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2017—2018学年度一年级语文上册教案

教学进度表：
时间
第一周
单元
我上学了
教学内容
我上学了

天地人
金木水火土
第一单元
第二、三周
识字
口耳目
日月水火土
对韵歌
口语交际
语文园地一
a o e
i u ü
第二单元
第四、五、七周
汉语拼音
b p m f
g k h
j q x
z c s
zh ch sh r
语文园地二
第六周
国庆假期


ai ei ui
第三单元
第八、九周
汉语拼音
ao ou iu
ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
语文园地三
第十、十一周 第四单元 秋天
计划节数
4
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
3

2
2
2
2
2
3
2

课文
小小的船
江南
四季
口语交际
语文园地四
画
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
3


第五单元
第十二、十三周

识字

大小多少
小书包
日月明
升国旗
语文园地五
影子
第六单元
第十四、十五周
课文
比尾巴
青蛙写诗
雨点儿
口语交际
语文园地六
第七单元
第十六、十七周
课文
明天要远行
大还是小
项链
语文园地七
雪地里的小画家
第八单元
第十八、十九周
课文
乌鸦喝水
小蜗牛
口语交际
语文园地八
第二十、二十一周
第二十二周

期末复习
期末考试
期末复习
期末考试
第一单元教学目标

一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水 火土》《口
耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐
读书 吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四 幅图，帮
助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是
对学生 进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和
韵律美；《口耳目》用图文结合 的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体
器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》 展示了“日、月、水、
火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些< br>自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生
的积极性，发展他 们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学
生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最 习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在
生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉
字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识
10种基本笔画 。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：
1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2．能从生活中认识汉字

五、课时分配
我上学了 2——3课时
天地人 1——2课时
金木水火土 2课时
口耳目 2课时
日月水火 2课时
对韵歌 2课时
口语交际：你说我做 1课时
语文园地一 2课时
快乐读书吧 1课时




我上学了

教学目标：
1．观察图画内容，使学 生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教
师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活 的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等
方 面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点：
儿歌《上学歌》
教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数：
4课时。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教 师指名说。同学
们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学
校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识
语文书。
（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认
读“语文”两个汉字，这里的 要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上 到底有些什
么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
3.小组合作 认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和
目录的基础上，实践一下用目录去试着找 找课文，
4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜
移默化地受到语言文 字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上
自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解 学校生活的窗口，指
导学生按照一定的顺序观察画面。
（一）请同学们看第一幅图：
（二）这是什么地方？长城
（三）画面上有什么人?学生
（四）他们在做什么?游玩
（五）他们可能在说些什么?
（六）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见
到老师都要向老师问好。老师 可和同学共同模拟练习。
五、 课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（二）告诉学生其实学习语文就是 学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小
朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除 与语文的陌生感，
拉近与语文的关系。
（三）推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况，表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学
生学习语文的兴趣。
（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。
1.同学们你是哪个国家的人?
2.我们的国家叫什么名字?
3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4.你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的
国旗，图片上的建筑是天安门 。
四、教学生说说，检查学习情况。
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
第三课时

一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为 一名小学生了，大家要好好学习。今天我
们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。
（二）教师泛读儿歌。
（三）教师领读。
（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。
（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
（一）教师表扬坐得好的同学。
（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿
端正，身体自然放松，双手拿 书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的
距离。
（三）请大家按以上要求做：坐姿端 正，身体自然放松，双手拿书，书直立
略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师 巡视指导。
（四）请坐的好的同学做给大家看。
（五）教师表扬坐的好的同学。
（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的
甚至小脑袋里想到的都画下来 ，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和
孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助 那些遇到有困难的需要帮
助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有
多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

（八）教师表扬做得好的同学。
（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第 四幅图上，一位男同学正在写
字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离 本子
一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，
距离笔尖 约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握
得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏 ，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。
（十一）请做得好的同学做给大家看。
（十二）教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的 姿
势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计：
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国

1.天地人

教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:
生字卡片，相关的课件。
教学时数:

2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写
一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、
左下格、右下格，横中线、竖 中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔
要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从 横的长短变化及其在田
字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
1. 天地人
天 地 人 你 我 他

2.金木水火土
教学目标：
1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学难点：
指导书写、认识部首。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木
水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示生字(带拼音) ，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取
生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班
齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。

第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方
法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说 ：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田
字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计： 2.金木水火土
一二三四五 金木水火土
天地分日月 日月照今古


3.口耳目

教学目标：
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和
一个偏旁角子头。
2．激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点：
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以
向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足

4.日月水火

教学目标：
1．学会4个生字，认 识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，
结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老 师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？
太阳与我们人类有着密切的关系 。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知
道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳 ，那么古人是怎么记录
太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随< br>着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出
示“日”）今天 我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生
字也是从图形变化来的，你们想不想看一 看？打开书看看这些生字是怎样变化来
的？
二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字

（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（一）这些生字大家 读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一
会儿说给大家听一听。
（二）你们说得 真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，
“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不 错！
五、记忆生字的字形
（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活会了运用，真 不简单！
那你们有什么好办法记住这些字呀？
（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
（三）请同学们看书上 的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔
一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆
字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学难点：
正确规范书写四个生字。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，< br>光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字
写得更好。 （二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学
说一说占格位置。
1.学生看老师是怎样写的？
2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势
和执笔方法。
3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在 书
写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
4.日月水火
日月水火山石田禾

5.对韵歌
教学目的：

1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示 生字卡片请学生读，读后把
生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把 生
字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说
给大家听一听。

五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不 够的，还要认真观察每笔在田
格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察 4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
2.学生看老师是怎样写的？
3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势
和执笔方法。
4.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
5.对韵歌
云对雨 雪对风
花对鸟 鱼对虫
山清对水秀 柳绿队桃红


口语交际：我说你做
教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点:
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、 谈话导入，激发兴趣
（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？
这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游
戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先 看屏幕，
认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示 “我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人
数相同的情况下，做对动作的人越多，其 所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。

4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔， 打开生字薄，
写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说 ，要让
别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）
（二）教师表扬表现好的学生。




语文园地一

教学目标：
1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。
2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点：
1.学生能够自主识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
养成自主识字兴趣。

教学准备：
教学课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、趣味识字
（一）复习导入。
1.全班诵读《金木水火土》。
2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、
五”。
3.教师范读诗句，学生跟读。
4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？
（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能
找出来吗？
1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。
2.教师范写“八”和“十”，学生书空。
3.学生在田字格里描红，临写。
二、字词句运用
（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
（三）质疑：同学们，这三 组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生谈
谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上 加上一笔或者两笔可以变
成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“田 ”；
“日”里面加一横变成“目”）
（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识
更多的汉字。三、日积月累
（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）
1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。
2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。

3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美
鹅的 。
（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐
的样子。
1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。
2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。


第二课时
一、复习巩固
（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四）师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
三、书写提示
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方 ，写好汉字它来帮。左上格、右上格、
左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。