曾泳醒-工业工程专业排名

《数据收集整理》说课稿
一、说教材
关于统计学生在一年 级时，学生已经初步认识了简单的统计表。这节课学
习《数据的收集整理》，学会将数据记录在统计表中 。让学生经历一些收集、
整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能。
二、说目标 知识与技能：会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和
象形统计图中，能利用统 计表的数据提出问题并回答问题。
过程与方法：学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，感受数学与
生活的联系。
情感态度价值观：通过对学生身边有趣事例的调查活动，体验不同的统计方
法，激发学习兴趣。
三、说重难点。
重点是：体验收集、整理数据的过程。难点是：能对数据进行合理有效的
分析。
四、说教法
教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。
1、多媒体设置生活情境引入法。
借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活 中鲜活的实物、
实例引入，学生自己演示，主动探究；教师引导，师生共同探知。调动学生学习
的积极性。
2、实际操作发现法。
让学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计
表。学生亲身参与统计活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、
整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性，
从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

五、说学法

1、自主学习法：
让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的 认识不仅仅停留在表面，积极
组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生 自己
带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立探究，
使学生经历 学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。
2、交流互补法：
通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，
找出解决问 题的途径。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流
促发展。
3、练习促进法：
通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。
六、说教学过程
1、情境引入
教师出示动画片。观赏并统计最喜爱的动画片。选校服颜色。进行统计。
2、互动新授
统计校服颜色和书法比赛选手。
3、巩固拓展
春游、受灾调查。
4、课堂小结。
学生说收获。

《数据的收集整理》说课稿

《数据的收集整理》这一课是人教版最新 教材二年级下册第一单
元第一课时，第2至6页。这是一节授新课。在之前学生已经学习了
比较 、分类，正确地进行计数，这为学习本课起到了铺垫作用，又是
之后学习对数据的分析以及各种统计图的 绘制的基础。
本节课教学目标在知识技能方面要使学生经历数据的收集、整理、
描述和分 析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。情感
方面通过对周围现实生活中有关事例的调查， 激发学生的学习兴趣，
培养学生的合作意识和创新精神。在上一版的二年级下册学习统计时，
重 点是学习一个格代表5个数至多个数的条形统计图的绘制，本着
2011年版数学课程标准，在充分研究 了新教材的基础上，我把这节
课教学重点确定为让学生掌握如何收集数据并整理数据，同时能够进
行简单的分析。本课的难点确定为在数据收集过程中，学生在多种计
数方法中筛选出用“正“计数这种 最简单的方法，并且在统计时不要
忘记统计上自己，能够根据统计表回答问题。
为了讲清 教材的重难点，学生能够达到本节课设定的教学目标，
在这节课的教学过程中，我选用“多媒体辅助教学 法”，利用多媒体
课件给学生提供和他们生活密切相关的，丰富的素材，通过任分性教
学法提供 给学生充分的参与学习的机会，引导学生观察、组织学生讨
论，调动学生学习的积极性、帮助学生树立学 好数学的自信。学生在
老师的指导下仔细观察，通过小组合作的学习方法大胆的猜测、主动
的交 流，经历收集、整理、分析数据的全过程，认识到统计对决策的

作用。
在 这节课的教学过程中，我利用教材的素材，以学校打算给全校
的同学定制校服选颜色入手，问学生怎么可 以知道喜欢哪种颜色的各
有多少人？然后老师选出喜欢每个颜色的一个代表，站在最前面，手
里 举起一张和这个颜色相同的卡片，其他喜欢该颜色的学生站在这位
同学的身后，由举卡片的同学数出该组 有多少人，然后老师填在课件
上，告诉学生像这样分类数一数，再把大家喜欢每一种颜色的人数填
在课件上面就叫“数据的收集”过程，然后老师板书“数据的收集”，
继续演示课件，将刚才的数据放 进一个表格里，然后告诉学生，像这
样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”继续板书，完成课题“ 数
据的收集整理。
第二个环节在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，又与生
活实际联系，警察叔叔统计某一路段各种车辆经过的数量，看动画，
数一数各种车辆经过的数量，学生 在老师发的练习纸上做出统计，学
生在观看动画后，有的纷纷放下了笔，因为每人统计4种就会跟不上，
因此老师提议一组统计一种车辆，让学生通过小组合作来完成，培养
了学生的合作意识。根据已 有的计数知识，有的同学用1+1+1+1+1„„
有的用√√√√√√，有的用圆圈，有的用“正“字 ，投影展示各种
计数方法，让学生说出哪种方法好，学生指出用“正”计数最好。然
后让学生说 一下原因，完成了收集与统计后，在课件上填完善后，根
据课件回答问题：
（1）在这一分钟当中，（ ）车经过的数量最多,一共经过了（ ）

辆。
（2）从这个统计表当中，你还发现了哪些数学信息？
进行 小结：让学生说要在数据的收集整理过程中要注意什么，学
生们喜欢不喜欢这种方法，愿意不愿意解决更 多的统计问题
第三个环节是练习过程，根据课后第六页第六题 课件给出：老
师想要举 办一个联欢会，想要调查一下，同学们最爱吃哪一种水果，
用“磁老虎”把四种水果，粘在黑板上，找上 4个同学到黑板上来统
计，用刚才大家都觉得好的“正”字方法，其他同学依次说出最爱吃
的水 果名字，注意：黑板上进行统计的小组长也要说出最喜欢的水果。
然后老师和学生一起进行数据整理，完 善板书。
总结：这节课有什么收获？

小学二年级数学下册
关于《表内除法一 整理和复习》的说课稿
各位老师老师，下午好！
我叫刘旭霞，今天我将要为大家说课的课题是（表内除法一）整
理和复习。
下面我将 从教材分析，教学方法，教学指导，教学过程等几个方
面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材分析
本节内容在全书及章节地位：《整理和复习》是小学二年级数
学第四册第二章第12节。在此之前，学生以经学习了平均分、用2---6
的乘法口诀求商、 解决问题，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本章内容是二年级数学的重点内容。因此，初学中，占 据重要地位。
本节课在教学中要向学生介绍并训练归纳思想。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心
理特征，制定如下教学目标：
知识与技能：
（1）进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的名称。
（2）进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2---6
的乘法口诀求商。
（3）初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。

（4）培养学生的观察能力、语言表达能力。
过程与方法:
经历除法的含义、用2--- 6的乘法口诀求商、用除法解决简单实
际问题的整理过程，体验归纳整理的方法。
诀,会用乘法口诀正确求积。培养学生简单地表达迁移类推的能力。
情感态度与价值观： 体验数学与实际生活的关系，收到爱学习、爱劳动的教育，培养
学生认真观察、独立思考的良好习惯 。
三、教学重点、难点
教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
突破方法：通过不断练习突破重点。
教学难点：理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系。
突破方法：通过学生说一说、议一议等活动来突破。
下面为了讲述重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，
我再从教法和学法上谈谈。
四、教法
我们在以师为全体，又为内容的原则下，展现获取知识和方法的
思 维过程，基于本节课的特点，应着重采用情境创设法、学生自主学
习法。
五、学法
我们常说：“现代文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方
法的人。”因而在教学中应特别重视学法 的指导，鉴于这个班学生基

础普遍可以，所以宜采用讲练结合的学习方法。教师主要创设 情境，
引导学生动手、动口。
最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。
六、教学程序及设想
1、知识引入阶段：复习引入。
2、知识探索阶段：创设情境、归纳总结。
3、知识应用阶段：讲解例题
我们在讲 解例题时，不仅讲清怎样解，更讲清为什么这样解。并
及时对解题方法和规律进行概括。有利于发展学生 的思维能力。
4、能力训练阶段：下来给七道题针对性练习题，通过这些练习，
使学生巩固知 识，运用方法，形成自学求解的能力。
5、小结。
6、布置作业：针对学生素质的差异进行 分层要求，即使学生掌
握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到把尖和减负的
目的 。本节课共布置2道作业，两道题都较为简单。
结束语：以上我仅从说教材，说教法，说教学程序等几 方面说明
“教什么”和“怎么教。”阐明了为什么这样教，教学有法，但无定
法。今后我进一步 向专家和优秀教师学习，不断探讨更好的教学方法，
并希望各位老师对本次课提出宝贵意见，谢谢大家!

第二单元《表内除法（一）》

单元教学内容：
义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27
页。
单元教材分析：
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法， 包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法
口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计 算的开始，是今后学习表内除法（二）
以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进
行学 习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但
缺少平均分物的 实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提
供充分的实践活动机会。单元 主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准
备活动。使学生在具体的情境中认识“平均 分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操
作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学 生理解除法的含义，紧密联系学生的生
活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活 ，消除学生因为第一次接
触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道< br>除法算式各部分的名称。
【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数 学知识解决问题，获
得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法
之间的关系。使学生 初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时
1、除法的初步认识
平均分………………………………………………3课时左右
除法…………………………………………………3课时左右
2、用2～6的乘法口诀求商……………………………6课时左右
3、整理和复习……………………………………… 1课时左右
教学设计：
1、除法的初步认识
平均分
第一课时
教学内容：
教材P7～9页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1～4小题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能
力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。
教学准备：各种食物图片若干、课件等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、情境导入，教学例1。
（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多 丰富的食物。老师
要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分 。
（2）、学生动手操作分一分。
（3）、汇报情况，教师板书。
分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2
2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？
（2）、学生汇报。
（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个
合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、同学们取的名 称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板
书课题）像刚才的分法三我们可以说把 6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。
（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？
（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？
（4）、学生交流、汇报
4、及时练习，进一步理解平均分的含义。
（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。
学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？
（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。
学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。
【设计意图】：让学生在分糖 果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、
创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申 帮助学生认识平均分，会描述平均分的结
果。
二、实际操作，学习平均分的方法。
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
（1）、讨论平均分的方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。
分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。
操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
（5）教师小结。