一年级数学——找规律填数.
远方作文-小学安全工作计划
找规律填数
教学目标：
(1)使学生初步了解最简单的数列。
(2)教会学生通过察看、归纳、抽象出数列的规律，培育门生察看本领和抽象思
维能力。
(3)使学生能用较完全的说话陈述数列的规律，培育门生的表达本领。
(4)在了解规律的同时，并能按规律填数，培育学生的推理能力。
教学重点和难点：学会找规律，按规律填数。
教学过程：
一．按要求数数．
(一)一个一个地数，从四十数到五十二．
(二)两个两个地数，从二数到二十．
(三)五个五个地数，从五数到五十．
(四)十个十个地数，从十数到一百．
二．在横线上填数．
(一)三一连加三，每次加得的和写在横线上．
(二)六一连加六，每次加得的和写在横线上．
(三)48一连减四，每次减得的差写在横线上．
(2)学习新课
一．发言．
师：今日动物园里召开运动会，有七只小
兔参加了1百米竞走，它们参加竞
赛的号码是按必定规律分列的，但是教练员点名时，发现有两只小兔迟
到了，这
两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时门生非常愉快，都想参
预猜号
码)今日咱们就一起来了解数列的规律，学习按规律填数．
板书课题：找规律填数
二．教学例一．
(一)出示：1 4 7 10 13 □ □
师：像如许几个数按秩序序分列起来的，称它为数列。
请门生跟读“数列”。
(二)提问：
师：从总体看，后面的数与前面的数对比，有甚么特色？
生：后面的数比前面的数大。
师：每相邻两个数是怎么样变化的？(在投影仪上演示)你发现了甚么规律？
生：前面的数加之三得后面的和。
师：相邻的两个数都相差几？
生：相邻的两个数都相差3。
师：适才咱们从总体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，
咱们可
以用如许两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数年夜，相邻的两个
数都相差
三。(边说边板书)
师：先听教师完全地说一遍，看哪位同学能学教师说一遍．(指名说规律)
(三)填数．
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？
生：(同桌相互说说后回答)是16，19．
(四)尝试实习
找规律填数：
a．3 7 11 15 19 □
后面的数比前面的数( )．
相邻的两个数都相差( )．
□里填( )．
b．15 12 9 □ □
后面的数比前面的数( )．
相邻的两个数都相差( )．
□里填( )，( )．
三．教学例二．
(一)出示：按规律在横线上填适合的数．
0 10 30________100
(二)提问：
师：从总体看，后面的数与前面的数对比，有甚么特色？
生：后面的数比前面的数小。
师：每相邻两数的差都同样吗？算算。
生：每相邻两数的差是10，20，不一样．
师：第一个数与第二个数之间相差10
，第二个数与第三个数之间相差20，
那末第三个数与第四个数之间相差若干呢？
板书：
生：相差30．
师：第四个数与第五个数之间相差若干呢？
板书：
生：相差40．
师：从总体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数
比前面
的数年夜，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)
(三)填数．
师：如今你们知道横线上的数是多少吗？
生：是60．
师：怎么样计算？
生：用它前面的数30，加之它与前面1个数相差的数30，30＋30=60．
师：想想，怎么样计算？
(四)尝试练习，找规律填数．
1 2 4
7 11 □
后面的数比前面的数( )．
每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )．
四．老师小结：
找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上适
合的数。
(3)巩固反馈
一．找规律填数：(投影片)
(一)3 5 7
9 □ 13
(二)8 11 14 □ □
(三)35 30 25 □ 15 □
(四)□ 17 15 13 □
二．你能在每朵花中写上1个数，使这些花也按必定的规律分列吗？
三．按规律填数，使每组数列不一样．
四．按规律在□里填上适合的数．
(一)2
3 5 8 □
(二)1 6 16 31 □