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ɑ o e
教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
课时安排：2课时
学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为
主”的影响 ，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和
不同的学习需求，激发学生的主动意 识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ 、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画
有四线格的小黑板。
教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）
第一课时
课时目标：
学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正
确抄写单韵母。
一、观察画面，激趣导入。
出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是 一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太
阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起 了ɑ字歌，大公鸡听到了歌
声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水 中
翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起
歌来。几只刚 学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场
清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
看图说话，引出ɑ发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象
唱）
1

在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
大家跟着唱一遍：1 35 31—
老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
观察小女孩的局部图。
引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
动笔描小女孩头像，注意画的像a。
反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组
比赛…….
联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，
我要发ɑ ɑ ɑ……
三、指导书写，认识四线格。
认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？ 要知道他的家，就得认识汉语
拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线 ，第
四线，上格，中格，下格。
游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
练习：老师示范写，学 生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅
导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。 ）
四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符 号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据
声调符号做动作。
动脑筋 ：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，
二声扬，三声拐弯，四声降。
练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，
汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下
坡à à à；
游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
学习运用，体会读音。跟老 师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回
事?à啊，多么可爱的小鸟!
五、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à 。
六、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
板书设计：
2

第二课时
课时目标：
认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、
o、e的音。
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（ 1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只
大公鸡伸着脖子 叫鹅鹅鹅.” oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。
（3）、用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、
o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写，也写出提 示，o占中格，从中格的左上起笔，写在
半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子 的中间起笔，先
写横，连着写左半圆，一笔写成e。
（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学 生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅
导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。
板书设计:
课后反思：



i u ü y w
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读
音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生
活中识字的兴趣。
教学重点：
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
3

2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
学情分析：
由于学前教育 ，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新
鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等 却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，
对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以 新故事贯穿始终，
以求兼顾两头。
教学时间 2课时
教学准备：
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置 出示拼音：原来这副图中藏着这么多的
拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音 调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱
掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调 ，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同
时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
4

2、多种形式，读记拼音
（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）
3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）
三、 总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（ 即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单
韵母”三个字，让学生储藏起来。）
（一年级 学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的
方式，使孩子们觉得识字、学知识 就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，
而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结 。）
四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读
认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家 都看一
看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥
来带他们 。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），
这样一个 声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，
叫出了他们的名字，（开火车认 读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2、认读四声
三、小结延伸
师 ：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们
下节课再想办法。
第三课时
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一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻 嘻地出去
玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创
造。）
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多
板书设计：
课后反思：



b p m f
教材简说 ：
本课包括四部分内 容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容： 一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音
方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和 ɑ、o、i、u相拼的
拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，
配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：
学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
认识3个生字，正确读词。
通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉 字是本课教学的重点，韵母
带调拼音是教学难点。
课时安排：2课时
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格
教学流程：
第一课时
课时目标：
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学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音 ，认
清形，正确书写。
一、复习导入
翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
读音
小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
师指导读音：广播的“播”就是b的读音， 不过声母是胆小的孩子，发出的声音
不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生
活，大胆想象）
书写
声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声 母p的读音。老师说过，声母要读得
短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发 现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。
（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把 纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本
不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
开火车，巩固b p m f的发音。
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归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
第二课时
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起
来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认 字了，以后
学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先
来试 试看吧！
同桌合作学习，拼读生词。
老师指导轻声的读法，男女生赛读。
学生看拼音读词，去掉拼音读词。
看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。1、书写。2、拼读。


d t n l
教学目标：
运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确
拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
展开想象，与生活中事物联系，记住形；
认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
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认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱
护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一 个相当困难的过程，不仅因为声母
数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在 教学形近
的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得
较好的 效果。
课时安排：2课时
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：
一、复习引入
课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
区别b与p
（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p 就想到脸盆泼出的水，这种方
法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；



二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你 知道为什么吗？你来编个儿
歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
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（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几
格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌
记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢 ，
tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）
五、故事激趣，认字词
1、 师描 述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈
妈做点事吗？”……（出示课件： 田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故 事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，
等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

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第二课时
一、复习引入
对比复习：出示声母b p d t f
认读；
说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念


ｇ k h
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：
学生已掌握了一些拼音的方法，但是三 拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩
子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种 心理，让孩子在
学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三
拼连读的基本方法。
教学重点：
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
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教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备：
1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。
2. 自制课件。
3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ϋ的字母卡片
课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）
教学过程：
第一课时
课时目标：
学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指导读
3、今天我们要去和拼音王国里的另外3 个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学
习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋， 大胆举手发言，
我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？
说：学生在老师的指导下练习说话 （天空有什么？它在干什么？草地上有什么？
他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩 子先说到哪个就教哪
个，的教学顺序可以适当的调整。
三.学习的ｇ音、形以及书写
（一）1、(1) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模
仿、感悟 ，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是
g音。可以边读边讲解发音部位和 发音方法。）
（2）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法
记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（二）练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
12

3指名拼读音节。
（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下
格不占 满。
学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，
长尾巴， 变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要
轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。 （指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”
再写“”。学生学写字母1—2个）
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
教儿歌：一把椅子h h h
练习四声：he
让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
六、巩固练习
老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥，爱白鸽，
喂完鸽，唱支歌，
哥和鸽，笑呵呵!
还有什么音节？
七、作业：书写
第二课时
一、复习旧知 激发兴趣
做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，
教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
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游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他
们的名称。 < br>2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引
导学生发现这 几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做 介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一
样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再 读u，紧连着读a，要
由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
g gua
k —u—a— kua
h hua

d duo
t —u—o— tuo
n nuo
三、认读字词，读儿歌
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
（2）看图用新词说话。
4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、（生字卡片）开火车读，指名读。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花) ｇｕō(锅) ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
（实物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
（实物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
五、作业：拼读
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六、注意事项
尽管这 节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实
扎实，所以，可以根据孩子的接 受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，
可以再加一课时，进行巩固学习
七、板书
ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō
课后反思：



j q x
学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡”
的正确音形。
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习
的快乐。 教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会
j、q、x与ü相 拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备：
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡
片；画有四线格 的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
课时安排 2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话，导入新课
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
范读——跟读——指名读
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
（2）学习拼音q
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继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼 音
王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一
只。
边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这
个声母的读音。（生试 着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
qī qí qǐ qì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好 玩了！”
刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜
边笑呢 ！
边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：西瓜大又圆，
味道甜又香。
一块又一块，
xī xí xǐ xì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼 娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读
给小鱼娃听。——指名读
（ 2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右
看看，那个亲热劲就别提 了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我
记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本 18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母
和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么 记住这三个声母的样子，可以
和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。
（5）、学生交流——我们 班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样
子。现在让我们来轻松一下。
（6）、课间操：bpdq
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能
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让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什 么
格，先写什么，后写什么。
（2）生边说边描红
（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（3）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音
王国后，特地 送给咱们一件礼物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小 鱼娃也
要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
第二课时
一、复习音节
读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来
骑到西。”
二、j q x 和v的拼读
故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽 子，天天带着不
离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课
件出示， ——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意
礼貌）——原来是j- q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子
向新朋友问好。
你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
三、认字词，读儿歌
看图：图上有哪些人在做什么？
自己轻声读读音节，再回答。
拼读音节：
下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）
让学生说出小女孩在“喂小鸡”， 教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去
找到这个字，认读出来。
出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。
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爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。
红红喂小鸡，乐陶陶。
孩子们，快去读读，你发现什么了？
你也能学着这样的构词方式，说一说吗？
读儿歌。
学生带调拼读红色音节。
再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。
教师指导朗读。
学生同桌合作表演读。
四、开展活动
连一连、读一读
摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹
果送给谁。
说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

Z C S
教学目标：
1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声
4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂
掌握很重要，发音方法和 发音部位的把握是本课教学的重点。
重点：z c s发音及zi ci si的整体认读
难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写
课时安排：3课时
课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）
教学设计：
第一课时
一、创设情景，揭示课题
1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天 它将和我们
一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）
二、教读声母z c s
（一）、看插图，引出z c s
过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？
1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一
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个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。
2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；
蚕宝宝吐丝 的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，
平舌音。）
(二)、自主认识字形
过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开 动你的小
脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住
它。
（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思
维和达到语言文 字的训练。）
（三）、学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)
三、学写声母z c s
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）
2、书空写
在书上描红，再写一个
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
四、z c s拼读音节
过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我 们的小爬爬，
看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo
开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音
节组词。重点是zuo。
5、自主拼读c s，方法同上。
第二课时
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们
要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
19

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不 同（声母轻短，整体认读
音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处
3、儿歌学习：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。
zī zí zǐ zì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
（四）、第四关：读一读，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
仔细看老师范写。
书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、预留作业
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新 朋友和拼读本领
教给自己的爸爸妈妈吧。
第三课时
一、复习及整体认读音节 1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面
的声母或者音节， 读对了就能得到这个苹果。）
2、带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 乐”。
3、反馈读：指名读，开火车读。
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读，巩固5个生字。
二、认读字词，读儿歌
1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。
2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。
5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了
几座桥啊。
20

6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)
三、看图读词语
1、拼读词卡。（课文插图内的词语）
2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。
3、看图说话：把这幅画连起来说一说。
4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？
四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将
留做家庭作业）


zh ch sh r
教学目标
学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
认识7个生字，会读儿歌。
重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
难点：zh、ch、sh、r的发音。
课时安排
第一课时：学会zh、ch、sh 、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音
节，读准音，认清形，正确书写。
第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿
歌。
学情分析
通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已
学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”
的发音是一 大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。
教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标:
学会zh 、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，
认清形，正确 书写。
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
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师：小朋友 ，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们
打个招呼？（出示苹果卡片）
2、 指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？
（整体认读音节）。
3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引 出树枝的“zh”，再
相机出示卡片“zh”。）
这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
（1）、老师范读儿歌：“一 轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，
伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch
sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结 ：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，
发音时声音要轻而短。
（5师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音
时要轻而短。
（四）、游戏巩固
22

1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住
它们呢？
（2）同桌交流，讨论。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（五）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天
的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？
（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，
长一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）书写指导，巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
（六）总结谈话，作业拓展 1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，
还学会了写，同学们 学得很认真！
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：
ｓì ｓｈì ｓì，
四 是 四，
ｓｈí ｓｈì ｓｈí，
十 是 十，
ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，
23

十 四 是 十 四，
ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。
四 十 是 四 十。
ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，
十 四 不 读 四 十，
ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
四 十 不 读 十 四。
第二课时
一、复习导入
认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.
二、拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。
2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shé chē shú ruo rè
rù.
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。
三、认读字词
1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）
拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
指名读，认字。
（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。
（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
四、读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。
3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？
4、教师指导读儿歌。
5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什
么？
6、学生熟读儿歌。
语文园地二
教学思路：



24

教学目标：
1、 初步认识课程表，知道课程表的基本结构和作用，学会看课程表，能读写“文、
数、学、音、乐”。
2、 掌握声母顺序，按声母顺序连线,看看是什么动物。
3、 初步学会声母和韵母的拼读，能用动作表示。
教学准备：课程表1张，声母卡片
教学过程：
第一课时

一、 识字加油站
（1） 看课程表
1、 我们现在是一年级的学生了，和幼儿园有哪些不一样的地方？
2、 观察认识课程表，了解课 程表的结构，说说课程表上都有什么？课程表
上的数字和汉字都表示什么意思呢？
3、 教师 引导学生逐一分析（先分析汉字数字，再分析阿拉伯数字，最后了解汉
字。），讲解程表的基本结构和作 用
4、 让学生能快速准确地按要求找课。

（2） 学习生字
1、 出示生字卡片“文、数、学、音、乐”
，指名认读生字。
2、 教师示范书写，学生观察。
3、 学生书写，教师巡视。
（3） 练习组词说话
1、 组词
2、 用组的词语说一句话

二、 用拼音
1、猜一猜
2、复习声母，声母的顺序。
3、让学生按声母的顺序连一连，连好后看看是什么动物。
三、课堂小结
四、作业

第二课时
一、 还能摆什么？让学生用卡片摆一摆，教师巡视,相机辅导。
二、 比一比，读一读
1、 学习区别 b---d 的读音，学生读，教师指导。
25

2、 学习区别 b---q 的读音。
3、 学习区别 f---t 的读音。
4、 教师范写，学生认真观察字形区别。
5、 学生进行书写练习，教师巡视
三、 读一读，做动作。
教师读，学生做动作，看哪组学生做得正确。
喝茶 读书 吃西瓜
拖地 理发 擦桌子

教学反思：

汉语拼音9 ai ei ui2（新人教版）

ai ei ui
一、教学目标：
1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2．学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．知道ai ei ui的标调位置。
二、教学重点：
学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
三、教学难点：
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
五、教学过程
（一）教学导入ai ei ui。
(二)学习复韵母ai
师：大家快来见见 他们吧！首先，我想请一个同学来合作，大家看看我们的身高，
老师（高）同学（矮），大家再看看，我 们两个人（挨）得紧紧的。（生说略）
师：哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习 。先看黑板。（贴
上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
（1） 师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向
ｉ滑动，一口气读成ai。
（2） 学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮
的音是复韵母ai的三声。）
（3）那声调帽子应该戴在谁头上呢？（生说略）师：
（4）师范读，学生跟读，齐读
（5）学生练习四声读法 (二)学习复韵母ei
师：看大家学得这么认真，拼音国王给我们 准备了好看节目呢，（播放《拔萝卜》
歌曲）好大的萝卜啊！大家用力拔，？师：（喊加油）刚才听到小 朋友憋足了劲，
拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。师：用力时，嘴里
26

喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
. 进行四声练习。
（三）学习复韵母ui
1. 咱们玩着玩着忘了时间，天气开始变冷了呢 ，你看，小朋友们给自己围上了
围巾。这就是今天的第三个新朋友，你们已经会了，就是“ui”，板书 ui。. 发
音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。师：我们来玩一个山谷回声
的 游戏吧，老师站在高高的山顶上喊话，师：ui，大山，你好！
生：ui，大山，你好！
师：ui，我太高兴了。
生：ui，我太高兴了。
师：ui，我会念ui了
生：ui，我会念ui了
. 四声练习。
（四）课中休息
（五）、巩固练习师： 2.抽卡片，巩固四声读法
3. 读儿歌，找出今天学的字母宝宝。（六）、指导书写 。
（七）、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，让我们大声说出他们的名字。（学生
接：ai ei ui）小朋友又学了好多知识，祝贺你们。


汉语拼音10 ao ou iu（新人教版）

一、教学目标
1. 学会复韵母及ao ou iu及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、看图学习句子、短文，认识8个生字及组成的词语。
4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点、难点
读准复韵母ao ou iu的音，认清复韵母的形，认识8个生字。教学难点 是拼
读音节。
三、教具： 拼音卡片、图片、挂图、生字卡、实物投影
第一课时
一、复习复韵母ai ei ui
1、出示ai ei ui字母卡片,学生开火车读。
2学生回忆ai ei ui 的发音方法。
学生说说自己的记忆方法，并齐读顺口溜。
复习复韵母ao ou iu 及四声
复习复韵母ao及四声
(1)、出示第一幅图，问：你们还记得这个标记在哪儿见过吗？为什 么奥运会的
标记用五个不同颜色的圆圈连在一起，你知道吗？2008年的奥运会在哪儿举行？
作为一名中国人，当你听到北京申奥成功的消息时，你的心情怎样？现在你能用
高兴、激动的心情来念“ 奥运会”三个字吗？
（2）、奥运会的“奥”是第四声，你会念它的第一声吗？学生发ao,
27

（3）、老师指导发音方法，开始发a的音，紧接着舌头逐 渐抬高口形收拢、变圆，
发出的不是o的音，而是近似u的音。a音响而长，后面的音要轻短.。
（4）、学生练习发ao音
（5）、小组讨论怎样记ao，并启发学生编顺口溜。然后，各小组派代表汇报讨
论结果。
（6）、出示ao ou iu的四声卡片，学生练习读。
2、学习复韵母ou及四声，（教 学方法同ao）发音方法指导：ou,开始发o音，
接着唇形逐渐收拢，发出u 的音。O音响而长，u音轻而短。
、iu及四声,（教学方法同ao）发音方法指导：iu ，先发i 的音，然后逐渐过
渡ou，口形由扁到圆。
三、指导学生写ao ou iu
1、老师在四线格上范写。
2、学生练习各写三个，老师巡视，辅导，写得好的同学奖励红花，并及时展示。
四、学习声母与ao ou iu组成的拼音。
1、出示声母与ao ou iu 组成的两 拼音，先由学生分小组练习，然后指名汇报
拼读情况，老师正音，并根据音节组成词语指导学生拼读。
示声母j q x 与介母i复韵母ao ou iu 的三拼音节。指导发音方法：声轻介快
韵母响。学生练习发jia qia xia，然后出示音节卡，让学生练习拼读不同声调
的音节。
五、课中休息
六、巩固练习
1. 学生自己试读字母、试拼音节。
2、看图找合适的音节贴在下面。
3、拼读音节，找出自己喜欢的图案领回去。
4、读儿歌，找出会拼的音节，指出哪些是三拼音节，让学生反复拼读。
七、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ao ou iu）会拼读了很多
音节，还会写了三个音节（学生接：ao ou iu）。小朋友又学了好多知识，祝贺
你们。
第二课时
一、课前复习：
1、卡片认读并组词：大、马、鸡、子、水。
2、卡片开火车读：ao、ou、iu的四声。
3、音节拼读：xiao、mao、gou、rou、niu、cao、you、jiu、hao。
二、认识8个汉字
1、小朋友，你最喜欢什么动物？为什么？我们来看看动物们喜欢什么，好吗？
2、打开书P29：请你看看图，读读句子和儿歌，你知道了什么？
（1）电脑打出书中图示的动画内容，指名学生发言，相机出示要认识的8个汉
字。
（2） 黑板上的8个汉字，你已经认识了几个？怎么认识的？其它几个怎么记住
它们？
（3） 谁能给它们组词呢？
、 课间操
3、指导读句子：你还知道哪些动物爱吃什么？电脑演示填空：
28

_____爱吃_____。
_____和_____爱吃_____。
4、指导读儿歌：请你表扬大公鸡，你要怎样向大 公鸡学习呢？（表演表现有礼
貌的小品）老师也奖励有礼貌的好孩子。（小红花）
三、巩固练习
1、卡片游戏：把认过的汉字卡片（包括本课的8个）分发给同学们，老师分别
读出本课的8个汉字，读到哪个就请拿这个字卡片的同学上来领读并组词，其它
的汉字由学生分 别上来领读。
2、抄写音节：出示要认识的8个汉字的音节，说说声调标在谁的上面，然后选
三个抄写。
学习复韵母前先复习单韵母，让学生拿出单韵母a o e u i的卡片来摆一摆，看
能摆出哪些复韵母。以旧带新，转入学习新知识。


汉语拼音11 ie ue er

教学目标：
1.学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2.学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
3.学会整体认读音节ye yue。
4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学难点:er的发音
教具准备:课件
教学过程

一、看图说话，认读正音 如，教学复韵母 ie。
出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。
若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。 学生说话过程中，教师随
机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先
发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。 出示 ye。学生认读。与 ie 比较学
习。 出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。
二、重点指导特殊韵母
１、游戏导入：比一比，谁最灵： 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，
学生用手指点 ，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”
的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
３、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、
而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）
三、拼读练习，游戏激趣 出示课件：
二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母 n，我
是韵母 ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台
表演拼读游戏。
出示课件： 二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。
29

出示课件： 四人小组学习。先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪
笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。
四、出示课件：课本插图 探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习
说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。
五、语境识字，巩固拼音 通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在
语言环境中认识 “家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。


汉语拼音12 an en in un ün

一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、
右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）
指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，
读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像
的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一
起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问： “谁愿意当个小导游，
给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
30

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，
按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来
了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小
伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让
想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出
色。
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中
正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
31

一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou 、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，
再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看 看。这课书的内容比较多，有信心学好
吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，
也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。 2．学习韵母en （1）出示en图，问：
你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？ （e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖
抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它
的形。yu an是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
32

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格
中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省
略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，
读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。 2．学习整体认读音节yin。
（1） 师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y
来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同 学找一找相应的汉字音。如：
阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un 1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3． 为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”
使学生在会意的笑声中明白 了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练
读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可
以编儿歌 帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，
怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下 面的情境进行教学：
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈
妈了，”这时阿 姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明
33

白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。 附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学过程： 一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节 1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学
生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．请同学读，其他同学听。
3．同桌互读。
4．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到
巩固的目的。

第一课时 课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，
读准音，记清形，正确书写。
教学过程： （一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，
这个-n，不是声母n ，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚
的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演 示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
34

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”
的音。指名读“天安门”。 简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，
马上用舌尖顶住上腭的前部， 使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书
空。
3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，
先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画 着谁在干什么？（小白兔在树荫
下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻 韵母，
在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
板 书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对
比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，
看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。 第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的
书写规则。
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教学过程： （一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有
什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母
各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么 拼音？介母是什
么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省
略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。 第三课时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的
语境中使用。
教学过程： （一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教学任务。
上两节课 我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵
母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上 腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们
再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清 字形，读准
字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1、 看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊
子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消 灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
36

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yu n的读音与ün一样，它的韵母是ün，
而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头， 小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ün的音节。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复
习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是
什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相
拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有
些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读 读图下面的音节，（自由读、指名读、
齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标 上方位词：远
处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的
事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识 吗？
你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jī
n tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
一、创设情境，激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！
37

二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。
登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。
(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、 en、in、un、un和整体认读音节
yuan、yun、yin)
试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人
吗？
（引导自主、合作学习）
(二)、登第二座山。（拼读音节词）
1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的
图片下面。）
2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局
限于认书上的字）
(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）
1、自由读儿歌，读准拼音。
2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。
3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？
4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）
5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。
6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）
1、终于登上了高山 ，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生
想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）
2、出示36页风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让
学生用各种形式读这两句话。 ）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同
桌考验。
(五)、游戏“摘苹果”
一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山
下的果园里轻松一下，摘苹果去！
（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限
于书上。）
三、小结：
今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏
到更美的景色。
四、作业：
制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。



汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ （新人教版）

教学目标
1．学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读 准音，认清形，
正确书写。
38

2．学习声母与ɑ nɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写
音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点、难点
1.后鼻韵母的发音。
2.声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
ɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
多媒体课件和字母卡片
课时安排 2课时
教学流程
第一课时
教学目标
学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yìnɡ，读准音， 认清形，并
能正确地进行书写。
教学重点
学会韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音形和整体认读yìnɡ。

一、游戏情境，巩固前鼻韵母。
1.今天拼音王国可热闹了，国王邀请我们一起参加抢气球游戏。
2.出示蓝气球和红气球。喜欢哪个抢哪个。说出气球的名称。
蓝色气球上的是前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
红色气球上是整体认读音节yin、yun。
3.分类。
4.前鼻韵母的韵尾都是“n”，发音时注意：舌尖抵住上腭的前部。
5.老师点击气球，学生读韵母和整体认读音节。
二、观察情境图，引出新课。
1 .拼音王国的国王今天还带了几位新朋友，他们和前鼻韵母长得有些像，但是名
字完全不同。让咱们去看 看。
2.出示“情境图”。



图1 图2 图3 图4
（1）说出图上的内容。
要求将句子说完整。如：这是一只山羊。桌上放着一盏台灯。
（2）相机出示音节：yánɡ dēnɡ yīnɡ zhōnɡ
3.今天我们要借助这些图和音节来认识四个新的韵母朋友。
相机板书本课要学习的四个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
4.学习后鼻音nɡ
（1）指导发音方法，发“nɡ”音时，口要开得大一些，舌尖的后面部 分要往后
靠，下巴要放下来。
（2）教师示范，学生练习。
39

三、教学韵母ɑnɡ
1.出示羊（图1）和音节yánɡ。
老师范读；学生随读。

指名说“羊”是由哪两个音拼出来的。
y——ánɡ

2.出示ɑnɡ。教师范读，重点指导发好鼻尾音-nɡ。学生跟读。
3.教师讲解ɑ-nɡ的发音方法。
4.学生体会读；指名读；开火车巩固。
5.巩固后鼻韵母：
(1)合成游戏
如“我是ɑ（一学生），我是nɡ（另一学生 ），我们就是ɑnɡ（两位学生齐说）。他
们就是ɑnɡ（台下学生齐说）。”
(2)快速猜读游戏
指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确 、流利
地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。
四、自主探究，学习韵母enɡ inɡ onɡ
1.用学习ɑnɡ的方法，自己把enɡ、inɡ、onɡ学会。
2.学生独立学习enɡ inɡ onɡ。
3.交流展示。
（1）比一比，谁读得正确。
enɡ、inɡ、onɡ四声。
（图2）和音节。

yīnɡ
2.板书yinɡ。告诉学生inɡ加上大y就成了整体认读音节，不用拼读，它和韵母inɡ的读音相同。
3.再次强调i标声调后去掉点。
4.学习yinɡ的四声，并口头扩词。
如： yīnɡ（老鹰 应该） yínɡ (欢迎 营业)
yǐnɡ (影子 电影) yìnɡ (答应 软硬)
七、本课小结
再和黑板上的韵母和音节打声招呼，记住他们的名字。
八、板书
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
yinɡ

第二课时
教学目标：
1．准确地拼读声母和韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
2．正确规范地书写tái yánɡ两个音节。
3. 正确朗读并背诵儿歌《彩虹》。
教学重难点
40

1.准确拼读声母和韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
2.正确拼读三拼音节。
一、把小动物送回家。
1.出示音节。
（1）dà xiànɡ mì fēnɡ kǒnɡ lónɡ shān yánɡ
xīnɡ xinɡ jīnɡ yú yínɡ huǒ chónɡ
（2）出示动物图片，将动物送回家。


2.教学声母和韵母的组合。
（1）出示：zhɑnɡ shɑnɡ benɡ menɡ jinɡ xinɡ conɡ chonɡ
（2）自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
（3）指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
3.观察图片，学习三拼音节。
（1）
q — i — ɑnɡ → qiɑnɡ


ch — u — ɑnɡ → chuɑnɡ


x — i — onɡ → xionɡ

（2）观察图画，三幅图分别画了什么？
（3）对照音节自己试着读一读。
（4）指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导。
（5）再考考你。
出示：zhuɑnɡ shuɑnɡ qionɡ xionɡ
同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
指名读，一男一女比赛读。
二、书写tái yánɡ
1．出示四线格
2．学生说说tái yánɡ音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔
方法。
三、快乐学园
（一）学习短文（课件出示短文）
1．学生自主学习，圈出要识的字。
2．小组内交流，如何识记。
3．教师领读，学生跟读，赛读。
4．了解短文意思：你读懂了什么？
（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
5．出示生字卡片，开火车读：老、师、文、朵、鹅、条。
6.手拉手，找朋友。（课件出示连线题）
41

（二）学习儿歌（课件出示儿歌）
1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？
（说美情景，规范语言，培养语感，提升训练的层次。）
相机出示词语：雨过天晴、桥、白云
2．学习朗读儿歌。
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
学生看图听老师读儿歌。
领读，齐读，表演读。（适当地加上活泼的动作）
3．识记生字：雨、天、桥。
启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜等多种识记的 方法，如：“大”字
头上加一横是“天”。）
4．熟读成诵，积累背一背儿歌《彩虹》。
四、拓展练习。
1、学习合适的词语搭配。
一条（ ） 一块（ ）
一只（ ） 一个（ ）
2、谜语。
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。 ——彩虹
五、实践活动
1.将谜语带回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》。
2.准备一首谜语，在班里组织猜谜会。

语文园地四
一、用拼音
1.读一读，把音节读准。
2.比一比，读一读。
3.秋游的时候，你想带什么。
4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

二、字词句运用
1.读一读，说一说。“车”能组成哪些词。
2.拼一拼，写一写。

和大人一起读：小鸟念书


1 秋天
1 教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和
42

亲近大自然的情感。
2 学情分析 由于学生小，认知能力不强 ，所以通过本节课学习激发学生热爱大
自然的情感，了解秋天的特征，等的秋天是一个收获的季节，更加 热爱生活。
3 重点难点 有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。
4 教学过程 活动
1【导入】
一、导入
一年有四个季节，春夏 秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中
去欣赏秋天那美丽的景色。 （板书课题） 指名读课题，齐读课题。 活动
2【讲授】
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。
2、自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号） 按
自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读
3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它
们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火
车读）
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）
6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，
更流利。 活动
3【活动】
三、理解课文，指导朗读
1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？ 秋天
到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？ （天气、树叶、
天空、大雁、田野）板书
2、我们一起来看课文的第一自然段： 指名读。 “秋天到了，天气凉了。”如果
换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。 “树叶黄了，一片
片叶子从树上落下来。” 理解“一片片”叠词的使用。 读的时候语速慢些。叶
子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。
3、秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，
没有那么多 云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，
一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--
过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的
事情，所以读的 时候语速要快点。（指导读） 你能用“一会儿……一会儿……”
也说一句话吗？ 师生合作读。
4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。 “田
野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。” 在这段里，老师发
现了好多 表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得
重一点，庄稼成熟了，丰收的季节 到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！
（看图背诵） 秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？
5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，
试着背一背。 （借助板书，引导背诵） 活动
4【活动】
43

四、总结全文。 你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这
个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？ 活
动
5【作业】
五、作业
小练笔：写一写美丽的夏天


2 小小的船

教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电 ”4个生字，认识2个偏旁“舟、
门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐
相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏 旁“舟、
门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐
相处的意识。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）
4、引入新课，出示课文。
（二）、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。（配乐朗诵）
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
（2）认读生字，读准字音。
（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
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（4）游戏—摘星星。（配乐）
把九个生字分别写在九个 星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上
台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字 组词、说句子或用动作表
示。
（三）、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
（2）自读，想象画面。
（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意
思。
（4）指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小 船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，
好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？
（1）学生展开想象自由说。
（2）集体交流，汇报。
（3）小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
（四）、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：
第二课时
总70电60
一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树
立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、复习导入
认读本课生字词。
（二）、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：（）月儿（）船，
（）船（）尖。
我在（）坐，
只看见（）。
45

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以 找自己
的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或
选代表朗读）
（2）以小组为单位展示。
（三）、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
（四）、练习
1、我会说。
（1）出示：弯弯的月亮像（）。
蓝蓝的天空像（）。
闪闪的星星像（）。
（2）同桌互说。
（3）指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，
让学生说一说 带“像”的句子。
（2）谁能用“（）像（）”说一句话呢？
３、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
七、课后反思：

，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、复习导入
认读本课生字词。
（二）、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：（）月儿（）船，
（）船（）尖。
我在（）坐，
只看见（）。
3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
46

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可 以找自己
的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或
选代表朗读）
（2）以小组为单位展示。
（三）、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
（四）、练习
1、我会说。
（1）出示：弯弯的月亮像（）。
蓝蓝的天空像（）。
闪闪的星星像（）。
（2）同桌互说。
（3）指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，
让学生说一说 带“像”的句子。
（2）谁能用“（）像（）”说一句话呢？
３、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
七、课后反思：



3 江南

1 教学目标
1、学会本课 8 个生字，会写 4 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读和
背诵诗歌。
2、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱自然的感情。
2 学情分析
3 重点难点 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
4 教学过程
活动 1
【讲授】江南
第一课时
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
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2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程： 一、看图导入 １、小朋友，大家喜欢学诗吗？。
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，
诗的题目是：江南（板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”
这两个字。谁 能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地
方吗？ （这一环节的设计、分散了识 字的难度。用学生互相提醒写字注意点的
方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小 老师”的暗示，
产生学习汉字的自信心。）
２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土 地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们 瞧，
（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？
（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）
二、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读 一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古
诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课 文的同时复习巩固汉语拼
音。）
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字 。我的修改：检查重点词语的认读
情况。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。 第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学过程：
一、复习检查
1、出示 8 个带拼音生字。
（1）学生齐读。
（2）学生开火车读。
二、明确学习目标
1、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、理解诗歌意思，感受江南水乡的美丽景色。
三、学习课文
48

1、学生借助拼音，自由读课文。
2、想一想：江南有什么？莲叶怎样？小鱼在干什么？它 们是怎么游水的呢？心
情又怎样？（比一比，谁读得最认真，说得最棒！）
3、学生反馈
4、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
5、是啊！江南一 带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘
着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲 。（指读）
6、引导观察：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧
绿茂盛！
板书：莲叶 何田田
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲 叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！
（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么
样？
板书：小鱼 戏水
（1）指导朗读。 （2）比赛读，齐读。
四、指导背诵 1、引导学生发现诗歌中的小秘密。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！学生看图试背。
2、指名背诵。 < br>（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生
设置台阶，从自己 尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生体验学习的快乐。）
五、拓展练习
1、出示：江南鱼米之乡、水乡图片。（生观察）
2、我会填：江南是个（ ）的地方，我（ ）江南。
六、演一演 找四名男生扮演荷叶，六名女生扮演荷花，四名男女生扮演小鱼，
其余学生和老师诵读诗歌。（配乐）
七、作业
1、把《江南》这首诗歌背给家人听。
2、画一幅《江南》的画，让爸妈一同欣赏与分享。


4 四季

教学目标：
1.认识11个生字，会写七、八、九、无个字。认识两种笔画七、九
和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
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3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教 学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的
不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写七、八、九、无个字。认识两种笔画七、九
和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？
说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；② 有不明白的地方，
用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究 ）（字词在本节课解决，课
文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及
平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友
吗？（指名说）
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无个字
①读读七、八、九、无个字
②这几个字写的时候要注意什么？
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重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转
折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合
作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教
师可根据学生 需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把
一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画， 并能给图画取个名字。
（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。


口语交际 我们做朋友

一、语交际话题：我们做朋友
二、语交际要求：要求学生围绕“我想 和你做朋友”这个话题进行交流，你想和
哪位同学做朋友？为什么想和这位同学做朋友，把自己的想法跟 朋友说一说，并
用一两句话写下来。

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三、教学目标：

1、 先“说话”、然后“对话”、最后“写话”。以“对话”促 进写话，以口头表
达带动书面表达，提高学生说话、写话水平。

四、课前准备：

1、 准备《找朋友》的音乐歌曲、录音机。

2、 词语卡片，小黑板《判断题》。

3、 寻找身边的好朋友。

五、课时准备：一课时。

六、教学过程：

一、 激情导入，拨动情弦。

唱（或播放）《找朋友》这首歌，引入新课

1．小朋友们，你们喜欢这首歌吗？会唱的小朋友一起唱吧。

2．你们想找自己的 朋友吗？这节课我们就来说说你想和哪位同学做朋友，为什
么想和这位同学做朋友？（课件出示说话要求 ）翻开书64页。

3.辩别是非，正确导行。
对话：

小明：我喜欢踢毽子，你呢！

小芳：我也喜欢踢毽子。放学后我们一起去踢毽子吧！

小红：好啊！

对话的时候，要看着对方的眼睛，这样会让对方感受到你的真诚与自信。

二、尽情倾诉，真情告白
1、同桌合作练说。
2.师：（抽生汇报）：你想和谁做朋友，为什么？能说给大家听听吗？
3.师按生的回答，把交友原因写在黑板上。

A乐于助人 B、 勤备好学 C、 讨人喜欢 D、 热爱劳动

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E、共同爱好等等

（设计意图）：指导生用自己真诚的语言描述自已的好朋友，说出自己喜欢他（们）
的理由，师随机点拨指导，抓住亮点，启发生用最贴切的语言赞美自己的好朋友。

（设计理 念）：一年级的学生，年纪小，学生每时每刻都在与社会接触，面对生
活，面对大千世界，面对形形色色 的人，有些不良行为的存在，严重影响了小学
生良好道德品质的形成。而学生辨别是非能力差，对一些事 物，不良现象，不法
行为缺乏正确辨别，容易交上不良行为的朋友，通过此节教学，意在深化认识与良化行为并行。可让生认清什么是好，什么 是坏，帮助他们增强择友的标准。
锻炼学生基本的社会交往能力、初步的道德辨别能力。

4.举例具体说说想和他做朋友的原因。例如：你从哪件事上看出他爱学习。

三、 以卡会友，互动交流

学生把自己喜欢朋友的原因写在卡片上，放音乐，读给朋友听，送给朋友。

（设计 意图）：巧妙地设计“以卡会友”的情境，以游戏的形式创设了一种生动
活泼、自由合作、真实感人的学 习氛围。把主动权交给学生，让他们置身其中，
畅所欲言，面对面尽情地表达对朋友的真实情感。又能真 正体现出朋友间的互助
互爱、互相帮助的友谊。



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