最新人教版五年级语文上册《落花生》教案
与你为邻作文-团拜会致辞
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15、
落花生
学习目标
1.学会本课7个生字。
2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文。
3.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质
,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不
要做只求外表而对别人没有好处的人。
课前准备
学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。
教学过程
第一课时
解题导入
◆齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
◆出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
◆课文的作者是许地山,他
有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就
让我们一起走进文中,走进许地山童年的时
光。
初读课文,整体感知 ’
◆自主识字。
a．轻声读课文,画出生字新词。
b．指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四
声,“吩咐”的“咐”和“便宜”
的“宜”在文中读轻声。)
c．拼读生字,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的认字方法。)
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d．在预习的过程中,你都理解了哪些词语的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文
或生活实际理
解词语的意思和用法,不要死记硬背词典中的解释。)
◆读通顺课文,感知文本内容。
a．同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书.。)
b．由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。
◆选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?
默读课文,理清思路
◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
◆本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。)
布置作业
熟读课文,抄写生字、新词。
第二课时
回忆课文内容,整体感知
齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
细读课文、突破重难点
◆读第1自然段,了解种花生、收花生；利用评读方式,指导学生抓住“居然”一词,读
出一家人收获花生的意外、欣喜。
◆充分读书,抓住吃花生、议花生。
a．自由读,指名读,读出花生的好处。
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b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。
c．出示第1自然段,体会花生的可贵之处。
(1)在同学自由读之后填表,运用对比的手法突出花生的可贵之处。
(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。
(3)指名读,评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?
(4)再次
读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它
非常实用,默默地为人
类奉献。)
d．对比读句子,体会父亲对我们的希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”
(两句话意思不一样
,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,
更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦
干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)
e．通过填空,加深理解：在你身边一定
有许多像花生一样品格的人或物,让我们来赞美
花生,赞美像花生一样有用的事物。.
“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的(
)不正
像花生一样吗?它( )。我赞美花生,我更要赞美( )。”
组织讨论,彰显个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像
花生一样的人
呢?为什么?
总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。
许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他
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也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而
去世,他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生
一
样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”
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