幼儿园观察笔记-家庭教育格言

新人教版小学语文一年级上册精品教案 全册
1、画
一、教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思
相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水 画。激发
热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
三、设计意图
一年级 的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗
的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意 ”地学古诗，这是我对
本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、
水、 花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学
生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘 的生机勃勃的景象，从而受
到美的熏陶。
四、课前准备
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。

五、教学时间
2课时

第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。
（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的 顺序，说说这幅画画了什么？（根据
学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这
首诗把“山、水、花、鸟”四个 字都用上了，大家想不想读一读？（出
示整首诗）
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的
时间较长，做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，
可以 提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？
春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让
学生图文对照，感悟诗意。教师 引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 < br>A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表
演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧 ！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近
画侧耳听――近听水无声； 想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，
冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前 驱赶
鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C、 课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。
小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把 没有了的字背回来呢？
（可结合挂图来背）
D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对
着这幅画再来背背吧！
5、写字、识字。
A、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要

认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该
怎么记？
B、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？
写好这几个字的关键在哪里？ （重点练习“点”）
教师在田字格中范写，作具体指导。
6、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。

第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、指名背诵课文。
二、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
A、示“远”和“近”两个 词，请第一桌和最后一桌的一位小朋
友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学
校近？等。
2、告诉 学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有
几组反义词，看谁找得又对又快。
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游

戏。
三、课外实践
从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。










2、四季
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、
秋、 冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所
配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于 学生观察想象，
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写七、八、九、无个字。认识两种笔
画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教 学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗
读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时

第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写七、八、九、无个字。认识两种
笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们 来看大屏幕，猜
猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续
出现课文中 的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要
学的课文。

板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读 读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有
不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一 想每一
句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）
3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究 ）（字词在
本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整
体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给
这些字找找好朋友吗？（指名说）
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我

也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无个字
①读读七、八、九、无个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是
一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时
预设教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵
课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：

一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我
们继续学习课文。
二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话
进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作
表演读等）教师可根据学生需求放背景音 乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活
调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。
（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画 一画，并能
给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙

伴们。
3、小小竹排画中游
教学目标
1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文 ，让学生知道祖
国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点
1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备 音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间 二课时
教学设计

第一课时
一、教学目标
（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的
江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡 ，热爱祖国的思想感情。
（二）读懂句子，理解词义。
（三）正确朗读短文。

二、教学重点、难点
看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿
2．读韵母卡片：
（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
2．练读短文。
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg
4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$$u
（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l] y#u y#u，
“油”读一声，不要读成二声y$$u。
（三）看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：
①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹
排）
②小竹排上坐着谁， 竹排上还有什么？（祖孙二人，他
们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？
（2）读第1句，注意句号的停顿，要读 出祖孙二人乘小竹
排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸
上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的 种类不同的树，我们
总的叫它们“树木”。（板书：树木）
②这些树木长得怎样？
③读短文第3行。
（2）看图，读短文第4行。
（3）看图，读短文第4行。
①指图上 竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾
苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物 的刚长出
来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？
（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
（4）指导读第2句。
两岸／树木密，
禾苗／绿油油。
3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂
密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞 着，风景这般美，你们
知道这是什么地方吗？
（2）“江南”是指什么地方说的？（ 教师板书：江南）师述：
江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾
也 多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米
乡。（板书：鱼米乡）
（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
师述：这是用打比方的方法 ，告诉我们江南风景美如
画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真
好 像在画中游览一样。
（4）指导朗读第3句。
江南／鱼米乡，
小竹排／在画中游。
（四）巩固复习。
1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2．朗读短文，要求读得正确、流利。

第二课时
一、教学目标
（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。
（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字

音，识记字形。
（三）正确书写生字。
（四）正确、流利地朗读短文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程

（一）检查复习。
1．读词语卡片：
2．指名读短文。
（二）学习2个新偏旁。
1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
（三）学习生字。
1．木，拼读音节m)，读词语：树木。
（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）
①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共
4笔。
②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔
撇（），四笔捺（木）。一共4笔。
③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔
画；第三，共几笔；第四，本课词语）

（2）口头组词语。
2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）
3．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。
（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。 你是用什么
方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草
字头，下面 是“田”字，一共8笔）
（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④
笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）
（3）读短文第2句。
4．竹，读音节zh*，读词语：小竹排。
（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一
笔撇（），二笔横（），三 笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），
第三笔是竖钩（竹），一共6笔。
启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异
同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。
（2）书空练习。（同“木”）
（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
（4）朗读短文第1句。
5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。
（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。
启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同
“苗”）

（2）书空练习。（同“苗”）
（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。
6．两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。
（1）识记字形。
①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里
面不同，“雨”是竖， 左右各两点，“两”是两个小“人”。
②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。
启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，
如果没说比较法，教师可以 提示：“两”字和什么字有点像？
（2）书空练习。（同“木”）
（3）口头组词语。
两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
（4）读短文第2句。
7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。
（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。
熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6
笔。
（2）书空练习。（同“木”）
（3）口头组词语。
鱼米乡大米玉米小米米粒
（4）朗读短文第3句。
8．朗读短文，要求正确、流利。

（四）指导书写，巩固字形。
1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，
按田字格字帖写在小黑板 上，大家评议，教师订正。
提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大
横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔
写法、占格相同。
2．指导书写“苗”字
（1）看整体间架结构，上小下大。
（2）教师范写（略），提示：
①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略
高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
②“曰”第二笔是横折钩。
（3）教师带写草字头。
（4）学生练写，教师巡视，订正。
3．指导书写“竹”字。
（1）整体位置，左窄右宽。
（2）教师范写：第一笔斜撇，从上 半格中间靠竖中线
收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，
从横中线 上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三
笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。 第四笔斜撇，与第一笔
撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大
横， 压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，

压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。
（3）教师带写，学生仿写字头。
4．指导书写“江”字。
（1）整体位置、左窄右宽。
（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二
点点在左半格中间，压横中线， 第三笔提，从左下格中心点提到横中
线上，离中心点四分之一处。
（3）教师带写，学生仿写字头。
5．指导书写“两”字。
（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中
线。
（2）教师范写（略 ），提示：①第二笔竖，自左向右斜，
②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（五）巩固复习。
4、哪座房子最漂亮
一、预设目标
1、认识12个生字。会写了、子、门、月个字。认识2个
笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农

民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
二、教学准备
相关课件和图片。
三、教学时间 两课时
四、教学过程

第一课时
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美
丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上
造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学
的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家 听，请小朋友
来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4

个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a. 带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做
上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1）方法A、学生说 理由，教师相机演示课件，让词组
青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图
词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不
重叠，你读了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸
他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位
置，

2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行
图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回
答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学
生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别
了、子；用说笔顺法记忆门、月。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，
学生练写，展评。

第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，
再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁
去偏旁的方法识记生字）
交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、
青组词。
4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你
还能叫出他们的名字吗？（自读-- 同桌检查--指名读）
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的
大 花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，
吸引了许多女同学来观赏。教学楼的 后面是一大片青青的草坪，男同
学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、
闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。
2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
六：布置作业。
必做题：作业本上的作业。
选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

5、爷爷和小树

一、教学要求
1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方
法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的 意思，理解“爷爷真好，小树真
好。”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
让学生知道课文中的“衣裳”、“ 绿伞”指的是什么，为什么说“爷
爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在< br>课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解
词句的基本方法。
三、教学过程

第一课时

课时要求：
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体
上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗
读并背诵。
教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(y6)爷和小树(sh))
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)
随着
树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，
中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联
系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书 ，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不
丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格 范字认读生
字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生
利用伞
②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏
天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；
上短下长，第一笔从竖 中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一
笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”
①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注
意第二笔横要比下边的大撇、大捺写 得窄。
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫
小字头，“小 字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。
再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“ 裳”字。“裳”字容易写长，
让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指 名读，说全课
有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音
清楚响亮和 正确的要求评议，订正读错的地方。
——课中休息——
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上
稻草衣裳)
② 句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程
中初步学习到把词放在句子中理解意思的方 法。告诉学生要想知道
“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生
经 过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给
小树穿上的稻草”用线画出来，使学 生清清楚楚地看到句中词与词之
间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
③看 插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？
教师要启发学生用刚学过的方法认真读句 子，想想句中把稻草当作什
么，所以才这么说。
(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的
衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷
了。指名读，要强调“不冷了”。
3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

第二课时
课时要求：
理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流
利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程：

(一)过渡谈话
上节课我们学过第一自然段， 知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草
衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段
1.指名读，注意全段有几句话(两句)
2.理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什
么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞
是小树撑开的，所以它应 该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。
在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，
然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样
的伞读清楚。

(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4.指导背诵
(三)理解第三自然段
1.指名读
2.理解句子
“爷爷真好，小树 真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意
思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然 段写了什么，
第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你
用这个方法想 句子的意思，然后说说。
3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1.指名读
2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什
么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷
爷保护了小树，小树就能茁 壮成长，为人们做许多的事情，如：可以
乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像 爷爷
那样保护小树，那多好啊！
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
——课中休息——

(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
1.出示生字“热”。
(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后 指名学生
说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
(2)指导写。先引导观察 范字，然后看范字写两个。热要写得上
大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向 左，
三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样
宽。
2.出示生字“绿”。
(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右
下是
(2)指导写。先 引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左
窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔 从横中线起笔。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。提示“真” 字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。
然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4.巩固学过的八个生字。
(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记
号。
(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或
错字。

(4)正式默写全课生字。
(五)总结
《爷爷和小树》这课书学完了 ，同学们学得很好，做到认真读书，
一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能
放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

语文园地二

教学目的：
1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼
音。
2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字
的兴趣。
教学重难点：
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
教学设计理念： 本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式
来完成本节课的教学。做到以学生为 课堂的主体，学生有主动参与的
机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为
基点，引导学生发现字与字之间 不同的地方和相同的地方，使学生在
感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力

都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。

教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，
1、复习声母：z zh c ch s sh n l
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最
快的速度把这些声母“宝宝 ”读出。
生：z zh c ch s sh
师：这几个声母的发音有什么不同？n l 这两声母的发音又什
么不同呢？
生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻
音。
2激情谈话，引入新课。
小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它
们已经很熟悉，今天老师想考考 大家，看你们能不能很准确地把下面
生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相
应的声母下面。教师巡视加以指导，检查 小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为
6组应该得第一名。因为他们用的时 间是最少的，而且贴得真的很漂
亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。
师：你能说说是用什么方法分出来的吗？
师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》，老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片，学生读一读。
师：你们看老师手上拿着什么呀？
生：桃子。
师；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
（1）四人小组合作比较。
师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不
同？
师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。
师：同学们，你们把每一组的生字都说 得很好，真是很了不起。
每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

师： 现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的
字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上， 看看那组贴得最快、最
好。
3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自
己评议。
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。
四、扩展练习。
1、 用下的词组成句子。
（ 1 ）下雨了 同学们 打着 雨伞
（ 2）小河 小马 想 过
（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。
天是那么高，那么蓝，好 象是含着笑脸对着人们。树叶一片
一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。
大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传
来高低不平的虫子叫声。风 从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！
秋天来了。

口语交际·我们的画
一、设计意图：
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与
说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才

能增强 口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能
形成由语言、做人、生存等因素构成的口语 交际能力。在教学中培养
学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式 多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学
生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师 的。在每一
次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组
内同学的画，再 介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层
次在不断提高。
二、教学目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？
请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞 、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员
小朋友都 带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，
给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时 候，老师

有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们
要把自己的画介绍给大家听，谁介 绍得清楚，我们就评他为优秀解说
员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请< br>你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真 想参加，教师想和大家商量一下，
能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我< br>颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师
示范讲解、后评议、颁奖、提 出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么
不把自己的画介绍给大家？
1 、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开
心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我 让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细
看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
（四）、活动；画展（活动升华）
1、小朋友 都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都
数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起 来分享快
乐，好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物
园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结
1、评出班级最佳：
（1）大大方方奖
（2）热情奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

6、静夜思
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏
旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受
诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课
外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心
情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读
物的实践活动。
教学时间：1课时
课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、 “思”：思念，想念。
2、 谁在什么地方，思念什么？
3、 课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，
多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和 阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写
夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的 和读过
的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

7、小小的船
教学目标：
1、学会本课7个生字：船 、两、尖、看、见、闪、星；认识
新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，< br>学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词
语；会用“我 看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
课时安排：3课时

第一课时
一、复习检查：
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、
目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing
二、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。
2、教学“船”。
船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang ”，“舟”像一只小
船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提

不要出“船身”。
3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船
是什么船呢？听老4、师读课文。
三、教师范读。
出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的
船指什么？。
四、引导自读课文，学习生字词。
1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2、看看课文有几行，有几句？
3、指名逐行读，共同评议正音。
4、组词读带拼音的生字卡片。
5、同桌互读课文。
6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：
看见）
7、教学“看、见”
看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi
pang”。
见：注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。

第二课时
一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说
说。为什么说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁
时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西 也是尖尖的？并请学生指图
说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
④口头填空。
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱
啊！要读
出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”
要读重音。
②教学“在、只、星”
在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存

在、正在。
只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪
闪”是什么意思？
④口头填空：
我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
⑤训 练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么
样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来 。）
⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！
谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、指导书写。

第三课时
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语。

2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些
动作）
2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，
看见了什么？（看投影背课文）
3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难，鼓励学习。
还有什么地方不懂 ？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是
真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将 来就
能上天去旅行。）
四、作业指导。
课后第4题：把句子说完整。 第1句是例句，可指名学生读。
第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注
意句子的完整。
8、阳光
课前透视
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳 光给
万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三
句话，其它各段都是一 句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像
金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语 言流畅，

富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，
生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却 常常忽略了阳光的
存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让
学生充分 地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光
的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建 立民主的师生关系，以
学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学
生学 习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数 两课时

第一课时
切入举偶

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们
闭上眼睛想象，教师抒情 描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地
升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早 !听，鸟
儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，
哎呀，阳光一 下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热
的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的 小眼睛，说说你看
到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
(音乐最具感染 力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了
乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的 空间里思绪
飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
2、感受：同学们 ，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉
阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里 有阳光？
阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课
题。)
(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体
验，让他们身临其境，激发了学生学习的 兴趣。让学生在生活中积累
语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)
对话平台
欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的
困难。)
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识
几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一
个空间，让他们循序渐进。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老
师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏 旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其
它同学要想 办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的
生字卡片举得快，猜得对。)
(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报
学，在学习的过程中逐步提 高学生的识字能力。)
朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂
了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程

中要注意对朗读的评价。)
写字
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一
笔在田字格中的位置。
3 、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，
注意区别它和“竖勾”有什么不 同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要
尽量让自己满意。(教师个别指导。)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的 要求，更要有质量上
的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、
每一 个笔画都要尽量写好。)

第二课时
对话平台
导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太 阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万
物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图 )自由朗读第二自然段。
(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？
这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合 ，加强了对难点句子的理解，使
学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在
你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读
中悟出阳光的美好。)
4 、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和
发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳 光，为什么阳光比金子更宝
贵。)
(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。 让学生在
亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人

读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想
象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命，给我 们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，
我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了
什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“ 出”字的第
三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个
别指导，让学生在写字中体会到汉字的美 。)
实践
1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生
课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)





9、影子
教材简析：
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了 影子和
人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充
分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书 能力。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”
和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：

第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳
光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学
习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在
右呢？
（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）同桌互读。
（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（６）熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

第二课时
一、复习检查。
1．划线找朋友：
月 工 十
又 月 口
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋
友)
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋
友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子
吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这 位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个
方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在 小朋友
后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿
可以看出来?猜一猜， 他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用
喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常
常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一
说。
句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行 ?为什么?(影子是黑的)
哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗
经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气
来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练
习背诵；指名背，齐背。)
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋 友的哪边，影子在小朋友的哪
边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎< br>样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看图理解句子：你喜欢 你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来
这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子
呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，
常常 陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。

10、比尾巴
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3
个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资
料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：2课时
教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄

哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”
的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘
舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队
员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图
片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、
还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
和（ ）。
c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）
参加了这次比尾巴。

四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想
找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝
宝”教给大家。
２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到
相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两 遍。
３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
２、引导发现写好这三个字的关键。（“ 云”第二笔要写长，落
在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖
中线上。）
３、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的
特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地
方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾

巴不管长还是短，不 管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己
独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾
巴吧。
2、交流作品。




语文园地三

一、教材简析
这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读
词语、读字涂色和读背儿歌 。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看
看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学 过的部分
汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出
现，既可以帮助学 生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
二、设计理念
1.学生是学 习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展
和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需 求，爱护学生
的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、

合作、探究的学习方式。
2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架 设生活与
教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，
注意培养学生对 事物有正确的辨别。
3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活
泼 ，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表
现欲的同时，提高学生的创造力。力求 在整个课堂教学中体现出综合
性、创造性和愉悦性。
三、教学目标
1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
四、课前准备
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
五、教学流程
1.谈话激趣
春天 到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要
带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每 个小组准备了一个漂
亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上
就会开 出一朵朵美丽的鲜花。
2.我会填
①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写 出“三画,四画,五画”），
你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

②.小组学习。
1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？
2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又
快。
③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他
们找些好朋友吧！
⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？
（老师在花瓶上贴“二画，六画”）
1.小组合作学习。
2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。
3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走
呀，走呀……快睁开眼睛 看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我
们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）
②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、
小狗、鸭子、野花）。
1.齐读。
2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木
船，几朵野花）。
③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
1.小组讨论。

2.汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一 条弯弯的小河上停着一条
小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，
一 只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副
图啊！
④.游戏。（对口令巩固数量词）
1.老师说数量词，同学说事物名称。
如，一张（）几朵（）一片（）几座（）
一条（）一堆（）一棵（）两只（）
2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。
⑤.比一比，抢答。
1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。
2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。
六、小结
今天同学们真 能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己
和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用 不同的量
词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

口语交际·这样做不好
一、教学要求
1
2
学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二、教材重点
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝
说。
三、教学时间
教学本课可用1课时。
四、教学过程
1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质
疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师 相机解题，出示图片。)
2看图谈话，了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方
法使别人不要这样做。
3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代
表准备汇报，一人说一幅图。
4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害
小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水 龙头洗菜太浪费自来水
了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度
大 方，有礼貌，采用温和的语气。
5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的
人的语言、动作。
6
7
汇报表演，评评哪组演得好。
课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝

说。

11、我多想去看看
第一课时
教学目标
1、认识13个生字。
2、会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁
重点 学会13个生字，会写6个生字
教学仪器与多媒体 天安门广场挂图、升旗仪式图片
教学思路
教学过程
1导入学习 大家从电视里见过北京吗？那里有天安门广场、长
城、还有、、、、、、你想不想去北京看看？有位小朋友和咱们大家一样，
也很想到北京去看看 、、、、、、
2、初读儿歌
看看听出来了什么了，诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又
会说什么呢？
3、识字，认读词语
教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读
4、教师出示谜语
一口咬掉牛尾巴
宝盖头下一个女
在读中逐步认识生字，初步体会热爱祖国的感情

学生在老师的引导下猜
5、写字练习
广 升
学生自由练习书写
教师巡视指导
第二课时
教学目标
1、正确流利地朗读课文并背诵课文
2、理解课文内容，激发热爱祖国北京的思想感情
重点 正确流利地朗读课文并背诵课文
教学仪器与多媒体 天安门广场挂图、升旗仪式图片
教学思路
教学过程
1、 导入新课
教师介绍北京天安门的样子，使学生产生好奇心，调动学生的积
极性
2、 说话训练
老师以填空的形式训练
3、 读词语

熟读诗歌，体会热爱祖国的感情
老师出示卡片指名认读 开火车读。然后集体读
4、 拼音生字找朋友练习 学生先自己练习 指名回答 教师与
学生集体订正

5、 朗读背诵课文 指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后
自由背诵
6、 扩展练习 我多想——
学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价
7、 写字训练 足 走 老师指导学生自己练习

12、雨点儿
第一课时
教学目标
1、认识生字11个
2、会写“方 半 问 秋 点 清”6个字
重点 认识生字11个会写“方 半 问 秋 点 清”6个字
教学仪器与多媒体 雨点挂图、投影仪
教学过程
1、 猜谜语导入
千条线，万条线，落到水里看不见。
天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？
2借助拼音自读课文
用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
2、 识字，认字
半、问、清、万、空、方
数、彩（区分平、翘舌音）

3、朗读课文
理解“数不清”“云彩”“飘落”
4、写字指导
观察“方 ”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方
的顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。
第二课时
教学目标
1、正确流利的朗读课文
2、理解课文内容。懂得雨水与植物的生长的密切联系
重点 朗读课文，理解雨水的重要作用
教学仪器与多媒体 雨点儿挂图投影仪
教学思路
教学过程
1、 学习课文
读课文，你从对话中，懂得了什么？
2、检查识字情况
半、空、问、回、答、地、方
3、指导读句
朗读课文，理解课文内容

读小雨点的问话，你明白了什么？借助书中插图，体会大雨点和
小雨点的心情，齐读2、3、4 自然段，体会大雨点和小雨点的感情。

4、 指课文图2

让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化
5、 扩展练习：
“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然
生机勃勃的景象，小草从—————
小花从————————。
6、写字 半、巴
13、平平搭积木
第一课时
教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁：双人旁
重点 认字和朗读课文
教学仪器与多媒体 积木，生字卡
教学思路
教学过程
1、初读课文
（1）
（2）
（3）
回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
利用个性化教学，在读中探究、学习
读准字音
精读句段，指导看图，回答问题
在读时体会奶奶的表情，动作。
2、 认字
想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住
3、写字 业、平

3、 有感情的朗读课文
（1）、师生比赛读，看谁读的好
（2）、男、女生比赛
（3）、小组之间比赛读
4、作业
回家后把这篇课文读给你的家人听
第二课时
教学目标
1、 正确流利朗读课文。
2、 解课文内容，懂得从小就要关心别人
3、培养积极主动的学习态度
重点 让学生自读自悟，懂得课文包含的道理
教学仪器与多媒体 积木、生字卡
教学思路
教学过程
1、 新课导入
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物
2、看画面
练习用“啊、呢”说话，
如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？
在学的过程中，体会课文的内容

2、 分角色朗读
小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶
奶又是怎么回答的？
3、 谈话：
（1）
（2）
你知道平平为什么要这样安排房子吗？
你喜欢平平吗？为什么？
4、 说话练习，扩展延伸
（1） 朗读：很多很多的房子
很高很高的山 很清很清的河水
很绿很绿的树
（2）很红很红的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的马路
很（ ）很（ ）的（ ）
５、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛
６、写字指导
平、书、住３个字，注意字音

14、自己去吧
预设目标：
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，
自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写自、己、东、西个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备： 制作课件、准备头饰
教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自
己学会生活的本领。
教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的

道理。
第一课时
一、导入
小朋友，我们都 已经长大了，一定能做许多力所能及的事，
谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学 的过
程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道
他们想学什么本领？ 三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，
指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、汇报朗读、表演。
第二课时
一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记

得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任
选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么
说？妈妈又会怎么说呢？
7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。

15、一次比一次有进步
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会

写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物
的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
教学设计

第一课时

（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记
得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，
和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本
领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他
吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》
到这篇课文中去认识这位好 妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什

么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片
发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢
的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)
要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识
的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生 字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老
师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西 你有好办法记
住他？
（五）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一
自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜
和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都
是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通
过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那 些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了
吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生
字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄 子”，发现了“冬瓜”和“茄
子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小
燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“ 黄瓜”，
让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，
但是小燕子有一个 小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认
全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播 放课件）
二、讲授新课
１、学习第三自然段
（1）师：第一 次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜
是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什 么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感
情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发 现了什么不同?
这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间
的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发
现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同
之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让
他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢 ？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子
的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，
妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他 发现了冬瓜和茄子的更
大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
１、同桌之间互读
２、组内读
３、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给

同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小
口，后关门。（2）“ 片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是
新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向 “皮”字的中心
五、扩展活动
１、完成课后“说说，读读”
２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特
点，找出不足。

板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
说得好
小燕子 第二次 绿 紫
很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺
一次比一次有进步

语文园地五
设计理念：
这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比
较形进字，读句说句和读儿 歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内
容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形

近字，读词 语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块
中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂 课，同时让字词的复习与趣
味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：
1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：

一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车，复习单元学过的字词
2、出示课题（课件出示）学生齐读
二、创设情境，复习字词
1、观光旅游车
a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）
b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并
说说理由。
D、学生交流
E、打开书本（117页），齐读第一题。
2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发现？
b、这么相似的字，你是怎么区分的？
c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信，学生收信
b、小组交流
5、课堂小结







口语交际·该怎么办
教学目标
１、能借助图画了解图意，说出图画的内容
２、帮小明想个办法，并说清楚

重点 根据故事的内容，交流帮小明想出的办法
教学仪器与多媒体 课本插图
教学思路
教学过程
１、设疑导入
老师以故事的形式引入
２、看图了解图意
学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说
鼓励学生把事情说清楚
3、想办法出妙计
同桌讨论
你是小明该怎么办？
３、交流
在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说
４、评议
师生共同评出说的最清楚的
５、学编故事
评出“故事大王”
６、把自己编的故事演一演
（１） 分组表演
（２） 把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。


老师引导看图，讨论交流自己的意见

16、小松鼠找花生
教学要求
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认
识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故
事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数 两课时
教学过程

第一课时
一、趣味揭题：
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）
花生是一种非 常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱
吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花 生》
看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕
上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回
忆识字方法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、
生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字
的?”
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（3）游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固：
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几 个自然段
写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了
图2的内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词
来形容？（鲜艳）理解“鲜 艳”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮
的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生 可好吃
啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3－5自然段
（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没

有？）
结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都
落光了，也没看见一个花生。”）
（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很
奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这 句话？（指名再读：“它
等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？
（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生
的果实是结在地里的。）
（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，
还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋 、萝卜、地瓜、番薯）
（对答得正确的学生奖以花生）
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动：
续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？
（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚

小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是
否合理等）




17、雪地里的小画家
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基 础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小
狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特 点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。
教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后
第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间 二课时
教学过程

第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭 、
小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家
1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层
厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）
4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样
画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音 ，记住生字的读
音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一
句是第几行）
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪
或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们 要在雪地画画，看到下雪了高
兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的
语气。你们自己练习读出高兴的 语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小
画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有
雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）
（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家
画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地
上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭
画枫叶，小马画月牙）
板书：小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙 的形状，
说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，
说说小画家们画得 像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的
脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像
竹叶）依次问其他几个动物 画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫
像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印 像月
牙）
4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……
几步就成一幅画）
（3） “几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，
爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印 就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名
回答）
5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为
什么大白天“在洞里睡着 ”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏， 青蛙
为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现
象叫冬眠，等到春天， 天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情
趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

第二课时
一、教学目标
（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，
竹字头。
（二）完成书后作业第2题。
（三）背诵课文。

二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔
画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖
两笔，一共8笔）
（2）自己默记字形，同桌互相检查。
（3）口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。自学后提问。（略）
（2）口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记 字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横
“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙 ”。一共4笔，月牙的“牙”）
（2）口头组词语。
月牙 牙齿
4．用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形 。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包
围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。 第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁“
点（），两边一样。
（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”
字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩
（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字
后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上 的两上“”在竖中线左右各一
”，竹字头。笔顺是撇（），横（），

个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”
字第一笔从竹字头右边的“”撇点之 间起笔，撇到横中线上。第二横收
笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
18、借生日
教材分析：
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那 天，妈妈送
给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给
妈妈，并将布熊 送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学要求：
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两个字。认识2个
偏旁饣、牛
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教具准备
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间 2课时

第一课时
教学目标

1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感
教学过程

一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都
不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听
说过借生日吗？出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日 给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小
云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读

您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑
惑，要突出从来，读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前 ，心里会想些什么？（大家讨论后，
明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语
气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时
教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片

教学过程

一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收
笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖
的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔
窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
3、学生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结

19、雪孩子
教材分析
这是一篇童 话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔
解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画 的形式出现，
将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习
语文的成就感。
教学要求
1、认识10个生字，会写瓜、衣、来个字，认识1个偏旁
子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备
雪与云相 互变化的课件

学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间 2课时

第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程

一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学
习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音