人教部编语文五年级上册教学设计语文园地一教案

余年寄山水
509次浏览
2020年10月07日 10:23
最佳经验
本文由作者推荐

冬至吃饺子的由来-情人节诗

2020年10月7日发(作者:郁国城)


语文园地一
教学目标
1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法;
2.通过句子的对比,找出句子在描写事物的方法上有何相似之处,掌握对比的修辞手法;
了解什么是 “一词多义”,学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子;
3.正确、流利、有感 情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,把握七言绝句的朗读节
奏;了解诗人李白;理解并背诵《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》,体会老朋友分别之际难舍难分
的情感。
教学重难点
1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法;
2.了解什么是“一词多义”,学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子;
3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,体会老朋友分别之际难舍难分的情感。
教学准备
1.收集有关“一词多义”的词语;
2.学生查找相关诗人李白的资料。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1. (谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地
一 的内容。(板书:语文园地一)
2. 请同学们先回忆一下,本单元的4篇课文,都是在写什么的?( 写事物)仅仅是写事物
吗?是有没有其他内涵?(蕴含作者浓浓的感情,引发作者深深的思考)
二、交流平台
1. 既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物,并且通过对事物的 描写,或蕴含
作者浓浓的感情,或引发作者深深的思考,那么现在,请同学们齐读一下【交流平台】中第
2.3位同学说的话,并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文,想一想,这两篇课文是如何通
过 具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。
3.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。
(《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点 及生活习性,表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和
对白鹭的喜爱之情;《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人 到亲人的经过,表达了作者对珍珠鸟
的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。)
三、深入探究
1.思考:在我们平时的学习中,总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法, 比如:妈妈包
的饺子,饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢?(梅花——
不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人;蜡烛——燃烧自己,照亮别人)
2. 学习完【交流平台】这一板块的内容,现在,我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词
句段运用】的第 一题,齐读句子并说说它们的相同之处。
①句子有什么相似之处?(用某种事物与其他事物作比较)
②这样写有什么好处?(更直接地突出所描写事物的特点)
③这种通过比较来描写事物的方法,在修辞手法中叫做什么?(板书:对比)
④请用对比的修辞手法造一个句子。
四、小结


通过这节课,我们回 顾了本单元的课文内容,我们学习了如何通过具体事物抒发感情的
方法,还掌握了一种修辞手法叫做(对 比),在以后的写作中,同学们可以大胆运用这些方
法技巧,来给我们的文章增加亮点。
板书设计
语文园地一
通过具体事物抒发感情(妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等)
修辞手法 对比(更直接地突出所描写事物的特点)

第二课时
一、回顾旧课,导入新课
1.同学们,上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和 一种修辞手法叫做(对比),
那么这节课,我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句 段运用】的第二题。
1. 比较例题中的加点词语,你发现了什么?学生交流。
(这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。)
2. ①读第1、2句,说说这两个“开辟”的意思有何不同?
(第一个开辟是开创的意思,第二个开辟是开发的意思)
②读第3、4句,说说这两个“姿态”的意思有何不同?
(第一个姿态是指物体呈现的样子,第二个姿态是风格、气度的意思)
3. 像这种在不同的语境中意思不同的词,我们叫做“一词多义”(板书:一词多义)
二、结合理解,深入运用
1. 下面我们用课文中的温和来造两个句子,注意结合不同的词义。学生完成练习,自由发
言分享。
2. 那么在我们学习语文的过程中,还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢?思考一下,
请同学们回答交流。
(眉目:这个女孩眉目清秀。 这件事情总算有了眉目。)
(意识:我意识到事情并没有那么简单。 他的意识渐渐模糊,最后晕了过去。)
(算账、舒展、究竟等)
三、循序渐进,日积月累
1.通过上节课和这节课的学习 ,我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深,而在文学中,有
一种文学体裁,正是语言高度凝练的体现, 这种文学体裁,就叫做——诗。现在,就让我们
一起来学习日积月累的这首古诗吧。(板书诗题)请同学 们一起齐读这首古诗。
2.(板书作者)请同学们分享所搜集的关于诗人李白的相关资料;
3.初步了解什么是七言绝句,一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的;(指导学生有节
奏地朗读)
4.结合写作背景,分析诗题:
①通过诗题,你了解到哪些信息?(李白在黄鹤楼送别孟浩然 )因此,这首诗是一首——送
别诗。
②理解诗题。黄鹤楼是地点,送是送别,孟浩然是李白的 好友,之是动词,意思是去、到,
广陵即扬州。诗题仅有10个字,就把地点、人物、事件全部表达出来 ,可见古诗语言的高
度精炼。(再次齐读诗题)
5.读中有感,从读中悟:
①齐读一、二句,从这两句诗中,你知道了什么?
(作者和孟浩然是老朋友)从何得知?(故 人)不错,还有呢?(孟浩然在三月要去扬州,
所以在黄鹤楼与作者告别)


讨 论:三月前面的“烟花”一词,是什么意思?(引导理解:三月是什么季节?这个季节的
花有什么特点? )
那么,这两句诗就交代了:(时间、地点、人物、事情),意思是说?(老朋友在黄鹤楼与我
辞别,在鲜花烂漫的三月去往扬州。)从内容上看,这是描写(板书:送别时)的情景。
②齐读三、 四句,这两句中写了哪些景物?(孤帆、远影、碧空、长江),从这些景物中,
你感受到了什么?(诗人 看着朋友远去,心里空荡荡的)不错,还有没有同学有更深一层的
发现?(朋友乘船离开后,诗人还在那 里望着,直到朋友的船消失在天际,诗人还没有离开)
思考:从这一细节我们体会到了什么?(学生各 抒己见,师引导理解:诗人与老朋友的深情
厚谊;诗人与老朋友分别时的依依不舍;诗人送别朋友后内心 的孤独……)
结合我们的理解,这两句诗应该怎么解释?(孤帆的影子远去,在碧空中消逝,只看见浩 浩
荡荡的长江向天边流去。)从内容上看,这是描写(板书:送别后)的情景。
③再次齐读全诗。通过朗读和理解,你从诗中感受到了什么呢?与周围的同学交流一下。
④学 生汇报交流成果。(作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情
及深深的眷恋, 同时也体现出两人深厚的友情。)
⑤试着背诵全诗。
四、小结
中华文化源远流长 ,语言艺术更是博大精深,一个词就有多文的过程中,同学们应注意
体会和充分运用语言种不同的意义, 短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分
的画面,所以,在以后学习语技巧。
五、布置作业
1. 自己搜集两个“一词多义”的词语,并根据不同的语境造句;
2. 熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵,体会作者与友人之间真挚的情感;
3. 你是否也有感情深厚的朋友呢?请写一段话,表达你们之间的深情厚谊吧。
板书设计 黄鹤楼
送别时 烟花三月
下扬州 感情深厚
黄鹤楼送孟浩然之广陵 孤帆远影 难舍难分
送别后
唯见长江

教学反思
1. 学生通过学习如何通过具体事物抒发感情的方法,掌握 修辞手法:对比,更全面地理解
本单元课文在表达方面的技巧,在今后的写作中也能够适当运用;
2. 以语言运用为中心,引导学生朗读理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,进一步感悟友情、
友爱的真挚温馨。

苏步青-2017年2月17日


国王的演讲经典台词-个人房屋租赁合同


美丽99-安徽省财政信息网


给西部小朋友一封信-安全驾驶心得


关于含羞草的资料-朗诵素材


福建海峡银行-小学一年级数学教学计划


特长爱好-心情不好的签名


安全生产责任状-鼓励学生的话