读一本好书读后感-出国定居

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新人教版三年级下册小学英语
全册教案（教学设计）
Unit 1 Welcome back to school
本单元以同学们新学期开学重新回到校园为话题,分A、B、C三个部分。以A、
B部分 Let's talk中询问别人来自哪个国家的交际用语为线索,和A、B部分
教材分析
Let 's learn中的有关国家和校园人物的单词为桥梁,及A部分 Let's spell的单词
和发音教学为辅助,B部分 Start to read、Let' s check、Let' s sing中的任
务活动为落实点,连同C部分 Story time,贯穿整个单元 。
1.情感态度:要求学生养成尊重他人、团结友爱的好习惯。
设计理念
培养学生迅速适应新环境的能力。
2学习策略:注重小组合作学习,培养学生相互沟通和交流的能力。
3.文化目标:了解不同国家国旗、代表性动物和生活习惯等知识。
1.能够听懂、会说、认读A、B部分Let' s learn中的单词。
2.能够听懂、会说、认读A、B部分 Let's talk中的句子。
教学目标
3.能够听懂、会说、认读、书写A部分Let' s spell中的单词。
4.能够理解并说唱B部分Let' s chant和 Let's sing。
5.能够完成B部分 Start to read和 Let's check的任务活动。
6.能够理解C部分 Story time的内容,做到部分学生会读会。
1.能够听懂、会说句型“ We have two new friends , I'm... I'm from...Welcome!
Where are you from? I’m from...”,并能在实际情境中加以运用。要求模仿正确,语调
教学重点 自然。
2.能够听懂、会说、认读单词 Canada, China,USA,UK,she,he,tea cher,student(pupil);能
做简单的自我介绍。
教学难点
能听 懂、会说、认读、书写含有元音字母a的闭音节单词。了解元音字母a在闭
音节单词里的发音规律。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备 2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 共6课时
第一课时
教学内容
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Part A Let’s talk Part A Look and say
课时目标
1.能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；
2.会运用句子I’m I’m from介绍自己及自己的情况。
重点难点
理解单词boy，girl，friend。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名
称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、
美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式
必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m I’m from介绍自己及自己的情况。理解What
about you？的含义。
四、布置作业
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1.把今天所学的课文读给家长或同伴听。和同学以小组为单位，与同学表演课文对话。
2.单项选择。
( ),I’m Sarah.I’m ______ Canada.
A. go B. to
( )2.I’m from the _________.
A. UK B. usa
Keys：1.C 2.A
五、板书设计
Unit 1 Welcome back to school
Good
I’m from...
Boys and girls ,we have two new friends today.

教学反思
由于小学生习得语言知识的有 限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破
重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学 习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐
词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内 容。
教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生< br>少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。
第二课时
教学内容
Part A Let’s learn Part A Let’s chant
课时目标
能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学 习介绍自己的国籍，
并在实际情景中自然运用。
重点难点

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教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
’s sing！
2.日常口语练习
I’m ….I’m from Beijing.
二、新课展示
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from…
让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、布置作业
1.听课文录音，熟记单词和图片。
2.小小书法家（请将下列每个单词规范地写到四线三格里，每个写3遍）。

UK USA

Canada China
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五、板书设计
Unit 1 Welcome back to school
UK Canada USA China
Hi,I’m Amy.I’m from the UK.
We are like to play.
We are like to play.
A boy from Canada.
A girl from the UK.
Friends from China and the USA.
教学反思
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式 。
在新授时，教师 不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样
既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。
第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词
重点难点
学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
正确书写listen and write 中的单词
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
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一、热身复习
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音æ。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad æ
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是æ？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有aæ的发音。
如：bag dad hand apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
四、布置作业
1.找出学过的单词中含有字母a且发音为æ的单词。
2.选出四下列每组单词中字母a的发音不同的一个。
（ ） cake dad
（ ） plate hand
（ ） Canada cat
Keys:

五、板书设计
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cat bag hand dad
教学反思
在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中 了
学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第四课时
教学内容
Part B Let’s talk Part B Look and say
课时目标

重点难点

教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
’s sing！
2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China.
二、新课展示
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另
一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
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三、趣味操练
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
四、布置作业
1.听录音，熟读Let’s talk部分的对话。
2.·1.你是哪里人？
_______________________________________
is Miss White.
_______________________________________
3.她是一名新学生。
_______________________________________
’s from Canada.
_______________________________________
5.我来自美国。
_______________________________________
Keys:
are you from?
2.这是怀特小姐。
is a new student.
4.他来自加拿大。
5.I’m from the USA.
五、板书设计
Unit 1 Welcome back to school！
—Where are you from?
—I’m from the UK.
教学反思
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本课时以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段，教师由易
到难，采 用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的
机会。在侧重知识教学 的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这
样大大地开拓了学生的视野。
第五课时
教学内容
Part B Let’s learn Part B Let’s chant
课时目标
听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运
用。
重点难点
掌握单词的读音。 理解student和pupil的含义相同。

教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.日常口语复习：This is….
2.复习boy和girl。
二、新课展示
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在
补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词
he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
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三、趣味操练
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’s chant！
四、布置作业
1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。
2.将歌谣唱给家长听。
3.写出下列单词的英文表达方式。
她的_________ 他的_____________
老师_________ 学生_____________
Keys:
his teacher student
五、板书设计
Unit 1 Welcome back to school！
teacher student pupil
she he
This is...She’sHe’s a...
教学反思
本课以练习教学为主，听、说。读、写贯穿整个教学过程。在课的一开始 ，教师让学生
进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学生独立思考问题的能力，
又给每位学生提供一次充分展示的机会。接下来复习一些人称代词的用法，这样为后面新知
识的 学习做好了铺垫。环环相扣，层层深入，真不愧是一节优秀的练习课。

第六课时
教学内容
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Part B Start to read Part B Let’s check Part B Let’s sing Part C
课时目标
1.能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
2.借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
重点难点
1.能够完成Start to read部分的读句子、选句子练习。
2.能够完成Let’s check部分的听音练习。
3.正确区分He和She。
4.听懂并表演Story time部分的内容。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程

一、热身复习
1.教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
3.放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示
1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2.做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
4.进行对话练习
5.课堂评价：做活动手册上相应的练习。
6.课外活动
（1）将学会的国家名字说给家长听。
（2）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
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time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
三、布置作业
1.朗读Part C部分的故事。
2.选出正确的英文句子。
（ ）1.这是怀特小姐。 is a teacher
（ ）2.她是一个女孩。 are you from ?
（ ）3.他是一个老师。 is from Australia.
（ ）4.你是哪里人？ is a girl.
（ ）5.他是澳大利亚人。 is Miss White.
Keys:
1.E 2.D 3.A 4.B 5.C
五、板书设计
Unit 1 Welcome back to school！
boy he teacher
girl she student(pupil)
He’s a ’s a teacher.
She is a ’s a student.
教学反思
本课最精彩的部分是故事教学，由于三年级学生具有好奇心强， 模仿能力强的特点，在
组织教学时，教师充分考虑到这一特点，采用总——分——总的形式来展开教学， 让学生在
了解故事大意的同时进行语音、语调上的不足。课堂结束前通过表演故事来为学生提供一个展示的平台，这样很好地培养了学生的理解能力和表演能力。


Unit 2 My school
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本单元以 family为话题,分A、B、C三个部分。以A、B部分Lets talk中询问
教材分析
家庭成员的日常交际用语为线索,A、B部分Let’s learn中的有关家庭成员的单词为
桥梁,A部分 Let's spell中的单词和发音教学为辅助,B部分Start to read, Let’s check、
Let’s sing和C部分 Story time中的任务活动为落实点,贯穿整个单元。
1.能够通过对家庭成员的介绍,提高学生尊敬长辈和热爱自己家庭的观念,并鼓励他
设计理念
们乐于向同学介绍自己的家庭,养成勇于开口说英语的习惯。
2学习策略:注重小组合作学习,培养相互沟通和交流的能力。
3.能够通过英语与美术、音乐等学科进行整合,提高学生审美情趣和审美能力。
1.听懂会 说：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),gra ndmother (grandma),
man,woman，sister，brother.
教学目标
2.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够
在具体的语境中灵活运用。
3.能够听、说、读句型Who’s that boygirlmanwoman? He’s… She’s…Is she
your…?YesNo,she…
1.词汇：father, mother, mom, woman, man
教学重点
2.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
3.能够听、说、读句型Who’s that boygirlmanwoman? He’s… She’s…Is she
your…?YesNo,she…
和she的意义区分及发音。
教学难点
2.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够听懂、会
说、理解句子： This is my friend, Amy.
3.掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备 2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 共6课时
第一课时
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教学内容
Part A Let’s talk Part A Point and say
课时目标
1.能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够在具体的语
境中灵活运用。
3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
重点难点

教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的 人物做介绍：
He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that
woman?
二、呈现新课
1.教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s
Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片
下。
4.教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示
图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板
上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本
课内容，稍带即可。
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5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词
grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭
成员：This is my family. He’s my… She’s my…
三、布置作业
1.听录音，朗读Let’s talk部分的对话。
2.将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。
3.翻译下列句子。
’s that man ?
______________________________
’s that woman ?
______________________________
man is my father.
______________________________
woman is my mother.
______________________________
are a family.
______________________________
Keys:
3.1.那个男人是谁？
2.那个女人是谁？
3.这个男人是我的爸爸。
4.这个女人是我的妈妈。
5.他们是我的家人。
四、板书设计
Unit 2 My family
Who’s that man ?
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He is my father.
Who’s that woman ?
She is my mother.
教学反思
在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口 语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了
师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体 现了知识源于生活、语言服务
于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每 位学生对所学知
识都有了一个深层次的提高。

第二课时
教学内容
Part A Let’s learn Part A Let’s chant
课时目标
1.能听、说、认读单词sister,brother,grandmother (grandma),grandfather(grandpa),
family..
2.会运用句型Hi,I’m ...,This is my ....This is my......进行家庭成员介绍。
3.能够熟练地读Let’s chant部分内容。
重点难点
1.流利拼读单词sister,brother,grandmother(gr andma),grandfather(grandpa),family.
2.运用句型Hi,I’m ...,This is my ....This is my......进行家庭成员介绍。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一 、热身／复习
1.教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到
黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s
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Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑
板上相应的图片下。
4.教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再
出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑
板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister
不是本课内容，稍带即可。）
5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,
sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6.让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
二 、呈现新课
1.播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭
成员：This is my family. He’s my… She’s my…
2.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：
Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
3.播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。
4.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.
talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
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T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.
7.对比学习man和woman。
运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和
mother。
8.自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.
三、当堂训练
1.用明星照片，让学生两人一组运用句型
Who’s that man? Who’s that woman?
She’she’s......
2.完成作业本相关作业。
3.总结本课所学的单词和三会句子。
四、布置作业
1.听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
2.给下列单词配对。
1、father 2、mother 3、grandfather 4、grandmother

a a
Keys:
1.—C 2.— A 3.—B 4.—D
五、板书设计
Unit 2 My family
father（dad） man
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mother(mom) woman
教学反思
本课是对于上一节课的知识的 延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于
利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学 生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。然后采
用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能 力。最后通过自带的父母亲照
片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效 地提高了学生的
学习主动性。
第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

重点难点
1.正确认读和书写
2.字母印刷体与手写体的区别
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举 手抢答，教师让最先
举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
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二、呈现新课
1.教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三、布置作业
1.在家庭作业本上认真规范的抄写本课单词。
2.读一读，写一写下列单词，注意“e”的发音
ten pen leg red he she seven pencil


四、板书设计
ten pen leg red
教学反思
这节课以对话教学为主，教师利用真 实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗
读等多种形式来练习句型。在巩固新知阶段，运用 身边亲人的照片来展开对话交流，让学生
积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的 能力，同时培养了学生的团
结互助的合作精神。
第四课时
教学内容
Part B Let’s talk Part B Let’s play
课时目标
1.能够听、说、读单词：brother。
2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
资料来源于网络 仅供免费交流使用

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3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
重点难点
1.句型Who’s that boygirlmanwoman? He’s… She’s…Is she your…?YesNo,she…
2.操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.自读课文，理解对话内容；
2.能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my
teacher!具体的语境中熟运用三会句子。
3.和你的同桌来读一读对话内容。
二、呈现新课
about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he?
Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow!
Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3.观看课件（1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，
一幅一幅图，一句一句话 学习，学生在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看
边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后
上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。
4.再读课文，感知内容；拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；
四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；
she your …?教师拿出自 己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以
小组为单位（变换小组成员），拿着家 庭成员的照片互相询问：“Is shehe your …?”
6.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）
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告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
7.教师出示家庭成员 的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在
黑板上画出一棵大树，贴出家庭成 员的单词卡片，让学生一起读。
8.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
9 .教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生
们做自己的F amily Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s
heshe?Is shehe your …?”进行问答。
10.听录音，跟读课文，正音。读熟。
11.小组朗读，分角色朗读。
三、当堂训练
1.活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用
对话中的句子。
2.活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s
that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用
句型“Is she your sister…?”
3.活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your
sister…?”猜一猜。
四、布置作业
1.听录音，熟读Let’s talk部分的学习内容。
2.仿写句子。
例：mother,woman
—Who’s that woman ?
—She’s my mother.
ather,man
—_____________________________________________
—_____________________________________________
r,woman
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—_____________________________________________
—_____________________________________________
,girl
—_____________________________________________
—_____________________________________________
Keys:
1.—Who’s that man ?
—He’s my grandfather.
2.—Who’s that woman ?
—She’s my teacher.
3.—Who’s that girl ?
—She is my friend.
五、板书设计
Unit 2 My family
—Who’s that boy ?
—He’s my brother.
—Is she your mother?
—Yes,she is.
教学反思
本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，
这样既 满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时， 教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多
弯路，使学生在较短时间内学会了 更多地知识。
第五课时
教学内容
Part B Let’s learn Part B Let’s chant
课时目标
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1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..
2.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课的chant。
4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
重点难点

教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morningafternoon.
S2:Good morningafternoon.
S1:What’s your name?
S2:My name’s S2.
S1:Where are you from?
S2:I’m from China.
二、呈现新课
’s learn
（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.”板书family并带读。
（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介 绍。如：展示母亲的照片时，介绍说：
“This is my is my mother.”反复 说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与
mother的意思相同的。
（3）利用同样的方法教授单词dad与father。
（4）教师再次展示母亲的照片,说：“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“She’s
a woman.”同时带领学生跟着说。板书woman并带读。
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（5）利用上述同样的方法教授单词man。
（6）展示Miss White的图片，教师自我问答。
T：She’s Miss ’s she?
教师适当变换声音，扮演另一个人回答。
T:She’s Miss White.
帮助学生理解问句“Who’s...？”的含义。
（7）带入新词汇，师生问答。
T:Who’s that woman？
S1：She’s Miss White.
利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如：
S2：Who’s that man?
S3:He’s Mr Jones.
(8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。
S1：Who’s that woman？
T:She’s my mother.
S2:Who’s that man?
T:He’s my father.
（9）播放录音，跟读单词与句子。
’s chant
（1）游戏：快听快指。教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同 桌之间比赛看谁先
指出Let’s chant部分图片中相应的人物。
（2）先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。
（3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。
三、布置作业
1.将所学的单词读给家长听。
2.课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。
3.精挑细选择。
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1、Who’s this_________?(man,woman)
She’s my__________.(奶奶)
2、Who’s this_________?(man,woman)
He’s my__________.(爸爸)
3、Who’s this_________?(man,woman)
She’s my__________.(妈妈)
4、Who’s this_________?(boy,girl)
She’s my__________.(姐姐)
Keys:
grandmother father mother sister
四、板书设计
Unit 2 My family
brother sister grandmother(grandma) grandfather(grandpa)
教学反思
这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线 等
多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。在听力练习中，教师很
注 重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学
生的学习积极性 。

第六课时
教学内容
Part B Start to read Part B Let’s check Part B Let’s sing Part C
课时目标
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4、学唱歌曲I love my family.
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重点难点

教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.分组唱歌曲“I love my family”。
2.利用family tree复习家庭成员单词。
二、呈现新课
to read
（1）请几名学生看图，帮吴一凡介绍他的家人。
（2）完成第19页的练习题。
（3）同桌之间相互检查核对答案。
（4）听录音，跟读。
（5）拿出自己家人的照片用“This is...”做介绍。
’s check
（1）Listen and number.
①让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么。
①播放两遍录音，完成题目。
①播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。
①回顾各图片对应的对话内容，试着用英文说一说。
①再次播放录音，学生跟读。
（2）Look and tick(√).
①教师让学生读一读Look and tick(√).部分的A、B两个选项中的单词。
①给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。
①教师一一指着图中的人物，让学生看图说相应的家庭成员单词，然后师生一起确定答案。
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time
（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。
三、布置作业
1.背诵并书写本单元四会单词。
2.单项选择。
（ ）_________my family.
.
（ ）2.—Who’s that girl ?
—_________is my sister.
.
（ ）3.—Who’s that man?
—He is my_________.
other . ather
（ ）4.—Who’s that _________?
—He is my brother.
.
（ ）5.—Is he your father ?
—_________.He is my grandfather.
,he is. . ,he isn’t
Keys:
2.1.A 2.B 3.B 4.A 5.B
四、板书设计
Unit 2 My family
father(dad) sister mother(mom)
grandfather(grandpa) brother grandmother(grandma)
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教学反思
这节课的最大亮点在于学生能够模仿 故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，
分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生 更优，学困生有所进步。在自由活动中
学生们模仿得惟妙惟肖。这样不仅培养了学生的表演能力，而且极 大程度的调动了学生参与
课堂教学的积极性。


Unit 3 At the zoo
本单元以描述几种各具特色的动物为话题,分A、B、C三个部分。以A、B部
教材分析
分 Let's talk中描述动物特点的句型为线索,Let’s learn中的7个形容词为桥梁,A部
分 Let's spell的单词和发音教学为辅助,B部分 Start to read, Let's check和Let's sing
和C部分 Story time中的任务活动为落实点,贯穿整个单元。
培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。

设计理念


1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；
教学目标
2.能够掌握Let's spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
3.能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。

1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；
教学重点 2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；
3.句型“Look at that...It’s...”的运用。
1.元音字母i在闭音节中的发音规律；
教学难点 2.正确使用形容词；
3.听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
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1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。

课时安排 共6课时
第一课时
教学内容
Part A Let’s talk Part A Draw and say
课时目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解It’s tall short fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.
描述动物的外形特征。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
重点难点
1.学习句子：Look at...
2.句型：It’s tallshortfat.

教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.日常口语练习。
2.教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌
谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at...的句型， 以及big, fat, tall 等单词。
二、呈现新课
1.教师为学生复习单词big, long, short, small, tall。
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2.了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以
“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so…
示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：
“强调某种程度” 。
3.教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
4.教师播放Let’s talk A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
5.再次观看Let’s talk A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然
生动。
三、趣味操练
1.将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
2.让学生拿出事先准备好的玩具， 并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：
教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，请几个能力较强的
学生说说手中动物玩具的样子。
3.教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：Look at my giraffe.
It’s so ’s short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习 巩固介
绍小动物情况的句子。
四、布置作业
1.画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。
2.补全单词。
at the giraffe,it’s t_ _l.
at the dog,it’s sh_ _t..
at the bear ,it’s f _t.
at that monkey,it’s t_ _n.
Keys:

五、板书设计
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Unit 3 At the zoo
—Look at the giraffe.
—Wow!It’s so tall!
—Look at my cat!
—It’s fat.
教学反思
由于小学生天生喜欢动物，教师根据学 生的这一喜好让学生通过看动物图片、画动物等
形式来学习语言知识，通过比较动物的特征来学习形容词 ，使学生在较短的时间内轻松地完
成了学习任务。
第二课时
教学内容
Part A Let’s learn Part A Let’s chant
课时目标
1.能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
重点难点
1.词汇：thin, fat, tall, short，句型：It’s fat…
2.句型：It’s tallshortfat。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.听课本第7页的“Look and say”部分复习一些小动物。
2.利用字母卡片 复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准
确到位。
二、呈现新课
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1.游戏：猜动物。学习新单词“tall”。
T: Listen to me, children. Guess what it has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手
势或动作。
S: It is giraffe.
T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.
2.学习新单词short。
教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short。学生
根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s at the ’s short.
3.学习新单词thin和fat。
继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。教师强调thin 和 fat。此时，教师
可播放动画课件, 将鼠标移到elephant的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标
移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
4.完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
5.播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
三、趣味操练
1.教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可 能，可以
让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.
’s do 部分的内容。
（1）教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
（2）教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
（3）学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
四、布置作业
1.读下列单词并写出其意思。
thin( ) fat( ) tall( ) short( )
Keys:
1.瘦的 胖的；肥的 高的 矮的；低的
五、板书设计
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Unit 3 At the zoo
fat thin tall short
Look at the ’s fat!
教学反思
本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态，尤其是 在观看多媒体课件时，把课堂的气氛
推向一个新的高潮，学生们跃跃欲试，都不由自主地站起来表达自己 的观点。这种新颖的教
学方式刺激了学生的感官，使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识，极大地 提高了学
生学英语的兴趣。
第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
重点难点
听音写字母Listen and write
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
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2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、呈现新课
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
三、趣味操练
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
四、布置作业
1.早晨和晚上各听Let’s talk和Let’s learn 部分的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴
听。
2.读一读，写一写下列单词，注意“i”的发音
Big pig six milk thin gift it
五、板书设计
Unit 3 At the zoo
big pig six milk
教学反思
本节课提高“听指 令，做动作”的形式来导入新课，自然轻松，既给学生营造了一个良好
的英语学习环境，又为新知识的学 习做好了铺垫。
在巩固新知阶段，通过利用心爱的玩具来做游戏，教师把主动权交给学生，让学生发 挥
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自己的才能造出更好的句子，从而较好地完成了学习任务。

第四课时
教学内容
Part B Let’s talk Part B Make a monster
课时目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用
It has …描述动物的身体部位。
3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。


重点难点
en, elephant, has, tail
has …,come here look at the elephant.
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着
唱和动作。
2.自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。
二、呈现新课
1.教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.
2.教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has…，并提醒学生区
分运用单数和复数名词。
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3.看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一
句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
3. Let’s talk
（1）教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。
（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say
about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail.
What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.
（3）学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。
（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
三、布置作业
1.做随堂练习。
2.与你的朋友相互展示自己的动物玩具并用英语对话。
3.翻译下列句子。
at the ’s so tall.
________ __________________________________________________ _______
at the ’s short and thin.
_______ __________________________________________________ ________
at the ’s so fat.
______________ __________________________________________________ _
Keys:
1.看长颈鹿。它非常高。
2.看猴子。它又矮又瘦。
3.看猪。它非常胖。
四、板书设计
Unit 3 At the zoo
small eyes big ears.
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a long nose a short tail
教学反思
本课以口头交际为主，在新知识教授阶段，教师从单词入手，由单词到词组再到句子 ，
由易到难，层层深入，降低了学生的学习难度， 学生在教师的带领下能够顺利而轻松地表达
自己所要表达的意思，这样较好地增强了学生学习英语的自信心。

第五课时
教学内容
Part B Let’s learn Part B Let’s do
课时目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, bi g等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引
导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，
she，从而拓展到人的外貌描述: HeShe is tall. HeShe has big eyes.
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

重点难点
, long, small, big
has …
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。
二、呈现新课
1.单词呈现
完成let’s do部分的活动。
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（1）形，词意配对活动
教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请 四个学生在黑板上完成
配对。
（2）音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个 音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说
得又快又好。
（3）单词巩固活动
2. 语音听力训练。
（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。
（2）完成课本30页Let’s check部分的两个练习。
3. Let’s do的教学
教师说句子并示范动作；
播放录音，教师边做动作边说；
学生听录音，跟老师一起做动作；
师生一起边说边做动作；
组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。
三。布置作业
1.用本课单词和句型描述你最心爱的动物玩偶。
2.读一读并写一写下列单词，每个单词写3遍。








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四、板书设计
Unit 3 At the zoo
small big long short
教学反思
本 节课看似是一节新授课，实际是一节复习课。它突破了传统的说教式复式方法，在猜
谜语中引入新课，这 样迅速地吸引了学生的注意力，使学生全神贯注地投入到复习中去，然
后采用说唱歌谣的方式来充分调动 学生的学习热情，使学生学习英语的兴趣得到了进一步的
提高。

第六课时
教学内容
Part B Start to read Part B Let’s check Part B Let’s sing Part C
课时目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一
起尝试编造简单 的谜语。（Start to read）
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词
汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲At the zoo。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师
的帮助下表演故事。

重点难点
to read。
,say and guess活动。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
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一、热身／复习
1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2.做书上Let’s check检查学习情况。
二、呈现新课
1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2. 完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。
4. Listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5. Look and match
学生完成单词连线，核对答案。
and match
完成语音听力练习，打开课本校对答案。
7. Let’s sing
8. Story time
三、布置作业
1.让学生背诵并书写本单元四会单词。
2.写出下列的词的反义词。
big→( ) long→( ) tall→( )
Keys:
short short
四、板书设计
Unit 3 At the zoo
It’s big and fat.
It has long tail and big eyes.
教学反思
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这节课教 师运用图片来帮助学生复习已学过的动物名称，在比较中认识动物的特征，从
而引出本课的故事教学，让 学生在朗读中了解故事内容，在朗读中纠正自己的语音、语调，
这样使学生学到了生活中没有接触到的知 识，大大开阔了学生的视野，真正体现了知识源于
生活，知识服务于生活的理念。



Recycle 1
复习1—3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who’s...? HeShe
教材分析 is...Where are you from? I’m from...
How many...? 等句型进行复习和巩固。
1.激发学生学习英语的兴趣,让他们体验到英语学习的成就感。
2.让学生在生活中与他人分享成果,培养学生有好东西要与别人分享的集体主义意
设计理念
识。
3.让学生在学习中感知“朋友”和“家庭”的概念,从小具有和友善的良好品质。能将世界看作一个大家庭,将来自世界各国的孩子都当作是自己的朋友。
4.培养学生热爱小动物的思想感情。
1.复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学目标
2.复习有关家庭成员的词汇。
3.复习所学数字。
4.复习所学字母。
教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学难点 新出现的句子：I like sports.
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备 2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 共3课时
第一课时
教学内容
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Read aloud.
课时目标
1.复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where are you from? I’m from he’s from...
2.复习询问远处陌生人的句型及答语：Who’s that manwoman? He’s She’s my…Is shehe
your …? No, shehe isn’t.
3.复习描述动物特征的句型：It is (so)…It has …
4.词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China
重点难点
1.复习日常见面问好、向别人介绍自己的朋友、询问及回答别人来自哪个国家的几 个交际句
型。
2.熟练运动课本句型在所创设的真实情境中自然得体地进行对话。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习 全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂
到黑板 上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出
下一个单词，以此类 推。
T: Let’s play the game: Clapping the your hands and then clap your knees. Follow me
please.
二、呈现新课
1.教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。
国家名：the UK, Canada, the USA, China
家庭成员：grandfathergrandpa, grandmothergrandma, fatherdad, mothermum, brother, sister
形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
其他：teacher, student, pupil, man, woman
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T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words?
Team 1 will find the words of countries.
Team 2 will find the words of families.
Team 3 will find the words of adjectives（形容动物或人物特征的词）.
Team 4 will find the words of the other words.
2. 整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。
（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing?
Read by yourselves and find out.
答案：打招呼和介绍朋友认识。
（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。
后教
3.整体听对话，获取具体信息。
（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上
跟读录音。
4.学生分三人小组进行角色扮演
5.情感教育T：why is Wang Tong so tall?... She likes sports.
三、当堂训练
1.两人一小组看图说话：find Sarah’s family. Who is not here?
T：look, Sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture?
2.看图认读单词：look and tick.
T: who’s that womanman …? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try?
四、布置作业
1.听录音，仿照课本内容，和同伴进行对话。
2.补全下列单词。
fri d wh t l sp ts m t
Keys:
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where tall sports meet
五、板书设计
Recycle 1
Who’s that boy?
He is my friend,John.
Where are you from?
I’m from the USA,
教学反思
这是一节复 习课，在课的开始，教师采用口语交流的形式将1-3单元的知识整合在一起，
勾起了学生对已学知识的 回忆，也为后面较长的对话练习扫清了障碍。这样消除了学生的紧
张心理，重新帮助学生树立起自信心， 使学生快乐地投入到学习中去。
第二课时
教学内容
Listen and chant. Match and read aloud.
课时目标
1、复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
2、能够运用1—3单元的词汇和句型描述动物的特征
3、能够朗读chant 并完成match and read aloud
重点难点
1.让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
and chan t歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，
通过说唱歌谣了解英语的语 音语调知识。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。
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2.T：look at the picture. What’s thisthat? It’s a pandabird. What colour is the …? What are they
talking?
二、呈现新课
1.看动画回答问题： Who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后学生模仿录音并
跟着动画吟唱。
2.师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。
T：look at the animals. The elephant is … it has …
3.小组改编童谣，替换动物单词。
T:Can you make a new chant with these animals? Let’s try in your group.
4.小组练习新编的童谣，请几个小组表演。
示例：little monkey, little monkey,
You’re small and fast.
Baby elephant, baby elephant,
You’re a little bit fat.
Baby elephant, baby elephant,
Your tail is long!
Little monkey, little monkey,
Your tail is long, too!
三、布置作业
1.听本课歌曲，向家长演唱。
2.重组下列字母，组成所学单词。
r,d,i,b a,s,f,t t,l,t,l,i,e p,e,h,l,n,a,t,e h,s,r,t,o
Keys:
fast little elephant short
四、板书设计
Recycle 1
little bird baby panda
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It’s an has a long nose,
It’s a ’s small.
It’s a has a fat body.
It’s a ’s thin.
教学反思
本课是一节复习课，如果教师一味死板 地给学生讲解知识，势必让学生失去学习英语的
兴趣。为了避免这一现象，教师通过猜单词、口语交流、 看图练习、唱歌等形式来充分调动
学生的积极性，使学生在各种活动中不知不觉地完成了复习任务，收到 了很好的效果。

第三课时
教学内容
Find and circle. Sing a song.
课时目标
and circle.部分通过“找一找，圈一圈”的活动，让学生对含有原因字母a , e，i的单词有
更进一步的认知，让学生进一步了解字母a , e，i在重读闭音节中的特殊发音。
a song.部分是学习一首欢快的歌曲，提高学生英语学习的兴趣。
重点难点
1.复习1—3单元的音素，a , e，i。
2.理解并唱熟歌曲“The cat is from the UK”。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
1.听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；复习三 年级上册学过的字
母与音素的歌谣。
T：listen and find the same sound..
, bag, panda what is the same sound? Which letter sounds æ ? Do you remember the chant?
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Aa, aa, aa. æ æ æ . apple, ant, let’s chant.
, leg, pencil what is the same sound? Which letter sounds e? do you remember the chant? Ee,
ee, ee. e,e,e. elephant, egg. Let’s chant.
…
二、呈现新课
1.看图谈图，讲故事，建构意义。T：what can you see in the picture?...
2.圈单词，读单词并按音素分类。
3.小组比赛：写出已学过的含有音素 æ,e和Ι 的单词。
T: Can you give me some words with the sounds æ, e and Ι? Let’s have a competition.
4.教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的 三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上
不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表 随意翻页，构成不同的单词，组员
拼读单词，拼对的该组得分。

g
k
b m n p

p
m
ctp l
n
t
f n t s

d
g
m bd h
w


e
t

f



n


i
v


a
t



5.根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。
T：look at the man. He is so angry about the rat. What can he do?
6.播放录音，引导学生问答问题：what colour is the cat？ Where is the cat from?
Is it fatthin?
7.学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。
三、布置作业
1.听录音，熟唱本课歌曲。
2.只做三张元音字母卡片，将你所知道的含有该元音字母的单词写上去。
四、板书设计
Recycle 1
a man rat fat
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e pen ten red
i big thin fish
教学反思
英语作为一门语言，应体现它的 交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充
分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合 作，让他们充分的发挥想象，运用所学的
内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养 了学生的表演才能。我在领
读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出 来，同时也让
学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情
和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上
把句 型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，
或师生共同表演。 尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学
生得到大量的听说机会。这一段 时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到
我就主动用英语和我对话。

Unit 4 Where is my car?
本单元以“ Where is...？”为话题,分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s talk
教材分析
中的句型为线索,A、B部分Let’s learn中的7个名词和3个方位介词为桥梁,A部分
Let’ s spell中的单词和发音教学为辅助,B部分 Start to read、Let’ s check、Let’ s sing
和C部分 Story time中的任务活动为落实点,贯穿整个单元。
设计理念
1.能愉快地和他人进行交流,培养合作交流意识。
2在对话交流中互相关心互相帮助,养成讲礼貌的良好的习惯。
能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指
令做动作。
教学目标
1.能听懂、会说A、B部分Let's talk中的句型“ Where is...?
It's inonunder... Is it inonunder...? Yes,it ,it isn’t.
教学重点
Silly me! Have a good time!”,能在生活中询问物体的方位并作出正确的回
答。

2.能听懂、会说、认读A、B部分Let' s learn中的单词
desk,hair, car, boat, map, ball, cap, on, in, under,并能在会话中运用。
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1.能听、说读、写几个含有元音字母o的闭音节单词dog,box, orange,body;能掌握
教学难点 元音字母o在闭音节里的发音规律。
2.能听懂 Let's do部分的指令性语言,并能按照各种指令做出相应的动作。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备 2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 共6课时
第一课时
教学内容
Part A Let’s talk Part A Let’s play
课时目标
1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is …?询问物品的位置，并使用It’s
inunder the …作答。
2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
重点难点
1.在语境中理解Where is …? It’s inunder the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解
Let’s go home. Silly me!的意思。
2.运用Where is …? 询问物品的位置，并使用It’s inunder the …作答。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习


a song “Where is the toy car”
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at the CD-ROM and enjoy the song together.
二、新课展示
1.教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
T: By the way, where is my English book? I can’t find it. Can you help me?
Where is my book? On the desk? No. In the desk? No.
Oh, look! It’s under the desk. Silly me! ( Teach the words: desk on under ) ( Teach the sentences: Silly
me!)
Where are your books? On the desk? Yes, you’re good boys and girls. You put things in the right
places.
2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
T: Look! I have a pencil box. What’s in the pencil box? Who can guess?
Yes, pens, pencils, rulers and ….
3.播放动画Let’s look at the CD-ROM and try to answer the questions.
（1） Where is Zhang Peng’s pencil box?
It’s in his desk.
（2）Where is Zhang Peng’s pencil?
It’s under his book.
（3）Listen and say
Look at the CD-ROM and say the dialogue after it together. Then read it in pairs.
T: Who wants to be John Zhang Peng ?
4.欣赏有关的歌曲，创设英语学习氛围。
三、趣味操练
’s play.
Look at the CD-ROM,I ask and you try to answer the questions.
T: Where is my ruler?
Ss: It’s under the desk.
T: Where is my pen?
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Ss: It’s in the pencil box.
’s practice
学生拿出自己 的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上
面，进行对话：
A：Where is my pencil？
B：It’s in the pencil box.
培养观察力和记忆力。
四、布置作业
1.熟读对话，并尝试背诵。
2.写出下列单词的汉语意思。
on in under book desk
Keys:
2.在……上 在……里 在……下面 书；课本 书桌
五、板书设计
Unit 4 Where is my car？
in —Where is my pencil box?
under —It’s in your desk.
on —Where is my pencil?
desk —It’s under your book.
教学反思
这节课教师通过创设真实的情 镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。课一开始
先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西 引入新知识，把要学习的语言知识在学生的
活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强 学生学英语的兴趣。

第二课时
教学内容
Part A Let’s learn Part A Let’s do
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课时目标
1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中,运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3. 能够在图片的帮助下,听懂指令并做出相应的动作。

重点难点
1.能听说认读五个单词in ，on，under，chair, desk。
2.能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。
3.能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
’s enjoy a song
Let the class enjoy the song together.
’s chant
Where is my pencil? Here it is!
二、新课展示
g-in
T: 教师拿出一支铅笔，问：What's this?学生回答:It's a pencil.然后将它放在桌上,
问:Where is the pencil ?然后教师接着说：It’s on the
desk. Today we'll learn how to ask for the position of something.
板书课题:Where is my car？
’s learn
Look at the CD-ROM and learn the new words and the sentences.
（1） T: Look at the bird. Where is the bird now?
Oh! It’s on the top of the house. ( It’s in under the house.)
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( Teach the words: on in under)
（2） T: Look at Zip. It’s on the desk.
( Teach the word and the sentences: desk
It’s on the desk.)
（3） T: What is Zip looking for? A bag? No, a ruler.
Where is the ruler? It’s under the chair.
( Teach the words and the sentences: under chair
Where is the ruler? It’s under the chair.)
3.游戏：奇怪的位置。
在讲台上摆放ABC三个盒子，A盒子装着写有人 名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是
班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in ，on，under。C盒子装着写有学
过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽 出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡
片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班把该句读出。
, read and write
播放课件,跟读,书写五个单词:in,on,under,chair, desk。
三、趣味操练
’s do
播放本部分动画,学生边听边做相应的动作。教师随意读句子,全体学生做相应的动作。
and answer
Look at the picture and I ask and you answer.
( Where is the …? It’s… the ….)
3.通过欣赏歌曲，活跃课堂气氛.。
创设一定的情景。
四、布置作业
1.运用句子Where is the…？ It’s … the….
2.翻译下列短语。
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under the chair put...on... in your desk
under your desk
Keys:
2.在椅子下面 把……放到…… 在书桌里面 在书桌下面
五、板书设计
Unit 4 Where is my car?
on in under chair desk
Where is the …?
It’s on under in the…
Put your foot under your chair.
教学反思
本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过 程中，教师运用实物和简笔画的
形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做动作 的形式来巩固新知
识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象。

第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。
圈出听到的单词。
,练习书写四个简单单词。
重点难点
1.听懂、会说、认读、书写单词：dog,box,orange,body。
2.能够了解元音字母o在闭音节里的发音规律，并能准确发音。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
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教学过程
一、热身／复习
1.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
二、呈现新课
1.让学生读let’s spell的发音，并纠错；
2.检查Let’s circle的作业情况
3.检查四个单词书写是否正确。
三、当堂训练
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
四、布置作业
1.并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
2.
五、板书设计
Unit 4 Where is my rule car?
dog box orange body
教学反思
本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新 课，使学生有身临其境的感觉。然后
通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能 力，另一方面增强了学
生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
第四课时
教学内容
Part B Let’s talk Part B Let’s play
课时目标
1.能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”YesNo,…
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a good time!
重点难点
1.在本单元第一节课的基础上，继续学习如何询问别人东西在哪里的日常交际用语。
2.熟练云应用where引导的句型询问物体的方位并作出正确的回答。
3.掌握本课几个礼貌用语并将之运用到生活中去。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身、复习
1.教师拿出一 张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己
的红色彩笔，边找边说：“ Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：
“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2.在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生
根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的
的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3.同桌对话练习；
小组自编对话，练习
4.操练新句型，孩子分角色跟读
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly -oh。学生已开火车的方
式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求
自然生动。
5.我能流利朗读“Let’s talk”对话。
(1) 自由读。
(2）小组长或推荐优秀组员领读。
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(3）分角色表演对话。
(4) 其他方式。
6.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
三、当堂训练
Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
四、布置作业
1.课余时间和同学练习本课对话。
2.根据实际情况回答下列问题。
is your pen?

is your cap?

is your ruler?

is your English book?

is your bag?

五、板书设计
Unit 4 Where is my rule car?
Where is your cap?
Is it in your bag?
教学反思
本课最精彩的部分在单词教学的引入上，由于小学生的好奇心强，喜欢新颖的方式， 在
设计教学时，教师采用口语交流，排球猜物品，听声音猜物品，只看物品的某个部分 猜物品
等多种形式来展开教学，通过说一说、做一做、听一听，猜一猜等多种方式来全面调动学生
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的多种感官参与，使学生积极主动地投入到学习中去。

第五课时
教学内容
Part B Let’s learn Part B Let’s do
课时目标
1.能够听、说、认读cap,ball,car,boat,map 5个单词，要求做到发音准确。
2.能够在生活中实际运用本科所讲单词。
3。能够听懂Let’s do中的内容并按指令做出相应动作。
4.能够正确的评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
重点难点
1.听、说、认读cap,ball,car,boat,map5个单词
2.熟练运用where句型来询问他人某物的具体方位并作出回答。
3.能够听懂Let’s do中的内容并按指令做出相应动作。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
1.教师拿出cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball,car, boat,map。
二、呈现新课
1.让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口
到，心到。”
2.让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。
教师通过动作示范，强调bounce a ball drive a car等动作。
3.让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4.教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图
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片。
三、当堂训练 1.将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台
上找到 所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
2.每次请一个同学在黑板上画一种 刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画
的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开 始画另一种物品。
四、布置作业
1.由刚才的活动总结今天的学习内容。
2.抄写本科所学的5个单词。
3.和同伴互相发出指令，并作出对应的动作。
五、板书设计
Unit 4 where is my car?
cap ball car boat map
教学反思
本课以口头练习和书面练习相 结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有一个深刻地印
象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答 问题，这样降低了学生的学习难度，帮助学
生树立起自信心。然后以唱歌的形式来加深学生对句子的印象 ，巩固了知识，又调节了课堂
的气氛。

第六课时
教学内容
Part B Start to read Part B Let’s check Part B Let’s sing Part C
课时目标
1.能够完成Start to read和Let’s check部分的读读选选和听音练习。
2.能够听懂、会说、本单元所学单词。
3.能听懂Let’s sing部分的的歌曲。
4.能听懂Story time部分的小故事，并能尝试表演。
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重点难点
1.能够完成Start to read部分的读句子连线练习。
2.能够完成Let’s check部分的听音练习。
3.听懂、会说、本单元所学单词。
4.听懂并表演Story time部分的小故事。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.师生共唱英语歌曲“Where is the toy car”。
’s read the words.
Look at your book and read the words in Unit 4.
’s read the sentences
Let’s go home. OK.
Where is my pencil box? It’s in your desk.
It’s under your book.
Where is the ruler? It’s under the chair.
Where is my cap? Is it in your bag? No, it isn’t.
Yes, it is.
Have a good time.
Where is my boat? Is it in your toy box? No, it isn’t.
二、新课展示
and guess
播放动画，让学生整体感知故事内容。
2.点拨重点词汇和句型
（1） hide，seek, ready , table, bed, find , behind：；课件呈现Picture1-2图片，进行学习。( 捉
迷藏前)呈现Picture3-5 图片（找的过程）2>呈现Picture 6:让学生解释: Where is Zip? ( It’s behind
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Zoom.)
（2）Look and answer
Look at the CD-ROM for two times and answer the questions.
How many places does Zoom look for？ 3.
Where ？ Under the table,under the bed,in the toy box.
（3）Where is Zip? It’s behind Zoom.
and read
听音模仿，跟读故事,并说说故事大概意思。
4.小组活动：
分角色朗读课文，并排练故事内容。
5.小组展示：
表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练
to read
Read and tick or cross.呈现内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，勾选出正确的答语。
’s check
（1） Listen and tick or cross
呈现该题，先让学生回答玩具的位置:Picture 1 Where is the boat? It’s on the chair.
Watch the CD-ROM and listen , tick or cross the pictures. Let the class say them.
（2） Look and tick 呈现该题，让学生看图和单词,读单词，并打钩。然后核对答案。
四、布置作业
1.抄写并熟记本课所学的四会单词和重点句型。
2.单项选择。
（ ）1.— is the bag?
—It’s on your bed.

（ ）’s hide and seek.
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play g
（ ） you?I can’t find you.

Keys:
2.1.A 2.C 3.C
五、板书设计
Unit 4 Where is my car？
Is it in the box?
Yes,it is.
No,it isn’t.
教学反思
在课的一开 始，教师就利用球和盒子的不同摆放位置来复习介词in，on，under，从而引
出新的介词beh ind，让学生形象地理解behind的含义。然后通过听录音来了解故事的大概意
思，通过跟读故事 来纠正自己的语言、语调。最后让学生分角色表演故事，这样很容易消除
学生面对老师时的紧张心理，让 他们轻松地完成学习任务。
Unit 5 Do you like peas?
本单元以 fruit为话题,分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s learn中的7
教材分析
种水果单词为线索,A、B部分Let’ s talk中的句型教学为桥梁,A部分Let's spell的单
词和发音教学为辅助,B部分 Start to read、Let’ s check、Let’s sing和C部分 Story
time中的任务活动为落实点,贯穿整个单元。
1.在学习活动中积极好动、充满好奇,乐于尝试。
设计理念
2.乐于与同学交流,在交往过程中懂得尊重他人,乐于与人分享。
3.了解有关水果的一些知识,懂得水果对人的身体有益,养成不挑食的良好习惯。
1.能听懂、会说：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much.
Let’s have some……?并能在实际情景运用。
教学目标 2.能听说认读一些常见水果单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes strawberry
听、说、认读字母Oo, Pp, Qq，R r Ss T t的发音和书写，以及Oo, Pp, Qq，Rr Ss Tt
打头的单词。
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3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应动作。
1.单词： pear, peach, orange, apple...
教学重点
2.句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s
have some…
教学难点 听、说、认读字母体会字母在单词中的发音.
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备 2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 共6课时
第一课时
教学内容
Part A Let’s talk Part A Let’s play
课时目标
1.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解 对话大意，能用正确的语音语调朗
读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的 帮助下，在语境中运
用Do you like …？ Yes ，I do。No I don’t I like …
2.本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及 Do you
like …？ Yes,I I don’t. I like …的用法。
重点难点
1.能听、读、说两个关于水果的单词orange和pear，并了解其含义。
2.能灵活运动本科所学知识。
3.进一步了解一般疑问句的结构和用法，正确运用一般疑问句并对其回答。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3—5分钟）。
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2.复习Unit 4中Let's do部分。
二、新课展示
1.教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或 图片
引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at Sarah and her mother .What are they doing?
What can you see ?orange,apple and pear.
2.对话教学
（1）教师让学生看图猜测图中人物的对话。
（2）教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
（3）学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and
follow the tape.
（4）教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like …？ Yes,I do.。
三、趣味操练
游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like …？ Yes,I do.。
1.全班 每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学
生看到），然后放下 图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方
式把Do you like …？ Yes,I do.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。
2.让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。
3.让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
4.两个学生一组表演Let's talk中的对话。
四、课外活动
1. 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2.将所学的水果说给家长听。
五、布置作业
1.听录音，熟读本课所学的单词和句型。
2.翻译下列单词。
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apple orange pear
Keys:
2.苹果 橘子 梨
六、板书设计
Unit 5 Do you like pears?
—Do you like oranges?
—No, I don’t.
—Do you like pears?
—Yes,I do.
教学反思
本节课主要以会话教学为主，会话教学离不开真实 的语境，教师巧妙地利用两盘水果来创设
真实的语境，通过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的兴趣 提到最佳状态，此时再引入
句型教学，只是利用善意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识 。
第二课时
教学内容
Part A Let’s learn Part A Let’s chant
课时目标
1.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能 听懂、辨认图片中
所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you
like …？ Yes，I do....的理解。
2. Let's chant部分要求学生能根据指令唱读。
重点难点
1.听懂，认读、会说4中水果单词apple,banana,pear和orange。
2.通过学习Let’s learn的内容，练习水果单词。
3.能正确运用本课单词，用上节课句型做练习。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
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教学过程
一、热身复习
1.教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱
2.游戏：找一找，拍一拍
二、新课展示
1.游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习Part A学过的单词，
引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板 上，示范后，全班齐读。
2.教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片 。请几位学生在
黑板上完成配对。
3.巩固新词活动，进行单词接龙游戏。
4.教师创设情境，引出Do you like pears？Yes ，I do。并带读（教师配上表情和动作）操
练句型.
学生听Let's learn的录音，一 边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，
心到”。学生进行角色扮演，替换不同的 水果单词。
5.让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。
三。趣味操练
选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑
步， 快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可
为本组赢得一分。
四、课外活动
1.听录音，仿读句子。
2.将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。
五、布置作业
1.将今天所学的单词规范、认真的抄写在作业本上。
2.根据汉语意思补全句子。
1.I like （草莓）.
2.I like （橘子）.
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3.I like （梨）.
4.I like （西瓜）.
Keys:
erries s 4. watermelons
六、板书设计
Unit 5 Do you like pears?
apple banana pear orange
教学反思
小学生的好奇心理特别强，于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教学，在竞猜中学生的
学习 兴趣高涨，这样很快地提高了学生的参与热情。然后通过演示的方法来学习单、复数变
化，使学生在较短 时间内学到了知识。在听音教学中，教师把主动权让给学生，让他们在听
音中找规律，这样很好地培养了 学生的分析能力和归纳能力。
第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
本部分只要学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。
重点难点
1.听懂、会说、认读、书写单词：fun，run，duck，under。
2.了解元音字母u在闭音节单词中的发音规律，并准确发音。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身 复习
oral practice (3-5 minutes)
2.教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单
词。
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二、新课展示
1.教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单
词，让学生认读。
2.引导学生联想生活中fun ，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现
象。
3.教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。
4.播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。
5.学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
6.再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
四、课堂评价
五、布置作业
1.将新学的单词读给家里人听。
2.正确书写四个单词。
六、板书设计
Unit 5 Do you like pears?
fun run duck under
教学反思 这节课以会话教学为主，教师采用猜谜语的教学方式，一方面提高了学生的学习兴趣，
另一方面给学 生营造了一种真实的语境，让学生在真实的语境中无拘无束地进行交流。采用
由词到句的朗读方式来突破 难点，使学生在听、说、模仿中进一步地理解知识，最后给学生
提供一个合作交流的机会，让每位学生都 能畅所欲言地表达自己的想法。
第四课时
教学内容
Part B Let’s talk Part B Let’s play
课时目标
’s talk部分主要呈现Sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用have some ... ? I
like...I don’t like... 以及Can I have some ...？来询问自己是否能得到想要的东西。
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's play部分是为了巩固Let's talk部分的内容所设计的活动。
重点难点
1.能够用句型“Do you like...?Yes,I ,I don’t.”进行熟练对话，并能用句型“Have
some...Sorry,I don’t like...Can I have some...?”
2.掌握grapes,bananas这两个单词。
3.能够准备听 、说grapes,bananas等单词，在情境交流中适当灵活的运用本课所讲句型。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身 复习
oral practice
2.游戏：对号入座（Matching game）可以复习有水果的单词。
3.请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
4.教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生拍手演唱。
二、新课展示
1.播放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. Sarah and her friends are having
a fruit-picnic. They are eating .（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）
What are they eating?What would Wu Yifan like?学生回答：grapes.教师说：Ye s，grapes.教师多读
几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some…? 尽量放慢速度，引
导学生回答：Here you are!
2.教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like .. ..Can I have some...? 的问句来表达自己想
吃的水果。教师回答Sure. Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.
3.让学生听录音来展示B 部分Let's talk的内容。
三、趣味操练
1.教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生
的发音。
2.游戏：从后往前跟读句子
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教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”. 教师说:“some
bananas”, 学生多重复这两个词，特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引 导学生能
流利地说出“Can I have some bananas ?”
教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”. 教师说:“some grapes”, 学生多重
复这两个词，特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like
grapes”
3.同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: （指着实物图片问）Do you like...？
B: I don’t like...
I like...
A: （指着对方喜欢的图片）Here you are.
B: Thanks.
4.四人一组表演Let's talk 部分的对话。
四、课堂评价
五、课外活动
1.听录音，仿读Let's talk 的对话。
2.和朋友们一起玩买水果的游戏。
六、布置作业
1.熟读Part B部分Let’s talk部分的学习内容。
2.选择正确的选项完成下列单词。
（ ）1.a le

（ ）2.g pes

（ ） nas

（ ） ge
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Keys:
2.1.A 2.B 3.B 4.A
其、板书设计
Unit 5 Do you like pears?
—Have some grapes.
—Thanks.I like grapes.
—Sorry,I don’t like grapes.
—Can I have some bananas?
—Here you are.
教学反思
由于小学生模仿能力比较强，喜欢表现自 己，在教学中，教师可大量地运用肢体语言、动作
演示等形式来传授知识，让学生在做一做、演一演等活 动中轻松地学习知识。然后再配以节
奏较强的歌谣来调节课堂气氛，让学生在欢快的氛围中愉快地结束了 学习。
第五课时
教学内容
Part B Let’s learn Part B Let’s chant
课时目标
’s learn部分主要学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨
认图片中所学的水果及书写形式。并且学习否定的表达方式：I don’t like …。Me，neither。
2. Let's chant部分要求学生能根据指令读出chant的内容。
重点难点
1.掌握water melon，strawberry，grape，hungry，fruit这些单词。
2.理解并会唱Let’s chant部分的歌谣。
和fruit的正确发音。
4.正确使用和区分名词的单复数。
教学准备
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图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
教师播放A部分Let’s chant 的内容。
二、新课展示
1.本课时Let's learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t like
watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问
学生：Do you like watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。同理教师再
出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。
2.让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，
心到”。
3.用一组连贯的动作练习Let's chant中的单词。首先对全班说：Look!（举起葡萄）
Do you like grapes？They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到嘴边，做
吃的动作并说：Do you like oranges？No，but I should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓
的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons 、strawberries，too- I like them all。How
about you？
接着播放该部分录音，让学生跟读。
三、趣味操练
1.选词竞赛：将学生分为 两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，
快速在讲台上找到所说词的词卡，并 举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本
组赢得一分。
2.做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。
四、课堂评价
五、课外活动
1.听录音，仿读句子。
2.将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。
六、布置作业
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1.将本课所学歌曲唱给家长听。
2.读一读，给下列句子排序。
（ ）Sure,here you are.
（ ① ）Have some fruit,please.
（ ）Do you like oranges，dear？
（ ① ）I’m hungry,Mom!
（ ）Sorry,I don’t like oranges.
（ ）Can I have some apples,please?
（ ）Thank you,Mom!
Keys:
2.①①①①①①①
七、板书设计
Unit 5 Do you like pears?
watermelon strawberry grape
教学反思
本课是一节练习课，既有口头练习又有书面练习。在教学中，教师从口头表达开始， 全
面综合地复习本单元的重点知识，然后指导学生认真审题，揣摩各种题型的意思。在这个过
程 中，教师很注重学习方法的指导。引入歌曲一方面调节了课堂气氛，另一方面对学生进行
了德育知识的渗透。
第六课时
教学内容
Part B Start to read Part B Let’s check Part B Let’s sing Part C
课时目标
1.能够完成Start to read和Let’s check部分的读句子连线和听音练习。
2.能够听懂、会说、认读本单元所学单词。
3.会唱Let’s sing中的歌曲。
4.能听懂Story time部分的小故事，并能尝试表演。
资料来源于网络 仅供免费交流使用

精品文档 用心整理
重点难点
1.能够完成Start to read部分的读句子连线。
2.能够完成Let’s check部分的听音练习。
3.能够听懂、会说、认读本单元所学单词。
4.能听懂Story time部分的小故事。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）
2.用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
二、新课展示
1.游戏
（1）速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便
拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本 组加一分。（教
师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢 ，要让学生有一定的紧迫
感，训练瞬时记忆。）
（2）老师出示鞋油本单元重点句型的卡片，学生反复跟读。如：Do you like pears?Yes,I ,I
don’t.。
time，首先引入故事情节学生通过看 图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过
上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hot dog。
找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。
三、趣味操练
(1) 听力练习：Let's check
教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后
播放录音，请学生说出答案。
Look and tick让学生独立完成。全班对答案。
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播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学
生排除困难进行跟唱。
四、课堂评价
五、课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
六、布置作业
1.抄写并背诵本单元四会单词。
2.选出与所给单词同类的一项。
（ ）




（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
Keys:





2.1.A 2.B 3.B 4.A 5.A
七、板书设计
Unit 5 Do you like pears?
—Do you like strawberries?
—No,I don’t.
—Do you like watermelons?
—Yes,I do.
教学反思
小学生都喜欢听故事 ，教师在讲故事时适当扮演故事中的主人公，以优美的语言和夸张
的动作来教故事中的重点句型，让学生 理解句子的含义。然后让学生欣赏故事中的不同角色，
模仿故事中的表情动作、语音语调来进行表演，从 而培养了学生的口头表达能力、模仿能力、
表演能力等。

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Unit 6 How many?
本单元主要通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何
教材分析
赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。在第一册的第六单元中学生已学
过如何询问多少样东西， 以及相应的回答，可结合本课内容复习第一册4、5、6
单元中出现过的动物、食物和玩具。

设计理念



1.能听懂、会说A、B部分Let’s talk中的对话,能在生活中适当运用并会话。
2.能听懂、会说、认读A、B部分Let’ s learn中的单词,会用这些单词来描述物品
教学目标
3.能听、说、读、写5个元音字母,掌握5个元音字母在闭音节里的发音规律。
4.能听懂A、B部分 Let's chant中的内容,并能用正确的节奏诵读。
5.能够完成 Start to read和Let’s check部分的练习。
6.能理解 Story time部分的内容。
1.能听懂、会说句型“ How many... do you see?I see...How many...do you have? I
教学重点 have...”,能在实际情境中灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。
2.能听说、认读11—20的数字单词,并能在日常生活中正确使用。
教学难点 能听、说、读、写5个元音字母,掌握5个元音字母在闭音节里的发音规律。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备 2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 共6课时
第一课时
教学内容
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Part A Let’s talk Part A Point and say
课时目标
1.掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.
2.理解名词复数及读音
重点难点
1.句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.
2.名词复数的读音。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、 热身复习
and do. Show me 1 and 2. 。。。
（复习数字1－10） < br>教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说
出来。 （速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
二、呈现新课
1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you
want to know how many they are? OK，Let’s count.
2.数完后，教师问学生：How many applesbananasorangespeachespears can you see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see
fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3.教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4.教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it
beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.
5.通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。
6.学生进行角色扮演，表演课文。
三、趣味操练
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1.两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…
2.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many
windows can you see? How many chairs can you see?
四、布置作业
1.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。
2.根据教室内的实际情况，补全下列对话。
many desks do you see?
I see .
many chairs do you see?
I see .
many boys do you see?
I see .
many girls do you see?
I see .
五、板书设计
Unit 6 How many?
How many … can you see?
I can see…
教学反思
在新知识传授阶段， 教师巧妙地利用数学知识来引入新单词的教学，采用变换不同的形
式来进行数数比赛，这样既巩固了新知 识，又训练了学生的反应能力。然后通过创设真实的
情景来展开句型教学，使学生有一种身临其境的感觉 。最后 通过变换不同的物品来操练句型，
使学生能对所学知识做到举一反三。
第二课时
教学内容
Part A Let’s learn Part A Let’s chant
课时目标
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1.学习和掌握数字11－15 。
2.并能正确认读这些数字。
重点难点
1.在巩固数字单词one—ten的基础 上，学习数字单词eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen。
2.能够熟练诵读Let’s chant部分的内容，并能用句型“How many...do you see?I see...”来操练单词
并巩固句型。
3.能区别数字单词elev en，twelve，thirteen，fourteen，fifteen的正确发音。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴
到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can
see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
3.教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
二、呈现新课
1.让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
2.教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
3.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
4.教师放本部分录音，让学生跟读单词。
5.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
6.做“找朋 友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气
球下面。
7.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教 师把图片贴
到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3．教师依次增加黑板上蜡 烛的数
量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师
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教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
8.教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
9.让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
10.教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
11.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
12.教师放本部分录音，让学生跟读单词。
三、当堂训练
1.报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生
排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，
比 一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，
训练学生的 快速反应能力。
2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面 写上数字，如5，8，
11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一 张图片，由每
组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven) ?”等。哪个组的学生猜对了就给该组
记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。 最后哪个组得分最多为优胜。
!需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
（1 ）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。（2）让学生画出一
个Bingo 游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字
的顺序不限，但是必须 是不同的数字。（3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书
包或者盒子里。（4）告诉学 生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这
个数字上画*。（5）从帽子、书包 或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够
的时间来听和找。（6）第一个把全部4个数字 划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。（7）继续
游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学 生的Bingo板都已完成。
四、布置作业
用扑克牌和同伴玩计算游戏。
五、板书设计
Unit 6 How many?
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twelve, thirteen, fourteen, fifteen
教学反思
在新知识传授阶段， 教师很注重学习方法的指导，让学生从拼写上，发音上来比较单词
的异同点，这样既为学生节省了时间， 又给学生牢固掌握知识提供了有利的保证。在巩固知
识阶段，采用替换单词来说唱歌谣的形式，不仅调节 了课堂气氛，考查了学生的应变能力，
还让学生对所学知识掌握得更加牢固。

第三课时
教学内容
Part A Let’s spell
课时目标
’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习。
圈出听到的单词。
,练习书写四个简单单词。
重点难点
1.能听说读写5个元音字母a,e,i,o,u。
2.能通过听、读含 有5个元音字母a,e,i,o,u的单词，掌握5个元音字母在闭音节单词里的发音
规律。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
1.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
二、呈现新课
1.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
2.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
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三、当堂训练
看谁的记忆 力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给
每两个学生一张表格，游 戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格
并努力记下来。30秒之后，由另一 个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背
着不许看表格来回答 问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可
以互换表格，使游戏时间更长一些 。自制表格如下：
物 品
名 称 apple balloon bus desk girl orange
数 量 10 9 15 7 11 4
物 品
名 称 rabbit book bag ruler pencil pen
数 量 14 6 3 12 8 13
四、布置作业
写出含有5个元音字母a,e,i,o,u的单词。
五、板书设计
Unit 6 How many?
Aa Ee Ii Oo Uu
教学反思
本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识，使学生在真实的语 境中体会语言的交际
功能，在语言实践活动中感悟、运用语言。然后通过小组讨论的方式来巩固知识，使 学生在
合作交流中增强了彼此之间的感情，同时也培养了学生团结互助的合作精神。

第四课时
教学内容
Part B Let’s talk Part B Let’s find out
课时目标
1.理解和掌握句型：How many …do you have?
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it and see! You have…
重点难点
1.能听懂、会用句型How many …do you have?及回答“I have...”
2.在实际生活中运用本课所讲句型。询问数量并进行回答。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、 热身复习
1.复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2.复习数字 one to fifteen.
二、呈现新课
1.教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this can ask the question about it?
启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的
数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师
可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，
数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
2.教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
3.教师播放Let’s talk部分的内容。
4.跟读并熟读课文
5.两人一组表演课文。
三、趣味操练
Guessing Game
将 全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一
些书本，铅笔， 钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对
的给该组记10分。
四、布置作业
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1.和同伴比赛，看谁用英语数数又快又多。
2.用英语计算。
four+ten= twelve+three= one+nine
thirteen-one
Keys:
en fifteen ten twelve
五、板书设计
Unit 6 How many?
How many …do you have?
Open it and see! You have…
教学反思
教师充分整合数学知识来展开教学，以口答加法算式来引出新单词的教学，让学生用报
数比赛的 形式来巩固知识，这样既集中了学生的注意力，又培养了学生的团体合作精神。学
生积极主动地参与到活 动中，整堂课学生在快乐的氛围中轻松地完成了学习任务。
第五课时
教学内容
Part B Let’s learn Part B Let’s chant
课时目标
1.学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。
2.能在实际情景中迅速反应并运用这些数字
重点难点
1.学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。
2.16－20英文数字的认读。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、 热身复习
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1.教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2.复习数字1－15
报 数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生
就要从1再 开始。
3.操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以
内的数字)
二、呈现新课
1.教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张 数字卡的中间写上
“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2.让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3.教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，
4.教读sixteen。
5.用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6.教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
三、趣味操练
游戏：找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如 “18”则18号学生应立即起来并用英语报
数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面 一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和
“nineteen”
四、布置作业
把所学数字1-20讲给家长或朋友听。
五、板书设计
Unit 6 How many?
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
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20 twenty
教学反思
本课以口头练习和听力练习为主，在教学中，教师将两个重点句型 放在一起交替变换使
用，一方面集中学生的注意力，另一方面考查学生对所学知识掌握的程度。在听力练 习中，
教师很注重学生的学习方法指导，全面考查学生看图审题能力和认读单词能力。
第六课时
教学内容
Part B Start to read Part B Let’s check Part B Let’s sing
课时目标
1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
重点难点
's check
and match
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、新课呈现
1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
2.复习所学的单词及句型，进行对话练习。
3.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。
time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
二、布置作业
背诵本单元四会单词。
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Part C

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三、板书设计
Unit 6 How many?
How many flowers do you see?
I see...
How many flowers do you have?
I have...
教学反思
本课主要进行阅读教学，在教学中，教师充分发挥学生的主观能
动性，通过朗读来发现问题， 教师及时地帮助学生解决问题，扫清学生在阅读中的障碍。然
后听录音整理感知故障内容，跟读句子来掌 握新知识。最后通过表演故事来巩固运用重点句
型，这样很好地锻炼了学生的口头表达能力和表演能力。
Recycle 2
本单元是复习巩固单元,以巩固和操练前面4-6单元的句型和单词为主 ,运用情
景教学,将所学句型和单词串联起来,让学生在创设的真实情境中进一步落实所学
句型 和单词。
本单元 Read aloud为情景会话教学,将前面所学的句型自然融合在对话里,更
教材分析 好地让学生在生活实际中使用和操练句型;Listen and draw通过“听一听、画一画”
的游戏,操练水果单词和“ Where is the..?”句型; Look and write通过“看一看,写一写”
的活动,对含有元音字 母a,e,i,o,u的单词进行复习和巩固训练;
最后的 Sing a song,将前面有关内 容融合在一起,既操练了单词,又整合了句型,
让学生在唱歌中将知识落到实处。
1通过创设 动物们野餐的场景,用动物们的对话,教育学生在与朋友们在一起时要做
到文明礼貌,学会用英语与他人 分享物品。
设计理念 2通过“找水果”的游戏,让学生了解水果的各种特征,知道水果对身体的好处,从而热
爱大自然。
3通过看图找水果,在巩固水果单词的同时操练第五单元句型。
教学目标
1.能将 4-6单元的句型和单词串联起来,进一步熟悉和巩固,在所创设的情境中自如
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运用。
2.能听懂、会说本单元中的故事性会话,理解并运用“ I'm big
and tall. I can get the bananas.”等句子在生活实际中进行交际。
3.能听懂、会说本单元所学的动物、水果、数字等方面的单词,并能按指令做游戏。
4.能完成本单元任务型练习。
5.能理解并唱熟歌曲。
1.能在生活实际和所创设的情境中熟练运用4-6单元所学的对话,培养良好的语音
教学重点
和语感。
2.能根据指令做游戏,能通过各种游戏达到训练和掌握单词的目的。
3.在英语教学中培养动手能力、观察能力和与他人交流合作的能力。
教学难点 能进一步熟悉和巩固含有元音字母a,e,i,o,u的单词,做到会听、说、读、写。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；
课前准备 2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 共3课时
第一课时
教学内容
Read aloud.
课时目标
本部分 呈现了动物们采集水果并分享水果的情景，是对4—6单元所学内容的复习和拓
展。在本节课的学习中， 教师要注意培养学生在实际生活情境中运用语言的能力和交际能力。
重点难点
1.复习句型“I’m big and tall.I can get the are the bananas?”,要求做到听懂、会说。
2.熟练运用本课句型所创设的真实环境中自然得体地会话。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
1.教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节
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拍。
2.学生日常口语练习。
二、呈现新课
1.教师播放录音，展示Read aloud部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
2.听录音，跟读故事。
3.教师带读故事中的各个句子，并译中文。
三、趣味操练
1.教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apples?
…
2.教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。
为全体学生的小组练习做准备。
3.小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
四、布置作业
1.仿读课文，并在实际中运用所学内容。
2.选出下列每组单词中不同类的一项。
（ ）
（ ）


（ ）
（ ） e nt
（ ）
Keys:
2.1.C 2.D 3.B 4.A 5.D
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五、板书设计
Recycle 2
I’m big and tall.I can get the bananas.
Where are the bananas?
Here you are.
教学反思
本课以唱歌、听指令做动作、口语交流等形式来导入新课，这样不仅激发了学生的学 习
兴趣，而且综合复习了前面所学的知识。在新课展示这个环节，教师让学生带着几个问题去
听 录音，然后通过回答问题来抓住对话中的关键语言，辅以动作演示、讲解等形式来逐步理
清对话中的难点 知识，最后让学生成为学习的主体，鼓励学生大胆开口说英语。

第二课时
教学内容
Listen and draw.
课时目标
1 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会
说这些单词。
2 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分的内容。
3听懂录音，并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容。
重点难点
1.复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。
2.主动复习意识的培养和认读能力。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.日常口语练习。
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2.教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
3.教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
二、呈现新课
1.教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、
手到、口导、心到”。
2.按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来 。比一比，
谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
3.请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes…
三、趣味操练
1.游戏：BINGO
让学生拿出 准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行
3个图片，共摆3行的形 式。
2.学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. No, it isn’t.
3.让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
四、布置作业
复习本课所讲内容。
五、板书设计
Recycle 2
Where is the watermelon?
It’s on the map.
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教学反思
本课主要以复习为主，但不是单纯地去做题，而是通过唱歌、做游戏、比赛写单词等形
式来综合 复习前面所学的知识。在复习五个元音字母在单词中的发音时，教师不是一味地求
学生通过朗读、记忆等 形式来完成，而是通过唱歌的形式表现出来，一方面调节了课堂气氛，
另一方面让学生在唱中找规律，很 好地考查了学生的反应能力和归纳能力。

第三课时
教学内容
Look and write. Sing a song.
课时目标
1.复习字母，让学生学会制作键盘。
2.学唱英文歌曲 “short vowel song ”。
3.步调动学生学习英语的兴趣
重点难点
1.学唱英文歌曲 “ short vowel song”。
2.复习过程中的兴趣培养。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身复习
1.师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
2.教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣，复习字母。
3.游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------ 唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”
的内容。说的字母为Aa---- Zz 。
二、呈现新课
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1.教师播放歌曲 “short vowel Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学
会歌曲。
2.学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、布置作业
听录音，熟读今天所学的歌曲。
四、板书设计
Recycle 2
a man rat fat
e pen ten red
i big thin fish
o dog short hot
u fun duck bus
教学反思
教学要面向全体学生，以学生为本， 特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习
英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点 和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游
戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
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