做父亲-重阳节活动主题

三年级上册语文教学计划
一、教材分析
1、教材的基本结构
教 材以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的
秋天、细心观察、灿 烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每
个专题内涵丰富，贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴涵教育价值。
2、教材的主要特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标
（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型
（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容
（六）注意体现弹性，增加适用性

二、教学目标
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热 爱；了解祖国壮丽
的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚 博大，
激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3．会 使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、
用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典 、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中
关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10． 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10

万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，
与他人 分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白， 能说
出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话
正确、流利、有感情地 朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文”；低年级提出“结合上下文， 了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关
键词句在表达情意方面的作用”。“借助字 典、词典和生活积累，理解词句的意思。”
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的 。如，阅读方面，提出“初
步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读， 粗知文章大意。”
习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际 方面，“讲
述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感< br>受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

三、教学重点、教学难点：
1、识字的巩固。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多
见面。
2、词、句训练。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、
联系上下 文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句
子。在理解的基础上， 通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在
课外阅读和生活中获得的新鲜语言材 料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
3、正确、流利有感情地朗读课文。要把读书 的时间还给学生，充分信任学生能读懂课
文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作 课文中的人物去感受，去体
验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有 层次。
4、逐步培养学生默读的能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不
发声音。
5、培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自
由表达， 想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，

只要有 创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多
的条条框框，让他们 放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机
会，多用肯定和激励的方法，多组 织展示和交流。

四、班级情况分析：我所带的三(3)、三（4）两个班学生智力一般，学 习较努力；20%
的学生智力较差，反应慢，其中赵圣鑫、莫海峰、沈强、王蕴博等几个同学需要下力气 抓。
本学期新入10名，这些学生学习层次不一样，学习上有很大困难，开学时要给予帮助，使
他们能早日建立信心，热爱学习，取得进步。
五、教学中需要注意的问题：
（一）识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教 师要引导学生将
已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方 法，
准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写
300个字。要求认识的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加
识字量。 鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作
生字、词语卡片，促进 学生在合作学习中分享识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范 ，指导不容易写好的
笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳 ，每次
写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而
是要讲求写字的质量。
另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材 要注意指
导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
（二）阅读教学
1．精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
（6）开展合作学习。
（7）组织好全班交流。
2．略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。 一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的
教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难 点帮助学生理解即可，词句的理解不作为
重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精 读课文中获得的知识与方法，
自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读 课文教学的大体
步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学 生
感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名
朗 读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。
3．选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文
内容分别插入相关 单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学
生自己课外阅读、自我检测为主 ，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励
和引导的作用。
（三）口语交际教学
1．明确教学要求，培养口语交际能力。
2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3．全员参与。
4．引导学生自主进行评价。
5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。
6．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
（四）习作教学
1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3．重视习作中学生之间的合作与交流。
4．本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。
六、教学措施：
1、鼓 励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经

验和感受 ，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分
享识字的乐趣。所学的 字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，
还可以在小练笔和习作中，在具体 的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学
的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法， 在适当的时候让学生做一些归类整理。
2、指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、结构 以及容易写错的笔顺，
要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分 散写。在
写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
3、 阅读教学中加强词、句训练，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理
解词语，运用联系上下 文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通
过背诵、摘抄等形式，积极地运用表 扬、激励和检查，积累课文中的优美词语、精彩句段，
积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同 时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句
的习惯。
4、在教学中尊重学生自主选择学习内容、 学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺
学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动 性，让学生通过自主学习，理
解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平 等对话的良好氛
围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。
5、口语交际 中创设具体的交际情境，引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，
引导学生进行自主评价。学生 参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优
劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争 论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双
向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的 提高，也有利于进一步端正学生听
说态度，养成良好的语言习惯。
6、重视习作中学生之间的 合作与交流。创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观
察、调查，共同探究，在合作中进行习作，把 看到的，听到的，想到的如实地写下来。引导
学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创 造一些学生习作交流的机会。

七、教学进度安排：

周 次
第1周
教 学 内 容
《我们的民族小学》
《金色的草地》
课 时 安 排
3课时
3课时
备 注

《爬天都峰》
第2周 《槐乡的孩子》
语文园地一
复习调查
第3周 《灰雀》
《小摄影师》
《奇怪的大石头》
第4周 《我不能失信》
语文园地二
复习测试
第5周
第6周
国庆放假
《古诗两首》
《风筝》
《秋天的雨》
第7周 《听听秋的声音》
语文园地三
复习测试
第8周 《花钟》
《蜜蜂》
《玩出了名堂》
第9周 《找骆驼》
语文园地四
复习调查
第10周 《孔子拜师》
《盘古开天地》
《赵州桥》
第11周 《一幅名扬中外的画》
语文园地五
复习调查
2课时
1课时
5课时
2课时
2课时
2课时
3课时
1课时
5课时
2课时

2课时
3课时
3课时
1课时
5课时
2课时
3课时
3课时
2课时
2课时
5课时
2课时
3课时
2课时
3课时
1课时
5课时
2课时

第12周 《古诗两首》
《富饶的西沙群岛》
《美丽的小兴安岭》
2课时
3课时
3课时
1课时
5课时
2课时
2课时
3课时
2课时
1课时
5课时
2课时
3课时
2课时
3课时
1课时
5课时
2课时




第13周 《香港，璀璨的明珠》
语文园地六
复习调查

第14周 《矛和盾的集合》
《科利亚的木匣》
《陶罐和铁罐》

第15周 《狮子和鹿》
语文园地七
复习调查

第16周 《掌声》
《一次成功的实验》
《给予树》

第17周 《好汉查理》
语文园地八
复习调查

第18周
第19周
第20周



期末复习
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