冀教版小学一年级语文上册教案
第一次做家务-草堂茗香
《家》
教学目标：
（一）知识与技能目标
1．阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。
2．学习单韵母“ a
”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3．学习四声的读法
4．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）过程与方法目标
1．充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
2．在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
（三）情感、态度、价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。
教学重点：学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。
课前准备：
1．ɑ及带ɑ的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2．教学课件、图片。
教学过程 设计意图
一、认字
1．情境导入
（1）出示挂图（一家人在海边）
（2）请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。
（3）师导语：他们一家也走进了我们的语文书，
看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
2.读熟儿歌。
（1）老师在黑板上出示儿歌。
（2）让学生试读，
（如果没有人会读，则问：你
认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）
师指出学生不认识的字（像“拉”，“起”等教学生读。） 从学生熟悉的生活入手，让学生
（3）指名读儿歌。 感到语文就在身边。
（4）领读
从学生已有知识出发，让学生感
（5）齐读 到学习语文并不难，以保护他们自己
3.在读的基础上，认识五个字 识字的积极性。
（1）认识“家”
认识字，同时也认识事物，增加
A把“家”字写大 这些字的复现，避免单字出现，机械
B学生认读 记忆。
C让学生说说自己的家，家里都有谁
在认字的基础上，体会韵母的发
D再读 音，同时感知字的读音与韵母之间的
（2）认识“爸、妈” 关系。
A把“爸、妈”两字写大
反复感知，加强记忆，让学生体
B学生认读 会到生活中处处有语文。
C介绍一下你的爸爸和妈妈 在教会学生写字母“a”的过程中，
（3）“一个”
注意让学生掌握正确的执笔姿势，写
A把“一个”两字写大 字姿势，养成良好的写字习惯。
B学生认读 通过对新奇有趣的滑水游戏的
C师用“一个”说一句话
认识，从而掌握“a”的四声。
D生模仿说 既可以复习“ a ”的读音，又可以
（4）认识五个字 扩大儿童的视野，发展、积累语言。
学生练读，指名读，开火车读
（5）生字宝宝找家
二、学习韵母a
1.读准音
（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”
用红笔。
（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。
（3）认读，（如果学生不能正确读出“ a
”,老师则
示范发音）。
（4）学生练习发音。（张大嘴巴aaa）
（5）联系生活实际巩固发音，如
Ⅰ医生检查口腔时要我发aa
a。
Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣
啊 啊 啊 啊 啊。
2.认清形
（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”
的形。
（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右
弯“ ι”。
（3）师生唱笔画书空
3.指导书写
（1）认识四线格：a 想回家了，它的家在
哪呢？
要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，
学生找，第一、二、三、四线，上
、中、下格。
（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。
（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描
红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。
4.学习a的四个声调
（1）观察图，说说舢板是怎么走的
（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）
四声（ˋ）。
（3）读a的四声，
师范读，配合手势读，编儿歌
练读（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上
坡，àà
下坡读四声。
（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生
举卡片
（5）学习运用，体会读音
ā á ǎ
阿姨好！ 啊，你说什么？
啊，怎么能这样
à
啊，祖国真伟大！
三、扩展
课下利用《童年书架》中含有韵母“ a ”的儿歌，让
学生再读一读。
《我们爱祖国》
教学目的
１、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
２、学习韵母ｏ，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的ｏ。
３、继续学习四声。
教学重、难点
１、背诵儿歌。
２、ｏ的写法及四声读法。
教学时间
２课时
教具准备
生字卡片、小黑板、课文录音
教学过程
第1课时 时间
教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ｏ
一、导入新课
１、师：我们是哪国人？你们喜欢自己的国家吗？为什么？
２、师出示关于“国旗、国徽”的图片，并引导学生：
（1）同学们认识图上的内容吗？谁来说一说？
（2）同学们说得真对，国旗、国徽是我们国
家的标志，也是我们中国庄严、不可侵犯的象征，另外，我们还
有中华人民共和国的国歌，同学们想听吗
？
（3）播放《义勇军进行曲》。
3、师：同学们，我们是中国人，我们应该为自己成长在
中国的土地上感到骄傲和自豪，所以我们要时时刻刻
爱自己的祖国。板书课题：我们爱祖国。学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字。
1、同学们自己来读读儿歌，看看你认识那些字？可以用笔做上记号。
2、哪位同学愿意站起来给大家来读读儿歌？你想怎样读就怎样来读？
3、师范读儿歌。
4、学生自己练读。
5、师领读；指名学生读；学生齐读。
6、学生领读；开火车方式读。
7、学习生字。
小黑板出示生字：我、国、子、朵、坡。
（1）学生自由读生字。（2）学生领读生字。
（3）指名学生读。 （4）开火车读生字。
（5）学生齐读生字。
（6）这些生字都在课文中的什么地方？同学们找到这几个生字就把它们画出来，看谁画得对、画得准。
8、跟录音学唱儿歌。
三、学习韵母o及其四声。
1、我们把“我、窝、朵、坡、
国”这几个字拉长音来读一读，看看尾音发什么音？这就是我们这节课要认识的
新韵母o。
2、学生自己读o及其四声。
3、师领读；学生齐读；开火车读。
4、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（公鸡高唱o o o唱出太阳爬上坡）
５、学习o的四声。
（1）先复习a的四声及四声调的儿歌。（一升平、二声扬、三声拐弯、四声（下）降）
（2）学生自己试着读o的四声调。
（3）指名学生读；开火车读；学生领读。
（4）给“我、国、子、朵、坡”这几个生字标声调，看看它们是几声。
6、学习韵母o的写法。
师：每个拼音字母都有自己的家，他们的家就是三格四线。看看o在哪里住呢？
（1）
师示范写，学生用手练写。(o占中间一个，是一笔写成的)
（2）学生自己在书上练写。（先观察黑o再描红）
四、总结
这节课你们都学会了什么？
五、作业
1、背会儿歌。
2、会写字母o。
第2课时 时间
教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母o
一、背诵儿歌
1、看书上的儿歌听课文录音。
2、结合课文看书上的图。
3、你最喜欢儿歌中的哪句话？书上的哪幅图？结合图画来谈谈你喜欢的原因。
4、学生小组进行交流。
5、集体进行交流。
6、学生跟老师一起读课文，背课文。
7、学生听音乐自己试着背背课文，可以加以想象，进行动作的表演。
8、小组比赛，看谁背得最好。
9、班中比赛，看谁背得最好。
二、检查认字情况。
1、小组内检查生字情况。
2、师指名学生认读。
3、全班齐读生字。
三、写o及四声。
1、在拼音本上写韵母o，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。
2、完成练习册上的相应练习。
四、作业
1、在拼音本上写一篇o。
2、熟背儿歌。
板书设计
2 我们爱祖国
我 国 子 朵 坡
———————————
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《白鹅》
教学目标
1?学会单韵母ｅ，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
2?在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
教学准备
拼音卡片、投影、课件。
教学重、难点
读准ｅ的音，并正确书写。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情景，复习引入
1?复习ɑ、ｏ。
（出示课件1）拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客，小朋友们，你看！拼音乐园的门口有两位老朋
友
在欢迎大家呢！嗨，小朋友们好！
学生与拼音打招呼。齐读，男、女生分别读。
欢迎你们来拼音乐园做客。
2?认读ɑ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。
小朋友们，和他们一起来的还有他们的四位兄弟，和他们打打招呼吧！
齐读、开火车读、抢读。
二哥、三哥长得特别像，多读几遍吧！
二、观察图画，学习读音，记字形
1?（出示课件2）拼音娃娃带小朋友来到了池塘边，看看画面
上有什么。它们在干什么？“白鹅”的“鹅”
读一声该怎样读？
2?今天拼音娃娃给大家
介绍一位新朋友单韵母ｅ，看老师发ｅ这个音时，嘴巴是怎样的？(嘴巴扁，嘴巴
不动，面带微笑，声音
响、长)
3?小朋友们跟着老师叫叫这个新朋友的名字吧！
采取多种形式读。生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
4?看画面，字母ｅ像画面上的
什么图形？(水中鹅的倒影)小朋友想想怎样记住这个ｅ。请小朋友给单韵
母ｅ编编顺口溜。扁扁嘴巴ｅ
ｅ ｅ，咧嘴微笑ｅ ｅ ｅ，白鹅倒影ｅ ｅ ｅ。学生当小老师教读。
三、学习ｅ的四声
（出示课件3）新朋友ｅ也有四个兄弟，他们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
1?学生自主学习ｅ的四声。
小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
2?抽学生读，学生评议，教师相机指导。
3?联系日常生活，教师引导用带调的ｅ组词。
é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
4?游戏巩固ｅ的四声。
（1）读卡片开火车。
（2）摘果子（课件出示：一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ｅ的四声
，会认的点击鼠标，如果对了，
水果就落地）。
四、指导书写，注意姿势
1 学生观察ｅ在四线格中的位置。
（出示课件4）单韵母ｅ现在要回家了，我们送他回家好吗？
你看，他已回到了家中，小朋友仔细观察
他在家中的位置。(ｅ占中格，一笔写成，在中格一半起笔横写
，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔)
2?（出示课件5）范写，边写边讲要领。生书空，再动笔写。
3?投影显示学生作品，师生评议，教师相机指导难点。
五、读古诗，涂色添画
1?师范读。
2?看画面,师教读。
3?齐读，男、女生分别读，比比谁读得更好。
4?看画面上的鹅，说说句子。
5?看画面背儿歌。
6?小朋友们,你看,书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊！没有伙伴,没有背
景,多单调啊！赶快拿上你的笔给
它涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富、更美丽！
7．看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。
《我愿变只小鸽子》
学习目标：
1．阅读《我愿变只小鸽子》，认识“小、丽、五、大、地、你”六个生字。
2．学习韵母i和声母y及音节yi，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的i和yi。
3．初步认识整体认读音节，了解音节与字母的读音的联系。
4．继续练习四声的读法。
教学重点：i 、y及yi的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i
、yi的第二声和第三声。
教学准备：a o e 字母卡片，i及带四声调的i的卡片，yi及
带四声调的yi的卡片，四线格黑板、生字卡
片，词语卡片。
教学时间：1课时。
教学过程：
教学设计 设计意图
一、复习检查，导入新课。
复习巩固所学知识，为学
1．卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 习新知做好铺垫。
2．教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。 从好听的儿童歌曲导入，
二、认字 激发学生学习兴趣。
1．请大家先听一首歌曲《我愿变只小鸽子》。
保护学生独立识字的积
（1）先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，如极性。
果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。
在反复诵读的过程中感
（2）师领读，把儿歌读通顺。 悟儿歌的感情。
（3）请读得好的同学当小老师，带领大家一起读。 由学生熟识的事物引出
（4）师生一起唱一唱。 音节yi并让学生体会音节与
（5）自由读，边读边想儿歌所描绘的情景。 读音的关系。
（6）联系生活实际说说国旗是什么样子的。体会儿歌当
区分声母、韵母和音节并
中小朋友爱国旗的情景，想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。
体会它们的联系。
2．在读通儿歌的基础上，认识六个生字。
联系有关的字词，使学生
（1）在儿歌中认字。（把生字从儿歌中画出来）
不断感受音节与字词的关系
（2）读生字卡片。（指名读、领读、齐读）
掌握yi这个音节的读音。
三、学习韵母i 在练习写i和yi的同时继
1．观
察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一续培养学生正确的执笔，写字
件衣服。）（要求：说一
句完整的话，用准量词。） 姿势，养成良好写字习惯。
2．讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的韵母i的发音相
同。
3．教师示范发音，注
意看清老师的口形。老师发音时牙
齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。
4．学生模仿发音，齐读、指名读。
5．记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服里藏着一个i，
谁已经找到了？
6．读准i
这个字母的四声。出示带声调的i的卡片，及qí、
lì、dì、nǐ的读音。领读、齐读、指名读。
7．i和a o
e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽
子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ
ì）—i上的圆点不写。
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
四、学习声母y和音节yi
1．观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y
2．教学发音。教师示
范发音，要求学生听清发音，观察
口形，声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
3．记字形。像个树杈y y y。
4．出示带有音节yi的图片，一只鸡、一口猪、一支笔等<
br>数量为“一”的事物，让学生说说是几个，体会yi的读音。师指
出yi是整体认读音节。
5．师告诉学生：整体认读音节可以直接用来给汉字注音，
不用拼读，应整体识记，要读得稍响且长。
6．比较y—i—yi。y、i、yi都读衣，y是声母，通常称大
y，i是韵母，通常称
小i，yi是整体认读音节，由大y和小i
组成。大y带着小i来，就是音节yi。
7．学习yi的四声。
（1）领读、齐读、指名读。
（2）读词练习：yī
一年级医生衣服
yí 移动阿姨怀疑
yǐ 蚂蚁已经椅子
yì
意见容易回忆
五、指导书写：
1．写韵母i
：先在四线三格的中格写一竖，注意上下顶
格，再在上格写一点，写在上格靠近第二条线的地方。
学生在拼音本上练习，师巡视指导。
2．写声母y
：先在中格写右斜，再在中格写左斜，左斜
要长些，延伸至下格一半处。
（1）学生在拼音本上练习，师巡视指导。
（2）师提醒学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势，养成
良好的写字习惯。
五星红旗的含义
五星红旗为中华人民共和国国旗，旗面的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相
互关系象征共产党领
导下的革命人民大团结，五角星用黄色是为着在红地上显出光明，黄色较白色明亮美
丽，四颗小五角星各有
一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑
美观。旗面为长方形，长
与宽比为 3:2，五颗星在旗面左上方14处，旗杆套为白色。
《i y》习题精选
一、读一读。
ī í ǐ ì
yī yí yǐ yì
二、和妈妈一起读。
bǐ jì yī
fú yī shēnɡ mǎ yǐ
笔 记 衣 服 医 生 蚂 蚁
三、写一写
《山上一棵树》
学习目标：
1．阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。
2．学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。
3．学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。
4．继续练习四声的读法。
教学准备：第五课的图画准备u,wu及带调的字母，音节的卡片，生字卡片，四线格。
教学过程：
教学设计 设计意图
一、识字
在反复诵读中理解儿歌
1．读儿歌《山上一棵树》 描绘的景象
（1）利用已有识字基础自己试读（如果没有人完整地读出
让学生在慢读的过程中
儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读）。 体会u
的读音并能自己读准
（2）让会读的同学领读儿歌。
让学生初步理解声母、
（3）试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样韵母和音节的关系。
的。
（4）开火车读
（5）齐读，并背诵
2．在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、
西、住。
（1）在儿歌中认字
（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。
（3）开火车读
二、学习韵母u 及四声
1．师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上，u用红
笔。
2．学生慢读这五个字音，说出哪部分是一样的
3．指名读
4．让学生读带声调的u，体会四个声调的变化
5．读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。
6．巩固记忆字形，让学生说说是怎样记住它的，比一比谁
的方法最好
三、学习声母w
1．读准音
（1）观察“无”“伍”两个字音节中都有声母w
（2）反复读，体会读音，并读准
2．记忆形
借助小房顶或自己想办法记忆w的字形
四、学习整体认读音节wu
1．认识wu（1）请看大w带着小u来了，出示wu
（2）指出它也是整体认读音节
（3）读作“屋”，它的读音要比韵母u长一些
2．记忆字形：和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu
3．继续学习四声
4．指导书写u，w，wu
鹧鸪
鹧鸪的外型与肉鸽大小相似。体羽艳丽，头顶灰白
色，从前额、双眼一直向下到颈部，接连喉下，有一
条形成围兜状的黑色带，体侧有深黑色斑条。翼基部
灰羽，翼尖则有两条黑色条纹，体侧双翼象似有多条黑
纹，嘴、脚均为红色。
《u
w》习题精选
一、读一读。
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǜ ǚ
二、读一读，写一写。
《春姐姐》
学习目标：
1、阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字
2、学习韵母ü和整体认读音节yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法
教学准备：ü及带四声ü的卡片，yu及带四声的yu的卡片，生字卡片。
教学设计：
教 学 过 程
一、认字
1、谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。
今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。
2、读《春姐姐》这首儿歌
（1）让
学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己
认识的字
画下来，给同学们读一读）。
（2）指名读儿歌
（3）领读
（4）分组读
（5）齐读，并背诵下来
3、在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。
（1）在儿歌中认字
（2）读生字卡
（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话
二、学习韵母ü
1、老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。
2、学生观察这几个音节，哪部分是一样的。
3、师指出：“去、曲”的两个音节中声母q后面也
是ü，只是ü。碰到声母q后，上面的两点要去掉（小
ü见了q脱下帽子行个礼）。
4、继续练读四声。
5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形
三、学习整体认读音节yu
1、认识yu
（1）师讲故事出示：韵母ü看见大y 带小I去公园玩，就对大y 说：“我也想跟你去公园玩。”大 y
说：
“好吧，我带你去！”小ü听见了，高兴地脱下帽子向大y
行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看着就是整
体认读音节yu 。
（2）在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。
2、练习四声。（反复读，体会四声中声调的变化）
3、巩固记忆字形。（大y
带小ü，紧紧在一起就是yu）。
4、指导书写 u 和yu。 设 计 意 图
从学生熟悉的一年四季出发，激发学生学习兴趣。
在反复诵读中感受儿歌中描绘的美丽景色。
不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记。
在识字的基础上，体会韵母的发音。
由学生感兴趣的故事出发引出整体认读音节使学生在轻松的氛围中学习语文。
继续培养学生良好的写字习惯。
《福满门》
教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母b p m
f，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是
b p m
f与单韵母的拼音练习。第三部分是b p m
f的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识三
个生字。配有一幅情景图。
教学目标：
１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
4、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点：
重点指导拼音以及声调的诵读
教学难点：借助拼音识字
媒体运用：ppt
预设过程：（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
第一课时
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i
u ü）一起读读，你们读得真准。这节课我们一起到
拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意
吗？今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，
它念得又轻又短。
二、自主学习，教师点拨。
1、学生交流：图上画了什么？教师适时指导学生说话中相关字母的发音。
2、指导学生看拼音图
，让学生尝试拼读。(先让孩子们自己观察图形，自己把发现说给组内的同学听，
选出代表在班级里交流
)
三、师生互动，交流展示
创设情景、学习“b p”音形
（一）教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖
像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、
b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出ba。
图上画着什么？（一个小男孩正在拔萝卜。）（引出ba的四声练习拼读）
（2）卡片演示两音相碰：
b a让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：ba。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一个小男孩，用力拔萝卜。”
4、游戏:找朋友:给
b找个好朋友(出示卡片,以老师为例介绍游戏规则,学生进行找朋友游戏，例：找呀找
呀找朋友，找到
一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友ba)
（二）教学声母“p”：
1．看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“小男孩正在用力的爬坡”
2．教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3．学习p和a的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（小男孩用力爬山。）
（2）卡片演示两音相碰：p→á →pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
（3）指导学习p与o、u的拼音。
4．口诀记忆。编口诀为：用力爬山p p p。
四、指导书写
1．亲情导入
刚才，我们已经学会了b和p的读音，
与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂
亮，好吗？
2．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的
写姿和执笔方法。对姿势正确
的学生及时表扬鼓励。
2．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔
写成？占什么格？观察后同桌同学说一
说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教
师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一
点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导
。（学生书写一个正确后，教师鼓励孩子，多多练习书写，
在一个写一行）
第二课时
一、复习检查
1．卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2．拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m
1．看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇紧闭，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。（自己试着读一读，同位两人练习读，熟练
以后在开火车读，读的方式要求要有次序，
循序渐进）
2．学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m
m”，“两扇小门m、m、m。”
3．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、
几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，
一笔写成。m写在四线格的中格。】
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
4．教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f
1．看图说话引出f。
2．教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖图片，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。 像把雨伞“f、f、f。”
4．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“
f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔
写成，写在四
线格的上格和中格。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停
笔，第二笔横写在第二条线
下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4．教学f和单韵母的拼音。
拼读pí、pá。
四、当堂检测，知识反馈
老师为你们准备了一首儿歌可是还没有编完,还要同学们帮忙完成，同学们愿意吗？
出示：右下半圆( )右上半圆( )两扇小门( )伞把朝上( )
齐读儿歌：右下半圆(
bbb )右上半圆( ppp )两扇小门( mmm )伞把朝上( fff )
板书设计
《天凉了》
教学课时：第一 课时
教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、
n、l，每个字母配有一幅与读音类似的
画面。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部
分是d、t、n、l的书写格式以及笔顺，第四部分
是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图。
第五部分是一首儿歌。
教学目标：
1、学会d 、t、 n、
l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d 、t 、n
、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点：声母d 、t、 n、
l的发音及韵母拼读音节是本课的重点
教学难点：d 、t 、n
、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
媒体运用ppt
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
第一课时
一、创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及b、p、m、f、4个声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d 、t 、n
、
l。还有一个小任务：帮他们找朋友。大家想帮忙吗？
二、借助图片，学习新知
（一）学习d
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：马蹄儿声声，嘚嘚嘚。
师引出：马蹄“嘚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
３、教学d与单韵母组成的音节。
（1）d—e→ｄｅ
（2）开火车读ｄｅ的四声。
用同样的方法学习ｄａ ｄｉ ｄｕ
(二)学习t
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的
样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d
t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。 p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、拼读t与单韵母组成的音节。
（１）ｔ—ｅ→ｔｅ
（２）开火车读ｔｅ的四声。
用同样方法学习ｔａ ｔｉ ｔｕ
(三)学习n
1、谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n
n，倒放茶杯n n n。）
2、教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、齐复习，两个门洞m m m，一个门洞n n n（m和n 进行比较，出示卡片区分）
4、教学n与单韵母组成的音节。
n—u→nu n—ü→nü开火车练习四声的拼读。
用同样的方法学习na ne ni
（四）学习l。
1、看图，说话
引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”
的声母就是“
l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
3、学习l与韵母的拼读
l —u→lu
l—ü→lü开火车拼读四声练习
用同样的方法学习la le li
三、结合儿歌，练读拼音
1、儿歌：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d
d d
2、儿歌：伞柄朝下t t t，右下拐弯t t t
3、儿歌：一个门洞n n n，像只小凳n n n
4、儿歌：赶起猪儿“嘞嘞嘞”，一根小棒l l l
四、当堂检测，反馈矫正。
1、出示卡片要求学生认读声母。
2、出示拼音拼读。ｄａ ｄｉ ｄｕ ｔａ ｔｉ
ｔｕ na ne ni
第二课时
一、复习检查，巩固字形。
1、猜字母游戏。伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f，两个门洞m m m，一个门洞n n n。
2、卡片认读声母。
3、拼音练习。
开火车拼读音节dǎ dì tē
tú nǔ nī lá lù
二、结合儿歌，学写字母。
1、儿歌：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
教师范写，要求学习仔细观察在下笔两笔写成，半圆也在中格。
书空：练习本上写三个。（找出书写漂亮的，可以投影，让孩子们互相学习）
2、儿歌：伞柄朝下t t t，右下拐弯t t t
教师范写，要求学习仔细观察在下笔两笔写成，为了学生更快的掌握，要求一横写在二线上。。
书空：练习本上写三个（找出书写漂亮的，可以投影，让孩子们互相学习）。
3、儿歌：一个门洞n n n，像只小凳n n
n教师范写，要求学习仔细观察在下笔两笔写成。n的门洞要带
上弧度。
4、儿歌：赶起猪儿“嘞嘞嘞”，一根小棒l l l
指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
三、情景激趣，学习新识。
（一）看图拼音节，认生字。（出示大屏幕）
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
同桌俩人交流
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。（小老师领读）
3、这些生字你
认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（小组内交流好方
法，找出代表来
说一说）
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
6、借助于学生说的句子，练习把这个小故事讲一讲。（现在小组内交流）每组选出代表在班级里发言。
（二）拼读儿歌
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？（此环
不要求学生有更深的理解，能读懂就
可以了）
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。de tù
le nǐ （范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
5、做动作，读一读。边加上动作，边读有助于学生理解的跟快一些。感受对小草的爱惜之情。
四、拓展训练，跟踪检测
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音
娃娃。有的独自进行，有的与同
座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、“
摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学
生认
读苹果上的字母、音节以及生字，读对了就奖励一个大苹果。