武汉城市职业技术学院-党风廉政建设责任书

五年级语文上教学计划
一、学生基本情况分析
共有学生 人，男生 人，女生 人，学生整体状况良好，几个学期以来，总成绩一直不错，课堂行为习惯已经养成，
并处于最佳状态。
1、全班学生思想积极要求进步，整体素质较高，只要学校或班级布置的内容，都会积极参与， 达到100%的效果。
平时学校组织的各级各项活动，参与率达到90%以上，个别孩子由于性格过于内 向，不喜欢参与这些活动，今后还要
多鼓励这些孩子参与活动，争取全班齐飞，达到全体参与。
2、全班同学完成作业都很积极，在五年级之前，完成作业情况达到100%，而且完成效果好 。四年级有几个孩子有
时作业完成的不是很好。如：刘景龙、侯胜男。找家长分析原因后发现，孩子长大 了，开始会偷懒了。这学期将采取
行之有效的方法，使这些孩子能改掉这些毛病，争取每日都能及时按时 完成作业。
3、由于低年级时与家长联系较好，大部分家长都能每日或隔日抽查孩子的作业， 并及时恰当的给予评价，与老师联
系，这样相对来说，减轻了我的负担，也督促孩子养成了好习惯，为取 得好成绩打下坚实基础。
4、学校一直关注学生的书写能力培养，班级中有几个学生书写质量 不达标。这学期我已经下定决心在学生书写时下
大功夫，写规范字，使孩子们整体书写水平有所提高。
5、在中心校的倡导下，两年来我们一直坚持名言、古诗的积累，课外阅读的养成与训练。我和 班级孩子们一直响应
学校号召每日早午来就开始读书，学生们习惯养成特别好，读书责任员负责组织。这 样坚持，对于孩子们的口语表达
的训练和书写能力的培养有着重要的作用。
二、本学期教学内容及目标
本学期是第九册，共有 课。
其中精读 课，略读 课，古诗 首，口语交际 课，习作 课，七色光 课。
（一）、知识目标
1、有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书有一定的速度。
2、正确流利有感情的朗读课文，默读一般读物每分钟达到300字的速度。
3、联系上下文理解词语在语言环境中意义。
4、在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法 。
5、学写读书笔记和日常应用文。
（二）、能力目标
1、能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。
2、学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。
3、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调节奏，体味作品的内容和情感。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
（三）、情感态度、价值观
1、培养爱国主义情感，让学生认识到今天的生活来之不易，牢记革命前辈和革命先烈的丰功伟绩。
2、教育学生铭记前父母对自己的亲情，在思想情操上受到熏陶和启迪。
三、具体教材内容、教学建设和方法
1、识字、写字教学
有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、阅读教学
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物 每分钟不少于300字。能借助词典
阅读，理解词语在语言环境环境中的意义，辨别词语的感情色彩。
3、习作（写话）
学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与 他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
课内习作半学年8次左右。40分钟能完成不 少于400字的习作。
4、口语交际教学
与人交流能尊重、理解对方。表达要有条理，证据 、语调适当。在交际中注意语文美，抵制不文明的语言。
5、语文七色光
为解决与 学习和生活相关的问题，利用图书馆、等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动
和社会活动，对所策划为主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题 ，或
电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
三、提高教学质量的主要措施
1、坚持学生语文“每周练”，写一篇完整的作文；
2、认真用好教学刊物，充分发挥语文教学刊物在教学运用中的作用。
3、坚持督导学生写读 书笔记。摘抄和记录各种刊物中的好字词、好句子、好段落、好文章。对读书笔记进行专门的收
集和整理 。指导学生读阅好读书笔记，把好的字、词、句、段落及方法运用在学生写作中，充分发挥写读书笔记的作
用；开展优秀读书笔记的评选。

4、坚持“多写”。除“每周练”外，每 月两次大作文，并进行认真评改，使其真正达到“唯手熟尔”的目的。
5、组织学生参加社会实践活动，让学生在活动中积累知识，搜集素材。
6、制定辅优补差的 具体工作措施，班级要建立学困帮扶小组，对象到人，要根据学生实际制定具体的教学目标。
7、注重 学生阅读能力的培养，抓住课堂教学的时间，注重学生感情朗读的指导，通过感情、有节奏朗读激发学生读书的兴趣，并从中领悟所表达的思想感情。



教科版小学语文五年级上册全册教案
第一单元教案
1、爷爷的压岁钱
第1课时
课 题 1爷爷的压岁钱
知识要求：
1、会认6个生字。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。
能力培养：
从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
重 点 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。
难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。
教 法 读中感悟
教 学 内 容
一、导入
同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？
（引导学生说出会得压岁钱）
这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。
二、初读文章
1、学生初读课文。
思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？
学生汇报。
2、再读课文
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
学生读文。
交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？
3、小组读文
要求：看谁读的又快又流利。
评价。
4、悟
你读懂了什么？
爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？
交流，不会的问题在读中解决。
5、根据课文内容分段
学生根据问题独方分段，师相机指导。
三、自由读文
四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？
板书设计 1、 爷爷的压岁钱
压 藏在鸡窝里
岁 藏在菜园里
钱 藏在“我”的衣袋里
教学总结
成功之处 学生能够流利地朗读课文，了解课文大意。
不足之处 分段时，学生段意概括的不够简明扼要。

第二课时

知识要求：

1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力培养：
从课文中感受爷爷对后 辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人
生的美好 品德。
重 点 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，
难 点 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
教 法 读中感悟、合作学习
教 具
教 学 内 容
一、导入
长辈给晚辈 压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是
试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课《爷爷的压岁钱》。板书课题。
二、读中学
1、学习第一段
指名学生读文。
想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？
思考：现在让我回味的是什么？
师介绍时代背景。
2、学习第二段
学生自由读课文。 联系上节课学生掌握的知识学习课文。
合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。
（1）指读第一层
这一层讲了一件什么事？
指导读爷爷的话。
引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？
结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。
讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？
学生根据以上学习方法自学第（2）（3）层。
3、学习第三段
指名学生读课文。
讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？
三、悟
爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“ 想说而未说出的话”是什么？
板书设计
总起——回忆爷爷给“我”压岁钱 希
7岁时藏在鸡窝里
1爷爷的压岁钱 分述 10岁时藏在菜园里
12岁时藏在“我”的衣袋里 望
总结——“我”的感悟
教学总结
成功之处 学生能有感情地朗读课文，知道爷爷藏压岁钱的背后有着深切的希望。
不足之处 学生只停留在读、品的程度上，没有从写作方法上去学习布局谋篇的方法。
2、花边饺子
教学目标
知识要求：
1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”
等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力培养：
在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
重 点 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难 点 在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
教 法 熟读课文、感悟课文
教 具

教 学 内 容
一、导入
同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。
板书课题
二、读文
1、初读课文
边读边思考，课文写了几件事？
交流。
2、再读课文
要求：圈画生字，能流利地朗读课文。
师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。
出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。
3、自由通读全文
思考：根据课文内容可以把课文分成几段。
交流。
小结：课文一共可以分为三段。
讨论课文结构：总——分
4、悟
课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）
妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？
三、指导书写
1、学生认读生字词，说说记字方法
2、练习书写
3、找多音字 “和”、“据”、“调”
四、总结
在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？ 给课文划分段落
板书设计 2、 花边饺子
妈妈给我和弟弟包饺子
母子情
我给妈妈包饺子
教学总结
成功之处 学生能熟读课文，初步了解课文表达的思想感情。
不足之处 分段时有学生把第二自然段划分到第二大段说明学生对分段的依据掌握不够准确。
第 2 课时
教学目标
知识要求：
1、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情。
能力培养：
学习表达思想感情的方法。
重 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。
难 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。
教 法 层层深入
教 具
教 学 内 容
一、导入
饺子是中国人的传统食品，许多中 国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱
的一种独特表现方式 。这节课我们继续学习《花边饺子》
板书课题
二、读中学
1、学习第一段
指名学生读第一段
思考：这一段主要告诉我们什么？
从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？
把出重点词，指导朗读。

2、学习第二段
自由读课文
思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？
为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？
我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？
妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？
指导朗读。
3、学习第三段
思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？
画出妈妈包饺子时的欣喜。
我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？
妈妈吃到花边饺子高兴吗？
指导朗读。
三、结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。
体会花边饺子的深刻内涵
板书设计 2、花边饺子
花边饺子 小时候：妈妈给我和弟弟包 母子情深
长大后：我给妈妈包花边饺子
教学总结
成功之处 学生能在读书和分析文章的过程中感悟其中所蕴含的母子情。
不足之处 学生不能从生活中体验到父母的爱，缺少感恩的心。
父爱的高度
教学目标
知识要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与 同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之
情。
能力培养：
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教 法 阅读感悟
教 具
教 学 内 容
一、导入
父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常 撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎
么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们 带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。
板书课题。
二、读中学
1、初读全文，了解课文大意。
2、小组读文
要求：圈画生字，想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？
3、按课文内容分段
小结，要求学生说出分段的依据。
4、分析
第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用？
第二段：
自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。
讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？
指导朗读。
第三段：
自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：

齐读课文，体会父爱的伟大。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
三、结：
板书设计 父爱的高度

小时候——托着
露天电影 基石 赞美、感悟
长大后——披衣
教学总结
成功之处 学生在读文的基础上感悟到在生活中的小事中蕴含着父亲无私的爱。
不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。
古诗三首
教学目标
知识要求：
1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
能力培养：
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
教 法 读中感悟
教 具
教 学 内 容
一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。
板书课题。
二、读中学
学习《九月九日忆山东兄弟》
1、学生自由读古诗
要求：会认“茱”“萸”2个生字。
2、小组内读古诗
讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。
班级交流汇报。
3、小组比赛读古诗
要求：读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。
4、再读古诗
要求读出韵律
5、解义
小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）
你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。
7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。
根据以上方法学习《游子吟》、《别母》
三、开展赛诗会
要求：能流利、有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗
五、练习默写
六、课外扩展：
找出描写亲情的古诗，读读、背背。
板书设计 古诗三首
思念亲人——异乡、佳节
九月九日忆山东兄弟 想象情景——登高、插茱萸
写景：临行密密缝
游子吟 抒情：谁言寸草心 报得三春晖

（母爱无私）
别母 写景： 雨夜不眠图
抒情： 梦里思亲人 骨肉分别 依依不舍
教学总结
成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。
不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。
语文七色光一
教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。
2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。
3、了解《孟母三迁》的故事。
4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。
教学重点难点：
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
教学流程：
1、知识窗：
讲述《孟母三迁》的故事
请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。
2、日积月累 总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱 的太阳……
请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法
3、基础练习
A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。
请学生独立完成。小组内订正。
B多音字
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
4、诗文诗文朗诵会
展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结：
6、作业布置
以亲情为题写一首小诗
第二单元教案
3、风
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方 法。
教学重点难点
1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦
2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。
教学准备：
1、有关清朝末年老北京的资料。
教学流程：
一、导入新课
话说风：
请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。
揭示课题：风

二、初读感知
1、初读课文，读准确，通顺，注意断句
2、再读课文，圈画词语，自然段。
3、再读课文，交流解疑
4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。
三、精读理解
1、看风景：
老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。
学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。
想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。
2、想风情：
老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找 出文中关于描写穷苦人民的句子读一
读。
小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。 老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？
如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？
3、悟风语：
体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。
全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？
三、完善总结
教师小结：
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学流程：
一、感情诵读
分段落有感情的朗读课文
二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易 记住，哪个字让你产生了联想……
四、积累内化：
在句子中括号里填写恰当的词语，体会词语的妙处：
文中句中。
五、实践活动：
课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《正红旗下》
4、雷雨
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。
2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。
教学重点难点
在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。
教学准备：
找与本课相关的资料如电影
教学流程：
导入新课：
播放雷雨的影片，感受雷雨的景象
如果要你来描写，你能写得出来吗？
初读感知：
1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。
2、再读：同桌读边读边想象

3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。
4、交流，解疑。
精读理解：
一）、大雨到来前的景象
想象大雨到来前 是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？
说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景
练习有感情朗读，读到如临其境
二、）风来的景象
读风来的感觉
作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。
这种借物写的物的写作方法你有什么体会？
三）、暴风雨来了
作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。
你认为这样写有什么好处。
读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。
拓展升华
用你的笔画一幅名为《雷雨》的画
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。
2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。
教学流程：
一，有感情的朗读课文
分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。
二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
和同学交换自己的词语。
三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪 个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想……
让同桌考考你。
四、积累内化：
在文中找出象声词，体会词语的妙处：
找出文中比喻句，排比句。
五、熟读成诵
看看哪句话你已经背下来了，熟读背诵
六、实践活动：
课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《黎明的河边》
巫峡赏雾
教学目标
知识要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景
能力培养：
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教 法 阅读感悟
教 学 内 容
一、导入
巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏：
用课件播放后板书课题。
二、读中学
1、初读全文，了解课文大意。
2、小组读文

要求：圈画生字，想想课文主要讲了几种雾？都有什么特点？
3、按课文内容分段
小结，要求学生说出分段的依据。
4、分析
第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用？
第二段：
自由读文，分别写了几种雾，各自己的特点是什么，小组内绘制成表格填一填。
你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。
指导朗读。
第三段：
自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：
齐读课文，说说学完课文的体会。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
三、结：
板书设计 巫峡的雾
山帽子雾 大而圆
跑马雾 跑马
轻纱雾 丝丝缕缕
春潮雾 春潮
教学总结
成功之处 学生在读文的基础上。
不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。
古诗三首
教学目标
知识要求：
1、会认“涧”“滁”2个生字，正确读写“涧边、花重、卷地”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。
能力培养：
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
教 法 读中感悟
教 具
教 学 内 容
一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写自然美景的古诗。
板书课题。
二、读中学
学习《滁州西涧》
1、学生自由读古诗
要求：会认“涧”“滁”2个生字。
2、小组内读古诗
讨论：正确认读、理解“独、深树、春潮”等词语含义。
班级交流汇报。
3、小组比赛读古诗
要求：读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。
4、再读古诗
要求读出韵律
5、解义
小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
6、思考：这首古诗写的是哪一种美景？（野外）

你还读过描写美景的古诗吗？说给大家听。
7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。
根据以上方法学习《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖楼醉书》
三、开展赛诗会
要求：能流利、有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗
五、练习默写
六、课外扩展：
找出描写美景的古诗，读读、背背。
板书设计 古诗三首
自然美景——野外、雨
滁州西涧 想象情景——一静一动 一声一色 一急一缓
春夜喜雨 想象 晓看 花重
望湖楼醉书 写景：瞬间之事
教学总结
成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。
不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。
语文七色光二
教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达恰当的使用词语及修辞方法。
2、积累背诵有关风雨雷电的主题的四字词语。
3、了解《为什么下过雨后空气会新鲜》的故事。
4、开展以气象为主题的谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。
教学重点难点：
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
教学流程：
1、知识窗：
讲述《下雨后空气为什么会新鲜的》的知识
请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。
2、日积月累
请学生在小组内熟读这些四字词语
互相用两个词各写一句话。
看谁一口气背的多
展示自己收集的与风雨雷电相关的四字词语
3、基础练习
A多音字
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
B解释词语
要在语境中体会词语的意思
C体会生动传神的描写
哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？
4、气象谚语展示活动
展示大家收集到的气象谚语，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛， 推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结：
6、作业布置
以美景为题写一首小诗
第三单元教案
单元备课
单元主题：是以文学家为专题编写的。
教学内容：

包括《我的伯父鲁迅先生》《流泪的托尔斯泰》《写作入迷的巴尔扎克》《中国古代文学家小故事三则》
教学要求：
1、把对文学家的读说写紧密结合在一起。引导学生认真阅读课文，理解课文
2、感受文学家形象，受到心灵启示
3、口味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言 、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
4、把语文七色光中各项训练与阅读教学有机结合，前后呼应，做到说写结合，读写结合
5、我的伯父鲁迅先生
教学要求：
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、感情地朗读课文.
教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的： 1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：
一、揭示课题:
一、 揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
周晔,鲁迅先生 的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段,思考并讨
四、学习第二段,讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马虎虎(反义词)→认认真真
3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
(伯父年纪这么大学习还 非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认
识到伯 父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小 结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一 代)
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容。
2、体会含义深刻的语句。
3、体会文章思想感情。
教学过程
一、 学习第三段,思考并讨论.

二、学习第四段,讨论:
1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一 读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,车子扔 在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋
都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩 影)
2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对 劳动人民的同情和关怀)
3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造 成的.他无法控制
自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同 情和对给劳动人民造成如此痛苦的
黑暗社会的憎恨.)
4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救 护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
三、学习第五段.
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少,为别人想得多)
2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
板书设计：
18、我的伯父鲁迅先生
鲁迅其人
他的事迹
他的品格
6、流泪的托尔斯泰
第一课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段
2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。
3、读懂课文内容，理 解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格
魅力，进 而获得人生启迪。
4、领悟作者的写作手法。
教学重点难点：
1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
2、领悟作者的描写人物的方法。
教学准备：
多媒体及查找关于托翁的资料
教学过程：
一、情趣导入
在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔 斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上
极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学 巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。
二、初读感知
1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题
2、再读课文。要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。
3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。
4、再读课文，找出文章的中心句。
三、理解感悟
1、学习第一段
A读第一段，说说这一段讲了什么事J？这是什么写作手法？
你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？
学生分小组讨论，汇报。
B、再读课文，读好这些词语。
2、学习第二段
A读第二段，这是两位怎样的人物 ，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？
B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。
C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？
D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？
3、学习第三段

A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？
B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。这样行不行。
四，升华文本
有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。
第二课时
教学目的：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段
2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。
教学重点难点：
1、领悟作者的描写人物的方法。
教学流程：
一、 感情朗读
有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法
二、学习文章的描写方法
你认为这篇文章哪些地方描写的好。这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。
三、学习本课字词
1、学习本课认字和写字
说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析
指导书写一引起难写的字的笔顺
2、学习本课词语
首先从文中找出四字词语，说一说，写一写
再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。
四、迁移练习
展示收集到的托尔斯泰的名言
快乐读书屋三
写作入迷的巴尔扎克
教学目的：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。
3、认识本课10个生字，读写一些词语。
能力培养：
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学流程：
一、情趣导入
法国有一位著名的文学家，有知道他的名字的吗？
介绍作家
二、初读感知
1、读、通顺，流利，找出不懂的问题
2、读、边读边在小组内解决不理解的问题，
3、读、说说本文讲了几件事？
4、读、给每件事加个小标题
三、理解升华
A学习第一件事
作家写作时的状态是什么样的？找出具体词句，并说说你的理解
找出作家创作到忘我程度的段落，看看作家是怎样进行创作的。
B看看本文的写作方法。
四、学习本文字词
1、划出本文中自己不认识的字，说说字音及字义
2、认读本课中的一些词语，说说自己是如何理解这些词的。
五、有感情的朗读课文
总结及作业
收集巴尔扎克的名言
中国古代文学家小故事三则

教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度领悟写作道理。
4、在阅读中体 会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。
教学重点难点
读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度领悟写作道理。
教学流程：
一情趣导入
中国古代的文学家们，也创造了属于中国人自己的文学史， 有一大批文学家在文学创作上为中国做出了杰出的贡献，
这源于他们严谨治学的态度，他们对写作的要求 近乎苛刻，不轻易放过一词一句。请看关于他们的一些小故事
二、初读感知
1、读 读通顺流利
2、读 说说讲了哪几个人的小故事
3、读 说说每个故事讲了什么事？
4、读 你对哪个故事最感兴趣，为什么？
小组交流
这三个故事都有什么写作特点，你从中受到哪引起启发。
全班讨论
从三个故事，你能总结出写作要注意哪几点吗？
三、教学字词
1、小组内自学本课词语
2、小组自学本课生字
四、拓展升华
汇报你收集到的关于这些小故事人物的其他故事或诗句。
板书设计：
推敲 欧阳修作文 王安石撕稿
选词炼句 反复修改 见解独到
文章一字值千金
语文七色光三
教学目标：
1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号
2、积累背诵文学家的名言名句
3、了解鲁迅笔名的由来，扩大和丰富学生的文化视野
4、开展阅读调查整理和汇报活动
教学重点难点：
1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号
2、积累背诵文学家的名言名句
教学流程：
1、知识窗：
读《鲁迅这个笔名的由来》
请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。
2、日积月累
请学生在小组内熟读这些名人名言
互相学习背诵
看谁一口气背的多
展示自己收集到其他这些人的名人名句
3、基础练习
A近义词
为第一组的词语找到近义词
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
第二组同学自己独立完成
B解释词语
要在语境中体会词语的意思
C、哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？

D、学习使用顿号
给短文加上标点符号
1、到书店调查
按照书中的调查布置调查内容
可以小组合作完成
5、教师小结：
6、作业布置
收集同学们读过的书目
第四单元教案
单元主题：是以解放战争为专题编写的。
教学内容：
包括《千里跃进大别山》《开国大典》《董存瑞舍身炸碉堡》《淮海战役的之前大军》
教学要求：
1、引导学生学习生字词，认真阅读课文，理解课文
2、理解含义深刻的语句，体会文章表达的思想感情
3、学习课文中场面描写的方法。
4、使学生体会解放战争的伟大意义，激发学生热爱和平的情感。
5、把语文七色光中各项训练与阅读教学有机结合，前后呼应，做到说写结合，读写结合
教学重点：
引导学生学习生字词，认真阅读课文，理解课文
理解含义深刻的语句，体会文章表达的思想感情
教学难点：
学习课文中场面描写的方法。
把语文七色光中各项训练与阅读教学有机结合，前后呼应，做到说写结合，读写结合
课题： 7、千里跃进大别山
教学目标：
1. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。
2. 进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。
3. 学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。
4. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。 5. 有感情地朗读课文，体会文章
的思想感情。
教学重点：
对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。
教学难点：
对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。
课时安排：第一课时
教具使用：小黑板、图片
教学流程：
引入：
谈话激趣，导入新课
1. 图片出示：刘邓首长的照片
师：谁认识照片上这两位身着军装的人是谁？
（生：**司令员和**政委）
2. 简介历史背景
3. 释题
师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？
（指导：“千里”是指刘邓大军的行军路线。“跃进”是指一种长驱直入，直攻敌人心脏的进攻方式。）
4. 示标
师：今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中，体会解放军战士为了战斗的胜 利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神，
并在学习中继续进行在了解句与句之间的联系基础上，读懂自然段的 训练。
出示目标：见教学目标
自学提示：
初读课文，整体感知
自读要求：①轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。
②一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。

③想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
（一）第1—2自然段
1. 轻声自由读课文第1—2自然段
思考：你了解了哪些战斗的有关情况？
（生：时间——1947年8月23日，起因—刘邓大军奉命向大别山挺进，地点—先头部队行军十几天到达汝< br>河北岸。）
2. 齐读课文
想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？
（生：挺进；十几天行军。）
（二）找出文章中心句
1. 师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？
2. 指名朗读第9自然段
师：在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读
课文第3—9自然段找出这句话并用”
“把它勾画出来。
（生：狭路相逢勇者胜）
3. 理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难
（生：理解：这句话的意思是两个对手在很窄的路上相遇无地可让，此时谁勇敢谁就能取得胜利。
提问：①刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？
②在文中这句话是什么意思？）
过：“狭路相逢勇者胜”中“狭路”在文中指的是什么？我们接着学习课文。
（三）第3自然段
1. 指名朗读课文第3自然段
思考：“狭路”表现在哪里？
（生：前和强敌，后有追兵，情况十分紧急。）
2. 自读课文
思考：你从哪里看出情况的紧急？用”“标出相关的词句。
3. 根据学生的回答，演示课件并进行小结
**反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河 南岸布置了一条几十里长的防线。当18旅到达汝河北岸和时
候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁 了。河水有一丈多深，人马趟不过去。
（师：前有强敌，后有追兵。）
4. 指导朗读（抓住重点词语朗读）
5. 师：正是在这种紧急的情况下，**司令员作出 了战斗指示（生：狭路相逢勇埏胜）刚才，大家所学习的有关
战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概 括？（生：狭路相逢）
当堂作业：
朗读加深理解
全课总结：
1. 总结课文
2. 师：刘邓大军是怎样战胜敌人的呢？我们下节课来学习。
板书设计： 课后反思：
课题：7、千里跃进大别山
教学目标：
1. 学习课文第4—9自然段，理解课㎜文内容，体会刘邓大军为了战斗的胜利，不怕牺牲，顽强战斗的革命精神。
2. 结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。
3. 体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。
4. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
教学重点：结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。
教学难点：体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。
课时安排：第二课时
教具使用：小黑板、图片
教学流程：
引入：
复习旧知，导入新课

1、师：这节课我们继续学习第24课《千里跃进大别山》，在学习新课以前 ，谁能结合屏幕演示和老师的板书说一说通
过上节课的学习你都了解了哪些有关战斗的情况？（生答）
师：刚才同学们说的这些可以用“狭路相逢勇者胜”中的哪几个字来概括？大家一起说 （生：狭路相逢）
2、师：现在就请同学感情地朗读课文第1—3自然段，相信通过你们的朗读一定 能把当时那种情况的紧急表现出来。（生
有感情朗读课文）
出示目标：见教学目标
自学提示：结合问题朗读理解
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
品读课文第4—9自然段
1. 自读课文4—8自然段
思考：课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用勾画出相关的句子。
2. 讨论交流
1) 表现刘邓首长的勇
第六自然段
（根据生答，演示相关的句子）
①“我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。”
②“不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。”
③“要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。”
2) 表现战士的勇
第7自然段
(根据生答，演示相关的句子)
每条步枪都插好刺刀，每颗手榴弹都揭开后盖，遇见敌人就打，绝不留下一个据点，绝不留 下一个顽抗
的敌人。
漆黑的夜空被战火照亮了。冒着敌人冲天的炮火，我军在汝河上搭 起了一座浮桥。先头部队的战士如猛虎出山，
杀向敌人。他们攻占了一个村庄，又扑向另一个村庄；拿下 了一个据点，又进攻另一个据点。一夜之间，18旅就攻下
了十几个村庄，打开了一条六七里宽的通路。 主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。
A．指名朗读
师：在这段话中哪两个句子最能表现出战士们的英勇？
A) 生读句子
B) （根据生答，演示相关句子）
①先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。
②主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水向西南方向奔流。
C) 读句子比较
①先头部队的战士杀向敌人。
②主力部队从打开的通路冲了上去，大军向西南方向奔流。
思考：哪句好？为什么？
D) 写作方法指导
师：作者正是运用了恰当的比喻使句子的意思更 加生动具体，在今后的写作中我们应该多练习运用这种写
作方法。
E) 指导朗读句子
B 设置情境（配乐朗读课文）
师：有了刘邓首长的英明决策，战士们做好了一切准备，8月23日晚，战斗打响了（课件演示战斗情景读文）
同学们，你们听到了什么？看到了什么？
（生答）
C 自读句子
师：把你们听到的，看到的用你们的声音表现出来。
体会：怎么读才好。
D 指名读，指导朗读
E 齐读第8自然段（配音）
过：正是有了刘邓首长的正确指示和战士们的英勇作战，我军终于取得了（胜利），让我们有感 情地朗读课文
的第9自然段，把这个振奋人心的消息传遍中华大地。
3. 第9自然段
1) 齐读课文第9自然段
2) 课件演示句子

刘邓大军挺进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。
A．读句子体会：这样比喻有什么好处？
（生：刘邓大军挺进大别山的意义重大。）
B．指导朗读（采用轮读的方法）
当堂作业：选择性朗读理解
全课总结： 狭路相逢勇者胜”，我军胜利了，实现了跃进大别山的战略计划，为后来解放全中国的辽沈 ，淮海，平津
三大战役奠定了基础。让我们再一次有感情地朗读课文千里跃进大别山，让那些为了战斗的 胜利不怕牺牲，英勇作战
的革命先辈永远留在我们的心里。
板书设计： 课后反思：


课题： 8、开国大典
教学目标：
1．学习课文中的生字及词语，能正确读写生字组成的词语。
2．了解课文的主要内容，初步了解场面描写的方法。
3．能按事情发展的先后顺序给课文分段
教学重点：学习课文中的生字及词语，能正确读写生字组成的词语。
教学难点：能按事情发展的先后顺序给课文分段
课时安排：第一课时
教具使用：小黑板、图片
教学流程：
引入：
同学们，你们知道1949 年10 月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的
生日。从1949 年10 月1日这一天起，在中国共产党的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座
大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都 是
十分重要的。今天我们通过对课文的学习了解当时在天安门广场举行了隆重的开国大典的盛况。
出示目标：见教学目标
自学提示：
1、读文，学习生字词。2、读文，初步理解课文，划分段落
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
擎（ qín g ） 钮 (nǐu ) 瞻 (z hān) 聂 (n i è) 党 ( dǎn g )
(三) 说说以下各词的意思： 开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。 典礼：郑重举行的仪式，如，开
学典礼，开业典礼。 城防部队：守卫城市的军队。 观礼台：被邀请参观典礼的看台。 擎：举。 五更天：大约早晨四
五点钟。 就位：到自己应到的位置上。 迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。 汇集：会合，聚集。 排山倒海：排，
推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。 肃立：恭敬，庄严地站着。 瞻仰：恭敬地看。
（四）再次默读课文，掌握课文主要内容，划分段落。 学生讨论：课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？ 课
文是按照开国大典之前、大典进行中 、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又
按大典进行程序写了三个 内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星
红旗徐徐升 起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，
群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。
u当堂作业：
抄写词语，注意笔顺和间架结构：
容纳 诞生 肃静 检阅 率领 瞻仰 飘拂 迎风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商 擎着 秘书
电钮 聂容臻 徐徐 隆重 规模巨大 盛况
全课总结：
板书设计： 课后反思：
8、开国大典
会场1——4段 典礼5——10段
阅兵11—-13段 游行14——15段
课题：8、开国大典
教学目标：
1．重点学习开国典礼仪式和阅兵仪式两个部分，进一步了解场面描写的方法。 2．理解重点语句的含义，体会
人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学重点：理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

教学难点：理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
课时安排：第二课时
教具使用：小黑板、图片
教学流程：
引入：
复习上节课对课文段落的划分情况（提问学生回答）
出示目标：见教学目标
自学提示：结合问题，合作学习
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
1、学习课文第一部分。
（1）读这段课文，你有什么感受？ （2）从那些词语中体会到这些感受？ （成员多，到会群众范围广：“四面
八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人 数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：
按照预定的地点排列……） （3）从重点词语句子中体会人们的思想感情 他们清早到了北京站，一下火车就直
奔会场。为什么不用“走向”。 （体现参加大典群众的激动和热切的心情。） 到了正午，天安门广场上，队伍已经满满
的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 （体现开国大典时盛大的场景。）
2、学习课文第二、三部分。
（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？ （2）学生自由发言。 （3）
教师小结并板书 宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告─→ 阅兵式 ─→ 群
众游行 （第四部分内容，补充 ）（4） 分析阅兵仪式的情况。 问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？ （接
受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有 “战车整整齐齐的
前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机 的隆隆声”，因为人民解放军的队
伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。 群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，
用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人 民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都
拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜 和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。
呼喊和鼓掌是表达高兴和激 动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。）（5）
学习课文 第四部分，了解群众游行的有关场面描写。画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这
样描写的作用？ （“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花 结成彩，地
上千千万万的灯火一片红。”。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛 之中，从侧面表现了中国
人民当家作主人的无比幸福的心情。）
3、加深对句子的理解。
① 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 五星红旗代表中华人民共和国，代表人民 当家作主的国家。中
华人民共和国成立之前，中国人民被反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红 旗升起来了，代表中国人民推翻
了反动统治，翻了身，站起来了。② 他读到“选举毛泽东为中央人民政 府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖
的心情融成一阵热烈的掌声。 毛泽东领导中国共产 党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新
中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱 的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以
当听到毛泽东当选为新中国的 主席时全场热烈鼓掌。③ 光明充满了整个北京城。 这“光明”，不仅是指灯笼火把照
亮了北京 城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。④ 群众差不
多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 这是 写人民群众看到人民解放军
部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮 大，人民的国家有了钢铁长城，人民的
幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵 的无比信赖和无比热爱的思想感情。 ⑤毛主席在
城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手 ，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。 这句话是写毛泽
东面对人民群众高呼“毛主席 万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所
为，直接表现了 毛泽东的伟大形象。
当堂作业：
1、选择性朗读加深理解。
2、结合国家的60年大庆谈一谈
全课总结：谈一谈学后的感想？
板书设计： 课后反思：
课题：快乐读书屋四 董存瑞舍身炸碉堡
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，从战士董存瑞的身上感受中国人民的解放军不怕牺牲，顽强战斗的精神
教学重点：从战士董存瑞的身上感受中国人民的解放军为什么攻无不克，战无不胜

教学难点：从战士董存瑞的身上感受中国人民的解放军为什么攻无不克，战无不胜
课时安排：一课时
教具使用：小黑板、图片
教学流程：
引入：
情趣导入
说说你知道的革命战争年代的英雄人物及他们的事迹。你对些人物的感情是什么样的 ？这节课我们就学习一位抗站英
雄的故事
出示目标：见教学目标
自学提示：
1、读 读通顺流利
2、读 说说讲了哪个人的小故事
3、读 说说这个故事讲了什么事？
4、读 你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
小组交流
读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说 明。然后有感情的进行朗读。
全班讨论
为什么中国共产党能够打败外国侵略者，中国军队胜利的原因是什么？
有感情的朗读课文最一个自然段
说说自已读后感悟，你体会到了什么。
三、教学字词
1、小组内自学本课词语
2、小组自学本课生字
积累内化：摘抄课文中出现的词语
当堂作业：
汇报你收集到的关于这些小故事人物的其他故事或诗句。
全课总结：谈感想
板书设计： 课后反思：
课题：快乐读书屋四 淮海战役的支前大军
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理 解课文最后一句话的意思，认识人民的力量是伟大的，体会对人民群众的歌颂和赞美之情
教学重点： 认识在淮海战役中人民群众所起的巨大作用
教学难点： 认识在淮海战役中人民群众所起的巨大作用
课时安排：一课时
教具使用：小黑板、图片
教学流程：
引入：
情趣导入
介绍三大战役
出示目标：见教学目标
自学提示：
初读感知
1、读 读通顺流利
2、读 说说讲了哪个人的小故事
3、读 说说这个故事讲了什么事？
4、读 你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
理解升华
小组交流
读出你最感兴 趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。

全班讨论
为什么说沧海战役的胜利，是解放区人民用小车推出来的 ？请联系课文内容和自己收集到的资料谈谈自己的体会。
在学生讨论过程中出示图片，让学生直观形象的了解历史。
四、教学字词
1、小组内自学本课词语
2、小组自学本课生字
积累内化：摘抄课文中出现的词语
当堂作业：汇报收集到的三大战役的资料。进入知识补充，加强对历史的了解。
全课总结：谈感想
板书设计： u课后反思：
课题： 语文七色光四
教学目标：
1、积累同偏旁的字，体会词语的用法和句子的表达效果
2、积累与战争有关的成语
3、了解三大战役的有关信息，扩大学生的视野
4、开展武器方面的调查和交流活动
教学重点： 体会词语的用法和表达效果
教学难点： 体会词语的用法和表达效果
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：
直接导入新课
出示目标：见教学目标
自学提示：独立或与他人合作完成练习题
学生自学：学生自学，教师巡视指导
u学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
1、基础练习
A照样子写出带有下列偏旁的字
为第一组的词语找到同旁边字
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
第二组同学自己独立完成
B解释词语
要在语境中体会词语的意思
C、哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？
2、下面句子中加点的词语能够换成括号里的词语吗？
体会词语的用法
说一说换成括号里的词语后表达的意思还一样吗？效果是否相同，你觉得哪个更贴切，更准确。
给换完之后的句子进行对比朗读
二、日积月累
请学生在小组内熟读这些与战争有关的词语
互相学习
看谁一口气背的多
展示自己收集到其他关于战争的词语
选择其中一个词语进行写话训练。
讲一讲这些词语的意思
扩展：知己知彼 百战百胜 决胜千里 出其不意 攻其不备 声东击西 四面楚歌 草木皆兵
当堂作业：
读《解放战争的三大战役》
请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。
全课总结：学到了什么？
板书设计： 课后反思：
课题：口语交际 我们热爱和平
教学目标：
教学目标：

1、使学生知道战争会给人类带来灾难和不幸，和平是各国人民的共同愿望， 树立从小爱和平的观念，反对一切影响和
平的事。
2、使学生能认真倾听他人的发言，结合具体的事例，有条理地发表自己的意见。
教学重点：围绕话题，用具体事例谈想法。
教学难点：围绕话题，用具体事例谈想法。
课时安排：
教具使用：小黑板、图片
教学流程：
引入：
同学 们，今天，我们在这里上一节口语交际课，而且在今天的课堂上来了一些特殊的朋友，你们瞧（出示图片）
出示目标：见教学目标
自学提示：结合目标，同桌交流学习
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
1、揭示和平鸽故事的由来
师：看到了鸽子，我们就会联想到（学生齐答：和平）师析书。关 于鸽子象征和平，还有一个动人的故事呢？（播放
录音）
2了解失去和平的可怕
师 ：和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，和平就是世界上所有的人快乐祥和地生活在一起，可是世界一直是和平
的吗？同学们课前查找过资料，互相交流交流吧，（学生交流恐惧的战争故事）
师：老师也收集了一些战争的图片
师：战争使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的 孩子成了孤儿，在死亡线上挣扎，面对着这一幕幕触目惊
心的画面，此时此刻你的内心又有何感受，可以 结合具体的事例，有条理地发表自己的意见（板书：结合具体事例，
意见要有条理）学生自由发表意见
师：让我们一起来呐喊出我们的心声吧（板书：我们热爱）
3、认识和平年代的恐怖活动 < br>师：让世界和平也是全球人的共同向往，可就在这和平年代却有屡见不鲜的恐怖活动，为和平埋下了隐患， 同学们能
交流一下你们所知道的恐怖活动以及它造成的后果吗？（学生汇报）
4、重温英雄故事
师：战争给我们带来了灾难，同时也让我们自豪，因为在战争中涌现出了许 多可歌可泣的英雄形象（师讲述火炬传递
都用自己身躯保护火炬的故事）同学们你们又了解哪些英雄的故 事呢？
学生讲述英雄故事）
师：我们该做些什么
师：今天我们重温英雄的故事， 缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福的生活来之不易，要更好的珍惜生活，珍惜
生命，那么，作为新 世纪的小学生，为了维护和平，我们能做些什么呢？
（学生自由发言）
当堂作业：
全课总结：
同学们，我们是21世纪的中国少年，让人民幸福，让世界和平是我们的心愿，更 是我们的责任，我们爱和平，就要珍
惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能捍卫 和平，让我们向全世界许下我们美好的心愿――“我
们热爱和平”（生齐）愿和平鸽永远飞翔在蓝天。
板书设计： 课后反思：

课题：作文指导------不忘过去，珍惜今天
教学目标：
1、学些访问记、参观记或观后感。
2、学习革命先烈为了保护人民群众的生命，为了革命胜利而表现出来的奋不顾身、勇于牺牲的精神。
教学重点：叙述详略得当，能够有感而发，写出自己的真情实感。
教学难点：叙述详略得当，能够有感而发，写出自己的真情实感。
课时安排：1---2课时
教具使用：小黑板、学生收集到的资料
教学流程：
引入：
打开记忆宝库：
同学们，在本单元，我们曾经访问了参加过解放战争的老军人，或者阅读了一 些会议解放战争的文章，这节课，我们

就以这个为主题，写一篇作文。
出示目标：见教学目标
自学提示：请你们把自己的收集到的资料或自己的收获，向大家汇报一下，交流交流自己的感受。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
汇报交流收获。
1、组内交流汇报
2、推荐说得好的同学在班级交流。
3、学生自由交流，给那些想说的同学创造条件，请他们交流。
4、教师提示：说清楚过程、事件、还要说出自己的感受。
明确习作要求
1、小黑板出示，指生读
2、学生说一说具体要求。师补充。
提示写作方法：
1、小黑板出示，学生独立阅读。
2、汇报想法，其他生补充。
3、教师小结
当堂作业：
学生练习习作，教师巡视指导
全课总结：你学会了怎样写参观记和访问记了吗？说一说。
板书设计： u课后反思：


课题：作文评改-----不忘过去，珍惜今天
教学目标：
1、作文讲评，通过讲评，学习优点。改正缺点。
2、作文修改，通过修改，掌握写作方法。
教学重点：
通过讲评，学习优点。改正缺点。
教学难点：
通过修改，掌握写作方法。
课时安排：讲评3----4课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：
这节课，我们共同来上一节作文评改课，修改一下自己的作文。
出示目标：见教学目标
自学提示：围绕本次作文的要求，独立或者合作朗读修改。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
一、朗读习作
推荐有代表性和有特色的作品朗读。看那些地方写得清楚、生动。感受写得深刻 、感人；哪些地方尚存不足，需要修
改和完善。
二、学生自评。
让读习作的同学自 我评价，说一说自己的作文哪些地方最令自己满意？最有新意，最深刻，哪些地方需要修改，让学
生体验 习作给自己带来的快乐。
三、师生评价
师生共同评价他人的习作，看文章内容介绍的是否明 白，生动，是否能联系自己的生活写出深刻的感受，在评价他人
的习作中，分享他人的习作带来的快乐。
当堂作业：
同桌互评，修改作文
全课总结：谈一谈修改作文后的感受
板书设计：
课后反思：
不忘过去，珍惜今天 作文例文

不忘过去，珍惜今天
1949年10月1日，中华人民共和国成立了。这一天，是我们中国人当家作主，为了实现这 个梦想，无数革命烈士抛
头颅，洒热血。我们今天的生活来之不易啊！
1949年 10月1日下午三点整，中央人民政府，在北京召开了第一次开国大典，参加会议的人员有，中央人民政府
主席、副主席、各位委员会委员。首都30万人民大众聚集在天安门广场，隆重举行开国大典。刚刚就职的中华 人民共
和国中央人民政府主席毛泽东等领导人，登上天安门城楼。中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开 始。毛泽东主席宣
布：“中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了！”他在《义勇军进行曲》声中亲 自按动电钮，升起第一面国旗——
五星红旗。
看到这里，我便想起了我们每周一次的 升国旗仪式：“升旗仪式开始，全体起立！”我赶忙站好，心里激动万分。同
学们都站在大院里，穿着整 洁的服装，那是多么庄严的场面啊！“全体敬礼！”老师高喊一声，几百只手不约而同地举
起，振奋人心 的国歌奏起，鲜红的国旗徐徐上升。
望着鲜艳的五星红旗，我心潮澎湃，思绪万千，我仿佛看 到了天安门前升起的第一面国旗。看到了过去战火纷飞的
岁月，解放军叔叔冒着枪林弹雨冲锋陷阵，不怕 牺牲，英勇杀敌的情景，看到在那销烟弥漫的战场上，战士们一个又
一个地倒下了，但革命的旗帜永远不 会倒下。
我想，毛主席带领战士们抛头颅，洒热血，不就是为了我们，为了这个像龙一样的国 家吗？我们以后一定要好好学
习，不辜负在战场上牺牲和为新中国奋斗的革命叔叔的期望，长大以后成为 祖国的栋梁。
第五单元教案
9、《军犬黑子》
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：
引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：

一、谈话导入。
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了
解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见 军犬与官兵有着非同一般的感情，今
天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
二、读课文，感知内容。
自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？
三、研读课文
1、课文 以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷
的 呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：
*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话
*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。
3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。
4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我< br>们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）
6、指名总结黑子情感变化。
7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？
8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？
9、此时的黑子心 情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子
是人的话 ，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？
10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。
11、黑子的出走，说明了什么？
（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。
四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？
2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？
五、结束语。
是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这 不仅仅是对待自己的同类，更包括对待
那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生 命吧！

10、鸽血染红的求救信
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，体 会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发
学生爱护 动物的美好情感
4、学习根据事物展开合理的联想和想象
教学重点难点
体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神
教学准备
收集关于鸽子的知识
教学流程：
一、板题导入
看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题
学生交流自己的理解及提出的问题
二初读感知
1、初读课文，提出自己不理解的问题
2、同桌互读解决问题，如果不能解决的集体决
3、读课文，说说课文讲了一件什么事？
三、理解课文
1、按照理解给短文划分段落
学习第一段
为什么要放两只军鸽去送信？
学习第二段
两只鸽子在送信过程中发生了什么事？
哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。
这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？
学习第三段
他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？
你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。
四、拓展升华
作者加 进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。
五、总结作业
读〈〈向动物致敬〉〉
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学流程：
一、感情朗读
朗读你最感兴趣的一段
二、字词教学
在小组内学习字词，不理解的全班进行交流
三、积累内化
1、有感情地朗读全文
2、把自己的感受写在日本上。
3、把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来
四、迁移练习

比一比，组成词
惑 载 蜓 披
域 栽 挺 疲
仿写 水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓
……犹如……

4、语文实践
课外收集一些动物与人和谐相片的故事，在班级开一个故事会
快乐读书屋五
空山鸟语
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容。体会人与自然和谐相处的美好情感
4、摘抄优美词语，丰富语言积累
教学重点难点
朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感
教具准备：多媒体课件
教学流程：
一情趣导入
播放课件，深山鸟鸣
二、初读感知
1、读 读通顺流利
2、读 理清条理
3、读 感悟仙境
4、读 你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读
三、理解升华
小组交流
读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说 明。然后有感情的进行朗读。
全班讨论
为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？
四、教学字词
1、小组内自学本课词语
2、小组自学本课生字
积累内化：摘抄课文中出现的词语
五、拓展升华
感情朗诵你最喜欢的段落
背诵你最喜欢的段落。
写一篇保护动物的倡议书
寓言两则
教学目标：
1、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文
2、认识本课3个生字，读记：伯乐相马、大汗淋漓、精神焕发、等词句
3、读懂课文内容，体会两则寓言所包含的道理。
教学重点难点
体会两则寓言所包含的道理
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一情趣导入
板书课题：说说你对这两个题目的理解
介绍寓言故事
二、初读感知
熟读课文
概括寓言所讲的内容。

想一想自己从寓言中读懂了什么？
提出自己不懂的问题
三、理解课文
汇报交流，体会寓意，有感情地朗读课文
指名读课文，讲述课文的主要内容，
体会寓意：读了这个故事，你有什么体会或想法
四、自学理解
用学习第一篇寓言的方法，自学第二篇寓言
五、引发思考
对《伯乐相马》你有几种 想法？从伯乐对马的态度上，可以体会到什么；从千里马常有，而伯乐不常，中你又体会到
什么？从千里 马的角度，你又可以体会到什么？

《鲁王养鸟》，从善待动物的角度进行思考和讨论
六、实践活动
演一演《伯乐相马》的故事
改写《鲁王养鸟》这则寓言
七、总结

语文七色光五
教学目标：
1、用找反义词的方法积累词语，体会名句子的表达方法，学习描写。
2、积累与动物有关的歇后语
3、了解十二生肖方面的知识。
4、了解我国珍惜动物的生存状况
教学重点难点：
体会句子的表达方法，学习描写
教学准备：
收集有关与动物有关的歇后语
教学流程：
1、基础练习
A写出下列词语的反义词
为第一组的词语找到反义词
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
第二组同学自己独立完成
B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。
要在语境中体会词语的意思

C、读下面的一段话，想一想作者是怎样具体地写出山雀的快乐时光的。
进行对比朗读、体会，重点抓住哪些词语
二、日积月累
请学生在小组内熟读这些与动物有关的歇后语
互相学习
看谁一口气背的多
展示自己收集到其他动物有关的歇后语
扩展：老虎的屁股——摸不得
老牛拉破车——慢吞吞
肉包子打狗——有去无回
猴子吃辣椒——抓耳挠腮

三、知识窗：
请同学们自由读一读这些短文。
请同学们说一说家里人的生肖
悼念有关生肖与名人，生肖与成语、生肖与剪纸的资料，进行汇报，丰富自己的见闻
四：大家一起来
了解我国珍惜动物的生存状况
调查途径：网络，图书。报刊。

汇制成表。
同学之间交流
写一份保护珍稀动物的倡议书。
第六单元教案
11、《故乡的芦苇》
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：录音磁带、课件
教学过程：

一、谈话导入：
1、小朋友们，你们见过芦苇吗？（生答）
2、师介绍芦苇。
3、师：在作者樊发稼的 故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到
那儿去看看？
今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读课文）
二、师感情读课文（或放录音）
1、生边听边想：课文主要写了什么？
2、指名用自己的话概括地说一说。
三、品读课文
师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？
㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。
1、生自由朗读课文。
2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）
3、品读重点句子，感情诵读。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风， 摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上
一道美丽的风景。”
①指名读句子
②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）
你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？
③师指导朗读
④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？
⑤师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？
⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等
⑦练说叠词
请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？
师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗？
出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。
②全班齐读。
③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句）
㈡忆童年趣事（学习5—7自然段）。
1、生以四人为小组合作学习
自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？
自学要求：（出示小黑板）
①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。
②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。
2、生汇报自学情况
师生评价：
引导学生读第6自然段
出示重点句子：

问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。
3、师：吹芦叶、折芦叶船多 有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你
们想去吗？
指名读第7自然段。
你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答）
纺织娘是什么？它是什么样子的?
请找到课文中的语句读一读。
课件展示纺织娘，帮助学生理解。
4、练习背诵
把你最喜欢的一部分背下来。
㈢学习第1、8自然段（5分钟）
仔细品读，对比说说这两段有什么特点？（前后照应）
四、拓展
师启发：我们在课文中感受了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的 和谐。那么你能不能也来谈谈自
己家乡的美景和童年趣事呢？
学生自由说，指名说。

板书： 11、故乡的芦苇
不 芦苇：绿 美
能 芦叶：吹 陶醉 甜蜜的回忆
忘 芦叶船：满载幻想
怀 芦苇丛：捉纺织娘

12难忘的故乡
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学准备：
录音磁带、课件
教学流程：
一、 揭示课题
你从课题中知道了什么？还想知道什么？
二、美读感悟
自主学习
对学生提出读通顺的要求，练读后同桌互相检测。
·紧扣习题，读懂课文
三、理解课文
问题：作者写了故乡的难忘的事？哪件事给你的印象最深？说说你对这件事的感受。
方法：先 浏览课文，标记出课文写了几件事，再默读这几件事，选出自己印象最深的一件事，细读这件事，说说自己
的感受。
·多样美读，读好课文
选一段自己最喜欢的句子，把它读生动。
想一想，怎么能读得生动？
从思想内容到语言文字
·体味布局
篇：如果给你这个题目，你会怎么办？
段：你安排的每件事要用多少段落来完成
词句：选出本文中的最佳词句。
四、拓展升华
美读课文
说说这篇文章写的成功之处。

自己仿写一段
五、总结
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学流程：
一、感情朗读
朗读你最感兴趣的一段
二、字词教学
在小组内学习字词，不理解的全班进行交流
三、积累内化
1、有感情地朗读全文
2、把自己的感受写在日本上。
3、比一比，组成词
惑 载 蜓 披
域 栽 挺 疲
仿写 水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓
……犹如……

1、语文实践
开展家乡颂诗文朗诵会
快乐读书屋六
老家的萤火
教学目标：
1、能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情
2、认识10个生字
教学重点难点
课文的生字新词很多，在读通课文的甚而上引导学生体会我对老家的萤火和故乡的怀念热爱之情
教学过程：
一读通课文
采用自己喜欢的方式读能课文，扫除词语障碍，把不懂的词语在小组内和班内交流解决。
采用小组互读、同桌轮读、指名读等方式把课文读通顺
二、体会情感
以学生自由交流为主，避免逐段串讲串问
学生在小组内选择自己感兴趣的部分采取多种形式的读，默读、品读、感情读、对比读
体会课文表达的情感
三、揣摩写法
借鉴前两篇课文的写法，推敲，品味课文准确和精当。可以让学生一人选择一句。说说自己休会到的。
四、积累内化
在小组内互学生字和词语
五、总结
银杏树
教学目标：
1、读通课文，能够回答阅读提示中的问题
2、认识8个生字
教学重点和难点
体会学习作者按照四季的顺序描写银杏树的方法
教学准备
课件
教学过程
一、 播放课件，导入新课
二、自读课文
1、自由读、读通顺
2、自读课文，找出文章的总写句。

3、再读课文，说说银杏树一年四季的特点。
三、理解课文
1、理解内容
银杏树一年四季的特点是什么？选择最恰当的词语进行概括
3、理解写法
·文章的结构
这篇文章的写作结构是什么？总分
·写作的顺序
一年四季
段落：抓住事物的重点。特点
词句：有许多好词佳句
四、积累内化
说说你从这篇文章中认识了哪些词语
把自己积累写来的东西写在摘抄本上。
五、总结
语文七色光六
教学目标：
1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2、积累古诗，体会诗人表达的情感。
3、了解华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。
4、合作完成家乡状况调查。
教学重点难点：
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。教学准备：
教学流程：
1、基础练习
A句段综合练习。
第一题 体会句子写作特点训练。
联系本单元中学到的品评词句的方法，独立思考，交流讨论。
第一段由两句话组成。第二段由三句话组成。
小组练习缩句。扩句
B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。
要在语境中体会词语的意思
C、补充练习
补充相识练习的句子进行
扩句：雷锋是榜样。
雷锋（ ）是（ ）榜样。
少先队员游园。
少先队员（ ）游园
明月挂天上
明月（ ）挂天上

二、日积月累
请学生朗读背诵这首古诗
互相学习
看谁北得快
展示自己收集到其他与归乡有关的诗句。

三、知识窗：
请同学们自由读一读这些短文。
请同学们说一说体会从中受到什么教育。
四：大家一起来
家乡状况调查表
同学之间交流
自己确定调查的方法与步骤
第七单元教案

13、杨子荣打虎
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，会写出2个生字。
教学重点： 课后1、2题
教学难点： 课后1、2题
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 布置学生阅读关于杨的其他故事
教学流程：
引入：播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：杨子荣
出示目标：见教学目标
自学提示：
读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述
2、 抓住故事场面，能把握人物特点，
过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的不同情景。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射 又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进
虎嘴
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。这几枪是怎么的 打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一
个什么样的人？
再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害怕的描写
当堂作业：
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成
简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
（3）认读生字词语。
全课总结：
说感受，课外收集有关杨子荣的资料。
板书设计： 课后反思：
课题：


14、向狼借路
教学目标：
1、读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。
2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3、主动认识6个生字、会写出11个生字。
教学重点：课后1、2题
教学难点：课后1、2题
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：
一情趣导入
设疑课题：激发阅读兴趣

这是一个很奇特的课题，同学们一定会很多疑问，谁向狼借路，怎样借路？这 么凶残的动物会借路`给我吗？
出示目标：见教学目标
自学提示：
1、自由读文，说说你读懂了什么？
2、再读课文，找出文章描写借路过程的段落。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
理解课文
1、读课文，标记出意外遇到狼时我的表现的句子，说说你的体会
2、读课文，体会我前后的心理活动。
3、再读课文，想想如果把这个故事讲给别人听，要抓住哪些情节才能吸引人，
4、试讲这个故事。
深入理解
抓住故事场面，把握人物特点
重点围绕第1、2题进行。
第1题：按照“翻掘动物尸体——蹲成整体的——大声呼叫——齐向后转”的顺序，说说我当时的表现
抓住关键词体会我当时的心情
硬着头皮，表现我了要掩饰自己的胆怯，努力做到无所畏惧，同时，真实的反映了我当时的心情。
感情朗读
示范读、评议读、竞赛读。让学生读出我的表现
抓描写方法，仿写片断
当堂作业：
积累内化 自选词语，由学生独立完成
简单说说自己选择的理由。
迁移练习 认字，生字教学
全课总结：说感受，课外收集关于勇者无畏的资料。
板书设计： 课后反思：
课题： 快乐读书屋 七 妈妈，我能救你
教学目标：
1、读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。并从中受到感染和教育。
2、认识5个生字
教学重点：读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。
教学难点：读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩的勇敢精神。
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：看到课题，你想到了什么？
出示目标：见教学目标
自学提示
（1）、谭题的话是谁说的，是在什么情况下说的？
（2）、如果要给妈妈我能救你的句末加个标点，应该加哪个标点符号，为什么？
（3）、小组内接读课文，相互评议，力求把课文读通。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
自读自悟
组织学生在小组内学习，默读课文 ，标记出自己最受感动的地方，通过有感情地朗读和句式对比等方法体会小男孩儿
的勇敢精神。
有感情朗读：
说说重点句子应该怎样读？
小组内，竞赛读
对比读。
当堂作业：
把洛迪的事迹做介绍，你会怎么说？
学生练习说
全课总结：谈一谈学完课文后的感受？

板书设计： 课后反思：
课题： 快乐读书屋七 肖飞买药
教学目标：
1、对故事中的人物有鲜明的爱憎，热爱民间文学
2、运用快速默读的方法学习课文，能回答阅读提示中的问题，创造性地复述课文。
3、认识7个生字
教学重点：
运用快速默读的方法学习课文，能能回答阅读提示中的问题
教学难点：
运用快速默读的方法学习课文，能能回答阅读提示中的问题
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：这节课我们共同来学习《肖飞买药》，板书课题，看到课题后你想到了什么？
出示目标：见教学目标
自学提示：
自由阅读，说说自己读懂了什么？谈谈自己的感受和体会。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
1、智取药品
2、智甩特务
3、智闯岗哨
4、智过吊桥
5、抓住描写肖飞语言、行动内心活动等词语来体会。
当堂作业：
说一说自己收集到的有关烈火金刚里的故事。
全课总结：
肖飞是一个什么样的人？他有什么品质？我们应该向他学习什么？
板书设计： 课后反思：
课题：语文七色光七
教学目标：
1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
2、积累名言，从中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小说。
4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。
教学重点：
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
教学难点：
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家认真学习。
出示目标：见教学目标
自学提示：独立或者合作完成练习
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
二、日积月累
1、自读自悟。说说自己读懂了什么。
2、小组交流自己的收获
3、说说自己对这三个名人了解。
请学生在小组内熟读这些名言。
互相学习
看谁一口气背的多
三、知识窗：

请同学们自由读一读这些短文。
请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？
你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说。
这样的小说有什么特点？
四：开心一刻
自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？
读出这段快板有感觉与韵味，你会读吗？
用课件补充民间传唱艺术，，感受民间艺术的魅力。
u当堂作业：
基础练习
A写出下列词语
第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
第二组同学自己独立完成
B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。
要在语境中体会词语的意思
C仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。
全课总结：说一说学到了哪些知识？
板书设计： 课后反思：
课题：口语交际---讲勇敢的的人和事
教学目标：
1、通过这次口语交际，培养学生勇敢坚强的品质。
2、在口语交际中，使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
教学重点：表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
教学难点：表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 教学挂图
教学流程：
引入：
我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元，课文中的英雄让我们无比钦 佩，同学们，
你们还知道那些勇敢的人和事吗？请讲一讲，让大家一起分享。
出示目标：见教学目标
自学提示：组成合作小组，现在组内练习说一说。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
一、要求：
1、符合正确的价值观。2、能吸引观众。3、能感染人4、吸取他人长处。
二、各小组指定说的好的同学到黑板前练习说一说
三、教师及时的进行评价
四、穿插小组，在练习说一说。
五、教师巡视指导。
当堂作业：
全课总结：
通过说故事，你有什么感受？
板书设计： 课后反思：
课题：作文指导---勇敢面对的事
教学目标：
1、按照要求完成习作，增强习作的自信心。
2、学习把事情写具体的方法。
教学重点：
把事情写具体
教学难点：
把事情写具体
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：

引入：
我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元，课文中的 英雄让我们无比钦佩，同学们，
你们还知道那些勇敢的人和事吗？这节课我们就来写一写。
出示目标：见教学目标
自学提示：
自读文字，归纳出本次习作的要求。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
一、汇报要求
写一件勇敢面对的事，既可以使自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的，重点是把事情的经过写具体。
二、习作指导
回忆本单元的课文，说一说怎样把事情写具体，写清楚事情的前因后果，情节发 展，把最能体现“勇敢”的地方作为重
点来写，学习课文重点片段的描写，从语言、神情、动作和心理活 动等方面描写人物。
当堂作业：
创造宽松的习作氛围，激发习作兴趣，培养每个学生的习作心心，适时适当给学生以帮助。
全课总结：
课下完成习作。
板书设计： 课后反思：


勇敢面对的事------例文
这件事我真勇敢
日子一天天过去，我们一天天长大，在成长的过程中，有许多高兴的事，勇敢的事······ 其中，有一件勇敢的事使我
至今难忘。
那是一个炎热的夏天，太阳把大地烤得火热火热的 ，人们都在家里避暑，只有我和四个非常要好的朋友在河边玩耍，
玩着玩着，一个小伙伴突然脚底一滑， 头向下一倒，浸入水中，立刻喝进了一大口水，其他三个小伙伴见了，有的吓
哭了，有的跳上岸去叫大人 ，有的干脆逃回家了。这时，我想：河离城市蛮远的，等大人来，他有可能已经溺水身亡
了，不如我现在 就把他救上来，岂不是更省时间吗？于是，我想到做到，一头扎进水里，向他游去，可是，我刚刚靠
近他 ，却被他推了回来，我想：他这样乱挣扎，我怎么救他呀。突然，我秒生以计，他挣扎是手在动，，那我不能从他
的“弱点”脚进攻吗？马上，我使劲向他游去，抱住他的脚，奋力向岸边游去，可是到了一半，手脚就不 听使唤了，我
集中全身所有力气，终于游到了岸上，这时，大人来了，看见我托着XXX上岸，竖起大拇 指直夸我，我见了，脸红得
像个成熟了的红苹果似的。
啊！这件事我真勇敢呀！

课题：作文讲评-----勇敢面对的事
教学目标：
养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。
教学重点：交换修改
教学难点：交换修改
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 优差作文各一篇
教学流程：
引入：
这节课我们来进行这篇作文的讲评。看看你的作文有哪些的优缺 点？找出自己的不足，学习别人的写作优点。
出示目标：见教学目标
自学提示：通过讲评与修改，提高自己的写作能力。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
习作讲评，精彩赏析。
完成的习作先自我修改，在小组内交流。
小黑板出示优秀习作，展示习作。
提示：能不能在脑海中当时情景？你认为哪些词语运用的准确、恰当，哪些句子描写的生动形象？
1、教师采用规范的批改符号，进行批改，以激励为主。
2、小组推荐或自主推荐上台展示。
当堂作业：
同桌之间互相批改习作或组内交流批改习作。

全课总结：
一篇篇流露着真情实感的文章，让我们仿佛经历了与文学家的零距离接触，时光的 脚步匆匆，在不久的将来，相信同
学们的中间，也会有人加入到文学家的行列。加油吧！！！
板书设计： 课后反思：
第八单元教案
15、渔童
教学目标：
1、用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。
2、学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。
教学重点：
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文边读边想，创造性地复述、续编故事
教学难点：
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文边读边想，创造性地复述、续编故事
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 图片
教学流程：
引入：
一、 情趣导入：
让我们走进民间文学，认识一个小渔童，想知道关于这个小渔童的故事吗？让我们一起读课文
出示目标：见教学目标
自学提示：
1、浏览课文，说说故事中有哪些人物。
2、浏览课文，说说故事的梗概
3、浏览课文，说说你对哪部分比较感兴趣。在你感兴趣的部分做出标记。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
1、默 读，把自己印象最深的部分标记出来，在空白片写上自己的感受。这咱感受可以是自己的心情，也可以是内心活< br>动，可以是对故事人物的品头论足，可以是对课文用词造句的推敲玩味。
2、复述
创造性的讲述课文，有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。
可先在小组内进行复述
然后在班内进行复述，
让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。
3、续说
进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。
要符合故事中人物的特点，要符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。
当堂作业：
1、自选词语
简单说说自己选择的理由
3、分号的用法“读一读文中带有分号的句 子，能不能用逗号或句号来代替。体会分号与逗号句号在用法的区别。
4、如果让你对故事中的人物各说一句话：你会说：
我会对老渔翁说：——————————————
我会对渔者说：——————————————
我会对洋毛子说：————————————————
我会对县官说：——————————————
5、迁移练习：
认读生字
指导书写
全课总结：
通过对这节课的学习，你有什么收获？学到了什么？
u板书设计： 课后反思：
16、《猎人海力布》
教学目标：
1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4．复述故事，培养学生的说话能力。
教学重点：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点：
指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 图片
u教学流程：
u引入：
同学们都很喜欢听民间 故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而
且具有神 话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
出示目标：见教学目标
自学提示：
1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
小组合作研讨
想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？
（要引导学生抓住海力布的言 行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。）
（当海力布从鸟儿那里 听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海
力布是个心 中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲
们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海 力
布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道 他不知道这样
做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何 等可贵的舍已为人的精神
啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面 对珍宝，海力布不贪心，只是接受了
对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热 心助人，不求回报的人。）
总结全文
l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？
2．听课文朗读录音，深化学生情感。
过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？
当堂作业：
讲故事
1．师指导讲故事
（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。
（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
（3）讲故事要有表情、有感情。
2．同桌互讲互评。
3．指名讲故事。
4．分角色讲故事。
（可以把文中叙述的话改为对话。）
（1）小组内准备
（2）抽签指定小组到台前表演。
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
全课总结：谈一谈学文后的感受
板书设计： 课后反思：
快乐读书屋八 民歌两首
教学目标：
1、在吟诵中体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌，热爱民间文学。
2、认识3个生字
教学重点：
体会民歌所表达的思想感情
教学难点：

体会民歌所表达的思想感情
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 民歌资料
教学流程：
引入：
情趣导入：播放两首民歌
出示目标：见教学目标
自学提示：反复朗读，体会诗歌
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
1、自由读歌词，听歌，然后说说两首民歌所表达的带给你的感觉
2、吟诵体会
3、歌唱体会
当堂作业：
再听两首同一时期的民歌。
学唱民歌
全课总结：
这两首民歌好听吗？你喜欢哪一首？谈感受
板书设计： 课后反思：
快乐读书屋八 白娘子
教学目标：
1、对故事中的人物有强烈的爱憎：喜欢民间文学
2、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文
3、认识11个生字
教学重点：
运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文
教学难点：
运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：
质疑课题，导入新课
出示目标：见教学目标
自学提示：
速读理解
1、自由读课文。
2、按顺序排列小标题
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
1、指生读文
2、汇报小标题，教师小结
被压塔下——仙草救夫——小青报仇——结为夫妻——水漫金山
3、说说你最喜欢课文中的那个人物，为什么？
4、 学习生字词语
当堂作业：
复述故事，把这个故事讲给同桌听
指名道黑板前讲述这个故事
全课总结：
谈一谈学习后的感受
板书设计： 课后反思：
语文七色光八
教学目标：
1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
2、积累谚语，体会谚语中包含的道理。

3、了解民间文学的特点和多种形式，热爱民间文学。
4、按要求搜集资料，在搜集中培养分工协作的集体精神。
教学重点：
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
教学难点：
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：一、直接引入本次训练。
出示目标：见教学目标
自学提示：独立练习或与他人合作交流学习。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
二、日积月累
1、自读自悟。说说自己读懂了什么。
2、小组交流自己的收获
3、说说自己收集到的谚语
请学生在小组内熟读这些谚语。
互相学习
看谁一口气背的多
三、知识窗：
请同学们自由读一读这些短文。
从中你学到了什么？了解了什么？
四：收集资料
收集谜语，谚语，歇后语。
当堂作业：
基础练习
A形近字组词
第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
第二组同学自己独立完成
B读两组句子给句子排序
要在语境中体会词语的意思，然后排序。
全课总结：
谈学习本次学习语文七色光八的所得。
板书设计： 课后反思：
口语交际----故事会
教学目标：
1、通过这次故事会，感受民间文学故事和神话传说的魅力，从而热爱民间文学。
2、能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。
教学重点：
能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。
教学难点：
能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 故事资料
教学流程：
引入：
我们的祖国历史 悠久，给后人留下了许多财富，而民间故事、神话传说就是其中璀璨的珍宝，这些故事情节引人入胜，
内 容生动，对人物爱憎分明，许多文学家、名人就是听着这些故事长大的，他可以交给我们许多做人的道理和智慧，
今天，就请同学们把自己知道的故事讲给大家听一听。
出示目标：见教学目标
自学提示：
明确要求，自选故事
1、自读文字说明，了解本次故事会的内容。

2、根据自己的爱好和兴趣，确定自己的故事。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
练讲故事，推荐能手
1、组内练讲故事
按照讲故事和听故事的要求在小组内开展故 事会，要求每个学生都参与，并能汲取别人的长处，评选出小组中的优秀
者，推荐参与全班交流。
2、全班交流
讲故事和讲评结合，在讲评中促进学生的进步和提高。
当堂作业：
全课总结：
把你的故事讲给别人听。
板书设计： 课后反思：
作文指导-----续写《白娘子》
教学目标：
1、按照要求完成习作，增强细作的自信心。
2、学写续写，提高学生的写作水品。
教学重点：展开想象，学写续写
教学难点：展开想象，学写续写
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 范文
教学流程：
引入：
这节课，我们来续写白娘子一课，学习怎样续写。大家有信心吗？
出示目标：见教学目标
自学提示：
明确要求
自读文字，归纳出本次习作的要求。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
一、汇报，明确习作要求
展开丰富想象，就书中给出的几个方面，续写《白娘子》这个故事。
二、写法点拨
1、认真分析要求，全面考虑文章结构。
2、展开联想，认真选择材料，生动，具体。符合题目要求。
3、正确理解原文，弄明白原文的结构和思路。
4、续写一定要注意文章的前后一致性。
当堂作业：
创造宽松的习作氛围，激发习作兴趣，培养每个学生的习作心心，适时适当给学生以帮助。
全课总结：
课下完成习作
板书设计： 课后反思：


作文范文----续写《白娘子》
续写《白娘子》

十八年过去了，许仙的儿子——许士林长大了，他相貌堂堂，一表人才，琴棋书 画样样精通。后来因许仕林
学习刻苦，考中了状元。
有一天，他突然想 起了自己的母亲，在元宵节前夕，许仕林听了父亲的话，到雷锋塔下拜祭母亲。这时小青
也苦炼了十八年 功夫，来到了杭州。许仙见小青来了，连忙说：“小青，快把你姐姐救出来呀。”小青说：“姐夫放
心， 我一定会把姐姐救出来。”这时小青飞上天空，使出了浑身的法力，终于把雷锋塔震塌了。白娘子也听到了儿子< br>的呼喊声，迫不及待地出来与丈夫团聚。这时太阳从东边出来了，今天正是团圆的日子。白娘子抱着儿子的 头，激动
地哭了，说：“儿子，母亲在这塔下牵挂你已十八年了。”许仕林高兴地笑了。许仙一家人终于 团聚在了一起。生活
其乐融融 。

当法海听到了白娘子一 家人团聚时，非常气愤，心想：“我堂堂一个金山寺的住持，竟然躲在一个小小的螃蟹壳
里，当了缩头乌 龟，我不甘心！”说罢，他冲破了蟹壳，在鑫山寺里苦练了十年，最后去找白娘子算账。可是令法海
怎么 也没有想到的是，白娘子也在峨眉山上苦练了十年，法力大增。当法海找她们报仇时，小青与白娘子冲了上来，< br>一剑捅瞎了他的眼睛，法涨又狼狈地逃到了蟹壳之中。、
白娘子又上天找来了观音菩 萨，菩萨说：“法海性格刚烈，已经到了走火入魔的地步，想要他回心转意，就必须
斩草除根。”听了菩 萨的一番话，白娘子便立即号召大家吃螃蟹，当白娘子听说一个人吃螃蟹时吃到了像人形的东西，
白娘子 便知道法海被吃掉了，心中的怒火便烟消云散。
从此许仙一家过上了幸福美满的生活。
课题：作文讲评-----续写《白娘子》
教学目标：
养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。
教学重点：交换修改
教学难点：交换修改
课时安排：一课时
教具使用：小黑板 优差作文各一篇
教学流程：
引入：
这节课我们来进行这篇作文的讲评。看看你的作文有哪些的优缺 点？找出自己的不足，学习别人的写作优点。
出示目标：见教学目标
自学提示：通过讲评与修改，提高自己的写作能力。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
习作讲评，精彩赏析。
小黑板出示优秀习作，展示习作。
提示：
能不能在脑海中在现当时情景？你认为哪些词语运用的准确、恰当？哪些句子描写的生动形象？
是否展开丰富的想象？续写的是否生动感人？
教师采用规范的批改符号，进行批改，以激励为主。
小组推荐或自主推荐上台展示。
当堂作业：
同桌之间互相批改习作或组内交流批改习作。
教师巡视指导
全课总结：
一篇篇展开丰富想象的文章，让我们仿佛来到了故事的情境之中。让人无限遐想。
板书设计： 课后反思：
教科版语文五年级上册复习教案
复习课题-----拼音和生字
教学目标：
1、生字的复习，要求：认识并会写生字，并能用生字组词。
2、形近字的复习，要求：认识形近字，并会组词。
3、多音字的复习，要求：掌握多音字，并能组词。
教学重难点：
生字的组词练习。
教学准备：
小黑板，试题卷
时间安排：
2课时左右
教学过程：
一、生字的复习。
教师小黑板出示本册书中重点的生字及难识记的生字。
指生认读，开火车读，齐读
用生字进行组词练习，生组词，其他省补充。
二、形近字的复习
教师小黑板出示几组比较难区分的形近字。
指生认读，师生共同评改。

指生组词，其他生补充组词。
师生共同评议。
三、多音字的复习
教师小黑板出示本册书中重点的多音字。
指生表音，其他生评议对与错。
用不同的音来组词。其他生补充组词。
师进行小结
四、总结及布置作业

第二----三课时（测试卷的练习指导）
复习课题----词语的综合复习
教学目标：
1、复习本册书中的重点词语，认识 并会写这些重点词语，理解词语的意思，并能用自己喜欢的词语进行造句。
2、近、反义词的综合练习，能熟知一些词语的近、反义词。
教学重难点：
认识并会写重点词语，能熟知一些词语的近反义词。
教学准备：
小黑板、试题卷
时间安排：
2课时左右
教学过程：
一、词语的综合复习。
教师小黑板出示本册书中的重点词语。
指生认读
开火车读，齐读练习
分成小组，组内练习说一说词语的意思，教师巡视。
各小组汇报不理解的词语全班交流。
选择自己喜欢的词语进行造句练习，指生造句，师生共同评价。
二、进反义词的综合练习
教师小黑板出示一些重点词语，指生认读
小组合作说一说词语的意思，并说一说这些词语的进反义词。
小组汇报交流结果。
师生共同评议，找到邮争议的词语，进行分析。
师小结。
三、布置作业
第二------三课时安排（试题卷的练习指导）
复习课题----句式的综合复习
教学目标：
1、修辞手法的复习，正确判断句子使用的修辞手法。
2、句式的转变复习，正确进行句式的相互转变。
教学重难点：
正确判断句子使用的修辞手法，正确进行句式的相互转变。
教学准备：
小黑板、试题卷
时间安排：
2课时左右
教学过程：
一 、修辞手法的复习。
教师小黑板出示几种常见的修辞手法句式。
指生判断是什么修辞手法，其他生补充说明。
说一说常见的修辞手法都有什么?怎样进行区分？举例说明。
时进行小结。
二、句式的转变练习
我们本学期都学习了哪些句式？分别是什么？
什么是陈述句？什么是反问句？怎样进行转换？举例说明

怎样进行扩句？怎样进行缩句？举例说明
什么是第三人称转述？怎样进行互改？
把子句和被字句的相互转换练习。
教师小黑板出示练习题，进行综合练习
分成学习小组完成练习，教师巡视指导。
各小组汇报，师总结。
三、总结及布置作业
第二------三课时安排（试题卷的练习指导）
复习课题 ----段、篇的综合复习
教学目标：
1、重点课文的复习，理解内容，体会思想感情，会背诵课文的制定段落。
2、古诗的复习，理解古诗的意思，体会思想感情，会背诵默写古诗。
3、日积月累的复习，会背诵内容，理解含义。
教学重难点：
重点课文的复习，理解内容，体会思想感情，会背诵课文的制定段落。
古诗的复习，理解古诗的意思，体会思想感情，会背诵默写古诗。
教学准备：
小黑板、试题卷
时间安排：
2课时左右
教学过程：
一、重点课文的整理复习，体会思感，会背诵课文的指定段落
指生回答：重点课文有哪些？你最喜欢哪几篇？
说一说主要内容？表达了怎样的思想感情？
（合作交流，交流后回答）
背诵：你能背诵那些课文的指定段落，背给大家听一听？
师小结：点评学生的背诵情况。
二、古诗的复习，理解古诗的意思，体会思想感情，会背诵默写古诗。
指生回答：重点古诗有哪些？你最喜欢哪几篇？
说一说主要内容？表达了怎样的思想感情？
（合作交流，交流后回答）
背诵：你能背诵古诗，背给大家听一听？
指生到板前默写自己喜爱的古诗，其他生在练习本上完成
教师巡视指导
三、日积月累的复习，会背诵内容，理解含义
背一背自己喜欢的名言警句，并说一说他的含义
写一写，教师巡视指导。
四、总结及布置作业。
第二------ 三课时安排（试题卷的练习指导）
复习课题----作文的综合复习
教学目标：
1、综合复习本册书所写的8篇作文。
2、复习每篇作文的写法，学会修改作文。
教学重难点：
复习每篇作文的写法，学会修改作文
教学准备：
小黑板，作文范文
课时安排：
2课时左右
教学过程：
一、说一说
说一说本学期学习的8篇作文分别是什么？哪些是记事的？哪些是写景？哪些是应用问？哪些是读后感？
这几种作文各有什么特点？
挑出一篇你喜欢的，说一说他的要求？应该怎样完成？
教师小结

二、练一练
教师出示几篇作文题目，说出要求。
生分成小组，在组内选择自己喜欢的题目说给其他同学听一听。
各小组选派说的好的同学到板前联系说一说
师生共同评议。
三、写一写。
从8篇作文中选择自己最喜欢的作文，写一写，教师巡视指导
写完的同学到板前读一读，其他生认真听。
评一评，说一说怎样修改？
四、小结及布置作业
第二------三课时安排（指定完成作文题目，重点进行修改练习）

勇敢面对的事作文指导【详案】
教科版语文五年级上册第七单元作文指导 ------勇敢面对的事
一、教材内容
想一想，在你的学习和生活中，有过自己勇敢面对 的事吗？如果有，你是怎么面对的，你的勇敢是怎么表现出来的？
如果你没有这样的事，那么，有没有发 现别人有过这样的事呢？
请你把这件事想清楚，然后写下来，注意把事情的经过写具体。
文题自拟。
二、单元主题。
第七单元围绕主题“勇者无惧”编排，两篇主体课文中 的主人公都是临危不惧的英雄，凭着沉着应对，最终化险为夷。“快
乐读书屋”里的小英雄洛迪，用自己 的柔弱的手臂、坚强的意志拯救了妈妈，抗日英雄肖飞买药闹县城，演义了“烈火
金刚”的传奇故事。本 单元的课文情节曲折，场面描写形象，人物个性鲜明。用场面描写来体现人物的特点。
三、教材说明
本次习作教材由两部分组成：三段文字和一幅插图。文字部分交代了本次习作的要求。是写一件勇敢面对 的事，既可
以写自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的。把事情的经过写具体是习作的重点。
四、（一）教学目标
1、按照要求完成习作，增强习作的自信心。
2、学习把事情写具体的方法。
（二）教学重难点
把事情写具体
（三）教学时间
一课时
（四）教学准备
小黑板 写作练习本 课件（幻灯片制作：课文插图并带有文字说明）
五、教学流程
一】导入 < br>我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元。杨子荣浑身是胆，直奔匪巢， 剿匪之前
先打虎；旅行者临危不惧，勇敢气势震慑群狼，向狼借路显壮举；洪水凶猛，却摧不垮一个10 岁男孩拯救妈妈的那双
柔弱的手；敌人凶残，却拦不住八路英雄肖飞前进的车轮。课文中的英雄让我们无 比钦佩，也给了我们战胜困难，应
对危险的信心和勇气。同学们，你们有过自己勇敢面对的事吗？你还知 道那些勇敢的人和事吗？这节课，我们就共同
来说一说，让大家一起分享你知道的勇敢的人和事。（板书 ：勇敢面对的事）。
二】新课教学
一、自学，确立本次习作重点
1、教师小黑板出示自学提示，生齐读
（自由读文，归纳出本次习作的要求）
2、学生独立的进行自学，教师巡视指导。（重点指导差生）
3、自学后，学生到板前汇报并板书，其他生补充说明，教师适时进行小结。并完善板书。
过渡 ：本次习作的重点是什么？（把事情写具体），那么，怎样才能把事情写具体呢？下面就让我们回到本单元的课< br>文的当中去，再次身临其境的感受一下作者是怎样把事情写具体的？
二、合作学习，结合课文“杨子荣打虎”研讨习作重点。
1、教师小黑板出示合作学习提示，生齐读。
（故事情节发展；重点描写；人物的刻画）
2、优中差学生搭配组成合作小组，优带差，进行组内交流学习。教师巡视指导各组的交流学习。
3、合作学习后，师生共同总结习作重点（把事情写具体）

1】教师课件出示《杨子荣打虎》图片。
2】这个故事的前因和结果各是什么？在故事的情节发展中，作者把什么作为重点来写？
（最能体现勇敢的地方作为重点来写）
（教师出示重点片段）
3】指生读，其他生思考：在故事的场面描写中，作者分别抓住了什么来描写场面？
（人物的语言、动作、神态和心理活动等方面的描写）
（选择自己喜欢的片断说说是怎样介绍人物的特点的？）
如：“打虎不中，会被虎伤。这几抢是怎么打的！”
“再用大肚匣子射它一枪，愈近愈有把握，沉着，沉着......”“好机会！”
“扔掉步枪，全身绷紧的像石头”“枪口对准了虎嘴，把枪内的子弹全都打了出去”
“他一面紧张呼吸，一面盯着.....”
4】这样描写的作用是什么？
（展现打虎紧张惊险的场面，突出打虎英雄的形象）
5】记得在学完课文后，老师让大家抓住 人物的语言、动作、心理活动描写，学写表现人物遇险时心情紧张、害怕的片
段，拿出你的片段，读给同 学们听也挺好不好？
6】指生读片段描写，其他生评议片段描写中是怎么抓住人物的语言、心理活动等 描写突出心情紧张和害怕的？
7】教师小结：在故事的情节描写中，我们要抓住最能体现勇敢的地方作 为重点来写，在描写中，我们可以从语言、动
作、和心理活动等方面的描写来刻画人物的品质。
三、课堂交流，渗透习作重点
1.每个学习小组评选勇敢故事。
2.让小组推荐代表，说说勇敢故事。
3.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：
“他是不是把最能体现勇敢的地方说 具体清楚？”“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对
怎样说得更好有什 么建议？”等。
四、草拟片断，升华习作重点
让学生把的勇敢故事写下来，让老师和更 多的同学分享。先让学生写一个最能体现勇敢的片断。教师巡视，发现
典型。
写好之后， 同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也
可以 指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前 呈现出许许多多勇敢故事，由于时间关系，大家还没有把全文写完，下
课后继续写完，完成一篇完整的文 章，让老师分享你们的勇敢故事。