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小 学 语 文 分 类 阅 读

一 记事文阅读
记事阅读的方法指导：
写事文章，就是要通过事情的发生、发展、结果的全过程，表达某些观 点或看法，等多的人从中领悟
到生活的道理。阅读写事文章，要注意以下几点：
（一） 弄清记事的“六要素”：
“ 六要素”包括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。阅读 时要初步了解这“六要素”弄
清了这些，有利于更好地理解全文。
（二） 弄清叙事的顺序：
一般来说。叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。②倒叙，就是把事情的
结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。③插叙，在叙述某一件事件的过程中，要对所叙的事情
进行必要的交代而插入叙述。我们弄清了事情发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我
们 更透彻地理解文章。
（三） 抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。
叙 事文章一般有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。阅
读时，我 们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。
课内记事基础阅读阅读一：
阅读课文《精彩极了和糟糕透了》这篇文章回答问题。
1、横线处时间词语连用，是为了表现巴迪________________的心情。
2、用文中原句回答：为什么说“我越来越体会到我是多么幸运”？
___________ __________________________________________________ ___。
3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是母亲对我
____________________________________；父亲对我________ ___________________。
4、从下词语中选出反映“我”思想感情变化过程的3个词语，填入括号。
得意 信任 醒悟 悔恨 失望（ ）→（ ）→（ ）
5、用文章中的原句回答，能体现中心思想的句子。用“____”画出来。

阅外记事阅读训练二：
一、 阅读下面文章回答问题。
（二）拐弯处的回头
一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的 巷口，弟弟碰见了爸爸，于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满
以为会获得一点 同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈 ，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着
劝道：“别生气，大部分 老爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前
面拐弯的地方，他一定会 回头看你。”
弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头„„可是当他走到拐弯处，就在他们侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当 弟弟
把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现 在终
于找到了，那就是——拐弯处的回头。

1、文中出现一些像“大发牢骚”“半信半疑”等好词语，请找出一些写下来。
2、文中省略号表示 文中破折号表
示
3、表现弟弟心情变化的语句有三处，即：弟弟碰见爸爸时， 爸爸走了
后 爸爸在拐弯处回头时
4、最能表现爸爸对弟弟关心的动作是 这一动作体现了爸爸的性格
是
5、爸爸在拐弯处回头时，心里会想些什么呢？请你发挥想象写下来。

_____ __________________________________________________ ____________________________________
__________ _____________________________________

二 写景文阅读

训练目标
1、写景要抓住景物特点，突出重点，从不同角度和层面细致描绘。
2、写景要按照不同顺序描绘景物。
3、写景要写出自己的真情实感，做到情景交融，借景抒情。

训练指导
大自然的景观美不胜收，使人赏心悦目，产生美的遐想。那么，怎样才能把美好的景物描绘得栩栩如
生 呢？首先，描写景物要抓住景物的特点，从不同角度去描绘。不仅要对重点的地方进行具体细致地刻画，
而且要对整个景观做概括的描写。其次，要按一定的顺序去写，即可以先写近景，后写远景，先整体后局
部；也可以先远后近，先局部后整体地描写。再次，写景时要融入感情，写出自己的真情实感。总之，只
有通过仔细观察，对景物有了比较深刻的了解，才能达到写作目的。希望同学们通过这次训练，能在描写
景物方面有所提高。
阅读训练一：（为同学们推荐一篇描写春景的文章，我们共同赏析！）

（一） 春 之 曲

春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了„„

春姑娘 抱起绿琵琶，弹出一支和谐的绿之曲。百鸟听了争着亮开圆润的歌喉；她又挥起绿色的令旗指
向小溪，小 溪的冰衣立刻咔咔迸裂。没等冰衣完全融化，小溪就高兴地唱起绿色的歌，跳下山涧，越过山
冈，汇入河 流，奔向大海。春姑娘又指向树林，杨树急急忙忙拔掉头上的残雪，顽皮地吐出嫩绿的小舌头；
柳树则吐 出鹅黄色的嫩芽，就像一只只刚刚啄破蛋壳儿的毛茸茸的小鸡雏。
小草探出了翠绿的小脑袋，喜看雪花 的凋谢。你看它们有的刚刚破土，一撮撮，一簇簇，深吸着散发
泥土芳香的新鲜空气。虽然身小力薄，但 生命力是那么顽强，这不禁使我想起唐代诗人白居易的诗句来：
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽 ，春风吹又生。”你看，在绿色的草坪上，孩子们追逐着，欢笑
着；青年人捧着书读着，绿色的风为他们 轻轻地翻着书页。
杏蕾听见成群的小蜜蜂“嗡嗡嗡”焦急的叫声，急忙扯掉紫色的头罩，咧开粉红的小 嘴，露出又尖又
细的小黄牙，笑着，笑着„„
瞧，春姑娘又穿上了绿色的鞋，踏响了土地上的 琴键，于是农民开始播种希望的种子，他们挥动手里
的红缨鞭，吆喝着牲畜，在那吆喝声中，包含着多少 希望啊！他们在盼，盼望种子快快发芽，快快长大，
快快成熟。为了不辜负农民的希望，春姑娘的手指又 扣响了雨的丝弦，沙沙的小雨浸湿了田地，滋润了禾
苗，好一派勃勃生机呦！
春姑娘摇一路绿 色的铃，蹬一辆绿色的车，驮一车绿色的梦来了！春姑娘的琵琶弹绿了田野，绿了草
地，绿了杨树，绿了 万物，绿了希望„„

小练习（读了本文，你能回答下面的问题吗？）
1、读读拼音，写出相应的汉字。
pi pa ge hou beng lie diao xie yao he zi run
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填空。
（1）“谐”用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画，组词（ ）。
（2）“嫩”用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画，组词（ ）。
（3）“蕾”用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ），组词（ ）、（ ）。
3、用直线把两边的词语搭配起来。
湿润的 手指 美丽的 生活
轻盈的 脚步 灿烂的 湖水
和谐的 嫩芽 碧绿的 阳光
鹅黄的 韵律 幸福的 公路
柔软的 土地 宽阔的 山村
4、下面哪一句没用修辞手法，请你选出来。（ ）
A、春姑娘穿一身绿色的衣裙来了。 B、小溪高兴地唱着歌奔向远方。
C、沙沙的小雨浸湿了田地。 D、小草探出了翠绿的小脑袋，喜看雪花的凋谢。
5、根据文章的内容，回答下面的问题。
（1）作者抓住哪些景物来描绘春天的景色？（可以在文中圈出来）

（2）认真读读描写这些景物的语句，你认为作者是怎样把景物写具体的？
（提示：作者用了哪些方法？举例说明。）


（3）通过作者生动的描写，你认为表现了春天 的特点，
表达了作者 的思想感情。
6、你是如何理解题目“春之曲”的含义的？文中哪些语句与题目相呼应？

7、请同学们谈谈，阅读本文后你有什么收获？



三 写人阅读
生活中，我们每天都会接触到各种各样的人，每个人都有自己 独特的个性。我们在阅读的时候，也会
经常接触到一些描写活生生人物的文章。写人的文章以人物描写为 主，通过对人物在具体事件中言行举止、
心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。读此 类文章，应从以下几方面着眼：
1、了解文章的主要人物。
写人的文章，对象很广泛，有的 是写亲戚长辈，有的是写老师同学，有的是写著名人士，还有的是写
自己，等等。总之，我们在阅读写人 的文章之前，首先要弄清楚文章的主要人物。
2、分析体会人物的特点。
我们可以从人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面来体会、分析人物的性格特点和思想品质。
3、抓住文章的主要情节。
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得到升华与深化， 所以我们在阅读写人的文章时，要
抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。
在阅 读全文的基础上，如果还能有意识地将一些精彩的词语和句子记在脑海，将会使自己在阅读写人
文章方面 有更大的收获。
阅读训练一：
（一） 淘气的我
一天，我做完功课，忽然心血来潮 ，想捉弄一下弟弟。他也刚做完作业，正站起来收拾书包。我趁他
不注意，轻轻地把他的凳子挪到了一边 儿。不一会儿，他往下一坐，屁股落了地，身子一歪，几乎摔倒，
幸亏他扶住了桌角儿，才稳住身子。看 着他那狼狈相，我哈哈大笑起来。他却不和我一般见识，瞪了我一
眼，就去做自己的事情了。

1、照样子将一个字拆成两个字，再组词。
（ ）（工人） （ ）（ ） （ ）（ ）
功 稳 瞪
（ ）（力气） （ ）( ) （ ）( )
2、结合短文内容，理解下面词语的意思。
心血来潮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、用“————”画出弟弟狼狈的样子。
4、根据短文内容，选择正确答案的序号，填在括号里。
（1）文中“我”是怎样捉弄弟弟的？（ ）
①“我”趁他不注意，把他的作业拿走了。
②“我”趁他不注意，把他的凳子拿走了。
③“我”趁他不注意，打了他一下。
（2）弟弟被捉弄后，表现是什么？
①打了“我”一下。
②跟“我”嚷起来。
③瞪了“我”一眼，没理“我”。


四 状物类阅读

状物就是把事物的形状、颜色性能等特点用生动、形象的语言描 述出来，这里说的“状物文”指的是
侧重于状物的文章。
阅读这类文章，我们要弄清它在结构上有哪些突出的特点。
1. 弄清描写顺序，把握整体印象。

“状物”要言之有物，还要言之有序。状物文 的写作顺序，或者是按从概括到具体顺序写，或按从整
体到部分顺序写，或者是按总—分—总的顺序写。 写静物一般按样子、结构、用途的顺序，写动物一般按
外形、动态、习性的顺序，写植物一般按形状、颜 色、滋味的顺序，弄清了写作顺序，就可以很快地把握
文章的内容，加深理解。
2. 抓住事物特点，理解写作目的。

状物的文章，总是通过对个体形象的描述 ，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作目的。这就是
常说的托物寄情，托物喻理或托物言志。 我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味
作者喻什么理，寄什么情。
3. 分析文章结构，理清文章层次 。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。 例如：《世纪宝鼎》
一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值，我们按这些给文章分段。
总而言之，我们在阅读文章时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借这个物体所表达的感情。

阅读训练一：

（一） 白 鹭

白鹭是一首精巧的诗。
颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而兼生硬，且不用说，即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常
了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则
嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。 在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成
了一幅嵌在玻璃框里的图画。田的大小好像是 有心人专为白鹭而设计的。
晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳， 而它却很悠然，这是别的鸟
少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？ 黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地
飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。
或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
1. 比一比，再组词。
嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ）
赚（ ） 缘（ ） 柜（ ） 狐（ ）
2. 从文中找出下列词语的近义词。
适合——（ ） 平常——（ ）
悠闲——（ ） 忘记——（ ）
3. 解释下列句中加点字。
① 素一点儿则嫌白。（ ）
② 他素以品行方正著称。（ ）
③ 周总理生活很简朴，晚餐也不过一荤一素而已。（ ）
① 白鹭孤独地站在小树的绝顶。（ ）
② 这个孩子，绝顶聪明。（ ）
4. 按文章内容填空。
① 文章生动地描写了白鹭的（ ）的精巧，以及（ ）时的韵味，表达作者（ ）的思想感情。
② 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）则嫌长，（ ）则嫌短，（ ）则
嫌白，（ ）则嫌黑。此句写出了白鹭（ ）都很适宜，所以说它是（ ）。

5. 读语句，注意加点词语，体会其特色。
在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。

阅读训练二：

（二） 我爱牵牛花

去年，我家院子里种了许多牵牛花。它的嫩叶、花朵缀满了篱笆，把 我家院子打扮得像一座美丽的别
墅。
牵牛花最乐于攀登，勇敢地越过障碍，向着高处攀登。 她那纤细而坚韧的茎蔓，在篱笆上千方百计地
穿过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠，盘呀盘，把篱笆编织得不透 风，就像巧姑娘在用竹篾编织花篮，又似在飞
针走线制作美丽的刺绣。距篱笆不远处有一棵挺拔的柏树。 牵牛花探出头，竟爬上了树干，一直爬到树梢，
然后又围着树冠缠绕。慢慢地，她竟盘踞了整株柏树。
牵牛花的攀登，是脚踏实地的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。她缠住葵花杆儿时，随着葵花的生长，竟把葵花杆勒下一道道深沟。多大的缠劲和韧劲啊！
牵牛花一生一直在 攀登。直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。到了深秋，她虽然枯萎了，却给
人留下了那一粒粒饱满 的种子，黑如乌金，白似碎玉——这是一味治疗疾病的良药。
牵牛花是平凡的。她奋斗一生，把花朵 和果实留给人类。不屈不挠的牵牛花，多像一位不畏艰险、攀
登不止的勇士啊！这样可爱的花，怎能不让 人喜爱呢？
1. 在加点字的正确读音下面画“ ”。
别墅（shù shì yě） 不屈不挠（ráo náo）
2. 用部首查字法查下列带点的字。
攀登：查 部 画。
葵花：查 部 画。
3. 联系上下文解释下列词语。
① 盘踞：
② 千方百计：
③ 不屈不挠：
4. 用“ ”画出文中的一句比喻句。用“ ”画出文中的一句反问句。
5. 仔细读短文，写出牵牛花“攀登”的特点。
①
②
③
6. 这篇短文赞美了牵牛花 的精神。



五 童话类阅读
童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征 等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇
聚成另一个奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优 美的语言，有趣的内容，使人对故事情节充
满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。
阅读童话时应注意以下几个问题：
1. 童话与写人记事的文章的区别。
首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；
其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；
第三，通话中一般会采 用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起

来，营造童话 世界。
2. 弄清童话中塑造的形象。
童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他
东西。
3. 了解童话的基本情节。
生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。
4. 把握童话故事的中心思想。
许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人 物之口——即所塑造的形象直接说
出要表达的道理或中心），但也有一些没点，该怎样领悟童话故事的中 心呢？
这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。想一想，在我们现实生活中有没有类似的 人、
事或现象？假如你就是文中人物，该怎么想、怎么做？你读了故事之后，对学习和生活有什么启发或 教训？
只要结合自身和现实生活想一想，就能领悟出故事的中心了。

阅读训练一：

（一）小河与大海
秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河 觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和
大海比一比谁大。
小河这样一边得 意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻着浪花，
唱着欢乐的歌。
到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。”
大海听了，笑着说 ：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么
大呀。”
小河听了，更佩服大海了。
1、“懊丧”的“懊”用音序查字法，先查____，再查______。
2、用“——”在文中划出过渡句。
3、概括第一自然段大意。

4、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么？


5、这个故事告诉了我们什么道理？
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阅读训练二：
(二) 画眉和啄木鸟
茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄
木 鸟„„这儿简直是鸟的王国。
在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。
“啄木鸟大姐，我们来比赛唱歌吧，好吗？”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听。
“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。
“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，洋洋得意。
啄木鸟唱了一曲，果然比天才歌手画眉差远了。
“我们再来比谁的衣服好看，行吗？”画眉更加得意。啄木鸟的衣服不如她的美丽。
“我们再来比赛„„”
这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧！”
画眉娇柔的声音戛然而止。
1、用“果然”造句。

2、写出四个和“洋洋得意”结构相同的词语。

3、简要地概括这则寓言故事的主要内容。（不超过50字）


4、下列正确地概括了这篇寓言故事的寓意的是（ ）。
A、说明谁都有长处，也都有短处，不要用自己的长处比别人的短处 。
B、说明画眉唱歌好听、样子好看；啄木鸟能保护森林。
C、说明谁对人类的贡献大，谁就是真正的胜利者。
5、文中有两处省略号，这两处省略号的用法各是什么？
（1）
（2）
6、你认为画眉有优点吗？如果认为有就简单写下来。

六 文 言 文 阅 读

按《课程标准》要求，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需 要学生了解文言文句式
等有关古汉语知识，只要会朗读和背诵，重点词句由学生照注释来理解，自己尝试 弄懂每句话大概的意思。
根据上述的情况，我认为小学生要学好文言文一定要走好“三步曲”。
第一步：喜爱文言，培养兴趣。
有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去 学“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我国古代所有
文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地 理都是用文言文写成，流传至今。要培养学习文言文的兴
趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一 些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳
熟能详（或者以前曾经从课文中学过）的成语故 事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》，自己尝试
自读，能背诵更好。
第二步：读好文言文。
相对于现代文，文言文的学习难度较大, 文言文与现代文相比，在词语、句式 等方面差别较大，但是，
文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功 夫。首先要把全文读熟练，
达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文 一定要读好，读通顺。文言
文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的 语气，如，《学弈》中的“思
援弓缴而射之”的正确停顿是“思／援弓缴／而射之”；“为是其智弗若与 ？”要读出反问的语气；“曰：
非然也”应该读出肯定的语气。
第三步：读懂文言文。 < br>怎样读懂呢？最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注
释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时发扬自主合作精神，
和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。

阅读练习：
（一）《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人 ，惟弈秋之为听；一人虽听之，一
心以为有 ，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 。为是 ？
曰：非然也。
1、按课文内容把文段补充完整。
2、比一比，再组词。
弈（ ） 诲（ ） 援（ ） 俱（ ） 至（ ）
奕（ ） 悔（ ） 授（ ） 惧（ ） 致（ ）
3、联系课文内容，理解“之”的意思。
（1）通国之善弈者也。（ ）
（2）惟弈秋之为听。 （ ）
（3）一人虽听之。 （ ）
（4）虽与之俱学。 （ ）
（5）思援弓缴而射之。（ ）
5、《学弈》选自 , 是我国古代的 、 。《孟子》记录了孟子的
和 。

6、从这个故事中你明白了什么道理。

（二）《两小儿辩日》
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“ ，及日中则如盘盂，此不为 。”
一儿曰：“ ，及其日中如探汤，此不为 。”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1、按课文内容把文章补充完整。
2、联系上下文解释词语或句子的意思。
（1）见两小儿辩斗，问其故。
辩斗： 故：
（2）我以日始出示去人近。
以： 近：
（3）一儿以日初出远，而日中时近也。

（4）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

3、这个文段的课题是 ,选自 。
4、比一比，再组词。
辩（ ） 盘（ ） 沧（ ） 汤（ ） 孰（ ）
辨（ ） 盆（ ） 苍（ ） 荡（ ） 塾（ ）
5、从这个故事中，你体会到什么？