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父爱之舟
教学目标
1．认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，
会写“渔船、报考”等19个词语。
2．默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3．理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点
1．通过抓重 点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大
的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2．通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之
情。培养学生知恩、感恩的情感，继承 和发扬中华民族的传统美德。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
一 展示图画 激趣导入
1.同学们，上节课我们了解到这篇文章的作者吴冠中还是一位画< br>家，老师先带着大家先来欣赏几幅绘画作品。
2.观察图片，你们有没有发现这些图画都有什么特点？
都与小船有关，为什么吴冠中会对船情有独钟呢？今天就让我们继续
走进课文了解一下。

3.你还记得在上节课的学习中，作者主要写了哪几个场景吗？
生交流。
关键词：旅店；庙会；上学；铺床；送考；送学

二 初读课文，扫清障碍
1．请同学用自己喜欢的方式朗读课文，课件出示自读要求，教师
巡视指导。
(1)读准字音，不认识的生字词可以查字典或问询他人，再多读两
遍。
(2)将课文读通顺。
2．汇报交流自读情况，解决生字词，教师纠正错误发音。
“栈”易读错成jiàn。
“枉”的读音是wǎng，在“冤枉”一词中读轻声。
“屑”易读错成xiāo。
“缴”易读错成jiāo。
3．出示要求会写的字，引 导学生关注写这些字时应当注意什么。
指导本课要写的字，笔画较多的字可集中进行指导，重点指导“疼 、
糖、屑、暑、煮”的书写。
4．出示本课词语表中的词语。全班齐读词语。
渔船 报考 教训 心疼 席子
庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮
换 领略 意境 磨灭 精致
5．检查读课文，可以抽查、轮读，学生之间互相纠正，对读得好
的 同学及时给予表扬，对读的不好的同学要准确指出他的不足之处，
再加以鼓励。

6．整体感知。
(1)课文主要讲了一件什么事？
作者以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关
爱。
(2)文章是按照什么顺序写的？采用了什么样的叙述方式？
时间顺序；倒叙。
(3)课文从哪几个场景进行描述？哪个场景让你感动？
①父亲给“我”买枇杷；
②心疼“我”被臭虫咬了；
③带“我”逛庙会，给“我”买热豆腐脑吃；
④给“我”制作万花筒；
⑤大雨大雪天，背“我”去上学；
⑥摇船送“我”去无锡报考、上学。
(4)过渡：这些场景都表达了浓浓父爱，叫人感动。
三 精品细读，品味描写
1．默读课文，出示阅读任务。
思考：课文中的哪个场景最感人？
2．学生自由发言。引导学生抓住每个场景中体现出的父爱。
3．依次出示句段，精讲1至3个场景，体会父亲对“我”的关爱。
句段1：有一次，父亲同 我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被
臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房， 掀
开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
(1)指名朗读。
(2)引导学生抓住描写父亲节俭的词句，思考为什么节俭的父亲要
动心换价格更贵的房间。

(3)引导学生从父子俩的行为中，感受父亲对儿子的关爱和儿子对
父亲的理解 。
父亲平时用钱极为节省，但在住旅馆时，看到“我”身上被臭虫
咬的大红疙瘩，却心疼得同 意加钱换房，这样相互映衬下，父亲对儿
子的疼爱跃然纸上。
句段2：吃完粽子，父亲觉得我 太委屈了，领我到小摊上吃了碗
热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用
几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个 万花筒。
(1)从“我叫他也吃，他就是不吃”理解父亲不愿苦着“我”，想
方设法满足“我 ”的小小愿望，从中感受浓浓父爱
(2)感受动词描绘下父亲饱满的形象，体会父亲的儿子的爱，儿
子对父亲的感激之情。
“父 亲背我去上学”这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，
他是多么希望自己的孩子能够学知识，有出息 。
过渡：本课写了许多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多
次提到的一种东西是什么？ 为什么要多次写到它呢？
四 、拓展材料，升华情感
1.理解课题“父爱之舟”。
作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。
2.拓展阅读诗歌《孩子啊，我是多么爱你》。
小结：本文通过回忆“我”与父亲之间的一些小事，通 过刻画父
亲的极度节俭和对我的爱，以姑爹的小渔船为线索，以“父爱”为中
心，写出了父亲深 沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲深深地感谢与怀

念。

板书






半夜喂蚕 卖茧子买枇杷吃

时间

花钱住店 被臭虫咬
同逛庙会 为“我”糊万花筒


为序
就读初小 雨雪天背“我”上学
父爱之舟

回忆

往事

考取高小 为“我”铺床


摇船送“我”考学 怕人嘲笑


摇船送“我”入学 缝补棉被


梦境结束，记忆深刻
父爱
情深

永难
磨灭


梦境开始，引出回忆






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
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课后反思
《父爱之舟》是一篇回忆性散文 ，它以梦境的形式，采用倒叙的手法，描写了父亲关爱
“我”的几个场景，表现了父爱的伟大。
教学本文时，先梳理本文的结构和叙述顺序，概括出本文所讲述的场景，然后分析场景
描写的作用，进 而分析本文使用的其他写作方法。
这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描写的作用；同时 能突破难点，即培
养感恩之心和学习其他的写作方法。
1．紧扣课题，诱发思维。题目是文章 的眼睛，紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散
发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文 本的切入点，有效激发了学生思维的
创造性和主动性。
2．抓住重点句子，让学生抓住梦境中 那些难忘的场景进行讨论，交流，体会父爱的深沉
和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学 生的语言组织能力，归纳能力，又有

效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交 流，营造了自主，合作，平等的良好学
习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花， 在切磋中激发出创新的灵
感，在交流中感受语言文字的魅力。
3．注重以人为本，以读为本， 尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在
自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感 受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过
指导学生有感情地朗读描写父亲爱“我”的语段，来体会平凡 父爱的伟大，激发学生热爱父
亲的思想感情。

课后反思
《父爱之舟》是一篇回忆性散文，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情。
一、读中理解，读中感悟
语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使 学生在
读中整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事
的回忆； 以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难
忘，更深刻地表现出父爱在“我” 心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思
考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到 了父爱的伟大，也感
悟到了作者对父亲的那份敬重。
二、品词斟句，深情感激
抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无 私，体会
父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上，
老师的 引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点” “钱很紧，但家里愿
意把钱都花在我身上”等语句 的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动
而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父 亲的感激之情油然而生。
《父爱之舟》是一篇回忆性散文，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情。
一、读中理解，读中感悟
语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使 学生在
读中整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事
的回忆； 以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难
忘，更深刻地表现出父爱在“我” 心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思
考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到 了父爱的伟大，也感
悟到了作者对父亲的那份敬重。
二、品词斟句，深情感激
抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无 私，体会
父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上，
老师的 引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点” “钱很紧，但家里愿
意把钱都花在我身上”等语句 的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动
而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父 亲的感激之情油然而生。