部编人教版小学一年级语文上册《d t n l》教案
行业排行榜-七夕节祝福
d t n l
教学目标：
1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿
歌《轻轻跳》并体会童趣。
教学重点：
声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、
土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）卡片认读声母：b、p、m
、f，这些字母我们称它们什么？声
母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些
字母我们称它们为什么？（单韵母）再人
带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认
真，
最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课
（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：
鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d
左下半圆d d d
（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d
，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着
带出ì，直呼→dì。板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操
五、教学声母t
（
一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第
二个声母“t”的样子就像一把弯弯的
伞柄。板书：t，将雨伞打开，
伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d
t的区别。（发t时，嘴里有
一股气送出。）p、t一样。
2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
1.t---ī---tī谁会读？t---ū---
tū？
2.拼读ta te ti tu及四声连读。
六、巩固复习
（一）卡片读d t。
（二）对比读：b---p---d f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
一、复习导入
（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读
音节。
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m
m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
（二）教学n的发音，认清形
谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n，
像只小凳n n
n，倒放茶杯n n n。）
（三）教学n和á的拼音
板书：n---á---
ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，
韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母l
（一）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？
1.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种
感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l
---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三
条线为止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：
你们认识这些字吗？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
七、复习巩固
（一）猜字母
游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个
门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
（二）找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找
朋友。
八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
这几节课，我们学会
了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词
语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课
后，小朋友们
要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
课后反思
教完
dtnl，课间抽查拼读，发现一个学生不会拼，连最简单的ba也拼不出。心急，上火。
怎么办？一
个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍然不会，
急晕。下午上课，拼读
dtnl音节，我很注意地观察他，看他很用心地跟读，就让他站起来
读da，他在我的帮助下终于读出
来，我狠狠地表扬了他，并把表扬他的原因告诉大家，还
给一个小苹果。他的眼睛闪出了自信的光芒，接
下来的课，读得更认真了。
从课标上关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学
目标的完全实现，应该是整个低年段
的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问
题不要操之过急，还是要慢
慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量
地重复使用汉语拼
音这个工具的，他们会越用越熟的。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地
拼读等问
题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都
还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得
哦！期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大
的期待，
不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励
与呵护，多给自己
耐心的期待