上班第一天-搞笑大王

一年级期末语文试卷分析
--2014-2015学年度第一学期

一、对试卷题型结构的分析
本次检测依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共 设计了十大
板块，分别是“我会看图写拼音”“音节加单调”“看拼音写汉字” “组
词”“照样子写词语”“按要求填空”“欢乐对对碰碰” “把句子补充完
整”“按课文内 容填空”“写句子并画下来”。其中，第十项较为新鲜，学生
做得很好。
因此，本张试卷以夯 实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技
能放在了首位。着重体现了教学的三个维度：知识与 能力，过程与方法，情
感、态度、价值观，并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中做到了：“卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰
富，形式灵活多样，关 注个体差异，注重语文素养的整体提高。”
二、试卷特点
1.考查内容的全面性。一年级试 题全面考查学生的语文综合素养，既重视考
查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解 决问题的能力，促
进学生语文能力和非智力结构不断完善。其中，既有对学生基础知识的考查，包
括：拼音、生字、组词、反义词、连句、补充句子、填空及画下来等，又有对学
生基本能力的考查。测 试内容多数是学生见过和练过的题型。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所 兼顾，适用于不同层次
学生的考查。如：“看拼音写词语”和“按课文填空”，能使程度稍差的学生看< br>到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。表达能力强的孩子得到了充分的发
挥，使每一位学生 都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
3.从学生发展为本，命题注意了学生各 方面能力的发展。试题站在人文的高
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度，立足于学生的发展，改变试题枯 燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信
心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此 可爱。如最后写话
画图一题不仅考查了学生的观察能力、表达能力，还教育我们的孩子学会团结互
助解决困难。
三、试卷中出现的问题：
从学生答卷情况来看，基础知识中读拼音 写词、词语搭配做得很好，并且90%
以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显 ，这是一个很
大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。但也存在一
些 问题：

1、个别学生对拼音的掌握不准确，“今年”拼成“心年”，写不出来；同音字错误，“皮毛”的“毛”字写成“猫”； 2、连词成句中写成句子后少了几个字，
说明细心程度不 够；8、阅读短文中根据文意画画，但部分学生找不到原文因此
不知如何下手；
四、今后教学建议：
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法 ，
培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的 作用绝对大于一时一地所取得
的考试成绩。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的 提高。
因此在平时的教学中，我们应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、
观察、 思考、动手等习惯。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上
留给学生充分的时间读书，还要 引导学生走上自主学习的道路。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新 课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知
识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话 说“巧妇难为无米之炊。”学生
进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文 章之
“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积
累，许多体 式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚
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的认 识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达 能力的训练，能够使学生把心里所想的，
用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在 加强说话引导的
同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师
要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活
中，在实践中学习语文， 多组织一些综合性语文活动，发挥评价的促进作用，不
断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心， 并能在生活中学习语文，把语
文运用于生活。


感谢您的阅读，祝您生活愉快。


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