大学生活文章-法制宣传日活动总结

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状物文的阅读
阅读指导
“状物”就是描 绘事物。状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动
形象的语言描述出来。一般分为“状静 物文”、“状动物文”、“状植物文”。
阅读这类文章，我们可以从以下几方面入手。
一、弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”要言之有物，还要言之有序。状物文的 写作顺序，或者是按从概括到具体
的顺序写，或按从整体到部分的顺序写，或者是按总----分 ----总的顺序写。写静物一
般按样子、结构、用途的顺序，写动物一般按外形、动态、习性的顺序， 写植物一般按
形状、颜色、滋味的顺序，弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深对文章的理解。
二、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体 形象的描述来突出物体的特点，表达思想感情，从而
达到写作目的。这就是常说的借物寄情，托物言志或 托物喻理。我们阅读时，就要透过
表面现象去分析作者的写作意图，体会作者喻什么理，寄什么情。
三、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同 方面的特点来安排材料的方法。如
《世纪宝鼎》一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值，我们可以按这 些给文章分段。
总而言之，我们在阅读文章时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借这个物体所表< br>达的感情。

阅读训练

紫罗兰
我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。
．．．．
紫罗 兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样
深，那样浓，好像有谁刚在 那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭
．
长，跟竹叶的形状差不多。盘屈的 茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
(别
．．．
具一格：另有一种独特的 风格。)
紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，
又像展翅欲飞 的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊
好像正围着一个圆圈游戏，玩得 多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味

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早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地
钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰
折断了 。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。
李阿姨见此情景，走过 来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多
很多紫罗兰来。”哦，没想到它的生命力 这么强，离开了根，还能坚强地活下去。果然，
不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊！紫 罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫
．．
罗兰！
（风韵：优美的姿态神情。）

1．短文的结构方式是___________。
①总起--分述--总结； ②总述--分述； ③分述--总述。
2． (1)短文开头的特点是____________________。
(2)短文结尾的特点是_____________________。
(3)开头和结尾的关系是____________________。
3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（ ），接着写了紫罗兰花的（ ），
最后写了紫罗兰花的（ ）。
4．根据段意给短文分段。
第一段：写作者赞美紫罗兰。 第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。
第三段：写紫罗兰的生命力很强。 第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。
5．用“~~~~”画出概括短文中心思想的句子。
6．短文中画横线的句子，在文中起_________作用。
①概括这段内容。 ②点明这段中心。

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阅读训练

紫罗兰
我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。
．． ．．
紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样
深，那样 浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭
．
长，跟竹叶的形 状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
(别
．．．
具一格 ：另有一种独特的风格。)
紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫 罗兰的花十分
小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊
好像正围着一 个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味
早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上， 结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地
钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强 。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰
折断了。当时我很后悔，这么美的枝叶就 要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。
李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再 插上，它又会生根，长出很多
很多紫罗兰来。”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活 下去。果然，
不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的 美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫
．．
罗兰！
（风韵：优美的姿态神情。）
1．短文的结构方式是___________。
①总起--分述--总结； ②总述--分述； ③分述--总述。
2． (1)短文开头的特点是____________________。
(2)短文结尾的特点是_____________________。
(3)开头和结尾的关系是____________________。
3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（ ），接着写了紫罗兰花的（ ），
最后写了紫罗兰花的（ ）。
4．根据段意给短文分段。
第一段：写作者赞美紫罗兰。 第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。
第三段：写紫罗兰的生命力很强。 第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。
5．用“~~~~”画出概括短文中心思想的句子。
6．短文中画横线的句子，在文中起_________作用。
①概括这段内容。 ②点明这段中心。

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我喜爱的一种植物
教学目标：
1.写一种你喜爱的植物。
2. 运用联想和想象表达自己的喜爱之情。
教学重点：
按一定顺序抓住特点写具体。
教学难点：
1、将文章写得更生动，表达更形象。
2、在描写过程中学习动静结合的方法。
教学方法：
观察法、讲授法、提问法
教学过程：
一、导入：
我们的生活离不开植物，五彩缤纷的花，郁郁葱葱 的树，坚强不屈的小草，
既美化了自然环境，也净化着我们的心灵。花的幽香，树的挺拔，草的柔美，点
缀着我们一年四季的生活。今天我们就走进花的世界，树的海洋，去细细观赏，
慢慢品味你最喜 欢的植物带给你的乐趣吧！
二、习作指导
调动感官，把景物写活。
在写作前，要 选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察景物需要调动
我们各种感觉器官。每种植物都有自己 的特点，主要表现在形状、颜色、声音、
气味、姿态、质地等方面，这就需要我们充分调动多种感觉器官 去感知，不仅要
用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受
事物的特征。既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从
而才能描写出景物的特点 。以荷花为例，我们来一起进入观察。
(一)、整体观察：
出示图片：整体看首先映入眼帘的是什么？
（二）、局部观察
1、观察荷叶

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首先观察荷叶的颜色和形状。荷叶是什么颜色的？再看形状：用一个形容词来说，
像什么？
荷叶是怎么分布的？像什么？微风吹来，会呈现什么景象呢？
荷叶上还有什么？（露珠）
我们用一段话来描写一下：
2、我们观察了荷叶，下面我们就趁热打铁来观察荷花。
出示图片：含苞待放的荷花
像什么：花的颜色？
3、我们一起来闻一闻荷花的清香
不引让我们想起了，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早
有蜻蜓立上头。 ”——《小池》
4、荷花凋谢后，会留下一个个的莲蓬。莲蓬是什么样子？莲子长在哪里？是什
么样子。出示图片（藕和莲子）
（三）、我们一起观察了荷花，我们来了解一下荷花的生长过程。
（四）、荷花的功效
（五）、积累关于荷花的诗句
三、思路小结
“好了 ，同学们，观察的任务我们已经完成了。下面我们来做一个游戏，请同学
们闭上眼睛，把刚才我们观察到 的，想象到的、还有我们没有想到的，请同学们
以荷叶、荷花、藕、莲为序，以风、清香、蝴蝶为媒介， 去想象一下，体味一番。
快！快闭上眼睛，像放电影一样，让这些荷花在你的脑海里过一遍。”
最后，用闭眼放电影的方法，让学生自己回顾、整理一下这节课的全部内容，再
次突出观察的顺序（整 体——局部、由上到下），描写的方法：动静结合，加深
学生的印象。
四、编写提纲，当堂作文
按照开头、中间、结尾三个结构写提纲，中间部分可以按静、动两个方面的内容
去写。
（一）开头：1、引用诗句的开头
2、以品质点题
（二）结尾：以荷花的品质来结尾；以荷花的功效来结尾。
五、题目新颖

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赏荷、夏荷、圣洁（出淤泥而不染）的荷花、荷……
六、板书设计
整体：绿的海洋
形状 像……
局部：荷叶 颜色
微风拂来：——动态描写
荷

荷花 形状
姿态
藕
莲子
功效：














颜色
——静态描写

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我喜爱的一种动物

教学目标
1、了解更多的动物，能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有
条理地写下来。
2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
课前准备
课前布置 学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小
动物画下来或把它用相机拍下来。
教学设计
一、激发兴趣,导入主题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大 家猜几个谜语。大家要认真听，
仔细想看谁先猜出来。
（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）
（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要
命 。（猫）
（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）
2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？（谜
底都是小动物）
3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？现在，就让我们一起走进动
物世界，去看看 那些可爱的小动物们吧！
播放课件。（各种动物的图片）
师：你刚才看到了什么？生自由发言。
4、这里面有你喜爱的小动物吗？你最喜欢哪种小动物？
5、现在就请同学们将自己最喜欢的 小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你
为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内 试着连起来说说。
二、观察动物，合作交流
1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱， 刚才大家讲起自己喜欢的小动物
都是那样的神采飞扬，真棒！

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现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。
2、它们有怎样的外形呢？
教师 随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，
如可按“全身—耳朵—脸—四 肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它
的“可爱”。
3、你们了解了怎样的生活习性呢？
猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当 老鼠累得没力气逃跑时，
它才会找个安静的地方把老鼠吃了。
我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。 叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、
活泼逗人、不咬不抓。
我家的狗很特别。见 到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人
来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬 带子。
鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声
鸣叫． 还展翅啄人呢！
……
4、你们和小动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？
（1）老师示范讲一件有趣的事。（给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。）
（2）指名学生讲。
5、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小
动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心
呢？
三、构思起草，修改完善
1、引导小结，归纳学法
（动物的外形，如身体、四肢、 翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系
很密切，你为什么喜欢它的原因）
2、激发构思起草兴趣
展开竞赛，看谁写得既快又好。
3、指导修改，完善习作

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我喜欢的一个小物件

【教学目标】
1 写“我喜欢的一个小物件”，把小物件的样子写清楚。
2 学会有顺序地观察，做到有顺序地表达，适当加上合理想象。
3 模仿“先概括后具体”的写法完成习作。
4 能围绕习作要求赏评同学的习作。
【教学重点】
1写“我喜欢的一个小物件”，把小物件的样子写清楚。
2 学会有顺序地观察，做到言之有序。
【教学难点】
学习用规范的语言描写“我喜欢的一个小物件”的样子，适当加
上合理的想象。
【教学准备】
1课件 2 学生预做（有的写好观察顺序提纲，有的完成习作）
【教学过程】
一、 情境引入，定位“小物件”
1 许多同学都有自己的小屋 ，你的小屋也许是个美丽的世界。床头放着和你
朝夕相处的洋娃娃，桌上摆着夜夜陪伴你的台灯和嘀嗒嘀 嗒响的小闹钟，书柜上
排列着你从麦当劳、肯德基带回来的小礼物。这些小物件你喜欢吗？
2 课前，老师给大家布置了3个作业，第一个作业就是选择一个你喜欢的小
物件，带到课堂上来，轻轻地把 它们请上来，快介绍一下我喜欢的小物件是什么？
3 小结：台灯、小闹钟、瓷娃娃和毛茸茸的小熊、 小兔子，这些都是小物件。
这节课我们就来介绍你的小物件 ，怎么介绍呢？还有一个习作要求呢，一起看。
二、 引导审题，明确要求
1 习作要求：选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。
你能读读这个要求吗？
2 写什么？（我喜欢的一个小物件）

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3 要写清什么？（写清小物件的样子，写清为什么喜欢这个小物件）
三、 赏评范文，领悟写法
（一）有顺序
1 课前，老师给善于动笔的同学留了一个作业，写我喜欢的一个小物件，许< br>多同学都完成了这个作业。先听“李灿”同学介绍他的“储蓄罐”，听一听，他
写了“储蓄罐”的 哪几个部位？（听范文，看实物）
储 蓄 罐
我有一个小猫储蓄罐，它的样子真可 爱。小猫的耳朵向上竖
起，像是正在专心致志地倾听着美妙的乐曲。一只眼睛睁得大大
的，另一 只眼睛眯起来，好像在跟我打招呼。小小的鼻子微微向
上翘起。四肢是橘黄色的，短短的。两只小手抱着 一颗红心。
2 听他介绍“储蓄罐”时，你看储蓄罐的目光是怎样移动的？他是按什么顺
序写 的？（从上到下，：耳朵、眼睛、鼻子、四肢）
3 不按一定的顺序写行不行？
4 小结：要写清小物件的样子，首先要做到“有顺序”。（板书：有顺序）
5 老师给善于观察的同学留了一个作业，观察你喜欢的小物件，并列出观察
顺序提纲。
6 说一说你写的观察顺序提纲。
马若写的观察顺序提纲是这样的：眼睛
耳朵
鼻子
嘴
全身


行吗？他的观察顺序是从部分到整体。
周钦写的观察顺序提纲是这样的： 全身
眼睛
鼻子
嘴
尾巴

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她的观察顺序是从整体到部分。
小结：写这种小猫、小狗玩具或洋娃娃等，观察顺序可以从部分到整体也可
以从整体到部分。
吴云哲写的观察顺序是：四肢 头 颈 躯干
眼睛 手 脚 前后
行吗？我们帮他改一改，应该是：头、颈、躯干、四肢。
把你的观察顺序说给同桌听，有不合适的地方，请同桌提出修改建议。
（二）写具体

1 确定了观察顺序后，怎么把小物件各部分介绍清楚呢？再来听张森是怎么
写的？
储 蓄 罐
我有一个小猫储蓄罐，它的样子真可爱。小猫的耳朵向上竖起，
像是正在专心致志地倾听着美妙的乐曲。一只眼睛睁得大大的，另一
只眼睛眯起来，好像在跟我打招呼。 小小的鼻子微微向上翘起。四肢
是橘黄色的，短短的。两只小手抱着一颗红心。

你觉得他哪个部分写得清楚就说哪个部分。随学生说，
小结：抓住各部分形状、大小、颜色等特点把小物件写具体。
（板书：写具体，形状 大小 颜色 ）
随学生说对比：它不仅写了“小猫”耳朵的样子，还加上了自己的想象。这
样写有什 么好处呢？我们对比一下：
“小猫的耳朵向上竖起。
小猫的耳朵向上竖起，像是正在专心致志地倾听着美妙的乐曲。“
（加上想象，说清了我为什么喜欢这个储蓄罐。）
小结：写清我对小物件的喜欢，能加上合理的想象更好。这样你的语言更生
动了。）
（板书：形状 大小 颜色 想象）
2 这是李灿笔下的储蓄罐，你眼中的储蓄罐什么样，你又想到了什么？
（如：一只眼睛睁得大大的，另一只眼睛眯起来，真像一个扮鬼脸的孩子。）
3 马若在有序 观察的基础上，还进行了细致观察。抓住小物件各部分或形状
或颜色等特点，列出了这样的提纲：眼睛： 圆圆的

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耳朵： 椭圆的
鼻子： 两个点
嘴： 尖的
全身 ：土黄色
你能按照这个提纲给大家介绍你的小物件吗？
其他同学听什么？（有顺序 写具体）
4 大家都像周钦、马若这样具体介绍一下你的小物 件，像这样，（指着板书）
把各部分的样子说清楚，加上自己的想象更好。
5 互动：汇报、交流
赏评：听什么（有顺序 写具体）
（三）写完整
1 周钦的开头写道：“
我有一个小猫储蓄罐，它的样子真可爱。”
他
运用了什么写法？（先概括后具体）
运用学过的这种写法，也有助于把小物件的样子写清楚。
看着自己的小物件，你还想说点什么 ？（我非常喜欢它。或，它日夜陪伴我。
或，我和它是形影不离的好朋友。等）
开头、结尾有 了，我们给自己的习作起个题目吧。李灿的习作题目是“储蓄
罐”，你给自己的习作起个什么题目？
小结：可以用小物件的名字作为习作的题目。
四、 交流收获，提升认识
说一说，你有什么收获？
小结：知道习作要做到“有顺序，写具体”就是你们最大的收获。

【板书设计】 有顺序
我喜欢的一个小物件 形状
写具体 大小 想象
颜色

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