部编版三年级上册全册教学计划新
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三年级语文上册全册教学计划
一、教学内容
部编版语文三年级上册
二、教材分析
本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。教材以
专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
每组教材包括导语、课文和语文园地三
大部分。第一单元、第
四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。分别是“我的
暑假
生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”。附录部分包括生字表(一),
要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题,它
们依次是:美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话
、猜测与推想、发
现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专
题人文内
涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字
和课文的朗读和
句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能
力的培养、
引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识
字、写字和课文的朗读。
三、教学目标
㈠政治思想方面
在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共
产党、热爱
社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习
革命前辈的远
大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继
承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、
关爱他人、助人为乐
等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培
养环
境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
㈡语文知识方面
1.识字和写字
①
对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养
成主动识字的习惯,学会250个生字,
会认250个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高
写字质量。
2.阅读
沭阳县第一实验小学
①加强朗读指导,用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文,能背
诵指定的课文。
②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文,理解词句的意思,体
会课文中关键词句在表达
情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学
过
的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步
把握
课文内容,体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用
法,了解冒号、
引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加
强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
3.习作
①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象
,注意表现自己觉得新奇
有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感
的词句。
4.口语交际
①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方
向人请
教,就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言
打动他人,能说出自己的感受和想法。
③会接待客人,动脑筋解决问题等。
四、教学重难点
1.学会250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环
境中的意思，并能正确书写;会认250个生字，只要求读准字音，不
抄不默不考。具有一定的识字能力
。
2.上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头
或书面中运用。注意语言
的积累，初步养成积累语言的习惯。
3.助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，
了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于
7万字。
4.初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上
写出比较具体的内容。学写想
象中的事物，能展开想象和幻想，不拘
形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，
语
句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学
习写日记。
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.用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，
说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中
，提高口语交际的能力。能
无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
五、教学措施：
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想
品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育要根
据每篇课文的内容和教学目标，有的
放矢地进行。联系实际，进行行
为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，
要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的
比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语
言的运用
中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视
朗读
训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗
读训练，要人人都有读
的机会。开始训练默读，重视字词句的训练，
要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中
学习生
字。词句教学要抓重难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学
会阅读。重视自然段
教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各
种听话、
说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，
及时纠正语病，
让全班学生都有练习说话的机会。
5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或
联系上
下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、
在活动中、在语言环
境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养
良好的写字习惯。
6.重
视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读
的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助
学生在语言环境中理解
词语和句子的意思。
7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上
把握教材内容，设计
教学方案，创造性地使用教材。
8.教学时要充分发挥“学习伙伴”
的作用，借以引导学生认真思考，
展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游<
br>戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走
进自然、社会，走进沸腾的生
活，使学生在生活中学语文、用语文。
9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，
利
用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立
完成练习，主动积累词句，将积累的词语运
用于口头和书面语言之中。
10.鼓励学生在
课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释
疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能
力。