人教版小学五年级语文上册第五单元教案
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人教版小学五年级语文上册第五单元教
案
人教版小学五年级语文上册第五单元教案
第五组综合性学习:遨游汉字王国
有趣的汉字的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部
分.
字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些
范例.有
三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是
画谜,⑦是动作谜语.
<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受
到汉字的神奇和有趣.
<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主
要讲人
类早期没有文字,为了帮助表达,
记性等.<<册典删的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告
诉我们,册典删三个字的出现
和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关.
学情分析:
我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能
力都比较
强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉
字和中华传
统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性.
教学目标:
1.开展有趣的汉字综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字
文化.
2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.
3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料.
教学理念:
通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语
言文字做贡献的意识.
在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,
制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过阅
读材料了解汉字的
起源,演变.
教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.
教学难点:体会汉字的丰富有趣.
第一课时
教学过程:
一.激趣导入,揭示学习内容.
1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),
你们对汉字了解多少?
(学生自由发言,老师相机导入课本内容)
2.指明读关于汉字的介绍.
3.揭示学习内容:
同学
们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步
了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们
一起遨游汉字王国,开展综合性
学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文
字做些力所能及的事.
板书:遨游汉字王国.
二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣.
1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览阅读材料看看汉字有趣在哪
里?
2.提出阅读要求:
认真阅读课文的阅读材料思考这四份材料分别从哪个方面
说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.
3.学生个性阅读后同桌交流.
4.汇报交流.
(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神
奇)
三.合作学习,制定学习计划.
1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它
呢?
2.自渎课文提示,明确学习方法.
(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.)
3.指导制定活动计划.
(1)活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.)
(2)默读活动建议,明确活动内容.
①.自渎活动建议.
②.汇报交流.
(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.)
(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划.
4.展示各组指定的活动计划.
5.评议,完善活动计划.
四.小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定
的活动计划,搜集查找,整
理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.
五.工作优化设计
搜集,查找资料,分组进行讨论.
第二课时
教学过程
一.谈话激趣,导入新课.
谈话
导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰
富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣
,这节课,我们就来展示一下活动
成果.
板书:有趣的汉字.
展示成果,体会汉字的神奇.
(一)字谜竞猜.
1.提出活动要求:
(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.
(2)各组队员应认真听清楚要求后作答.
2.活动开始
(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)
字谜举例:
①你我各一半,互相来征战.( )
②三匹马.( )
(2)抢答题:
要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机
会,答对加十分,答错倒扣十分
(3)附加题:
各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分.
3.统计成绩,宣布比赛结果.
4.畅谈感受,体验乐趣.
(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.
(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.
5.小结猜字谜的方法:
(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)
(二)谐音示图
1.出示课文中的歇后语,笑话
(1)读一读.
(2)说一说谐音的有趣.
(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资
料.(古诗,对联)
2.畅游谐音园.
(1)歇后语.
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字.
(2)笑话.
①指名说笑话.
②说说笑点在何处?
(3)古诗.
①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下
做记号.
②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用.
(4)对联
①指名出示搜集到的对联上联.
②小组合作对下联,并说出其中的谐音字.
三.小结.
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一
起行动起来,把自己搜集到
的资料整理归类,以有趣的汉字为主题做一张手抄报.
四.作业超市
自学<<仓颉>>等第三课时的内容.
第三课时
教学过程
一.阅读<<仓颉造字>>
1.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无
穷乐趣,这些有趣的汉字是谁
创造的?你们想知道吗?
2.板书课题:仓颉造字
3.自学课文,思考以下问题.
(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
(2)仓颉怎样造字?
4.讨论交流.
5.
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white-space: normal; widows: auto; word-spacing:
0px; -webkit-text-stroke-width: 0px;课外.
同学们,仓颉造字知识个传说.其实,汉字不可能是有仓颉一
个人创造的,也不可能
在一个时期创造
的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的
起源,还有许多传说,
谁能根据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍)
二.阅读<<册典删的来历>>
1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说册典删这几
个字是怎么造出来的?
2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂.
3.指名说说这几个字的来历.
4.你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料)
三.认识课后生字.
四.总结.
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通
过搜集各种大量的资料,感受
到了祖国文字--
汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大
啊.我们还要继续进行综合性学习,进一
步了解汉字,加深对汉字的热爱.
五.课外实践:搜集查找,整理资料.
1.形式:(1)书面汇报.
(2)合作汇报.
(3)制成演示文稿汇报.
(4)出示实践活动展版或编小报汇报.
2.以组为单位进行成果汇报展示.
六.作业超市.
针对三节课的学习，写一份心得体会.
:<<我爱你,汉字>>人教版新教材五年级语文
第九册第5单元 (需五课时)
教材分析:
我爱你,汉字的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法
欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以日,月,车,马四个字为例,显示几千
年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一点之差,使价值18万
的塑料袋成为一堆废品,警示
我们要防止和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉
字之美,可以互为参照印证.
学情分析:
目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多.
我们要以此我例,引导学生
调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字.
教学目标:
1.开展我爱你，汉字综合性学习，增进对汉字的了解.加深对汉字
的热爱,并为纯洁祖国语言
文字做实事.
2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.
3.学习欣赏汉字书法艺术的方法.
4.学写简单的调查报告.
教学理念:让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步
提升对汉字的感情,努力学好汉字,继
承和发扬汉字文化的优秀传统.
教学重点.1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语
言文字的
认识,养成防止和纠正错别字的习惯.
2.学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告.
教学设计
第一课时
教学目标
1.阅读<<我爱你,中国的汉字>>,激发学生对中国汉字的热爱.
2.制定活动计划.
教学过程
一.自渎<<我爱你，中国的汉字>>.
1.自读,理解内容.
2.谈谈读后感受.
3.有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱.
4.抄一抄你最喜欢的语句.
二.制定活动计划
1.师
导入:同学们,汉字不光神奇,有趣，还有着悠久的历史,蕴涵着丰
富的文化,我们要继续进行综合性学
习,增进对汉字的了解.想想我们要怎
样进行学习呢?
(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)
2.回顾制定活动计划的要求.
(1)自由组成小组.
(2)讨论活动内容.
(3)制定活动计划.
(4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等.
(5)活动结束后展开活动成果.
3.明确活动建议
(1)自由读活动建议.
(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?
4.学生自由分组
(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整)
5.学生分组讨论活动计划.
6.讨论交流,形成活动计划.
(1)各小组汇报活动计划.
(2)师生共同评议.
(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样.)
(3)各小组根据评议,修改活动计划.
(4)各小组展示修改好的活动计划.
三.小结.
同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划
查找相关资料.
四.作业超市:各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的
查找,搜集,整理工作.
第二课时
教学目标
了解汉字的演变过程.
教学过程
一.谈话导入.
同学们,从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路.
二.出示阅读材料.
1.汉字的演变
2.认真阅读和研究表格,思考:
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多
走向笔画简单,使书写更加便捷.
三.阅读<<甲骨文的发现>>
1.自渎课文,思考甲骨文被发现的经过.
2.指名说说甲骨文是怎么被发现的.
3.谈谈读完这个故事后的感受.
(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现.)
四.展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可
说说搜集资料中的见闻.)
五.小结.
这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉
字有了进一步的认识,
也加深了对汉字的感情.课后一定要注意汉字的正确使用.
六.作业超市:从街头找出一些错别字.
第三课时
教学目标
认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.
教学过程
一.出示一组有错别字的词语
茶叶旦 仃车
象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋
1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想
法?
2.动笔改正以上错别字.
二.一字之差的教训
1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读<<一
点值万金>>,读
完后与同学交流一下读后感受.
2.生默读材料.
3.同桌互相交流并谈谈感受.
4.从身边事例体会错别字的危害.
(1)师导;同学们,一字值万金是多么深刻的教训啊!其实,在我们生
活当中,像这样的
教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料
介绍跟同学们吗?
(2)生畅谈故事.
(3)交流听后感受.
三.展示社会调查成果.
1.小组长会标活动开展情况
2.各小组展示成果并作介绍.
师引导学生按类型展示.
(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标......
(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告......
(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真......
四.学写调查报告
1.出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告.
2.生汇报,师相继引导点拨:
(1)调查的时间,地点,调查的目的--
发现会上的错别字,向有关部门提
出改进建议.
(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类.
(3)提出改进建议.
3.以小组为单位写调查报告,师巡视指导.
4.交流调查报告,评议.
5.根据评议修正调查报告.
五.小结.
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字
就存在于我们的周围
,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字.
六.作业超市:
1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正.
2.提出两三条纠正错别字的好方法.
第四课时
教学目标
欣赏汉字书法
教学过程
一.谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不
仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古
至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱.这
节课,我们一起来欣
赏书法作品.
二.欣赏阅读材料
1.出尔王羲之与柳公权的书法作品.
2.欣赏这两幅作品并做出评价.
3.读读<<赞汉字>>.
4.用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品.
三.小小书法展
1.在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作
品,举办了一次小型书法
展.让我们尽情参观欣赏吧!
2.小结书法展活动情况.
四.作业超市:
我是一个小小的书法家动比写一张自己满意的书法作品.
第五课时
教学目标
总结综合性学习.
教学过程
一.交流感受.
1.师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极
主动参与实践活动,一定
有许多感受和收获吧.
2.学生小组内互说感受.
二.总结综合性学习情况
1.小组长作总结汇报.
2.评价综合性学习成果.
3.教师总结.
同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,
不仅增长了见识,培养
了能力,还受到了情感的熏陶.这次综合性学习虽然结束了,但对汉字
的探究并
没有结束.希望同学们参考材
料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题.
三.作业超市:
巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛.