河南2019高考分数线-论语十则

部编版小学一年级下语文单元试卷分析示例

部编教材一年级下册第一单元 是识字单元，学完之后就迎来了第
一单元的测试。现在对本班的考试情况做简要分析。

本次参加考试的有33名学生，及格率97%，优秀率为79%，仍有
1人处于待及格状 态。总的来说，绝大部分学生基础知识掌握还是比较
好的。下面针对每个题的做题情况实行分析。

第1题是把大小写字母用线连一连。本题考查学生对字母表的掌
握情况，重点是考查 学生是否能将大小写字母对应起来。本题有个别
同学出错，出错的原因有两个：一是因为粗心漏连某一个 字母（个别
学生出现这种情况），而是一些大小写字母外形差别大的学生记混了。
对于字母表， 在强调会读会背的基础上，还是应该让学生增强配对—
—大小写字母一一对应起来。学生能够根据自己的 情况做字母卡，每
天练习，直到完全掌握为止。

第2题是读拼音写词语。本题 考查的都是课本中要求学生会写的
词语，这个题目一共有8人出错，有这样几种错误：“中国”拼成了< br>“东国”；“红花”有的写成了“禾花”，有的写成了“火花”，还
有的空着没写；“冬雪”有的 写成了“东雪”，有的“雪”字不会写；
“飞入”拼成了“风入”；“生气”反着写成了“气生”。根据 学生
的做题情况能够看出来，有的学生是真的不会写，有的是因为粗心、
不认真造成的。对于生 字词语，没有什么好的办法，学完一课之后紧
接着就应该把当课的生字词语写会，能够通过小学生写字练 习书写，
也能够自己在练习本上书写，不能老师布置了就写，老师不布置就不
写。

第3题是考查学生对要求会认的词语的掌握情况，绝大部分学生
做得非常好，只有三个学 生出错，有的是真的不会认有的是粗心漏连。
对于要求会认的生字学生在学文的时候就能掌握，能够用多 种识记生
字的方法去记忆，要想记得牢固平时还得多读书加以巩固。

第4题是比一比再组词。本题考查的是一些形近字，学生都能区
分开，但是个别组词出错。本题有六个学 生出错，个别学生是粗心，
部分学生是组词不准确。

第5题是词语连线。一部 分是对园地中日积月累的四字词语的考
查，一部分是对识字1中三字词语的考查。本题有四名学生出错， 都
是错连。通过平时的检查，学生都能熟练背过，之所以出错，还是有
些字不理解。这就要求老 师重视学生的识字情况，学生在平时也应该
增强识字训练。

第6题考查学生对由母体字“青”变形得来的“睛、情、晴、清、
请”的掌

握情况。本题有六名学生出错，对于这些形声字的掌握还是得掌
握方法，比如说组词、儿歌等。

第7题考查学生课文内容填空。还是同一个问题，学生都能把课
文背诵下来，但是落实的 写上，仍然有十一名学生出错，算起来还是
出错率比较高的一个题。有的学生是写别字，有的是错位—— 前面有
这个字了，学生又写了同一个字。学生做完题之后词语得用心读着去
检查，有时候一个空 填错了，后面跟着好几个空都错，所以一定得认
真。

第8题算是课外拓展。课 本中有一个快乐读书吧，有一首童谣和
一首儿歌，当时讲课的时候仅仅让学生读了读，没有给学生拓展， 虽
然后来又给学生补充了几个童谣，但是做得并不理想，有些学生名字
知道，但是写不出来，要 么错别字，要么拼音出错。这个题目出错原
因在我，以后再讲园地的时候，还拓展的还是要给学生拓展。

第9题阅读短文，这个题目绝大部分学生全部做对。学生出的问
题也是很多， 每个小题都有问题出现。有的学生数不清短文有几句话，
有的找不全短文描写的景物有哪些，有的画表示 颜色的词语时画的不
准确。还有的学生最后一小题两问只回答一问，虽然学生心里明白，
但还是 要写下来。课外阅读一直是学生的弱项，平时在讲课文时其实

都是在做阅读，只不过很多 学生没有认真听，没有认真回答。落实到
试卷上就出现了错误百出的现象。阅读理解一定要结合短文内容 ，一
年级的学生重点还是从文中寻找答案。

第10题国学经典连线，有五名学 生出错。个别学生能背下来，
但是认不出连不对，其他的是真的没有背诵下来。背诵真的没有什么
好的办法，只能多读，读得熟了背得也就快了。

第11题看图写话，总体来说，学生 写得还是不错的，基本上能
把图中的内容描写清楚，有七名学生思路不清，句子不通顺，丢分严
重。个别学生人称上使用有误。对于写话，学生平时应该多交流，跟
家长交流所见所闻所感，也能够跟同 学交流，另外，课堂上也应该积
极回答问题，发表个人的看法。

总之，第一单 元的测试就这样匆匆结束了。我会根据学生的做题
情况即时调整自己的讲课方式，学生也应该根据自己的 答题情况即时
查缺补漏。



【篇二】

第二单元试卷分析

本次参加考试的有33人，整份试卷较第一单元难度大了一些，只有一个学生考满分，多多少少都有一些问题出现。现在就本班学生
的做题情况对每个题目实行简要 分析。

第1题是读拼音写词语，考查学生对本单元中要求会写的生字的
掌握情 况。本题共有11名学生出错，有两名学生掌握相当差，正误各
半。其他学生仅仅个别生字出错。出错较 多的有这样几个：“这样”
绝大部分学生写成了“着样”，也有一位学生“样”与“伴”混淆；
“各种”个别学生写成了“个种”；“没有”一词有学生拼成了“门
口”；“金秋”一词有三个学生写成 了“今秋”，这两个字在同一篇
课文中出现，都是要求学生会写的，仅仅课文中不是以这个词语出现

的，把这两个字合在一起有些学生就不明白是什么意思了，虽然同步
中有这个词出现 ，也给学生通了答案，还有学生出错，很不应该。这
个题目学生出错主要还是写别字，平时在教学的时候 还是应该让学生
以组词的学生记住，放到课文中去记忆。

第2题是比一比再组 词。本题只有三个学生出错，绝大部分学生
做得还是非常出色的。学生出错的现象主要是会组词，但是出 现了错
别字。

第3题是连字组词找朋友。主要考查学生对课文中要求会认的生
字的掌握情况。这个题目绝大部分学生做得也很好，只有四名学生出
错。出错的有这样几个词“ 壮观、故事、告诉、香甜”。对于要求会
认的生字我要求学生以拼读组词的形式练习，以后还得增强这方 面的
练习，尽量让学生先把课文中相对应的词语记住，然后在这个基础上
再实行扩词。

第4题是认一认拼一拼连一连。本题左侧考查学生词语与拼音的
对应情况有的词语是园地 中出现的，有的是课文中课后题出现的，这
些都以前多次让学生读，学生做得还不错。右侧部分考查的是 含有
“的”的偏正短语，出错的有三名学生，其中两名学生全部漏做，一
名学生连线出错。漏题 的两名学生学习还是不错的，只因为这个个题
目就白白丢掉了5分，由此可见，不认真审题、不仔细检查 是很严重
的一个问题。

第5题是选择合适的量词填空。本题出现的六个小题都 是语文园
地二中的内容。因为有些字比较难写，我为每个字编上了序号，直接
让学生填序号。本 题有两名学生出错，整体上看，学生对园地中出现
的数量词短语掌握得还是比较熟练的。

第6题是我会连词成句，并加上标点。考试初始，我还给学生强
调句子练习题一定不要忘 了加标点，批改试卷的时候，我发现这个题
之所以减分最主要的原因还是标点问题，有的学生没加标点， 有的学
生句子中间乱加标点。还有两个学生没有把连成的句子写下来，而是

用线 连到了横线上，弄得特别乱，真不知道这两名学生在做题的时候
是怎么想的。另外还有一名学生在连词成 句的时候漏电某个字，导致
句子不通顺而丢分。还有两名学生直接不会做，空着。总起来说，这
个题目丢分还是比较多的，句子练习在今后的教学中还得增强练习。

第7题是背一背填 一填。本题考查了语文园地中的日积月累——
春晓中的个别字自己课文中的一个句子。虽然学生背诵很熟 练，仍然
有十多个学生出错，绝大部分是“时刻”的“时”写错，还有的是错
位，也有学生“鸟 ”第一笔的撇写成了点，“春”下面的“日”写成
了“目”，“吃”右边多写了一横。对于这些小的问题 绝大部分是学
生学习的时候观察不仔细，或者是笔下误，以后得多加注意。第8题
是照样子用加 点词造句。这个题出错较多，主要问题有这样几个，有
的学生句子写得不通顺有的不合理，有的没有加标 点。尤其是第三小
题“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这个句子要求学生用
“像”造句 。通过度析例子我们知道这是一个比喻句，学生用上
“像”，这个个比喻句就能够。这应该是个简单的题 目，很多学生把
句子写得很复杂，导致句子不通顺或者是词语不合理，对于这样的句
子还要通过 练习让学生理解使用。

第9题是大阅读展示，我最棒。本题考查学生课外阅读情况。题
干很长，很多学生没抓住重点乱写一气。第一小题让学生写还知道我
们中国哪些有名的地方很多 学生写了“美国、日本”。第二小题让学
生写读过的关于小朋友在学校里的故事书，有的学生写《成语故 事》
《小鹿斑比》……甚至有的学生写的不是书名。透过此题，我发现学
生在读题，理解题目方 面还有很大的不足之处，以后还要在读题方面
实行强调。

第10题是阅读短文 ，完成练习，这是学生丢分严重的题目之一。
很多学生还数不清一篇短文有几个自然段，一段话有几句话 。在根据
短文内容填上合适的词这个题中，部分学生不会通过读文找答案。阅
读中还有出现漏题 现象。阅读理解只能通过学习课文多加练习，单独
拿出文章来练习是不现实的，不过在学文中同样能够渗 透做题的方法。

第11题是国学经典连线，本题有四人做错，其中两人 一点没做，
对于国学经典，做错的学生平时还得多督促、多检查，以多种方式增
强练习。

第12题看图写话。这也是本次考试丢分严重的一题。本题图画
中信息量大，有文字 “认真听讲”，有两个小朋友，窗外还有小鸟、
蜻蜓，要想把这些内容理清楚对学生来说并不容易。绝大 部分学生内
容没有写全，内容太简单，也有少数学生不知所云，句子不通顺。对
于看图写话首先 应该抓住什么时间，什么地点，都有谁在干什么，然
后在扩展成句。以后在课堂上，学生回答问题的时候 尽量让学生说完
整的一句话，锻炼学生的说话写话水平。

也希望学生拿到试卷 仔细分析自己的考试情况，找清楚自己丢分
的原因，即时查缺补漏，争取在以后不要再出现同样的问题。

【篇三】

三单元试卷分析

本次语文期中 试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的
掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的水平 ，促动了学生
语文水平的持续完善。而且，测试内容多是学生见过和练过的题目，
只要做题仔细 都能体会到成功的喜悦。

一、试卷分析：

从学生答题情况来 看，多数学生对于基础知识掌握较好，例如第
一、六、七、九和十二题，考察的内容涵盖韵母默写、看图 选拼音、
读拼音写笔画、读拼音把含有数字的成语补充完整以及按课文内容填
空，这几题得分率 较高，绝大部分学生能准确答题，但也有个别学生
拼音掌握的不够扎实，忘加声调，拼读不仔细导致词语 写错等等。

学生失分较高的是以下几项，我将逐一分析。

卷面整洁分：此项本班失分较多，总计16分。有学生因为卷面
分扣了1 分或者2分失去得满分的机会，确实可惜。今后会多多强调
并且严格要求书写规范和书面整洁。

第二题：仔细观察，完成填空。少数学生还没能灵活掌握ü上两
点省写规则，有学生读题 不仔细，将翘舌音zh抄写成平舌音z，仍然
有学生忘记加声调。

第三题：写出与下列韵母读音相同的整体认读音节。个别学生ün
整体认读音节没写出来。

第四题：给字选择准确的读音。错误集中在“穿”“烟”等课本
中两条绿线内只识不写的 字，有学生将“高山”的“山”选成平舌音，
也有人分不清“re”和“er”.

第五题：在准确的读音后面打钩。错误集中在第2题“水瓶”的
“瓶”选成前鼻音。

第八题：读拼音写词语。多因为拼读错误导致写字错误。如“大
小”拼成“大鸟”，“上下”拼成“上山 ”，一不细心二不扎实，今
后会多多默写强化训练。

第十题：比一比再组词。 这是整份卷子失分最多的一项。很多学
生对数字组词明显陌生，乱组一气，有学生尚不明白组词应该将整 个
词语写进括号而非单写一个字，还有是错别字，用未学过的字组进词，
导致失分。

第十一题：把对应的拼音及字连起来。这题虽然是练过的原题，
仍有1个学生连的不规范。

二、存有问题：

以上是我根据题型，结合学生的误区，作出的试卷分析 。整张试
卷都是围绕拼音和基础知识，对学生前阶段的学习实行有效的综合测
评。从这次考试中 我找到了前阶段教学中存有的问题：

1.对孩子学习习惯的培养上有所 放松，例如书写上没有做到非常
严格的要求；2.学生拼读水平有待提升。很多错误不能简单归因为粗< br>心或者马虎，比如把“大小”拼写成“大鸟”，其实还是掌握的不够
牢固；

3.对学习水平上存有问题的孩子不能急于求成要求太高，不然会
越来越成为问题。

三、改进措施：

针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也持续在探寻行之有效
的方法：1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定 学习效果。习惯所起的作用绝对大于
一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促动学习成绩的提升。
在今后的教学中，应该扎扎 实实协助学生养成良好的写字、读书、倾
听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型 ,有针
对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习
后还要认真检查的习 惯.

2.持续改进教学方法，协助学生提升学习效率。

平时 每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业理应坚决
要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方 法。平时作业要少而精，
要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发
生 。

3.要持续对以前所学的知识实行巩固、练习，尽量做到新知与旧
知两不误 。虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要持续渗透拼音教
学,努力让学生能灵活使用汉语拼音。比如 以每日一句的形式用拼音写
话并即时批改订正。

4.注重学生个体差异，让每位学生都有不同水准的发展。

每个学生都 是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不
尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生体现个 性。特别是学困
生，我会*更多精力