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三年级上册语文教学计划 三年级语文
教学计划 语文教学计划
三年级上册语文教学计划精选【一】 一、 指导思
想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依
据，努力体现新 的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，
创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教
学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活
动性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为学习的主人。
二、教材分析
本册有课文32 篇，其中精读课文24篇 ，略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以
专题组织单元，设 计了8个专题。依次是：多彩的生活、名
人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化 、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内
涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴含教育价值。
教材的特点：所选课文富有文化内涵和时代气息，表现
了大自然的瑰丽神 奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了
人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、
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热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏
陶， 发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，
崇尚科学，为了实现理想而努力。
二、教学目的和要求
1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇
的练习，激发 学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，
加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基 本
的语文学习方法。
2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提
高阅读能力。
3、通过“畅所欲言 ”创设各种问题情境，激发学生表
达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自
己 的感受和想法;同时学会倾听。
4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发
展 语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美
情趣和良好的品德素养。
5、通 过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习
有意识地观察周围生活，有目的地收集资料;鼓励学生发 挥
想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简
单的问题，并在活动中学会合作。
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三、教学重难点
1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感
悟”。
2、识字教 学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，
本册将继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字之美。实
现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
3、中年级是培养学生理解词和句的 能力的重要阶段。
引导学生采取一定的方法理解词语：①学习词语可以利用词
典来了解词义。② 学习词语要联系上下文来理解，通过对词
语所在的句子的理解，来体会词语的意思。③学习词语要启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联
想和想像。④学习词语还可以根据汉字表 意的特点推知词义，
也可以根据字义合成词义。
4、要指导学生进一步通过对关键词句的 理解，体会文
章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。要继续
指导学生学会默读;指 导学生略读了解文章大意。
5、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展。
四、学情分析
本班共有学生55人，男生较女生多几位，大部分学生
天真聪颖，接受能力 也较强，但小部分同学纪律散漫，行为
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习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬
殊”。对 于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，
激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上 进的
良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提
高
五、教学措施
1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识
字和写字的联系外，还要指导学生在 经常不断的练习中提高
写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习
惯。
2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理
解到会运用的过程。人们对一个新词 的认识，开始总是朦胧
的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明
确。因此不能 把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在
语境中检验学生掌握词语的情况。
3、要继 续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，
不动嘴，不出声，不用手指;而且要学会一边读，一边想，
理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主
要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点 ，划出重点，标出疑问;
要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。
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4、注意语文的实践性，精心设 计一系列综合实践活动，
指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，
尝试运用语 文知识和能力解决简单的问题。

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