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一年级试卷分析
本文是关于心得体会的一年级试卷分析，感谢您的阅读！
一年级试卷分析（一）
一、试题质量分析
这次一年级语文期末试题知 识涵盖面广，1.考查内容的全面性。一年级试题
全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础 知识的掌握情况，又重视
考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善 。
测试内容多数是学生见过和练过的题目。2.试题难易适度。对优等生、中等生、
差等生都有 所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写词语”和
“我会根据课文内容填空”，能使程 度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，
增强答题的细心。而“我会写话”则使观察能力、表达能力强 的孩子得到了充分
的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。3.
从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立
足于学生的发展，改变 试题枯燥、毫无生机的要求，让学生兴趣十足、信心百倍
地投入到考试中，告诉孩子们语文无所不在，语 文如此可爱。既有对学生基础知
识的考查，例如，看图写音节、读拼音写词语、笔顺、选字填空、选择正 确读音；
又有对学生基本能力的考查，例如，组词、连线、字连词、词连句、体现了从学
习生活 中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，
在学中用”的新课程、新理念 ，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握
基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利 于拓宽学生的视野，充分
体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。
二、试卷和答卷分析
1、从学生的答卷情况看，基础知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填< br>空、字连词、词连句做得很好，可见基本功比较扎实。
2、试卷中出现的问题：（1）读拼 音写词语，有个别同学同音字混淆。（2）
笔顺问题严重。多数学生对于笔顺懂规则，知道先左后右，先 里后外，先上后下，
先中间后两边，先里面后封口，就是在写的时候，不按笔顺写，特别是“长”的笔顺都写错了。还有把字和它的书写顺序连一连几乎都错了，这说明在平时老师
不注意观察学生的书 写顺序。（3）谁和谁是一家，连一连错的也不少。（4）本次
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的测试结果：优良率40%，合格率80%。
第1题：“我会读”，学生完成得很好，很少出错。
第2题：“我会看拼音些词语” 。学生答题时，有个别学生把知道的道写成来
到的到，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要 加强字义的区别，让
学生在反复再现中认识，正确区分。
第5题：“我会比”，形近字的 组词存在问题，如“近来”“远进”。说明很多
同学对于形近字记忆混淆，在以后的教学中要让学生注意 区分。
第12题：“我会根据课文内容填空”。本题得分率为96％，从试卷答题情况
看 ，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，
个别学生出现如把“夜来 风雨声”写成“夜来风语生”。
第14题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什 么，能够理
解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的
同学 不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。
从学生答卷情况来看，95 %以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂
抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明 教师在教学中很注意引导
学生养成良好的学习习惯。
三、提高今后的教学质量措施
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，
培养学生良好 的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用 绝对大于一时一地所
取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误
砍菜刀”的关系。许 多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能
好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮 助学生养成良好的写字、读书、倾
听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学 生在语文
学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学
生充分 的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2.积累——语文课不可关闭的窗口
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积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识 的积累：有较丰富的积累，扩
大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊 。”
学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章
之“炊”。 古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以
积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜 蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清
楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识 积累。
3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想
的， 用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引
导的同时，逐渐让学生能够用 笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，
教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和 交流的平台，鼓励学生在
生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作
用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，
把语文运用于 生活。
4、以课本为主要依据，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把
握，注 意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句子中的错字。
5、在课堂教学中多教给学生 一些学习方法，引导学生学以致用，灵活运用
所学知识，尽快提高学生写句子的能力。
6 、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常
不理想。因此，在今后的教学中 ，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时
给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从 而大面积提高教学质量。
一年级试卷分析（二）
一、试题情况分析：
经过一学期的辛苦努力，我一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。
本次试卷从总体来看试卷抓 住本年级本册书的重点、难点、关键点，进位加法是
本册书的重点，估算中的接近数，多的多，少的多， 多一些，少一些，通过对本
次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形 成
了一定的基本技能。
本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试 卷体现
数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
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从学生做题情况来看，成绩不够理想。第二题 填空，主要考查学生数数、写
数的能力。第一小题学生都数的对、写的正确。第二小题题看图写算式大部 分学
生做错，主要是看不懂图意，不会写出四道算式。第八小题，大部分学生还不懂
哪一个数是 减数，哪一个是差，第三大题，判断题所占分数比例太重，学生稍有
判 断错误，即失分严重。学生这题 做得较差。第四大题解决实际问题，由于学
生没有从减法的意义上来理解，因而错题的学生极多。纵观整 个做题情况，大多
数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。看
图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存
在一定难度的问题，反 映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与
平时训练少有一定的关系。
针对 以上内容，回顾这一学期的教学，我们关注了学生的学习兴趣、学习的
自信心，而在下一步的工作中我们 更要关注学生联系实际生活解决问题的能力。
更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法 。教学过程的重心由
教知识转向教学生，教学的目的也由知识的传递转向学生的发展。从本本主
义教育转向人本主义教育，从精英主义教育转向大众主义教育，从人人失败的教
育转向人人成功的教育， 从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育，从
僵死的封闭式灌输教育转向灵活的开放式创新教育 。争取不同的人得到不同的发
展。
二、成绩统计与简要分析：
项目数据 人数 总分 平均分 优秀率% 达标率%
1 48 4313 89.9 56.3% 100%
2 46 3905 84.9 50% 97.8%
3 48 4122 85.9 50% 95.8%
4 48 4318 91.2 68.6% 100%
5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%
三、提高教学质量的措施：
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真 钻研
新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活
中学习数学 ，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他
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们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。
一年级试卷分析（三）
一、基本情况分析
一年级实考人数为11人，总分为 979 分，平均分为89分。该试卷能依据
课标，尊重教材制定，难易适度。
本次考试 有八大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考
核内容包括字、词、句，题目有一定的 灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独
立阅读的能力，如，“我会数”“我会填”“我会写”，要考查 学生能否读懂文章，
能否从文中找到答案。
二、题目具体分析
（一）基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、四、五题，全班学生< br>都正确。第三题有两个学生出现错误，给“级”加减法，有四、五个同学弄错，
二题中给二类字加 拼音连线，难度比较大，有一部分同学出错。
（二）阅读能力部分
阅读能力这一部 分，大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后
的习题。也有少部分学生在这一题失分较多， 其中有三名学生数句子不会看标点
符号，还有一个学生在写句子时不完整而丢分，主要原因是独立阅读能 力不够，
在以后还要对阅读方法上多加指导。
（三）写话部分
写话这一部 分，所占分值比较大，图的想象空间比较大，大部分同学有话可
写，但都是漫无边际，流水式的作业，有 的没有中心，有的反复一句话，总之这
一部分的失分也比较大。
三、整改措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而
且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级缨生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学
生提供更为广阔 的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养
成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加 强词句的训练，提高学生在语言环境中
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应用词句的能力。
2、学生阅读能 力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习
的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯 的养成，同时，要将阅读延伸于课
外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅 读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细
心的 习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生 写话能力的培养，善于挖掘教学
资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维， 努力为
学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让 每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不
同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同， 在教学中要做到因材施
教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一< br>跳就能摘到果子”。
6、要督促学生熟读、熟背课文。
7、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
今后我会多学多问，多借鉴一些好的教 育和指导方法，争取让学一年级语总
体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完 成得不是很
理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。


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