关于教师的诗歌-西北大学研究生分数线

《入学教育》

教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新 同学”、“学习语文很快乐”、“良好的
读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法， 让学生感到上学
真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1
．
观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，
共同学习的快乐。
2
．
依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，
并养成良好的读书写字的习惯。
3
．
通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、
写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
德育目标：
1
．
初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2．
懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书
写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）
教学过程：
第一课时
一、联系实际，启发谈话。
1
．
教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2
．
进一 步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以
说看见的物，还可以说看见的事。）
二、仔细看图，指导观察。
1
．
引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿 园有什么不一样的地方？（可以

联系实际说，也可以看图后比较说。）
2
．
指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什
么？他们可能在说什么？
3
．
教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，
小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回 答？平时见
到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。

第二课时
一、 出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这
些字吗？
二、激发学习兴趣，培养学习习惯。
1
．
观察图2：请你说说看到了什么？
2
．
整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3
．
培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。
三、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。



汉语拼音 a o e
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课
同 学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉
语拼音，你们自己就可以读带有 拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l ）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检
查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a 的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音
要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得
很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名
选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范
读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指
名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的
“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐
读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了
它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下

格。
三、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认 识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，
学会了如何在四线格中正确书写 字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。


汉语拼音2： i u ü

教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音
一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü

（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u ü 问：它们各占在什么格？（i、ü
占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两
点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文


汉语拼音3：b p m f
教学目标
1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
德育目标：感受家庭生活的幸福。
教学准备：教学课件，拼音卡片

教学过程
第一课时
一、 复习导入
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u ü
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；
摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播” 读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读
b，注意：声母应读得轻短些，跟读 ，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：
伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格
里挨着竖写右 半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半
处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但
不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入

1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组
成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一
碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读b pmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵
母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴
近下唇，
让 气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还
学习了音节拼读方法：前音 轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4：d t n l
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养学生看图和读书的能力。
4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
重点： 学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
德育目标：体验童年的乐趣。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑 时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上
牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母

第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌
子上有梨。）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。

分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半
开。



《复习一》
教学目标：
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5．能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、
词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、第一题：我会读。
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1．出示：b---d f---t n---m u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和1 0个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次
走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位 同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，
就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题：看看读读。
1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、
yī fu、pù bù、
2．你能用上这些词语来说一句话吗？
3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1．看看图上画着哪几种动物？
2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1．打乱顺序，卡 片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、
妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3．游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中
所带的生字卡片的小朋友上台 来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。


《g k h》
教学目标
1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1．配合学习ｇ、ｋ、ｈ教学课件；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的
小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母ｇ
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感
悟，体会发 音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可
以边读边讲解发音部位和发音方法 。）
(3) 指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的
形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办
法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
四、学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫
呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、
短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，
声音响亮。）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感 觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；
发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖
左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1．看图，右边 画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和
我们前面学的声母和韵母相拼的音节有 什么不同?
2．再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三
个 卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3．教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读
的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3．读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个

《j q x》

教学目标：
1．学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3．学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼
音节。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6．会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
德育目标：学会交往，乐于跟小伙伴交流。
教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能
相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的
字形。
教学准备：教学课件，字母卡片
课时安排：2课时
第一课时
一、复习引入。
1．认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2．我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p
t k）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声 母。学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会 ，做到会读、
会认、会写。
三、 教学声母j q x
1．教学声母j
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我

们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上
的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2．教学声母q
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第< br>声，读得轻短一些，就是声母q
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、
指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q
3．教学声母x
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） 四、
教学声母j q x与i的拼音。
1．出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2．指名读，开火车读，齐读。
3．对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又
短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
五、 教学j q x和ü的拼音。
1．自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2．指名拼读，谁能说说ü 有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x
与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和
它们交朋友。小ü知道了， 想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地
把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏 。从此，小ü见了j、q、x，

两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼 睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3．ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
一、复习巩固。
1．做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2．读音节，口头组词。
二、学习j q x与介母的i三拼音。
1．出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什 么音节？（三拼音）中间的u叫什
么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2．j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么
办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼
读？（指名读、齐读）
3．拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1．出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
四、看图拼读音节，认生字。
1．练读学过的带调音节。
2．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4．出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5．出示生字：下、洗、衣、 服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7．谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习。
1．拼读音节。
2．跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、 q、x和单韵母i、ü的拼音，
还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。


《Z C S》
教学目标：
１．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２．学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3．区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为
今后能正确拼读打下良好的基础。
德育目标：进一步巩固正确的读写姿势。
教学准备：教学课件，字母卡片
第一课时
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是
谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n
l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅
要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去
吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
学习声母z的音形
1．出示“z”的图，学习字母的音
2．记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z z。 学
习声母“c”的音形
1．出示“c”的图，学习字母的音
2．记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
学习声母“s”的音形
1．出示“s”的图，学习字母的音
2．记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”
的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上
写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半
圆；“s ”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书
写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，
而且书写得也 非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整
体认读音节，好吗？


第二课时
一、复习

1．抽读学过的声母卡片。
2．抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1．、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2．同桌同学互拼，相互纠正。
3．指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
学习音节“zi”
1．请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2． 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的 头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给„滋‟注音，必须要
我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3．教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4．教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮 些就是音节“zi”的音，这叫
整体认读音节，不用拼直接读。
5．学生练习读，体会它们的区别。
6．教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7．教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要
去点。
8．学生练习读“zi”的四声。
9．用“zi”的四声调组词或说句子。
学习音节“ci si ”
1．师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注 音。在日常生活中有很多
发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2．师板书：“ci si ”
3．能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4．学生练习读，教师纠正。
5．同桌互读，互相纠正。

6．指名读。
7．学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握 了它们的音形、能够
正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！


《zh ch sh r》
教学目标：
1．学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使
用。
6．会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学
生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
德育目标：教育在学习中要互相合作，自主学习。
教学准备：教学课件，字母卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、复习检查。
1．卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发
音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2．拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音
节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标。
今天继 续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，
看谁最先学会。（教师手心向上，指 尖稍稍翘起。）
三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1．教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在
椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌 尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我 们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h， 也不能
和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi
对比读。
2．从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学 习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要
把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好 ，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh
音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应
该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3．教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么 ？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀
下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日， 日读成第一声，再

轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
一、复习检查。
1．认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2．用活动卡片直呼音节。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1．出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru
ruo，加上 声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声
调，并且组组词。
2．板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等
音节。（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节。
1．看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看
图说几句话吗？
2．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3．出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4．谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。

1．出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6．课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：出、读、书 、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎
么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结。


复习二
教学目标：
1．按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2．运用事物摆字母的字形。
3．了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4．拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5．拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6．能够认读所学的生字，并能给生字组词。
德育目标：了解同学的姓，会拼读，在学习游戏中体会朋友的快乐。
教学准备：教学课件，拼音卡片
课时安排：2课时
第一课时
一、第一题：我会连。

1．卡片认读23个声母。
2．讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3．问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4．连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
二、第二题：我会摆。
1．看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2．你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3．读一读摆出的字母，可背顺口溜。
三、第三题：我会想。
1．你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2．师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名 字前面的是姓，一般都
是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，
如：……。
3．你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4．认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5．游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
一、第四题：我会读。
1．以组为单位出示音节，指名读。
2．说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3．领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、第五题：读读连连。
1．自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，
读轻声，要读得又轻又短。
2．看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3．学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4．说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
三、第六题：我会认。
1． 做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会

念的大声念出来， 并把这个带生字的苹果送给学生。
2．领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3．谁能给这些苹果找找朋友？


《ai ei ui》
教学目的：
1．学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2．练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。
德育目标：懂得在学习中要相互合作。
教学准备：
字母卡片，课文插图ai ，课文插图ei，标调歌，ai ei ui拼读课件①②
教学过程：
一、复习之门
1．谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋< br>友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑi ei ui）
（随机鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！
2．复习：
我们先来探望一些旧朋友——韵母
(逐一出示)：ɑ e u i （卡片组合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小， ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1．看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3．当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4．出示课文的图片，（板书ɑi）
问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）
问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5．出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi
6．示范写法， 学生书空
ei
1．看看这是什么？（右手出示“e”卡片）
2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e
滑到i ，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音）
4．编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei
5．示范写法： 学生书空
ui
1．由“喂”的读音引出ui
电话铃响 ，师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：他是谁？
生:是ui
2．提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读

3．学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。 u在前，i 在后，滑过来uiuiui
4．板书ui ： 示范写法，学生书空
三、音之村（巩固练习）
1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读①
我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的声调帽都戴
在谁的头上？
2．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在
后，声调千万别标错。
3．齐读
四、汉字森林（拓展练习）
复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一
起来看一看：课件出示ai ei ui拼读②：
领读，齐读，男女读，开火车读，抽读
五、小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师： 生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，
把课堂是学到的用到生活中去。




《ao ou iu》
教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程：
一、 激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么
拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认 识了很多拼音朋友，老师这儿就
有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入： 单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成
另外的新朋友呢！想不想跟他 们交朋友啊？（板书课题）
二、 初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。 看看今天要写的３个复韵母
分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
三、 读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运 会的标志。“奥”字就是“ao”的第四

声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
① 自由读→同桌指读。
② 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆 ——小i在前iu、iu、
iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余 学生
拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、 课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
五、 音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
① 根据学生回答，师相机板书。
② 小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
六、书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？


《ie üe er》
教学目标
1．学会复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认
清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境
中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
课前准备：教学插图、拼音卡片等
课时安排： 两课时

第一课时
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一 猜他是谁
（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü
见了j q x，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我 们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会
了带复韵母的三拼音。这节课我们再来 学习2个复韵母和2个整体认读音节，看
谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里 找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑 下来，爬上
去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇
怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着
什么？启发学生回答 “椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，
齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别
读。
提示注意：ie，老师是怎么读的 呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，
就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye
跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。 师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐
渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了， 咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：
月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听 的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组
织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母ü e，整体认读音节yue。写
yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉 ü的两点？
（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏
起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（四）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己 试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔
方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进

行评 改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回
家的路了。怎么办 呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你
的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，
跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来
他还想出去玩 ，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，
原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见 他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认 读家族的成员了，
跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的 最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声
就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er， 讲解它是由e和r合在一起，但
不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名 读，正
音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜 欢独来
独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选
其一联系 生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） 5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声
母相拼，用法很特别， 所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音 朋友，该回家了。咱们来
点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母 卡片，老师找一位同
学读韵母，看谁找得又快又准。


第二课时
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读
一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （复
习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示音节
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由 读、指名读、齐读）连成句子读一读，注
意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问 ：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿
歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2． 出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你
是怎么知道的？不认识的，你有什 么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励
今天我们与韵母ie 、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们
拼得不错，写得也很认真，非常好！要 继续努力呀！


《复习三》

教学目标：
1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3.复习所学的词语，并能选词造句。
4.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直
线还能拼成什么图案。
德育目标：能够发挥孩子的想象力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么
图案。
教学准备：教学课件
教学时间：2课时
第一课时
一、第一题：我会读。
1.卡片认读单韵母：i e u r
2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题：我会连。
1.拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2.自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1.比一比，看谁能认读。
2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二课时
一、第三题：我会认。
1.打乱顺序，卡片认读词语。
2.谁能用这些词语来说一句话？
3.这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
二、第四题：读读拼拼。
1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2.朗读儿歌。（指名读、齐读）
3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4.小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，
最有趣。


《an en in un ün》

教学目标
1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2.认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点
准确拼读音节和认识5个生字 是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、
右”是本课时的教学难点。
德育目标：了解看图时的方位顺序。
教学准备：教学课件， 拼音卡片
教学过程
一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋 天，秋高气爽，正是郊游的
好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧 ，
第一队出来啦！

1.师边贴卡片生边读：An ün in en un
师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
生：不满意。
师：谁来整队？
一生上台按顺序排列字母。
师：来，点点名吧！
生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
师：这一队叫什么队？
一生：前鼻韵母队。
2.师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
一生：整体认读音节队。
师：他们的名字谁会叫？
生开火车读。
3.师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
出示：zhuan shan jin tian 指名读。
师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也 吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：
“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。
师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还
可以到其他组去 看一看，读一读。
1.出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小组交流—全班交流
2.师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用
品找了回来。（帖出图片） 让我们帮他清点一下，找齐了没有。
生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？
生：找齐了。
师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：转笔刀。
师：这呢？
生：铅笔、圆珠笔。
师：放进哪里？
生：文具盒。
师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊
外。（出示文中插图）
三、看图说话，学词学句。
1.展现在丁丁眼前的有什么？
2.指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
一座果园
生说到一个词落实一个词的读音。
3.看图连起来说说丁丁看到了什么。
4.看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“ 果园”在哪里？相机贴出卡
片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什 么。
5.巩固词语读音。
小组交流--全班交流。
6.师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
7.指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
1.师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要
在这里寻宝呢！你相信吗？
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表：山田左片右

2.师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。
师：找着了吗？在哪儿哪？
顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
生：齐读。
3.师：让我们把宝贝挖出来吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一个学生齐读一个。
（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
还能说说“一片”什么？
4.开火车读生字。
5.做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背
景音乐。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左
眼，指指你的右眼。拍拍你的 左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍
你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你 的右（同上）手。师：再
见！生：再见！



《ang eng ing ong》

教学目的要求：
1.学会后鼻韵母ang、en g、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，
读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写
音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
德育目标：了解要做一个有毅力的孩子。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9
个生字。
教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)
二、教学新课。
1.教学ang。
a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊 的声母是什
么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）
示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头
后缩，鼻子出气。
b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望
的“望”。
d 拼读书上的音节。
2.教学eng
a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节
词mifeng，b
领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）
c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。
d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
e 指名读：eng、mi feng

f 拼读书上的音节
3.教学ing、ying。
a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）
b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着 舌根高抬，舌头
后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。
c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
d 抽读卡片：ying ying ying ying
练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应
的“应”。
e 拼读书上的音节
4.教学ong。
a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。
b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板
书：ong）
c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。
e 练读词卡：gua zhong
f 拼读书上的音节。
三、巩固练习。
1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。
2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。
guang 光荣的“光”（ang）
deng 板凳的“凳”（eng）
xiang 想一想的“想”（ang）
neng 能文能武的“能”（eng）
xiong 熊猫的“熊”（ong）
qing 青草的“青”（ing）
四、指导读书。
1．学生上台书写。

2．评一评写的是否正确
3．练习书写。（教师巡视）
第二课时
一复习导入
做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、学习短文
1．学生自主学习，圈出要识的字
2．小组内交流，如何识记。
3．教师领读，学生跟读，赛读。
4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白
鹅，一条）
5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条
三、学习儿歌《彩虹》
1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？
相机出示词语：雨过天晴、桥、白云
2．学习朗读儿歌
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
学生看图听老师读儿歌
领读，齐读，表演读。
3．识记生字：雨、天、桥
启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”）
四、复习巩固
做“大丰收”游戏，读词语。
五、扩展练习
学习词语搭配



《复习四》

教学目标：
1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5.能够正确认读词语，并会恰当使用。
6.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
德育目标：根据图意，明白互相谦让的道理。
教学准备：教学课件
教学时间：3课时
第一课时
一、第一题：描描读读。
1.先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2.按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3.描完了再按顺序读一读。
4.扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起 跳找朋友的舞
蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，
若 两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
二、第二题：我会连。
1.听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2.再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3.做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音
节，把他们连起来。
4.校对答案。
5.扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二课时
一、第三题：读读画画。
1.出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2.什么时候要带上这些东西？师：秋游 快到了，读幼儿园时要去秋游了，总
是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自 己的事情自
己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来
读一 读。
3.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可
这里又 没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4.交流，并说说带上这些东西的理由。
二、第四题：我会讲。
1.出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2.小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3.小组汇报，教师可根 据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干
什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4.自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5.假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行
互相谦让的教育。）
三、第五题：我会读。
1.卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2.你能选用这些词语说一句话吗？
3.小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
一、第六题：读读背背。
1．出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4．有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什
么电报？（了解秋天的特点）

5．谁能试着背背这首优美的诗歌。
二、第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1．复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2．复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
（重点复习复韵母和鼻韵母的 连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3．复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8
个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。