同学交流，另外，课堂上也应该积极回答问题，发表个人的看法。
总之，第一单元的测 试就这样匆匆结束了。我会根据学生的做题情况及时调
整自己的讲课方式，学生也应该根据自己的答题情 况及时查缺补漏。



第二单元试卷分析
本次参加考试的有3 3人，整份试卷较第一单元难度大了一些，只有一个学
生考满分，多多少少都有一些问题出现。现在就本 班学生的做题情况对每个题目
进行简要分析。
第1题是读拼音写词语，考查学生对本 单元中要求会写的生字的掌握情况。
本题共有11名学生出错，有两名学生掌握相当差，正误各半。其他 学生只是个
别生字出错。出错较多的有这样几个:“这样”大部分学生写成了“着样”，也有
一 位学生“样”与“伴”混淆；“各种”个别学生写成了“个种”；“没有”一
词有学生拼成了“门口”； “金秋”一词有三个学生写成了“今秋”，这两个字
在同一篇课文中出现，都是要求学生会写的，只是课 文中不是以这个词语出现的，
把这两个字合在一起有些学生就不明白是什么意思了，虽然同步中有这个词 出
现，也给学生通了答案，还有学生出错，很不应该。这个题目学生出错主要还是
写别字，平时 在教学的时候还是应该让学生以组词的学生记住，放到课文中去记
忆。
第2题是比一 比再组词。本题只有三个学生出错，大部分学生做得还是非常
出色的。学生出错的现象主要是会组词，但 是出现了错别字。
第3题是连字组词找朋友。主要考查学生对课文中要求会认的生字的掌握情况。这个题目大部分学生做得也很好，只有四名学生出错。出错的有这样几个词“壮
观、故事、告诉、香 甜”。对于要求会认的生字我要求学生以拼读组词的形式练
习，以后还得加强这方面的练习，尽量让学生 先把课文中相应的词语记住，然后
在这个基础上再进行扩词。
第4题是认一认拼一拼 连一连。本题左侧考查学生词语与拼音的对应情况有

的词语是园地中出现的，有的是课文 中课后题出现的，这些都曾经多次让学生读，
学生做得还不错。右侧部分考查的是含有“的”的偏正短语 ，出错的有三名学生，
其中两名学生全部漏做，一名学生连线出错。漏题的两名学生学习还是不错的，< br>只因为这一个题目就白白丢掉了5分，由此可见，不认真审题、不仔细检查是很
严重的一个问题。
第5题是选择合适的量词填空。本题出现的六个小题都是语文园地二中的内
容。由于有 些字比较难写，我为每个字编上了序号，直接让学生填序号。本题有
两名学生出错，整体上看，学生对园 地中出现的数量词短语掌握得还是比较熟练
的。
第6题是我会连词成句，并加上标点 。考试初始，我还给学生强调句子练习
题一定不要忘了加标点，批改试卷的时候，我发现这个题之所以减 分最主要的原
因还是标点问题，有的学生没加标点，有的学生句子中间乱加标点。还有两个学
生 没有把连成的句子写下来，而是用线连到了横线上，弄得特别乱，真不知道这
两名学生在做题的时候是怎 么想的。另外还有一名学生在连词成句的时候漏电某
个字，导致句子不通顺而丢分。还有两名学生直接不 会做，空着。总起来说，这
个题目丢分还是比较多的，句子练习在今后的教学中还得加强练习。
第7题是背一背填一填。本题考查了语文园地中的日积月累——春晓中的个
别字自己课 文中的一个句子。虽然学生背诵很熟练，仍然有十多个学生出错，大
部分是“时刻”的“时”写错，还有 的是错位，也有学生“鸟”第一笔的撇写成
了点，“春”下面的“日”写成了“目”，“吃”右边多写了 一横。对于这些小
的问题大部分是学生学习的时候观察不仔细，或者是笔下误，以后得多加注意。 第8题是照样子用加点词造句。这个题出错较多，主要问题有这样几个，有的学
生句子写得不通顺有 的不合理，有的没有加标点。尤其是第三小题“阳光像金子，
洒遍田野、高山和小河。”这个句子要求学 生用“像”造句。通过分析例子我们
知道这是一个比喻句，学生用上“像”，这一个比喻句就可以。这应 该是个简单
的题目，很多学生把句子写得很复杂，导致句子不通顺或者是词语不合理，对于
这样 的句子还要通过练习让学生理解运用。
第9题是大阅读展示，我最棒。本题考查学生课外阅读 情况。题干很长，很
多学生没抓住重点乱写一气。第一小题让学生写还知道我们中国哪些有名的地方不少学生写了“美国、日本”。第二小题让学生写读过的关于小朋友在学校里的
故事书，有的学生写 《成语故事》《小鹿斑比》……甚至有的学生写的不是书名。

透过此题，我发现学生在读 题，理解题目方面还有很大的不足之处，以后还要在
读题方面进行强调。
第10题是 阅读短文，完成练习，这是学生丢分严重的题目之一。很多学生
还数不清一篇短文有几个自然段，一段话 有几句话。在根据短文内容填上合适的
词这一题中，部分学生不会通过读文找答案。阅读中还有出现漏题 现象。阅读理
解只能通过学习课文多加练习，单独拿出文章来练习是不现实的，不过在学文中
同 样可以渗透做题的方法。
第11题是国学经典连线，本题有四人做错，其中两人一点没做，对 于国学
经典，做错的学生平时还得多督促、多检查，以多种方式加强练习。
第12题 看图写话。这也是本次考试丢分严重的一题。本题图画中信息量大，
有文字“认真听讲”，有两个小朋友 ，窗外还有小鸟、蜻蜓，要想把这些内容理
清楚对学生来说并不容易。大部分学生内容没有写全，内容太 简单，也有少数学
生不知所云，句子不通顺。对于看图写话首先应该抓住什么时间，什么地点，都
有谁在干什么，然后在扩展成句。以后在课堂上，学生回答问题的时候尽量让学
生说完整的一句话，锻 炼学生的说话写话能力。
也希望学生拿到试卷仔细分析自己的考试情况，找清楚自己丢分的原因，及时 查
缺补漏，争取在以后不要再出现同样的问题。

第三单元试卷分析
一、考试情况分析：
1、成绩分析：
参考33 人，及格32人，优秀23人。一部分学生发挥出了自己应有的水平，
有几名同学的成绩不太理想。
2、试卷分析及存在的问题：
本张试卷共有十一道大题，用不同的题型考察了学生对本 单元知识的掌握情
况，题量适中，题型对能力强的学生来说比较合适，对能力弱的学生来说稍偏难。
第一题为考察音节。有4个同学出错，主要原因曲阜当地方言严重。

第二、三、四题考察学生基础知识，学生完成的不错。
第五题为比一比，组词语，考察是学生对同音字应用的掌握能力。学生做的
不错。
第六题为照样子写词语，是学生最好的题目之一。
第七、八、十题为写句子。大部分学生答的较好，有十名同学出现错误，主
要错误是错别字或拼音拼读。
第九题为阅读题，也是学生失分不多。但有粗心而落题的现象。
二、提高措施：
1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、加强阅读题的训练。
3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。
4、对王云熙、孟新颖等几名同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的
习惯。
三、重点讲评：
第七题：先引导学生分析例句，找出两个句子之间的变化，找出写句子的具
体要求，再进行修改。
第七题：重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。
第八、九、十题：都重点讲评。




四单元试卷分析

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不
断完善。而且，测试内容 多是学生见过和练过的题目，只要做题仔细都能体
会到成功的喜悦。
一、试卷分析： < br>从学生答题情况来看，多数学生对于基础知识掌握较好，例如第一、六、七、
九和十二题，考察的 内容涵盖韵母默写、看图选拼音、读拼音写笔画、读拼音把
含有数字的成语补充完整以及按课文内容填空 ，这几题得分率较高，大部分学生
能正确答题，但也有个别学生拼音掌握的不够扎实，忘加声调，拼读不 仔细导致
词语写错等等。
学生失分较高的是以下几项，我将逐一分析。
卷面整洁 分：此项本班失分较多，总计16分。有学生因为卷面分扣了1分
或者2分失去得满分的机会，确实可惜 。今后会多多强调并且严格要求书写规范
和书面整洁。
第二题：仔细观察，完成填空。少数 学生还没能灵活掌握ü上两点省写规则，
有学生读题不仔细，将翘舌音zh 抄写成平舌音z，仍然有学生忘记加声调。
第三题：写出与下列韵母读音相同 的整体认读音节。个别学生ün整体认读
音节没写出来。
第四题：给字选择正确的读音。错 误集中在“穿”“烟”等课本中两条绿线
内只识不写的字，有学生将“高山”的“山”选成平舌音，也有 人分不清“re”
和“er”.
第五题：在正确的读音后面打钩。错误集中在第2题“水瓶”的“瓶”选成
前鼻音。
第八题：读拼音写词语。多因为拼读错误导致写字错误。如“大小”拼成“大
鸟”，“上下”拼成“上山 ”，一不细心二不扎实，今后会多多默写强化训练。
第十题：比一比再组词。这是整份卷子失分最多的 一项。很多学生对数字组
词明显陌生，乱组一气，有学生尚不明白组词应该将整个词语写进括号而非单写
一个字，还有是错别字，用未学过的字组进词，导致失分。

第十一题：把对应的拼音及字连起来。这题虽然是练过的原题，仍有1个学
生连的不规范。
二、存在问题：
以上是我根据题型，结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕< br>拼音和基础知识，对学生前阶段的学习进行有效的综合测评。从这次考试中我找
到了前阶段教学中 存在的问题：
1.对孩子学习习惯的培养上有所放松，例如书写上没有做到非常严格的要求；
2.学生拼读能力有待提高。很多错误不能简单归因为粗心或者马虎，比如把
“大小”拼写成“大鸟” ，其实还是掌握的不够牢固；
3.对学习能力上存在问题的孩子不能急于求成要求太高，不然会越来越成为
问题。
三、改进措施：
针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法：
1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习 惯所起的作用绝对大于一时一地所
取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良 好的学习
习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高。在今后的教学中，应该扎扎实实帮
助学生 养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子
多见一些练习题型,有针对性地 培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完
成所有练习后还要认真检查的习惯.
2. 不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。
平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应 当坚决要求学生重
写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学
生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3.要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能
灵活运用汉语拼音。比如以 每日一句的形式用拼音写话并及时批改订正。
4.关注学生个体差异，让每位学生都有不同程度的发展。
每个学生都是不同的个体，年龄 特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在
教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生， 我会投注更多精力
在他们身上，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”，不断鼓励他们，耐心等待他
们进步。
每个孩子都是家庭的希望，作为老师，我也不会放弃任何一个孩子，我会把
一（2 ）班这个集体带好，争取在以后的考试中取得好成绩。

第五单元试卷分析与讲评
一、试卷分析及存在的问题：
本张试卷共有八道大题，题量适中，题型不是很难，考察 的内容涉及字、词、
句、按课文填空，阅读几方面的内容，考察的内容很全面，阅读题的第二个短文稍难一些。
第一题为看拼音写汉字。学生除了极个别出现错误外都能写对，可以看出学
生对要求会写的生字掌握的还比较扎实。
第二题为写出下列字母的大写字母。这道题是学生失分 最多的一题，全部正
确的只有三人，共9个小写字母，失分最多的学生只对了两个。错的主要原因为拼音字母表是在第三单元学过的内容，隔了两个单元后又出现了这种类型的试
题，学生有些生疏，同 样也说明了学生对所学知识的掌握不够扎实，有随学随忘
的现象。
第三题为比一比 ，看谁组的词多。这种给一个字组多词的题对学生来说是个
难点，受学生认字量和会写字数量的限制，很 多同学会说词而不知道字怎样写，
不知道该用哪个字，常常会出现同音字乱用的现象。
第四题为选词填空，学生答的还不错，有四人出现错误。错的原因主要是学
生对词语意思的理解不够深， 对同义词的用法掌握的还不够好。

第五题为手拉手找朋友，考察的是对会读生字和词语搭配的掌握情况，没有
失分现象。
第六题为连词成句。学生答的很好，但大部分学生在连成句子后没有加标点
符号。
第七题为按课文内容填空。学生对课文的背诵很熟练，但有些字掌握的不扎
实，有同音字乱用的理解。
第八题为阅读题。第二个小短文稍难一些，学生答的不好。
二、提高措施：
1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、复习巩固拼音字母表，在今后的教学中注意新知识和老知识的互相渗透与
巩固。
3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。
4、平时注意对同音字的使用方法的渗透与强调。
4、继续加强阅读训练，教给他们方法，要多读，读通读懂再做题。培养学生
理解和思维的发散能力。
三、重点讲评：
第一题：今天的“今”和“令”的区别。
第二题：复习拼音字母表的顺序及种个字母大小写的对应。
第三题：一字组多词，提醒学生平时要注重积累。
第四题：“神奇”和“奇怪”的用法。
第六题：提醒学生连词成句后要记得加标点。
第七题：什么的“什”而不是“神”
第八题：第二个短文让学生读，读熟后从短文里找答案，让学生在做的过程中
体会读的重要性。

第六单元试卷分析
一、考试情况分析：
1、成绩分析：
参考33 人，及格32人，优秀23人。一部分学生发挥出了自己应有的水平，
有几名同学的成绩不太理想。
2、试卷分析及存在的问题：
本张试卷共有十一道大题，用不同的题型考察了学生对本 单元知识的掌握情
况，题量适中，题型对能力强的学生来说比较合适，对能力弱的学生来说稍偏难。
第一题为考察音节。有4个同学出错，主要原因曲阜当地方言严重。
第二、三、四题考察学生基础知识，学生完成的不错。
第五题为比一比，组词语，考察是学生对同音字应用的掌握能力。学生做的
不错。
第六题为照样子写词语，是学生最好的题目之一。
第七、八、十题为写句子。大部分学生答的较好，有十名同学出现错误，主
要错误是错别字或拼音拼读。
第九题为阅读题，也是学生失分不多。但有粗心而落题的现象。
二、提高措施：
1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、加强阅读题的训练。
3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。
4、对王云熙、孟新颖等几名同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的

习惯。
三、重点讲评：
第七题：先引导学生分析例句，找出两个句子之间的变化，找出写句子的具
体要求，再进行修改。
第七题：重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。
九、十题：都重点讲评。