疑， 培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，
从而促进创新思维的发展。]
3、分组交流，小 兔看着这大南瓜，着急得会说
些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推
选讲得最生动的 人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的
指导和灵活自然的帮助。必要 时可帮助组员做一些
安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。
在课堂上教师必须细致地 捕捉到组内的“风云变
幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，
让跃跃欲试的学生 有机会表达。]
4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的
心情用语言和动作表达出来。 教师捕捉他们的闪光
点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句
摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引
导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以 肯
定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确
定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训 练思维
的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的
发展。]
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回 了
家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又

会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
[在这里，学生可能说得不是那 么具体，教师应
根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小
兔的动作、神态以及兔妈妈的 神态，为学生进一步
想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，
进行互相补充。] 3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈
之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评< br>神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯 有了
一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：大南瓜终 于被运回家了，小
兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想
象，看谁想出的办法最合理 。要求小组内每人讲一
种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能
获得“聪明兔”的称号 。
2、全班交流。教师板书：
方法一般有如下几种：
1）把南瓜当轮子滚动。2 ）请小动物帮忙抬。3）
用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找
车子运。6）请大 象用鼻子运。7）把南瓜当作船，
划回家。8）拿刀子切开，再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法
的同学负责解疑。
4、学生评点：哪 些运南瓜的办法比较好？为什
么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同
学可以得到“大 南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想
说什么就说 什么，自由发表意见，进行争论，营造
了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自
由想象 的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，
让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际< br>的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口
语交际的“面”与“量”。]
四、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，
编一个完整的故事。
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本
的留白处。
- 63 -

（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，
也听听他讲的故事。
（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全
班听。

- 64 -