毛细现象-网站开发合同

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人教版三年级英语下册教案

1、三年级英语下册第一单元教案
第一课时教学设计方案
课题：Unit 1 Welcome back to school
教学重点：
句型：We ）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s singA部分配套录音带］
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m„ I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„ I’m from„
3．教师：Class, we .游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气 球
谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.
然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中 ，可以把自
己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I .ShanDong„等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老
乡，如有都是谁。
1

（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片
或图片向学生提问：
Who’s Let’s play］
教学过程：
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m„I’m from„
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learnA相配套的视频课件]
2．教师提：How many people do you see?
Who are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy.
But Sarah is a girl。
T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a gir。
4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl。
5．让学生模仿教师说：I’m„ I’m a boygirl. I’m from„
6．让学生模仿教师说：I’m a boygirl. „(人名) is a boygirl.
7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?
9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于
Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练 （Practice）
听音猜人。
先看Let’s play部分的视频演示，再 让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，
下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英 语，讲台上的学生根据声音猜出他
她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
2

（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着某一个人物说：This is „He’s a boy. This is„She’s a girl.练习使用he
和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。
第三课时教学设计方案
课题：Unit One Welcome back to school
教学重点：学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。
能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。
教学难点：印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。
教具准备：教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件; A B C 的字母卡片。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„
B: Hi, I’m„I’m from„
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．复习A部分Let’s talk 和Let’s practise部分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Bb和单词boy, bag。
1)教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学
过这两个单词)
3

2) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
3) 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
4) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
5) 教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’s chantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，
每组5名 出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写
与小写分别取下。先拿到 正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，
给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼 出后让
学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加
一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add- activities）
出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识其
中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple„It’s a bag„.
第四课时教学设计方案
【课题】 Unit 1 Welcome back to school! 第四课时
【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? I’m from„.This is my friend„”
4

【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。
【教具准备】
1．学生自己的头饰
2．游戏用的人物名片
3、配套的教学课件
4、游戏用的录音音乐
5、的头饰和钟表
【教学过程】
（一） 热身复习（Warm- upRevision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不
同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、game
（教 师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡
片的孩子到前面扮演卡片 上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you
from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from„”(根据孩子自己制作的
头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走
到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根
据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I our class. Do you know who’s she?”
教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
S:“Nice to meet you. ”
A:“Nice to meet you, too”
5

S:“Where are you from?”
A:“I’m from America”
6、教师播放Let’s talk部分课件, 学生观看对话。跟读、模仿。
分角色给课件配音。
7、小组分角色小组对话
（三） 趣味操练 （Practice）
1、listen and order the cards
将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from„ ）
(四) 扩展性活动（Add-activities）
介绍你的朋友，请孩子把自己的好朋友介绍给大家
第五课时教学设计方案
【课题】Unit 1 Welcome back to school!
【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个
短语和句子。
【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、配套的挂图
4、歌曲录音
5、各个职业的图片
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
Talk together
Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学
生运用句型：“This is my friend „.”“ Where are you from? I’m from „ ” “Nice to meet
you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
6

（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能 看到教室中的其他学生,教师课讲
本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”
学生回答：“Mr. Blackteacher”教师根据 学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，
将词卡贴在Mr. Black旁边。
还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you?
引导孩子用介绍自己“I’m„I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。
教师问：“What and do
教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”
教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己
和同桌。
5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据
内容表演歌曲。
6、小组表演唱，各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、 介绍我自己
引导孩子运用句型：“I’m „.I’m a boygirl. I’m a student.” 进行自我介绍。
2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己 喜欢的职业。并用句
子：“I’m a nurse„”进行自我介绍。
第六课时教学设计方案
【课题】 Unit 1 Welcome back to school!
【教学重点】学习字母D、E
【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
7

3、大小写字母卡片（A--E）
【教学过程】
（一）热身复习（Warm- upRevision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱
“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3、说一说
播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、 分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
2、 分别出示大小写字母，学生开火车认读。
3、 教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck- dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
4、 以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习eggelephant一词时，当问学生What’
s this? 强调回答It’s an eggelephant.而非It’s a eggelephant.
5、 出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请
学生上台点击任 一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。
6、 找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。
7、 出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小
组并予以奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
1、 listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
2、 读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
8

(四) 扩展性活动（Add-activities）
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
2、三年级英语下册第二单元教案
第一课时教学设计方案
【课题】Unit 2 My family
【重点】
1．句型：Who's that man(boy)? He's my„Who's that woman(girl)? She's my„
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【难点】
）
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name?
引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟
着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?引导学生回答：She's„
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy?让学生回答：He's „
5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's„ Who's that boy? He's „
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that
man? Who's that woman? 引导学生回答：He' s Mr„ She's MissMrs. „
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that
woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学
生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father,
mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更
多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。
9

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this ? 引导该家庭的
学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's
that boygirl?猜的人说：He's„ She's„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生 以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为
单位，根据画的画做句型练习：Who's that boygirlmanwoman? He's„ She's„
第二课时教学设计方案
【课题】Unit 2 My family
【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother
(grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身复习（Warm-upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介
绍：He's my father. She's my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who's that man?
Who's that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
10

1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who's this girl?让学生回答：She's ChenJie.并把
图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who's that man (woman)？引导学
生说出：He's ChenJie's father(dad). She's ChenJie's mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单
词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in ChenJie's family, you know who are they?可先让
学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,
sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，
稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in ChenJie's family?
Who are they?
7．播放A Let's learn部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍
自己的家庭成员：This is my family. He's my„ She's my„
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father
and mother. What about you?
9．播放歌曲的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She's my mom.
举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教 师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词
卡，直到黑板上只剩下 图片为止。
3．Make a family tree
11

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family
tree.
四 扩展性活动（Add-activities）
出示A Let's learn课件，向学生展示.
由学生上台操作动画，问：Who's thisthat manwoman? 其余学生回答。最先答出来的
学生教师应及时给予奖励.
第三课时教学设计方案
【课题】Unit Two My family
【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;
学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1． 图片fish, goose, girl, father
2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡
3． 教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身、复习（Warm-upRevision）
复习已学字母Aa-Ee。
游戏：抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出 示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举
手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最 多的组为优胜。
游戏：看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学 生持小写字母，教师快速念字母，
要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来 的得一分，没站出
来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3. 利用Unit 1的字母动画，复习字母A-E.
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let's say部分的动画课件，呈现情景。
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教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who's the man? 让学生回答出father 一词。
2）教师继续问：What is you tell me in English?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生
进行表扬）
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母Gg和单词girl , goose。
1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。
2）教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What's this? Can you tell
me in English?
3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮
助学生理解。)
5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发 的是什么音吗？学生说出后，教师
说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。
7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8）让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三 格中按笔顺书写字母，让学生仔细观
察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let's sayA相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let's chantA动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
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三 趣味操练（Practice）
游戏1：大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字 母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次
序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要尽 快按大写字
游戏2：找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在
四个学生的课桌 里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，
就大声说Big(F)或sm all (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到那一个
字母， 全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
四 扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字 母的邻居（即与之相邻的字母，是
大写的配大写，是小写的配小写。）
第四课时教学设计示例
【课题】Unit 2 My family
【教学重点】句型：Is she! Really? Watch TV
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
1． 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2． 学生或教师的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身复习（Warm-upRevision）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:
“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s ）
1 Talk about the pictures
14

学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s ! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复 点击动画，一
幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she
your sister„?”T:“No, This is my„”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister„?”
活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister„?”
猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句
子“Is she! Really? Watch TV ）
【板书设计】
15

Unit 2 My family
Who’s this boy?”“Is she!
Really?
Watch TV
第五课时教学设计示例
【课题】Unit 2 My family
【教学重点】句型： What a big fish! 词汇：brother sister
【教学难点】语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2、学生的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4、家庭成员单词卡片和家庭树
【教学过程】
（一）热身复习（Warm- upRevision）
1 sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she your „?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she）
1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are
they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟 讲，而sister既可作姐姐讲，
也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理
解其含义。学生分角色跟读。小组表演
16

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带
读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
（三）趣味操练 （Practice）
活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s ）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二） 呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用
动作表示。
参考：H is a ladder, you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do you like?”S:“I like you see? I can see„
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
17

1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。
2．教材相配套的教学课件、VCD或录像等
3．教材相配套的教学录音带
4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学 生看好后，教师立即把手放到身后，让
学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高， 在黑板上记分。
3．游戏：How many fingers?
1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How
many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.
2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see
six fingers.
3) 让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I you see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen
oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误
读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many„ can
you see? I can see„的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂
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亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it
beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。
6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师
接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it?
学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1
7．通过录像展示Let’s talk部分的内容。
8．让学生对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9．播放动画，让学生跟读课文。
10．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many „ can you see? I can see„l
2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问
答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see„
3. 小组任选how 图片中的一幅进行问答练习.
（四）扩展性活动（Add- activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many
windows can you see? How many chairs can you see?
第二课时教学设计方案
【课题】Unit 3 How many？
【教学重点】数字1－15。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】
1．10根蜡烛的图片或实物。
2．1－15的数字卡通图片。（见Let’s learn部分的图片）
3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。
4．11－15的单词卡。
5．教材相配套的教学课件和录音带
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【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
这个游戏的玩法是：将全班分 成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个
学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号 码，在教师宣布游戏开始后，第一组的
第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用 英文将这个号码说出来，
然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说 错或不能
迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让
学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2．做“找朋友” 的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板
上相应的气球下面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师
把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让
学生用I can see„ candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先
要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各
小组上台，比 一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15
的报数比赛，训练学生的 快速反应能力。
2．猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，
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11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片 ，由
每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is )?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然< br>后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
!
需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。
2）让学生画出一个Bi ngo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个
数字写在空格内。数字的顺序不限，但 是必须是不同的数字。
3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画
叉。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听
和找。
6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生
一张表格，游戏为两 人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记
下来。30秒之后，由另一个学生 问他：How many „ can you see?这时那个学生要背着不
许看表格来回答问题。 看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以
互换表格，使游戏时间更长一些。自制 表格如下：
物 品
名 称 apple balloon bus desk girl orange
9 15 7 11 4 数 量 10
物 品
名 称 rabbit
数 量 14 6
2 猜数字
book bag ruler pencil pen
3 12 8 13
把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自
21

己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做
形体动作让本组的学生猜出这个数字。他她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空
中画出 这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他
组的学生有节奏地 拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如
果没有，其他组的学生可以来猜， 正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小
组获胜。
第三课时教学设计方案
【课题】Unit Three How many?
【教学重点】
1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1．印刷体与手写体的区别
2．Jj在单词中的发音。
【教具准备】
1．图片jeep, jump, kangaroo, key
2．写有大小写Jj的字母卡
3．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出 示字母卡
片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2．做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将 全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学
生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生 迅速站起来，最先站起来的人得
两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
（二）呈现新课（Presentation）课题
22

1．学习字母Jj和单词jeep, jump。
1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边
说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We you speak out some words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的
发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学
生进行辅导。
4．再次播放Let’s sayA部分动画让学生跟读模仿。
5．播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。
6．教师教读歌词。
7．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡 依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来
向教师出示。看谁找得快，最先举 起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写
23

或小写字母：A, B,C, D, E„, a , b, c, d, e„。游戏 方法：把这22张卡片扣着放在地上，小
组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡 片上的大写和小写字母不
相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大 写和小写字母相
符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁
手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师：小朋友，下图是一张填有A-H 8个字母的表格，仔细想一想，怎样将纸折起来，
才能使最上面的一格是字母A，其次是B，依次类推，最下面的字母是H？快动手试试吧！
你一定行的！
注：四线三格中分别是大小写字母Jj 和Kk。
第四课时教学设计方案
【课题】Unit 3 How many?
【教学重点】句型：How many „do you ）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演
会话.
2．复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开
始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师
给予表扬和鼓励
1．教师手中拿着3本书说：Look! I this can ask the question about it?
启发学生用How many pencils do you it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,
please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I pencils.教师教读单
词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：How many„ do you you see on your desk?引导学生根据自
己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3．让学生拿出 事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保
证每个学生有一张图片。这时教师 报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起
自己的图片，旁边的学生问：How many„ do you it and see, please.
24

A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You ）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报 数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么
下一个学生就要从1再 开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数 字，谁拿
着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many „ can you see? I can see„和How many„ do you ）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的
中 间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案
的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出 示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。
也许学生会用中文说出 答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学
生，并出示相应的单词卡，教读six teen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8．教师拿 出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳
和皮球的数量，请相应的学生 进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20
times.
9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应
的动作。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数
教师准备好几 个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：
两个小组各选派一名学生参加比 赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数
字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确 的学生可以加一分。错误的不加分。然后再
选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后 看哪个小组得分最多，哪个
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小组就获胜。
此游戏还可让被 选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说
对的加分，没说对的不加分。
游戏2 猜算式
教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜 另一面的算式。
猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）
游戏3 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号 学生应立即起来并
用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就 要相继站起来，用英语说
“seventeen”和“nineteen”。这个游戏也可以分组竞赛， 教师可将学生按左右分成两组，
一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“11”)后，某一组 中的11号学生应首先
站起来用英语说“eleven”另一组中其后面一号(12号)的学生要紧接着 站起来，用英语说
“twelve”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
游戏4 将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放B Let’s learn动画, 进入趣味操练, 可先带领学生一起听一听1-20单词的声
音, 再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢. 然后可请学生上台亲自操作, 拖数字. 利
用动画中的记时器,看看谁拖得最快, 最熟练. 教师应及时奖励表现好的学生.
（四）扩展性活动（Add-activities）
Headwork (动脑筋)
How old are they?
Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I don’t know （比„年龄大）Mary,
but Ann isn’t.
Answer the questions:
1. How old is Ann?
2. How old is Tom?
3. How old is Tim?
4. How old is Mary？
（答案：1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4. Mary is 17.）
第六课时教学设计方案
【课题】Unit Three How many?
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【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1．图片lion, night, nest, lock
2．写有大小写Ll, Mm, Nn的字母卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1．复习字母Aa－Kk
训练学生听认字母能力: 教师 先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分
成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏 开始，每组的第一名学生上黑板前等候，
教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放 到讲台上，一人摘大写字
母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分 ，在教师
念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说
另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母LL和单词lion, lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和
什 么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。
教师教读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Mm，复习单词milk, mouse.
1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.
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2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?
4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。
5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝
说：Look! There’s a nest on the birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是
什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’
s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及
时给学生进行辅导。
5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词; 也
可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。
6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj, Jj, Jj, jump,
jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三）趣味操练（Practice）
● 游戏1：Bingo
让学生把本 课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单
词。学生在游戏板中迅速找出教 师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每
画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说B ingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学
生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单 词的顺序不一样，每次圈的顺序
也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
● 游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让
28

学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加
一分 ，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
● 游戏3：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教师做jump,
jump, jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作 ，而不要简单地模仿教师的动作。
凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。
1、让学生两人一组，分别选一张大写的L , M 和N字母卡。
2、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3、每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词 第一个字母和手中的字母一致就赢得这
张卡，如果不一致放回原处。
4、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
三年级英语下册教案Recycle 1
第一课时教学设计方案
【课题】Recycle 1 第一课时
【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.
【教具准备】
1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m„
You are„ Do you want to be my friends? （人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
T: Hello, I’m„
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A: Hello, I’m„
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boygirl?
A: HeShe is „
T: Where are you from?
B: I’m from„
T: Welcom.
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many„ can you see? 让学生用完整
句子回答：I can see„
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示一个盒子说：Look! I it?
2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他 学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好
后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.
学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给
与表扬。
3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isn’t empty.
There are something in it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please.
学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两
个词。
6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.
7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count together.全班一起数。
8． 教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：Good idea!
9． 看对话录像。
10． 让学生对课文内容回答问题：
Who’s that boy?
Who’s that girl?
30

What’s in the box?
How many chocolates?
11． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate,
cookie, Let’s share 和good idea的发音。
（三）趣味操练 （Practice）
1． Let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2．Play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
A: Look! I your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s count. Oh, „ pencils.
注：划线部分可替换。
3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生
一张 纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉
前面的学生，这位学 生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学
生把所传的话说给大家听，看一看那 组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add- activities）
运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
第二课时教学设计方案
【课题】Recycle 1, 第二课时
【教学重点】
1．家庭成员的单词认读。
31

2．数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B, d; l, j; 在书写时易写错。
【教具准备】
1．字母卡、数字卡
2．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1．复习Unit 2A和B部分的Let’s chant.
2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that
boygirlmanwoman? HeShe is ..
3．复习歌曲 “ Father and mother”
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师拿出一张全家福，问学生：
How many people can you see? Who are they?
学生回答：They are father, mother, brother, sister and „
2．教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.
教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩
和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and
sister.
4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s all
be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。
5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy. Let’s go, gils.
Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。
6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练 （Practice）
1．跳着读
32

学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部 分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷
骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数 字，读对的前进一格，读
错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2．Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上
摆好， 最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。
3．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给
每组最后一排 的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师
说“开始”后，最后一排的学 生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次
进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写 到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

第三课时教学设计方案
【课题】Recycle 1, 第三课时
【教学重点】Make a window card.
【教学难点】英文歌曲的歌词。
【教具准备】
1．1－3单元课文中的某一幅图片
2．单词卡片和单词图片
3．教材相配套的教学录音带
4．制作好的window card。
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1．猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生
们借一些书本，铅笔 ，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数
目，猜对的给该组记10分。
2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．抢读单词
33

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举
手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对
话练习。
4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自< br>我评价。
5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card
教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn ’t. What about„? I
like„very much. Let’s )
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girlboy?
B: HeShe is „
A: Let’s go and say my box.
„
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次
类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches.
并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. No, I don’t. 当学生回答为肯定
Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己 准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的
水果，再询问对方是否爱吃 I like „ Do you like „? 回答语为： Yes, I do. No, I don’
t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like„? 后面的名词应为复数形
34

式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解 语法，让学生从反复练习如手，逐渐形
成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can
you see?
What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能
力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？
她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I
don’t. What about pears? I like them very much. Let’s a picnic 。让他们的 group
leader 通过询问：Do you like„? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一
张表，如下：
LIST HOW MANY„?
APPLE（图）
BANANA
（图）
„
食品以单词和图片两种形式出现
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do. No, I don’t like peaches. I like grapes.
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
35

利用 食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，
教师在两名选手身后出示 图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲
台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一 分，最后以分数定输赢。
第二课时
【课题】Unit Four Do you like pears?
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
【教具准备】
1 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的
指令牌。
2 Let’s learn 部分的课件。
3 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5 配套的教学录音带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学
生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。
然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple,
banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子
来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ „ ”（如果没有
实物也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据
各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，
在一起watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good?
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学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm„ It tastes good. ．随
后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm„ It tastes good. 此时，教师可让大多数
学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让
学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good.
（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw 的意思，并
让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分
明白Color的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板
上或墙壁上。之后， 将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指
令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片
并大声读出。哪 组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各
水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，
如：Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以
在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple,
banana, chicken, , mango„
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图 片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽
单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜 利。最后比一比，谁手中的卡多，
谁为胜利者。
37

第三课时
【课题】Unit Four Do you like pears?
【教学重点】字母Oo, Pp, 的发音和书写。
单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
【教学难点】单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, , quiet 的单词卡及扑
克牌中的Q 。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜
教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜 It’s an
apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，学生接着猜。直
到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。
（3）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee „ 老师说：Stop. 学生停止说
字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习 字母又训练学生的思维
能力和反应能力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。
（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。
（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice- cream, 图片贴在黑板上，让
学生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。
（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：
French fries, bread, ice-cream,
（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。
3 趣味操练 (Practice)
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（1） 游戏：Who is missing.
将Oo, Pp, 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛 ，教师从打乱顺
序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small
q,„„
（2）游戏：比记忆
学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说自己喜欢
的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears
and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要
表扬每组的优胜者和组长。
（3）看一看，画一画
教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡
片，让学生看词，请一名学生读单词 ，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个
单词，学生画一张图。
（4）将全班 分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。
最后两行，全班一起说。
（5）教师让学生做活动手册中的描红字母。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力
教师将字母Aa— 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母纸对 折1—3次，
让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次< br>折字母。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?
按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-cream,
第四课时教学设计方案
【课题】Unit 4 Do you like pears?
【教学重点】理解并掌握 I ）
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1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like „孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Do you like pears?
Do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like „?”进
行猜
测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like„”(教师通过语气引导孩子理解sorry
一词的含义)
3、 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I some „?”教师回答：
“Surecertainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角
色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
2、pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I ’t like „” 或“Yes, I do.”
第五课时教学设计方案
【课题】Unit 4 Do you like pears? 第五课时
40

【教学重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes
【教学难点】strawberry的读音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1、Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认
读。
2、教师画几个小圆，引出单词grapes。
3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
4、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like „?
5、Listen and point
Point to the „ （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获
得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I apple?
Can I .
„, „
第六课时教学设计示例
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【课题】Unit 4 Do you like pears? 第六课时
【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音
【教学难点】字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1、Let’s sing
演唱B部分的歌曲，边唱边演。
2、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引
出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It’s a
rainbow.”
2、教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体 会两个单词的相同发音，引出字母
“Ss”出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示ti ger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读
中体会两个单词的共同的字 母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
4、听一听、做一做
教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Tt„”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用
42

语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、看一看，猜一猜
教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
2、找邻居
一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Make a alphabet
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表
进行个性化的装饰。
4、三年级英语下册教案5
第一课时教学设计方案
【课题】Unit Five Where is my ruler?
【教学重点】日常用语Where’s „? 及其 It’s in on under„.
【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane,
doll 等玩具。
4 教师准备所学单词的卡片和图片。
5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the „
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可 增进游戏效果和师生
43

间的交流。
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏
地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag „„ 让学生自由用英语表述，之后告诉学
生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告 诉学生我的文具也长了
脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：r uler 藏在
某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的
单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单
词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。
教师告诉 学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表
示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学
生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toy box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is „?
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
44

Put the left your your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my „? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In
your bag? In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人 只有两次猜的机
会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可< br>鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备所学单词的玩具。
4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm- upRevision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起， 自编自演一个
对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
Simon says
45

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否
则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：
Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画简笔画呈现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸
玩具 的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(„).
（2）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a
desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备 好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比
一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的 人一起说说此物的位置。遇有不
会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
第三课时教学设计方案
【课题】Unit Five Where is my ruler?
【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。
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3 教师准备字母卡 Aa----Ww 。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学
生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? „ 教师再继续画一两 笔，让学生接着猜，
并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生 一起
说： Look! It’s a „ 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主) 还可让学
生代替教师进行此项活动。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under
the busjeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教师出示准备好的雨伞
或图片说：It’s an umbrella. 强调Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的
第一个字母文学说：W hat letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉
学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin,
wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改） 让学生在理解词义的基础上进一步认读
单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于
掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大
小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。
（4）Let’s do
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出
示 A—W的字母卡。
b. 再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教
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师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww 。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生 猜一猜是哪
个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动
作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
Making letters by queuing
可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母
形状站立排成字母。

第四课时教学设计方案
【课题】Unit 5 Where is my ruler? 第四课时
【教学重点】句型：“Excuse me, can I „? No problem. Here you are.”
【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件 Unit 4B Let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your
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ruler in your pencil-case„”
3、show me your book„
Teacher:“ show me your book„”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜 猜是什么？（尺子）教师这是寻
找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you your bag?Is it„?”教
师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red
pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子
借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I „? No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car„(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部
分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
第五课时教学设计方案
【课题】Unit 5 Where is my ruler? 第五课时
【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair
【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair
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walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1、Guess: Where is my „?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?„
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’
s under the desk.„ )
（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几
遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil„?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩
子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获
得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
1、 Listen and point
Point to the lamp„！
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2、 Can I use you chair„？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
Talk about the picture.
教师 出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组
中问答，运用所学 过的句型：“Where is „?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”
第六课时教学设计方案
【课题】Unit 5 What would you like ? 第六课时
【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词
【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身复习（Warm- upRevision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词
卡 片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带
孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”, 教师出示大小写的
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字母带读。
2、教师出示Yo- yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx„”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语
言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将 一张字母
卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
3、三年级英语下册教案6
第一课时教学设计方案
【课题】Unit Six At the Zoo
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【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 部分的课件。
3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。
4 教师准备所学单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）利用字母卡片复习2 6个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的
发音做到准确到位。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell
us: What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very
big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出
现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的
方法学习short 和long。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
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（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分 的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m- a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动
作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make
yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后 一个学
生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，
每组的第一名学生站到队尾。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant,
monkey, mouse, rabbit, tiger 。
随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very
tall. The elephant )
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的
图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动 作。通过此歌谣可
以复习Look at „的句型， 以及big, fat, funny 等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：
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Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse
的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO„ 示意学生说出：It’s so small.
同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,
long, short, small, tall。
（4）教师播放Let’s talk A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以
及整体的样子。
S: The elephant )
（1）日常口语练习的展示。
（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学
生说： short 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认
读，复习字母表 。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学
生注意每个字母大小写的不同形 式。
（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United
Kingdom, America。
（3）教师播放Let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同
时 初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。
（4）游戏：眼疾手快
将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这
个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。
（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个
字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA （教师在
发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。
（6）领读这 几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩
写，国名要用大写。将准备好的 四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说
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出每个 词代表的国家。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：配对游戏。
将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板
上。
（2）让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。
（3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United
Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和
美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China （即：中华人民共和国） 以
及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两
个单词。
（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读 后半句；
男生读前半句，女生读后半句等方法练习。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan,
澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。
第四课时教学设计方案
【课题】Unit 6 At the zoo
【教学重点】理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用
【教学难点】在实际情境中运用词汇
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、配套的教学录音带
4、动物园的大挂图
5、教师和孩子们准备的毛绒玩具
【教学过程】
（一） 热身复习（Warm-upRevision）
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1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。
2、look and say
教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说
3、choose and say
教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自 己最喜欢的，介绍给同学
们，运用上学过的句子：“I ）
1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说
What can you see?
用自己学过的形容词描述一下上面的动物
引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。
2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两
个
单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。
3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音
5、播放课件, 孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意short tall连个单词的读音示范）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个
同学比较一下自己手中的玩具，运用tall short进行描述。
2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short
两个单词进行描述。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过 的
句子，把他们介绍给同学们
第五课时教学设计方案
【课题】Unit 6 At the zoo
【教学重点】新词：tall short giraffe deer
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复习本单元所学的形容词。
【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。
【教具准备】
1、单词卡片
2、小动物头饰
3、教材相配套的教学课件
4、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身复习（Warm- upRevision）
1、Listen and do
教师发出口令，（bigsmall,„）, 孩子听到口令后用动作表演。
2、说反义词
教师说small，孩子说出big。
（一） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?
让孩子用学过得词描述一下看到的动物
2、出示Let’s learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词
卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所
以有两个反义词long和 tall。
4、Sing the song
教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说，
听录音，让孩子边听，边上前指出
听录音，边听边举手中的动物头饰
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱
（二）趣味操练 （Practice）
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：A long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，
最快的获胜。
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活动二：Listen and draw
听一听，画一画
教师用英语说出要求：Draw a big bag„
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小
（三）扩展性活动（Add-activities）
教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的
形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。
第六课时教学设计方案
【课题】Unit 6 At the zoo 第六课时
【教学重点】学习缩略语
【教学难点】理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读
【教具准备】
1、本课缩略语的词卡和图卡
2、字母头饰
3、相配套的教学录音带
4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片
【教学过程】
（一）热身复习（Warm-upRevision）
1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。
孩子在小组中做游戏
2、小组比赛
传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子才 出字母，一个一个得
传下去，最先传完的组获胜。
3、Guessing game
孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
(二) 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA
让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上
请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语
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2、出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义
3、听录音，跟读。小组说说
4、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语
教师给以适当的扩充：CCTV WTO UFO等
5、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是
用动作表示。
6、Let’s chant
听录音，边听边打节奏
听录音，边听边出示相应的字母
听录音，边听边试着说歌谣
孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说
各小组展示
?b>（三）趣味操练 （Practice）
1、listen and order the cards
让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母
2、listen and guess
教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词
小组游戏
(四) 扩展性活动（Add- activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略
语。
三年级英语下册教案Recycle Two
第一课时教学设计方案
【课题】Recycle Two
【教学重点】听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句
子等会话。
【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。
【教具准备】
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1教材配套录音带。
2几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom 。
3几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges 。
4 Let’s act 部分的故事课件。
5所学过的水果及动物类单词卡片。
【教学过程】
1热身复习（Warm-upRevision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师生共同边
演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放故事录像，展示Let’s act 部分的内容，并让学生了解人物关系和故事
的大概含义。
（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse,
rabbit, tiger, Zoom 。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”， 方法是：谁戴上动物的面具，
就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词表述。用此方法复习形容 词，并根据故
事的内容引出单词：tall, long, strong, short „ 。
继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry, eat, the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apple?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
（2）教师找７名学生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom
的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按７人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4 课堂评价 (Assessment)
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听录音做活动手册第41页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案， 试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图
中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
【板书设计】
Recycle Two
I like bananas. I’m tall. Where is my banana?
I like apples. I’m strong.
I like pears. My nose is long.
第二课时教学设计方案
【课题】Recycle ２
【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见
的形容词。
【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。
【教具准备】
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。
4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。
5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。
6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
（４）游戏：开火车
T: Let’s play a game, OK?
S: Great.
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六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 HiHelloGood morning, A . I like
bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 HiHelloGood morning, B. I like
apples. And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏 一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说
纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学 生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you findsee in the picture? Where are
they?
（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，
做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画 出
来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes„ The rabbit likes„
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆
成每行 3个图片，共摆3行的形式。
如：游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的 图片翻过去（如
果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生 大
声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自
拿一种水果的图 片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(The elephant) likes (bananas).
的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
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Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. No, it isn’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册42页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于
进一步复习4—6单元的单词。
第三课时教学设计方案
【课题】Recycle 2
【教学重点】 制作键盘； 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。
【教学难点】复习过程中的兴趣培养；
【教具准备】
1 教材配套的录音带。
2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒纸版、剪刀、胶水。
3 教师准备一个自己已制作好的键盘。
4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。
（4）游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------ 唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜
教师“说”的内容。说的字母为Aa---- Zz 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
（2）学生字母背诵Aa---- Zz。
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（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自
己试唱学会歌曲。
（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字 母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动
作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。
（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读
a Keyboard This is a Keyboard. 。并贴在黑板上。
教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.
（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键 盘上的字母
教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
（2）键盘游戏：
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
?找出字母的位置。
?在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。
?一边敲，一边唱 “ABC Song”.
（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册43页的练习。
（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。
5 扩展性活动(Add- activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成 员共同画出相应内容，又快又准的加一
分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. „
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。


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