合伙协议书-澳洲留学生周玉洁

一年级语文学科试题及试卷分析
一、试题分析
（一）、试题质量分析：
1、题型比例分析：
本次试题共有四个大题，识字与写字；积累与运用；阅读理解；
看图写话。
试题在排 版设计上图文并茂，形式灵活多样，基本尊循了“生字
——句子——课文——写话”的规律，符合一年级 学生的年龄特征和
思维认知规律，考查全面，重点突出，给了每位学生展示个人能力的
机会，激 发了不同程度不同水平的学生的展示欲望。整体上来说，本
次试题体现了以人为本以学生为主的新课改理 念。
2、内容比例分析
题型
比例
基础知识及
积累运用
90%
看图写句子
10%
其中，“基础知识及积累运用”中包括有：拼 音；看拼音，写汉
字；同音字正确选择；照样子变一变；加部件；连一连；排序成通顺
的句子； 把句子补充完整；按课文内容连一连、填空。 看图写话则
考查了学生的观察能力和语言表达能力。本试 题题型新颖多样，覆盖
面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有
亲和 力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，
激发了学生答题的积极性，提高了学生自 信心。整体上来说，凸现了
新课改的精神。
3、试题难易程度分析：
本期末质量检 测题共分为两大部分：基础知识，看图写话。从题
目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生写字 和写话的要

求，试题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对
自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自
己学习情况做出正确的评价。较好的 发挥检测这一指挥棒的作用。
4、知识点涵盖与课程标准对应分析：
语文课程标准对低年级 学生写字有这样的要求：能按笔顺写字，
注意间架结构，书写规范、端正、整洁。试题正是在实践着这一 点，
题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书
写能力的最佳时机。
语文课程标准写话的要求是：写出自己对周围事物的认识和感
想，在写话中乐于运用阅读和生活 中学到的词语。试题中写话题目主
要让孩子观察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教< br>学观”“语文即是生活”的体现。
5、试题与新课改的对应分析：
通过评改试卷，我 发现试题中：积累运用题目“照样子，变一变”
“补充句子””看图写话”等几个题目与学生的生活密切 相关，让学生
感觉很亲切、很惬意，调动了学生思维，较好的体现了新课改精神。
（二）、试题质量评价：
1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适
中，注重了对学生各种能力的考 察、培养、提高。尤其注重了对基础
知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可
见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最
终目的。
2、试题自身的特点：
（1）试题注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统

一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时，培养学生的科学精神
和健全人格；同时 ，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累，
培养语感，拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的 阅读与理解、
表达与交流和收集与处理信息的基本能力。
（2）试题突出了“学生是学习和发 展的主体”意识，其实，“爱是
尊重”也是一个亘古不变的教育观念。试题中问题的设计无一不在用爱来激励学生，激发学生做题的兴趣和欲望。
（3）开放性仍然是试题的又一靓点。试题中从比较 组词、仿写词
语、仿说句子、写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用
语文。其实， 这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用，它在引领着教
师的教，更引领着学生的学。
二 、 试卷分析
（一）、学生答卷中反映的问题与分析
1、 成绩分析：
本次试卷共有 139人参加考试，其中优生有114人，从学生的等
级评定的情况看，大部分同学考得不错，还有少部 分同学基础知识还
没掌握好，应该是重点辅导的对象。
2、从学生答题情况来看，学生书写认 真，字体工整，卷面整洁。由
成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审题习
惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。
（1）、基础知识中看拼音，写汉字：连一连；照样子变一变；按
课文内容填空； 看图写话。做得较好，可见学生掌握较好。
（2）、试卷中出现的问题：第一题部分学生分不清平舌音 和翘舌音，
导致失分严重；第四题“选择合适的字，出现错别字，导致失分；第
十题“按要求连 词成句”有些同学弄不清填什么，导致失分。从以上
出现的问题中不难看出，部分学生对基础知识掌握还 不够牢固，良好

的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成
三、今后教学建议：
1、要继续重视识字、写字教学。
从本次普查看，学生 的卷面整洁程度不容乐观。究其原因，可能
是有的老师认为识字虽重要，写字规范、漂亮不那么重要，能 让人看
懂就行了。《课标》指出“书写规范、端正、整洁”，老师们应重视从
低年级就进行书写 的指导。

2、
要重视加强词句的积累与运用训练 。
本次考试中，词句的积累与运用部分得分率表现只是良好，今后
我们必须继续重视加强此方面训 练，尤其是联系课文、联系生活学词
学句。将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。一是课堂上要引
导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积
累，完成作业和扩展学习。 要鼓励学生多背多记，读说写结合。
3、要加强语文阅读能力的培养。
提高学生的语 文阅读能力必须立足于课堂，立足课本。精读的课
文，老师们要重在学习方法的指导。略读课文的教学， 老师们应逐步
放手让学生自主学习，重在读，重在感悟；凡是学生自己会学的，就
应该创造条件 让学生自学，凡是学生能自己动手做的，就应该创造条
件让学生自己做。尽量给学生提供自我学习的机会 ，并引导他们获取
知识，掌握科学的学习方法。课堂要培养学生的阅读习惯，让学生主
动思维， 学会提问题；课外看些适合自己阅读的读物，主动积累，不
断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教 才有存在的意义；只有
学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。
4、重视口语交际与写话教学。

应培养学生交际的习惯，从说到写，写 自己想说的话，写想象中
的事物，写自己对周围事物的认识和感想。要让学生把句子写通顺，
要 按一定顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的语病。老师们要
给学生多创造情景、提供机会，让学生 进行口语交际训练，提高学生
的说话和交际能力。
5、着力于培育学生的语文素养。
这次成绩数据表明，本年段学生成绩的优秀率不算高，这说明低
年级学生的语文素养有待提 高，老师们应多学习课改新理念，加强综
合性语文的学习，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言是重 要的，
也是比较新颖的学习方式，应着力于培育学生的语文素养。