小学生写景作文指导教学提纲
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小学生景作文指导写
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写景作文指导
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌
，赞美祖国的壮丽山河和大自
然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑
等；广义的景物指自然
景观和人文景观。
换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等
事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事
的记叙文的主要区别写人记
事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介
绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交
代事件发生的时间、地
点、环境，为渲染气氛服务的。
同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思
想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出
来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，
也可以通过写景表
达出来，即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情
景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一
致，不能孤立地、无目的
地写景。
以人教版四年级下册第一单元“写校园一处景物”的写作指导为例：
习作要求：
我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；
它也许仅有几座平方，
几颗老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，
我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园
里走一走，看一看，选一处
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景物，仔细观察一下，再把观察到得按一定的顺序写下来。注意把内容写具
体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里
的难忘的事。
学习旅程第一站──摩拳擦掌
一、本次习作写什么呢
小朋友，这次的习作要写
什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快
翻开书我们一起来看看吧──
二、习作内容
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；
它也许仅有平房，几棵
老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们
都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走
，看一看，选一处景物，仔
细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通
顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的
事。
现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写校园里的景物或发生的事
三、本次习作有什么要求吗
亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就
是本次习
作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很
严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要
求：
请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：
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四、习作要求
1、选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
2、注意把内容写具体，语句写通顺。
五、确定自己要写哪一个
亲爱的小朋友
们，校园里的景物很多，我们从哪里下笔呢？这个非常重
要，可不能三心二意，这个也想写，那个也想写
。当然，更不能这个也不想
写，那个也不想写。不用着急，跟我一起慢慢想。
你的校园是什
么样呢，它有多大，里面有哪些景物，平时你注意观察过
吗？如果没有的话也没关系，正好趁这个机会好
好看看。如果我有机会去你们
学校的话，可要请你当我的导游哦。当然，如果你不想写校园里的景物，也
可
以写别处的景物哟。在你的生活周围，你最感兴趣的一处景物是哪里？想一
想，都可以写的。
除了写景，还可以写校园里有趣的人和事。学校是我们学习的地方，也是
我们生活的地方，在这
里一定有过许多令你难忘的人和事，我很想听听哦。
学习旅程第二站──主动出击
我准备写的习作内容是“校园里的景物”，在开始动笔之前，我有一些问题
要弄清楚。
我有一些问题需要弄清楚
1、校园里有哪些景物可以写？
美丽的校园是我们学
习和生活的地方，校园里的一景一物、一草一木，都
跟我们共同成长，与我们有着亲密的关系。美丽的花
坛、高大的教学楼、宽阔
的操场，飘着书香的图书馆，充满骄傲的班级板报，劳动最光荣的种植区，让<
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人肃然起敬的升
旗的地方等等，校园里可写的景物实在是太多了，甚至是一块
砖，一条路，一面墙都是你可以写的对象哦
。
2、可以写不同季节的景物吗？
当然可以，这是一个非常好的思路。比如写校园的一
处景色，就可以通过
写它在四季里的不同来表现哦。从这个角度来说，我们还可以从一天里的不同
时候它的变化来写。不仅如此，从这里我们还可以得到其他启示。除了可以从
时间、季节的角度来写，
还可以转变一下叙述者的角度，比如校园里一棵小树
的自述，这棵小树在这里出生，在这里生长，它见证
了校园的成长。再比说写
图书馆，可以以有人没人为线索来描写，没人时，它很安静，像一个很有学位<
br>的老者在回忆在沉思自己这一辈子读了哪些书；有人时，它成了我们的欢乐的
海洋，我们尽情的遨
游在它的怀抱之中等。
3、可以写几处不同的景物吗？可以写别的校园的景物吗？
如果
你提了这个问题，说明你是一个粗心的小家伙。为什么呢？因为这两
点可不可以写，在我们的书中可是交
待得非常清楚，你没有认真看，当然会提
出来。既然提了，那我在这里再说一下。本次习作主要是写校园
里的一处景
物，如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，这当然也包括别的校园
里的景
物啦。
4、可以写想象中的校园里的景物吗？
我认为可以，只要想象合情合理。
5、校园里的景物很多，只能写一处景物，我该怎样选择呢？
如果你不知道该选择哪个好，
有可能是两个原因。一是校园里的美景太多
了，你觉得这也漂亮，想写，那也漂亮，也想写，所以总是拿
不定主意。二是
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校园的景物给你的感觉都差不多，没有什么特别突出的地方，所以你也感觉无
法选择。无论是哪个原因
，如果你确定了写校园里的景物，那我们首先要做的
事就是浏览我们的校园。
第一遍游览你应该大致了解校园里主要有哪些景物？
第二遍游览排除一些你完全不感兴趣的景物。
第三遍浏览对这几处景物有个大概的比较，最后确定出你要写的那一处。
6、我们天天生活
在校园里，觉得这也可以写，那也可以写。但是真的动笔
写起来，又突然感觉什么也写不出来了。这是什
么原因呢？
我认为主要原因是你平时没有细心观察和体验。在描写校园的一处景物
时，首先
要仔细观察和体验，抓住描写对象的特点写，才能给人以身临其境的
感觉。其次，要确定好观察点。只有
恰当地确定观察点，才能处理好自己与周
围景物的关系，才能有顺序地观察周围的景物。常见的写景顺序
有两种：一种
是空间顺序，按照景物的远近、上下、左右的顺序有条有理地写。另一种是时
间顺
序，按照景物出现的先后顺序写。
在观察的过程中，主要景物，要仔细观察和体验，要抓住景物的特
点。描
写景物时力求具体形象。可以适当地运用修辞方法和展开联想。
联想就是由你看到眼前
的景物而联想到与它有关的内容。在写作文的时
候，学会恰当地展开联想，才能使文章描写更具体。
观察和体验校园里的景物，不仅可以观察和体验它的静态，还可以观察和
体验它的动态，也可以
静态、动态结合起来观察和体验。要多层次、多角度、
多侧面地去描观察和体验景物，力求生动。
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观察可是一门
学问，学会了观察，你的作文水平一定会提高得很快。上面
只是非常简单地说一说，如果你想好好提高一
下自己的观察能力，建议你去看
看关于如何观察的系列讲座。
观察小讲座
文题：抓特点 会联想 有顺序
观察景物首先要会抓特点。不同的景物，有不同的特点。所
谓特点，就是
与众不同的地方。例如桂林的山，作者就是这样观察的：
……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。
这句话说明了作者观察桂林的山
时，抓住了桂林一带的山别具一格，山与
山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起等特点，
，以新生的竹
笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像……像……，无法
说
尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。这样，就写出了桂林
的山的与众不同之处。
其次，观察景物时还要会联想。不仅仅看到景物是什么样儿的，更要注意
想象到景物像什么样儿
的。如作者观察桂林的水时，觉得水很绿，像什么呢？
作者积极联想，于是写出了这样的精彩句子：
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
“无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何
斑点的绿色宝石。为什么把漓江水
比作是“无瑕的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现
绿色，加
上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的
漓江水似
乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之
情。
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第三，观察景
物时一定要有顺序。观察的有顺序，写作时才会有条理。
《记金华的双龙洞》一文，是叶圣陶先生早年写
的一篇游记。作者按游览的先
后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写
怎
样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。这就是观察的顺序：由外洞到内洞。
行文中还有一条
线索，即作者多次写到水。在途中是“一路迎着溪流”，来
到洞口时，发现“那溪流就是从洞口流出来的
”；“在外洞找了泉水的来路，原来
从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着
右边缓缓地
流”，听到“声音轻轻的”。以上两条线索十分清晰。
在具体观察的过程中，叶
圣陶先生很会抓特点。文中以简洁的语言写了途
中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然
的春色。再以具体、形
象的语言描绘了双龙洞的特点。“洞口像桥洞似的，很宽”；外洞很宽敞，孔隙<
br>的窄小，容得下一只小船进出。“内洞是一团漆黑”，靠“工人高高举起汽油灯，
逐一指点”才看
清楚洞内的景物：首先是蜿蜒在洞顶的双龙，点名双龙洞名称的
来历；其次是形状变化多端的石钟乳和石
笋。最后通过比较，觉得内洞比外洞
大得多。
最后，老师想特别说明一点，观察景物时抓特
点，会联想、有顺序是同步
进行的，这三个方法不能分开来理解，分开来使用。请看下面的句子：
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声
也时时变换调子。
这句话不仅写出了叶圣陶先生看到的景物的特点，同时也写出了他听到的
声音，还写出了他当时
的联想。一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……
时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流
的宽窄不一，才形成流水速度的缓急
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