国家助学贷款-董事长的职责

部编版五年级语文上册第四单元
《小岛》教学设计

课题 小岛 课型 略读课文
授课时
间
1课时
1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，
教学
体会课文所表达的思想感情。
目标
2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学
重点
教学
难点
教具
准备
品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
课件
教学设计
一、审视课题，导入新课。
1.质疑课题
同学们，看到课题，你有什么疑问？
学生质疑：



【设计意图：从质疑课题
设计意图
导入
（ ）
分钟
本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座
入手，导入新课，有利于
孤零零漂在海上的小的可怜的岛）
激发学生兴趣，引发学生
课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲
探究文本的意愿。】
了一件发生在小岛上的事）
2.南海简介
我国面积约960万平方公里，其中南海 跨
越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域
面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄
1 6

海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积
约210万平方公里，为中国近海中面积最大、
水最深的海区，平均水深1212米，最大深度
5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、
沙滩，其中被称为岛的有25个。今天，就让
我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小
岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。板
书课 题：小岛
二、初读感知，理清脉落
出示课件1：自学提示

【设计意图 ：在学习课文
1．自由读课文：读准字音，难读的地方
之前先带领学生认识本
多读几遍 。
2．检查预习情况：
文的生字词，以便学生们
更好地阅读课文。】
（1）学生读、讲生字词。（要求学生介

绍自己学习生字词的方法）
新课
教学
（2）认读词语

出示课件2：瞒 域 艇 矛盾 炊哼


喉咙 勺搅 舀
（
3．课文讲述了一件什么事? （出示课件3）
）分钟
学生交流。
三、细读品味，感悟理解:
指导学生自学课文。
1.自学第1自然段。



出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些
信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；

有军队驻守）
（板书：驻守小岛环境恶劣）
2 6

【设计意图：在阅读教学中，要善于引导学生抓住

2.抓重点词句仔细研读第2—36自然段。 语言、动作等描写感悟文
（1）快速浏览2—36自然段。
本，有助于学生对人物形
要善于引领学
出示课件5：课文2—36自然段主要写了
象的理解。
什么？
生走进文本深处，倾听文
触摸作者的心
（主要写了将军登上小岛视察的经过以
本的声 音，
体验文本的情境与情
及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）
灵，
感。通过智慧的相互碰
（板书：将军登岛视察 战士热爱海岛）
出 示课件6：小组讨论交流，将军是个怎
撞、情感的相互引发、心
在对话中
样的人？作者 是从哪些方面描写将军的？你
灵的相互交融，
生成，在生成中引导，在
是怎么知道的？
抓住细节演
（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添
引导中感悟，
绎精彩 。不仅要让学生有
麻烦的人。）
（板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添
知识的建构、方法的生
成，更要让学生有疑惑的
麻烦）
萌生、情感的流淌、心灵
关心战士:
的震撼和人格素质的提
语言：“战士们有蔬菜吃吗？”
升。】
“走，去看他们吃什么！”
“我给大家分菜，每人一筷子。”
动作：将军重重地放下筷子。
把手中的菜倒进汤里……
把菜汤舀到战士们的碗里。
外貌：喉咙哽了一下。
将军凝视着那片绿色。
心理：留宿小岛了解战士的生活
准备推广这种种菜方法，让这一带守岛
部队都吃上新鲜蔬菜。
不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什
么。”
不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回
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军舰吃住。
“将军重重地放下筷子”一句中“重重”
的本意是什么？文中含有什么意思？（用力
很生气）
出示课件7：那么作者又是怎样写战士们
热爱小岛的呢？
战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种
菜。
那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。
战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。
（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国
版图式菜地、不畏艰苦）
追问：你是从哪里看出战士们的生活条件
艰苦的？
（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，
嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）
3．默读37—38自然段
出示课件8：思考：
（1）为什么战士们把菜地设计成 “雄鸡
形”？（祖国版图的形状像雄鸡一样。战士们
把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的 热
爱祖国的思想感情。）
（2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，
一轮鲜红的太阳 正在升起。”有什么象征意
义？（象征祖国蒸蒸日上）
（3）说说你对课文最后一个自然段的 理
解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所
感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思< br>想感情。）
（4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按
4 6

事情发展的顺序记叙的。）
四、拓展延伸、升华情感及课堂小结
1.展开联想
此时此刻，你想对“将军”和战士们说些
拓展延伸
什么呢?
升华情感
课堂小结
（ ）
学生自由发言。
2.小结 【设计意图：拓展延伸，
设置情境，让学生升华情
感，从而更好地理解课
战士们为 保卫祖国人民的安全，日夜坚守
文，感悟人物形象。】
分钟
在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精

神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想 感情以及
将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们
致敬！
【板书设计】
驻守小岛 环境恶劣
板书
内容
关心战士
将军登岛视察 不搞特殊
不给海岛添麻烦
从老家背土 拿蔬菜种子
5 6

战士热爱海岛中国版图式菜地
不畏艰苦


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