校园安全你我他-关于收获的作文

小学三年级语文教师教学工作计划总结
小学三年级语文教师教学工作计划总结
导语:三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的
压力,我们更大了,需要我们把握孩 子们的特点,真正因材施教,为我们
以后的语文学习打下坚实的基础。以下是XX整理的,欢迎阅读参考 。
一、学情分析这学期,我担任了三(3)班的语文教学工作,本班人数
是39人,本班的男 女生比例男生偏多,女生较少,男生28人,女生11
人。
本班中等学生占班级学生的大部分 ,优生和后20%学生占一小部
分。本班由我从一年级带上来,所以,对他们较为了解,本班学生大部分
的学生基础较扎实,两年多的阅读能力的培养,学生们的识字能力和语
言表达能力都是不错的, 特别是像:章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这
些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力 容易涣散,
所以很多知识点,对他们来说是需要比常人多点时间去识记的,所以对
于他们的阅读 能力的培养,我会适当降低难度,对他们的写话,我也尽量
让他们做到能够写点东西出来,这样的学生如 沈盈盈、汪诗蒙、章益彤
等。处于这两者之间的中间群体中,有部分学生,由于父母的过于溺爱
和父母对孩子作业的不够关注,学生的作业习惯、阅读习惯较差,这部
分学生如:郑晨豪、陈冰雪、黄勇 强等,对于他们这些习惯的纠
正,还是成为本学期的重点。
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三年级上册我们已经开始了写作。现在 第二学期对于写作的压力,
我们更大了,需要我们把握孩子们的特点,真正因材施教,为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
二、教材内容分析
(一)教材的基本结构
本册共 有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后
面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语 、课文和语文园地三大部
分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生
字 表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共
八个专题。它们依次是:感受 大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总
是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情; 神奇的科技
世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近
儿童生活, 体现时代特点,蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在< br>精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了
一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语
交际”“习作”“我的发现”“日积月 累”,第五个栏目是机动栏目,
分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在< br>八个语文园地中各安排两次。
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(二)教材的特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容,体现整合,这一编写 思想在教学实践中已得
到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现
在 以下几个方面
(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对
每个单元前 的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发
学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教 材的亲和力。
(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元
的专题合理 安排,而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文 字,很自然地过渡到略读
课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,
更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
(3)、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文 实践活动,
加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习,在教材导语中指明
了学习的途径 ,在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任
务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备 。在第四篇课文学完后,
要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,
各种活动之间的相互联系,密切配合。前面有布置,中
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间有铺垫,后面有落实。单元内各部分 内容成为了一个相互联系的
有机整体,有利于全面实现课程目标。
2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念
和目标
本册共安排 了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回
忆、了解父母的关心爱护,分别编在“爱护周围环境 ”和“可贵的亲
情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很
强,为学生 提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综
合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的 联系,是该单元的有机组
成部分。综合性学习既有相对的独立性,又为一些听、说、写的训练创
造了条件,提供了有意义的话题,还为学生课外阅读指明了方向,同时加
强了课堂内外的衔接、语文与生 活的联系。
3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文一半, 更加注意密切联系儿童的经验世界和想象
世界。新课程标准新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话 、寓
言、科学小品,语言活泼,生动有趣,蕴涵着丰富的人文内涵,使学生不
仅学到语言,在思 想上也受到启迪,在情感上得到熏陶。本册新编选的
课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象 世界,单元内课文
继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料
袋”。
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4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
①. 改进课文的导学系统。 继续灵活地在课文之前、课文之中、
课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考 ,逐
渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。
②. 改进课后练习的设计。课后练习 ,都是策略性的以学习伙伴的
口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇
的重点题目。如《七颗钻石》 的重点题目是讨论从水罐的一次次变化
中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教育意 义基本
上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统
一要求。在有些课文练习后安 排了小附录,一次是有关时间的格言,在
《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜 》后。
这样安排,一是拓展学习内容,二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适 量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说
后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以 根据自己的实
际情况和兴趣爱好,决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新
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为了更好地体现内容与训练的整合,本 册教材继续把“口语交际”
和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交
际 ”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的
“展示台”“宽带网”扩充了内容,变 为“展示台”“成语故事”“趣
味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、< br>更有趣。
6、完善图像系统,注重图文并茂
在语文教材中,图像系统是配合文字系统 的一个独立的符号系统,
也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一
篇 、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直
观性、形象性、趣味性,给师生的审美 感受创造良好条件。教学时,如
果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会< br>有很好的教学效益。
一、指导思想以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念
为 依据,努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造性
教学。情景教学类教学模式,体现 以学生为主体的教学方式。自动探究
为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开 放
性。让学生成为学习的主人。
二、教材分析
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本册有课文32 篇,其中精读课文2 4篇,略读课文8篇。每个单元
包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元,设计< br>了8个专题。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观
察、灿烂的中华文化、壮丽的 祖国山河、科学的思想方法、显出我们
的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教 育价
值。
教材的特点:(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合。(二)
结 合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的
课程目标。(三)大量更新课文,合 理安排精读和略读两类课文。(四)改
进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。(五)改进 “语文
园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。
学习目标:1、在于文学习过程中,感受生 活的丰富多彩,激发学生
对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热
爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学
习革命领袖、科学家的优秀品质 ;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德
教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观 察,善
于思考的能力。
2、要求会任200个字,会写300个字。累计认识XX个字,会写300
个字。
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3、会使用字典 ,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习
用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文,借助字典、 词典和生活积累,理解词句的意思;
初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学习略读,促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联
系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外
阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动,用语 言打动他人;讲述见闻努力
做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合
表达自己的观察所得。
三、学情分析
本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍,大部
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分学生学习积极,由于年龄较小,顽皮 的较多,作业基本上都能做
完。经过几天的观察了解,我发现全班有几人认识能力停留在一年级,
甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不
够灵活,没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都
提出了新的要求。本学其重在 培养学生的学习习惯及其听说读写的能
力。使学生的语文素养,得到进一步的提高。
四、教学策略
积极参与策略:通过各种方法,在教学的各个环节注意激发学生的
学习 兴趣,让学生主动参与教学,调动学生的学习积极性,培养学生的创
造性思维和个性品质,做学习的主人 。
五、教学进度
教学时间
教学内容
教学时间
教学内容
第一周
第一二课
第十六周
二十五——二十七课第二周
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三课——语文园第一第十七周
二十八——语文园地七第三周
五六七课
第十八周
二十九——三十一课第四周
八——语文园地二
第十九周
三十二——语文园地八第五周
九十课
第二十周——二十二周复习考试
第六周
国庆节放假
第七周
十一课
第八周
十二——语文园地三第九周
十三——十五课
第十周
十六——语文园地四第十一周
期中考试
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第十二周
十七——十九课
第十三周
二十——语文园地五
第十四周
二十一—二十三
第十五周
二十四——语文园地六
六、研究课题
小学生语文学习兴趣的培养研究
一、全册教材分析。
1.本着大纲“加强综合,突 出重点,注重语言的感悟、积累和运用,
注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神, 精选课
文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文,
其中精读课文 24篇,略读课文8篇,8篇选读课文。
2.本册要求认识303个字,会写300个字。
3.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热
爱,培养学生留心观察,善于思考的 能力。
4.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字的能力。开始练
习使用钢笔书写正楷字。
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5.用普通话正确流利,有感情地朗读课文。
6.学习联系上下文,借助词典,字典和生活积 累,理解词句的意思,
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.积累课文中的优美词语,精彩句段,练习复述课文。
9.结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合,表
达自己的观察所得。
10.开始练习习作,不拘形式地写出见闻、感受和想法。
二、单元分析:
1.每个单元包括导语、课例和语文园地。
2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活,名人故事,心中
的秋天,中华传统文化,壮 丽的祖国山河,科学的思想方法,爱护周围环
境,爱的奉献。
4.语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定的栏目,
“口语交际”“习作”“我的发现” “日积月累”,第5个栏目是
机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠.政治思想方面
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在语言文字训练过程中,受到热爱祖国 、热爱中国共产党、热爱社
会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和
发扬艰苦奋斗的优良传统,受 到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会
主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培 养环境保
护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
㈡.语文知识方面
1.识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成
主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高
写字质量。
2.阅读
①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背
诵指定的课文。
②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文,理解词句的意思,体 会课文中关键词句在表达情
意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过
的词语大部分能在口头或书面中运用。
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④能在教师的指导下,开动脑筋,多读 多想,把课文读通,初步把握
课文内容,体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、
引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强
语言的积累。
⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
3.习作
①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象 ,注意表现自己觉得新奇有
趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的
词句。
⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。
4.口语交际
①能用普通话交谈,在交 谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向
人请教,就不同的意见与人商讨。
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②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办 画展,评一评,努力用语言
打动他人,能说出自己的感受和想法。
③会接待客人,动脑筋解决问题等。
5.综合性学习
①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己
的观察所得。
③ 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事
会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写 上祝福语“等,在活动中学
习语文,学会合作。
④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单
的问题,做个社会学生。
四、教学重难点
1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境
中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不
考。具有一定的识字能力。
2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头
或书面中运用。注意语言的积 累,初步养成积累
语言的习惯。
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3、助字典或有关资料独立阅读程度适 合的读物,了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7
万字。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写
出比较具体的内容 。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形
式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感 情真实,语句完整
通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日
记。 < br>5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说
话有礼貌。能在双向互动的语 言实践中,提高口语交际的能力。能无拘
无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
五、教学改进措施和方法
1.引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,
怎样想,养成良好的阅读习惯。
2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学 生独
立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。
3.在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。
4.紧密联系学生的阅读或是生活实 际,进行小练笔以加强读写之间
的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
5.穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。
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6.在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的要
求。
7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际操
作相结合。
六、评价工作安排
本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。
教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几
方面进行ABC等级评价。
七、教学进度及每单元教学目标:
第1周: 1——2课第2周 3——语文园地一
第3周 5——6课第4周 7——语文园地二
第5周 9——10课第6周机动放
第7周 11——语文园地三第8周 13——14课
第9周 15——16课第10周语文园地四——17
第11周 18——19课第12周 20——21课
第13周 22——23课第14周 24——25课
第15周 26——27课第16周 28——29课
第17周 30——31课第18周 32——语文园地八
第19周期末复习考试

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