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XXX小学2018——2019学年度上学期
教师个人教学工作计划
年级 三 班级
XX
姓名
XXX
科目 语文


本学期
目标








学生
学情
分析



小学三年级 是小学阶段的一个重要转折时期，也是形成自信心的
关键期。学生出现个性差别大、情绪不稳定、自控力 不强等。三年级
课程难点提高了，那些没有养成好的学习习惯，差距就明显拉大，成
绩开始落后 ，出现两极分化的阶段。根据上期末的语文科综合考评，
平均分XX，及格率XX，优秀率XX，高分率 XX居XXX位。本学期本人
将继续努力，在保持原来水平的基础上争取优秀率有所突破，达到XX以上。
本班共有学生XX人，绝大部分的学生经过两年的小学低年级学
习生活，现已经都 能适应学校的学习生活环境，对于学校、班级的各
项制度、纪律、常规都有了一定的了解，也逐渐养成了 良好的学习习
惯。但是个别孩子像XXX，上课自律性差，注意力难以集中，做小动
作，不按照 老师的指令学习，行为习惯尚在养成阶段，XXXXXXX这三
位孩子，学习是处于一种被动状态，各科 作业很少完成。少数孩子的
注意力集中时间较短，学习目的还未明确，学习只是出自一时的兴趣，
课堂上难以融入小组开展的学习活动中。班级里出现学生个性差异
大、学习方式差距明显，这些都需要 老师在平时的教学中注意关注个
体差异，树立孩子自信心，使他们逐渐明白自己的学习动机，确立自己的奋斗目标，形成良好的学习习惯，提高学生的整体语文综合素质。

教学目标、重难点：
1.学会250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认250个生字。
2.会使用字典，有初步的独立识字能力。会联 系上下文或查字典、
词典理解词句的意思。开始使用钢笔、水性笔等进行书写，书写规范





工整。
本册教材教学3.学习联系上下文的方法，借助字典、词典和生活经验，理解词
目标、重难点 句的意思，初步体会关键词句在表达情感上的作用。
4.用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5.继续学习默读的读书方法，对课文中不理解的地方能提出疑
问。
6.初步把握文章的主要内容。
7.开始学习略读，掌握粗知文章大意的方法。

8.积累文章优美的、有新鲜感的词句，背诵优秀试问10篇以上，
练习复述课文。
9.开始练习习作，步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在
观察的基础上写出比较具体的内容。学 写想象中的事物，能展开想象
和幻想，不拘形式，学会修改病句和学习写日记。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
10.用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完 整通顺，
说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。
1.加强教学业务 学习，努力改进教学方法。注意每组教材在内容
上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造 性地使用教
材。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语
和句子的意思。
2.激发学生学习兴趣，促进自主学习。设计活泼多样的教学方法，
将游戏、唱歌、猜谜语、表 演等引进课堂，使学生在实践中学语文、
用语文。
3.重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作
业等良好学习习惯的培养。
4.积极开展有益的语文课外活动。指导学生养成课外阅读的好习
惯，通过大量的课外阅读，增 强学生的阅读量，不断促进学生阅读能
力的提高。
5.提优补差计划：
提高优生的 自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学
习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师 的辅导和优生的
帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本
能力。培优 计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的
潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯 ，从而形成较扎实基
础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班
级的语 文素养和语文成绩。
提优补差主要措施：
（l）课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
（2）采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，
后进生加以学习。
（3）充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向
发展，保证后进生改善目前学习差的 状况，提高学习成绩。
（4）课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
（5 ）对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安
排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力 。








教学主要
工作及措施

（6）采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励
其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极
性和成功感。
（ 7）充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向
发展，保证后进生改善目前学习差的状况 ，提高学习成绩。
（8）及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。




本学期
教师个人
业务水平
提高措施
1.教学研究专题：以读促写，以写促读——基于新课程理念下
的读写结合策略的研究。
2.加强自我学习提升，充分利用每一次学习机会，采取推门听
课 、上汇报课、听名师示范课等形式学习他人先进的教育教学经验。
3.严格抓实教学的常规 工作，认真备课钻研教材、教法，做到
二次备课，教案能体现我城区动感教学模式，并适合班级学生的实 际。
课堂中讲究多读，读中感悟，读写结合，并设计有相应的课堂检测。
4.认真 研究学生的不同层面，设计不同层面学生完成的作业练
习。作业批改做到及时，作业讲评讲究实效，尽可 能做到作业的二次
批改。
5.勤于思考，善于总结。对每一课的教学认真做好反思，在积
累经验的同时克服存在的问题。
6.积极参与有关教育教学的科研研究活动。


教导处审核意
见 审核日期： 年 月 日