公司合作协议范本-年中总结

小学三年级上册语文教师教学计划
新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下打算。
一.学生事情分析：
本班学生原有的语文基础参差别齐，两极分化严峻学生书写乱，学 习适应差。所以新
学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作办法的指导；注意培养学 生对事
物的好奇心和强烈的探索兴趣；让学生观看身边事物，亲躯体验，有所感觉，有所发觉；使
学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素质。
二.教学目标
1．在语文学习过程中，感觉日子的丰富多彩，激发学生对日子的热爱；了解祖国壮
丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博
大，激发学 生民族自豪感；学习革命首领、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的
思想品德教育；在进展语 言能力的并且，启迪学生的思想，培养学生留心观看、善于考虑的
能力。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷
字、用毛笔描红。
4．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．学习默读，学习对课文中别理解的地点提出疑咨询。
6．学习联系上下文，借助字 典、词典和日子积存，理解词句的意思；初步体味课文
中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的要紧内容，初步体味文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积存课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的适应，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量很多于
10万字。
11．开始练习习作。别拘形式地写出见闻、感觉和想象。情愿将自己的习作读给人听，< br>与他人分享习作的欢乐。
12．说述故事努力做到具体生动，用语言打动他人； 说述见闻努力做到清晰知道，能
说出自己的感觉和想法。
13．结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所
得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步进展。如，低年级要求“学习用一般话正
确、流利、有感情地 朗读课文”，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”；
低年级提出“结合上下文， 了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体味课文中关键词
句在表达情意方面的作用”。“借助字 典、词典和日子积存，理解词句的意思。”
作为中年级的起始时期，有些目标是从本册 开始起步的。如，阅读方面，提出“初步
把握文章的要紧内容，初步体味文章表达的思想感情。”“开始 学习略读，粗知文章大意。”
习作方面，从本册“开始练习习作。别拘形式地写出见闻、感觉和想象”。 口语交际方面，“说
述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；说述见闻努力做到清晰知道，能说出自 己的感
觉和想法。”教学中，要注意别同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
三.教学措施
1.识字、写字教学
识字、写字是贯通整个小 学时期的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将差不
多掌握的识字办法迁移到新的识字、写字的学 习中，尊重别同学生别同的学习方式和办法，

准许学生在一定的时刻以内在识字数量、识 字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写
300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓舞 学生经过其他渠道自主识字，增加识字
量。鼓舞同学之间交流识字的办法、经验和感觉，一起玩识字、组 词的游戏或共同制作生字、
词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一具重点，也是经常要做的
一项工作。最要紧的 办法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。依照
中年级特点，还能够在小练笔和习 作中，在具体的运用中来巩固，也算是在读写的过程中巩
固和运用所学的字。另外，也能够采取一些归类 复习的办法，在适当的时候让学生做一些归
类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师能够从这些安排 中受到启发。
要加强写字的指导。在指导写字的时候，一
定要板书示范，指导别容易写好的笔画、结构以及容易写错的 笔顺，要求学生把字写端正，
写美观。为幸免学生的疲劳，每次写的字别要太多，适当分散写。在写字教 学中，要注意把
握，别是字写得越多越好，而是要说求写字的质量。
另外，从 三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意
指导学生学习正确的执笔和运 笔办法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不行，
教师应及时纠正学生在书写过程中浮现的 咨询题。
1．精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的要紧凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。
词、句训练要贯通在小学时期各年级的语文教学过程中。要紧 的任务有两个方面：理
解和积存。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等办法准确理解词语，运用联 系上下文
和日子实际的办法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，经过背诵、摘抄等形式，积存课文中的优美词语、精彩句段，积存在课外阅读和日子中获得的新奇语言材料，并且培养
对好词佳 句的敏感，养成积存词句的适应。课后练习中对词句的学习和积存，采纳了较灵便
的有一定弹性的安排， 体现了让学生自己挑选练习内容，自己挑选练习办法的思想，教师要
注意这一编排特点，降实词句训练的 基本要求，扎实进行训练。词句的积存关键在于教师的
引导，引导得好，会使学生的语言积存更符合学生 的别同事情，而且养成主动积存的适应，
对丰富学生的语言积存、对将来的学习是平生受益的。引导的最 好方法是表扬和激励，也能
够适当进行检查。
(2)要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于真切地感觉课文，有助于因声明义，领会 课文的精妙之处，有助于增强语
感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体 味课文思想感情的
要紧办法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时刻还给 学生，
充分信任学生能读知道课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课
文中的人物去感觉，去体验，去考虑，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导
和训练要有 层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的办法，培养语感，加强情感和美的
熏陶。教学中应尽量幸免 单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生别容易读好的句子，教
师要发挥示范作用。
(3)逐步培养学生默读的能力。
加强默读的指导，要求学生别指读，别动嘴唇，别发 声音。默读比朗读的速度快，也
更利于考虑。要培养学生一边默读，一边考虑的适应。读后要有自己的感 觉，学习对课文中
别理解的地点提出疑咨询。默读课文，普通要对学生提出默读的要求，读完后，要交流 感觉，
质疑咨询难，组织讨论。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下 ，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生

自主挑选学习内容、学习伙伴、学习方式的权利， 以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经过自主学习，理 解课文思想内容，并在自学实
践中逐步提高理解能力。要营造自学考虑和平等对话的良好氛围，生与生、 师与生融为一体，
做到接触零距离，沟通无障碍。
（5）给每个学生充分的时 刻考虑、质疑咨询难。这是降实自主的、独立的、制造性
的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在 丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感
觉，发觉并提出咨询题。这些体验和感觉，能够是对阅读材料 的某些部分特别爱慕、特别受
感动或特别受启示；能够是就自己认为重要的部分（词、句、段）或要紧的 咨询题发表见解；
能够是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基 础上，
提出有价值的、富有启示性的咨询题，指导学生阅读考虑；要善于在学生自读自悟的基础上
组织好讨论交流，经过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习事情，
有的放矢 地进行点拨和说解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
（6）开展合作 学习。能够环绕体味词、句的表达作用，揣摩最基本的表达办法，以
及多数同学共同感兴趣的其他咨询题 ，大伙儿提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习
贵在经过交流、探索，产生思维火花的碰撞和 情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把
学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，幸免 合作学习流于形式。
（7）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法 。对同一篇课文或
同一具人物，学生往往会产生别尽相同的感觉。只要没有方向性的错误，教师就应该尊 重学
生的独特感觉。别宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓舞学生大胆地发表自己的观
点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。如此有利于调动学生学习的积极性，活跃学生
的思维。