新部编人教版小学一年级语文上册《我是什么》教案
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2我是什么
教学目标：
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时
教学设计
第一课时
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快
来猜猜吧！
对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，
也能给人类带来
灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题：我是什么 （教师板书）
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂
的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。
强调标出生字、词语，注意
难点的字音。如：躁、灾是平舌音；
稼是第四声， 在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交
流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不
懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进
行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）
2、多媒体出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，
交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的
同学帮助纠正。
四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示我会写
中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引
导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自
己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖<
br>弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师
生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的
水平吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
一、复习旧知：复习上节课的生字词语。
二、谜语引入：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一
吹它就走。（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见
了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自
天上来。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变
成水一汪。（冰雹）
2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发
现了什么？
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声
招呼吧！（板书：我是什
么）指名读、齐读课题。
（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发
学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入
新课的学习。）
三、品读课文：
学习课文的1、2、3自然段。
１、同学们的生字掌握得这么好，
相信课文也一定读得好，请小朋友
边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。）
２、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它
能变成什么？谁来读？（板书：汽
云 雨 雹子 雪）（指名读，
回答）
３、 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了
！请小朋友用自己喜
欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？
４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范
读，指名读，自由练读。
５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生
感受云就像一位爱美的小姑
娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美
读。
６、 自由读——指名读。（一般评价）：谁能
读出这种喜欢？（好的
评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意
挑战
他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你
一定很喜欢。
７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。
８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二
自然段。
９、
练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。
10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你
是从哪儿看出来的？（重
点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘
得
轻逸。（出示课件用这几个词填空）
11、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
12、
表演读──挑战读──齐读
水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。
13、请同学们闭上眼
睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学
们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）
这是一幅多
美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？
14、课堂小结：（结合板书）
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看
，原来
雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。
（设计意图：从部分到整体，
及时梳理学生所学知识，内化自己的知
识结构，为下一步学习做好准备。）
四、自读第四段：
小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔
术师，了解魔术师，咱们还
要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾
气。自读课文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流 。
3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的
办法吗？
五、课堂检测：
1.按课文原文填空：
有时候我穿着（
），有时候我穿着（ ），
早晨和傍晚我又把（
）披在身上。人们管我叫（ ）。
平常我在池子里（
），在小溪里（ ），在江河里
（ ），在海洋里（
），（ ），（ ）。
2.用“有时候……有时候……”来说一句话。
六、作业设计：
自选：
１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？