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最新小学一年级语文期末考试试卷分析

小学一年级语文期末考试试卷分析(一)

一、测试成绩分析

本次语文测试全年级参加考试人数为191人，，总分 分，人平
均 分，优秀人数 人，优秀率 %，及格人数 人，及格率 %。本次
测试比较满意，但也有不足的地方。

二、试卷命题分析

1、试卷内容结构

本次试卷命题依据一年 级语文教学目标，对学生进行学业知识多
方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等 。试
题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。

本试卷满分100分，其 中拼音占20分，字、词、句占59分，
阅读占10分，写话占11分。共设十二道题。从整体上看试卷 密切
联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面较广。


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2、试卷特点：

⑴ 考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音
到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对 整学期所学过的每个知
识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。

⑵ 注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，
还注重设计了考查学生能力的试题。① 考查学生汉语拼读能力与观
察能力。② 培养学生阅读能力和综合运用能力。

⑶ 体现知识综合。第六题用选字填空的方法来考察学生综合知
识的运用。

三、答题情况

1、拼音部分

本次对拼音考查是通过两种题型 进行考查的，第三题区分声母、
韵母和整体认读音节，大多数学生没什么问题，极个别学生不能很好的区分声母和整体认读音节，第四题把音节补充完整，界的韵母
有少数学生写成，还有，当韵母、i 同时出现，声调谁在后给
谁标，有学生将此声调标错。在拼音的考查上，学生失分的主要原因

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是知识掌握不牢固而造成的。

2、字词部分

在这部分考查中，学生失分较多的是第七题选字填空，这道 题考
查了学生对量词、动词及同音字的掌握情况。动词，孩子们掌握较好，
没有失分;量词，学 生错的较多的是一()圆月、一()渔船学生填成一
(条)圆月、一(轮)渔船;同音字，部分学生不能 很好的辨别在与再。
在这道题中，还有学生错在书写上，把工写成土，把轮的右半
边仑写成仓。 平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马
虎是造成本题失分的主要原因。

第五题看拼音写词语，本题错的最多的是城市的市易写成
是世，切的右半边刀写成力。 失分原因基础知识掌握不牢
固，还有笔误现象。

第八题选择正确音节，考察多音字。极个别学生对多音字掌握不
牢固，造成失分现象。

3、阅读部分

文章篇幅不长，内容富有情趣，故事内容浅显易懂，学生答起来

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基本没什么问题，第3小题，照样子填一填，考查量词，学生失分较
多的是：在 填写一()人时，很多孩子填写成一位人。失分的主要
原因是词语积累不够。

4、写话部分

大多数学生能根据提示语进行写话，语意表达较清楚。部分学生
会出现不能准确理解题目要求，语句不通，语意不明的现象，甚至有
极个别学生，写话要求理解错误，将 本次写话理解成了看图写话，去
描绘本题旁边的图，造成失分。除此之外格式上没有空两格，标点符号不能正确运用，错别字多也是写话失分原因。这些问题需要在今后
的教学中加强训练。

三、今后改进措施

1、规范书写。从卷面上看，学生书写不规范，部分学 生的字迹
模糊不清，书写不工整。今后要更加重视学生书写规范、工整，卷面
整洁。

2、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，粗
心马虎等，是导致失分的 一个重要原因。应当重视学习习惯的培养：
仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学 生的一

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个基本的素质，它将使学生受益终生。

3、加强易错易混淆概 念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼
音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混 淆。
在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌
握。

4、重视词语的积累，提高写话能力。引导学生把语文学习的视
眼由教科书拓展到生活的各 个方面。特别是把学生的兴趣引导到课外
阅读上来，拓展阅读的面，增大阅读量，让学生进行字、词等知 识的
积累，从而提高说话、写话的能力。

小学一年级语文期末考试试卷分析(二)

一、总体分析

为了 考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习
和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学 生的发展，本学期小学
语文一年级试卷主要由我会拼写、我会组、我会变、 我会选
我会连我会 对号入座我能照样子写句子我背课文并填一填
我能读短文并回答问题九个部分组成。


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试卷依据《语文课程标准》，以人 为本，以文为本，紧紧围绕教
材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，
使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习
语文的信心。

从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷
面整洁，涂抹现象不是很 明显，这是较以前一个很大的进步，说明教
师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：

二、具体答题分析：

1、第一题：我会拼写。

大部分孩子能 正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整。但题
目中出现了四个没教过的字：以、眼、雨点，这些字不 属于生字，所
以孩子们大都不会。

2、第二题：我会组。

这些字都是平时要求掌握的生字，学生大都能较好地完成。

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3、第三题：我会变。

通过加一加的方式，或给生字加上一笔、加上偏旁，考查学生对
生字的掌握情况，完成得较好。

4、第四题：我会选。

要求选出多音字的正确读音。虽然平时 也有训练多音字，但要求
从具体的语境中选出字的正确读音，大部分孩子还是不熟练，失分较
多 。

5、第五题：我会连。

词语的搭配大部分孩子能做对。但 由于二类字：商店、饭店、医
院、看病这些词有些孩子没有掌握，不认识，所以连线时错误较多。

6、第六题：我会对号入座。

选择量词以及区分：他、她、它 的题目基本能掌握。‘什
么’‘怎么’部分学生仍 然做错。


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7、第七题：照样子写句子。

问句：你愿意和我一起玩吗?小部分孩子漏写吗，或者句式没有
掌握，写成回答的句子。

8、第八题：背课文并填一填。

这一题完成较好。

9、第九题：读短文并回答问题。

这一题是整张试卷中失分最多的题目，数几句话，以及按短文内
容填空都有很多孩子不会。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基
本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提 供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多
积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在 教学中要加强词

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句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读 能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学
生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习 惯的养成，同
时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，
丰富积累，提 高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书< br>写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，不动笔墨不读书的习惯。

4、教师在课 堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善
于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养 学生的观察能
力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写
话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个
学生都是不同的 个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，
在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别 是学困生，老师
应多关注他们，让他们也能跳一跳就能摘到果子。

6、教师要 督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、
背文的过程中潜移默化地掌握的、地、得的用法。

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7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。


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