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2019—2020学年度第一学期高三年级
语文备课组教学工作计划
一、指导思想
2011年我校的高考取得了历史性的突破，形势喜人，形势逼人。新考纲、< br>新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考又提出了全新
的要求。我们应该 顺应高考趋势，在全面总结以往成功经验基础上，充分调研各
校高三语文复习教学模式的，针对我校学生 的实际情况，依托精选的优秀复习资
料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成 和高考应试
能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线
率和 优秀率再有新的突破，为2012年我校高考再创佳绩作出最大的贡献，也为
我校早日创建成为省四星级 学校贡献我们所有的力量。
二、教学内容
1、高中语文必修教材第五册重要篇目的教学。
2、高中语文选修教材《唐宋八大家散文选读》中相关内容的选讲。
3、高中语文必修教材和选修教材要点的回顾与整理。
4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。
5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。
6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课 本，看纠错本，重温部
分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。
三、教学设想
这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教
学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：
1、高中语文教材第五册的教学，我们将择取 重要的篇目，培养学生各类文
章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中语文必修教材选修教材的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已
有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体
系，温故而知新，为总复习打好 坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介
绍高 考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测

命题趋势，归结语文知 识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。
简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题 ，指导学法，
指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。
四、学生情况分析：
分析我们学生的实际，弱点主要表现为：
1、没有构建完整的知识体系；
2、基础知识掌握不够；
3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；
4、语文答题的规范意识欠缺；
5、作文教学重视不够。
五、具体教学措施： < br>1、结合高考，把课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学
目标与高考的对应点结 合起来，分别确定为：现代文-----在巩固快速阅读文章
整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高 快速筛选有效信息和深层次分析归纳
文章观点的能力；文言文------以课文为纲，归纳、整理1- 5册的文言文的常见
实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------根据《唐诗宋词选读》的体裁、题材特点，把握其中
景、物、事、 典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂
一首诗歌的基本方法。
2、 梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，
知识点复习，边练边测。
3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式
强化训练，在此基础上，理 解人物的行为实质和思想内涵。
4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次
的提高学生能力。
5、强化语文积累
充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教
材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练
采取循序渐进、 逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题（即
小作文）由各语文老师自定；双周训练题原则上 应统一。
作文训练暂分点如下：
A、基础等级写作训练
（一）写作技巧训练
1、审题 2、立意 3、选材4、构思 5、行文 6、拟题。7、修改
（二）文体写作训练
1、记叙性文章写作 2、议论性文章写作3、发展等级写作训练
（一）常规性发展写作训练
1、善于分析（训练目标：深刻）
（1）透过现象深入本质 （2）揭示问题产生的原因
（3）观点具有启发作用
2、善于叙写（训练目标：丰富）
（1）材料丰富 （2）善于描写（3）形象丰满 （4）意境深远
3、善于表达（训练目标：有文采）
（1）词语生动，句式灵活 （2）善于运用修辞手法 （3）文句有意蕴
进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。
（二）创造性发展写作训练
1、善于突破（训练目标：有创新）
（1）构思精巧 （2）推理独到（3）想象独特 （4）有个性特征
2、善于出新（训练目标：有创新）
（1）见解新颖 （2）材料新鲜
六、教学进度表

第一阶段：教材疏理：（9.3——9.24）
内容
选修教材
一、二、三册教材
四、五册教材
周数
1
1
1
课时
7
7
7
日期
9．3——9.10
9．11——9.17
9．18——9.24
第二阶段：第一轮复习（9.25——3.7）
内容
古诗鉴赏
文言文阅读
现代文阅读
语言知识和语言表达
文学常识和名句默写
周数
2．5
3．5
6
7
1
课时
17
25
42
49
7
日期
9．25——10.14
10．13——11.12
11．13——12.27
12．28——3.8
3．9——3.16
第三阶段：第二轮复习：明确重、难点，把握内部联系（3.17——5.15）。
第三轮复习：回归课本，查缺补漏（5.16——5.31）。
七、教师具体要求：
1、备课
（1）坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避免内耗，力求高质高效。 (2)认真编好每一节课的导学案,力争做到高效课堂，根据学情实行有效教
法，不断探求课堂教学 的艺术性和高效性，保证授课质量。
（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学
生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖
转中补差。
（2）充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。
（3）结合不同阶段设计好复习课、训 练课、补弱课、综合课、阅读课、写
作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求 学
生做好摘抄和读书笔记。

（4）狠抓知识点落实，印发导学案、专题练习， 利用好学生手中的复习资
料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学秩
序。
3、听课。
充分发挥师徒的青蓝工程作用，同组教师之间互相听课，每人每学期至少上一节公开课，老教师先上，尽力营造浓厚的教研氛围。
4、辅导
（1）鼓励学生质疑问难。
（2）专题辅导讲究梯度和系列性。
（3）分层培优补困，定人定时间定地点定内容。
（4）加强专题训练和能力训练。
（5）关于培优补困。鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信
心，关注他们的进步，适时 适当进行辅导。
具体办法是：一抓二提示三检查。抓听课状态；提示改进不良行为，提
示做好 笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。
5、作业与考试
坚决贯彻 学校对高三“有作业就有批改”的要求，对学生作文一定做到
精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做 好考试的命题、审题、阅卷、分
析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
6、试卷收集编排配置：
为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，按照新老搭配，每组有 一位
至少教过一轮的老师负责把关。试卷收集时每组成员为主要负责人，其他组成
员也要起协助 作用，不宜置身事外。要团结合作，共同夺取考试胜利。

单 延 东
2 0 1 1年8月