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小学生写景作文的三个方法_小学作文指
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如意！

大自然物 换星移、雨雪云雾，一山一水，一草一
木，甚至人们生活的一些环境。无不向人们展示着一
种美 使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言
文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内地动力。但有的学生在平时的习作中，遇到景
物描写时，不是滥形容、乱比喻、堆砌词语，就 是想
到写得美;怎样才算写得美，有些学生往往认为多形
容、多描写，才能写得美。例如一写到 春天就是“春光
明媚，百花齐放，鸟语花香”一写到鲜花总是“张开了
笑脸，风一吹，像翩翩起 舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。
要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊!”“眼前的
美景太 迷人啦!”那么如何在新课标的要求下让学生写
好景物作文呢?
一、仔细观察，抓住景物特点。
第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、
午、黄 昏一天早晚，景色自然不一样。比如：《高大的
皂荚树》中：“春天，下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着，
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雨滴就 不会很快调下来。我们就能够像平常一样，在
操场上做体操，做游戏。夏天，暴烈的太阳当头照。
有了皂荚树的遮挡，烈日就只能投下星星点点的光斑。
我们活动在操场上觉得格外凉爽。秋天，皂荚树 上许
许多多得皂荚儿成熟了，那样子，就像常见得大扁豆。
高年级得同学爬上树去，用带钩子得 小竹竿把皂荚儿
钩下来。小同学呢，把它们捡进筐里，交给老师。冬
天，皂荚树落叶了。枯黄的 小叶子，打着旋儿，不断
地飘落，在地上铺一层一层。这时候，我们就把树叶
扫到一起，堆放在 墙脚下。”这些片断作者抓住了皂荚
树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园皂荚树
的喜爱 和赞美之情。
第二要抓场所的特点。
写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景 》、
《校园春色》，就要把“校园”、“街头”、等这些场所的
特点写出来。
第三要抓景色的特点。
不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，
有的以奇石闻名 ，有的借江湖增光，就应当抓住这些
不同的特点，写出景物的个性。如：《火烧云》中：“这
地 方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金
灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡< br>---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请 下载--------------

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萄灰，梨 黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说
也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住
了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了
火烧云的美。
二、动静结合，写好景物特点。
在写景作文中，景物有静态与动态的区别。自然
景色总是 沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。
写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，
做到静中有动，动中有静，动静结合。描写时或先写
静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于 静
态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有
这样，才能使文章中的景色特点“活”起 来。如《第一
场雪》中：“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮
晶晶地银条儿;冬夏常青地 松树和柏树，堆满了蓬松
松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，
银条儿和雪球儿簌 簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风
飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩
虹……
三、以情观景，借景抒情。
写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的
目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与
“情”的关系。景与情贵在溶合，景中有情、情中 有景，
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才能达到水乳交融、不可分离的境界。在方法上，可
多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特
点，让写实与想象完美结合在一起。一篇优美的文章
只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表 达文章中
心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的
文字中真切体会到景美物美，以及 作者对景物的喜爱。
如：《夕照》中：“太阳被裹上了橘黄色，没有了刺眼
的光芒，稳稳地站在 那排杨树上，没有丝毫衰老的样
子。柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;
房顶顿时 化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着的：
“波纹”是夕阳得意的杰作。那平静的“湖面”难道不是< br>被它踩碎的吗?啊，它和我一样调皮!”作者运用一连串
的比喻和巧妙的拟人手法，写出了夕阳的 柔美，落山
时调皮的模样，使夕阳有了情感，有了生命活力，充
分抒发了作者对夕阳的赞美，对 夕阳的喜爱之情。
总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据
所写景物的特点，有所 侧重地选择景物描写方法，写
时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。平时
要多观察、多 练习，把你所看到的最美的景色写出来，
让读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
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