人教版小学三年级英语下册教学设计全册教案66
我眼中的曹操-毕业生自荐信
小学英语教材三年级下册教案
Unit 1 Welcome back to
school
A部分
第一课时
教学内容与目标：
Let’s
talk
本部分主要巩固Good morning. Hi.并学习新句型：We have a
new friend today.
I’m from
…(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介
绍。
Let’s practice
为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。
教学重点、难点：
国家名称及介绍他人和自己。
教学准备：
教师准备人
物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或
是某个国家有代表性的物品。
教学过程：
热身复习（Warm-upRevision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2．新课展示（Presentation）
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new
friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:
Hi, I’m
Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。
（3）
教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师
提供的各国特殊物品作拟人式的
自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
3．趣味操练（Practice）
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他她问好。
表演对话内容。
（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4．课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P1。
目标：通过听力练
习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解
题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
第二课时
教学内容与目标：
1．Let’s learn
主要学习掌握单词：girl,boy,
要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch
out!”这个短语。
2．Let’s play
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际
生活中运用语
言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。
4．Let’s chant
通过歌谣复习字母，增强语感。
教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句
型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培
养学生的书写习惯。
教学准备：
教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
教学过程：
1．热身复习（Warm-
upRevision）
（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做
介绍。
2．新课展示（Presentation）
老师利用卡片教读boy,
girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示watch
out.让学生明白是当心的意思。
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or
girl。
（2）游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or
girl。猜对可为
本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
课堂评价（Assessment）
活动手册第2页的内容。
目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
5．课外活动（Add-activities）
听录音，跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。
画一幅字母的想象画，形象地展示字母。
课后记：
B部分
第一课时
教学内容与目标：
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from …. This is
my friend, …(名
字)”它是A部分内容的延伸。
Let’s
practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点：
对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
教学准备：
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程：
1．热身复习（Warm-
upRevision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
2．新课展示（Presentation）
(1)T：This is my
friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A:
Nice to meet you, too.
T: I’m from China.
Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）
A: I’m from
America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2)
老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are you from?该生回答I’m
from ….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动（Add-
activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
课后记：
第二课时
教学内容与目标：
1．Let’s learn
本部分主要学习teacher,
student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、
会说“Come in.”, “I’m
sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。
2. Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。
教学重点、难点：
单词的记忆与应用。
短语的应用。
教学准备：
教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
教学过程：
１．热身复习（Warm-upRevision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
2．新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m
late. Come in.帮助学生说出I’m
sorry.老师回答It’s
OK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出stud
ent.让学生理解并记忆。帮助
他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher
student.I’m from ….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3．趣味操练（Practice）
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s
he?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册第5页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
第三课时
教学内容与目标：
1．Let’s say
学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’s do
本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。
Culture
教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日。
Let’s check
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点、难点：
掌握5个字母的书写和单词。
教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。
（2）相关的图片及小锤子。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。
（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。
（3）放A部分Let’s
chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2．新课展示（Presentation）
（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读
Ee。
（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg。
（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：找朋友
（2）游戏：看谁站得快
学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。
看谁敲得快
将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。
介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。
做书上Let’s check检查学习情况。
4。课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
读字母给家长听。
将chant说给家长听。
C部分
第一课时
教学内容与目标：
Story time
（1）本故事表现的是Zip,
Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
教学重点、难点：
让学生理解I want to be a teacher. Can you read
this? Sure. Oh, no!
这几个难句。
教学准备：
教师准备头饰。
教学过程：
Story time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
Unit Two My
family
第一课时
【教学内容】 A Let's
talk
【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s
my…Who’s that
woman(girl)? She’s
my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．
教材相配套的教学课件3．教材相配
套的教学录音带。
【教学过程】
一
热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit 1 B Let’s
talk动画，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课
（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s
your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana).
教师对其他学生说：She’s
(Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s…
Who’s that boy?
He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：
Who’s
that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s
MissMrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s
that man? Who’s
that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know
who they are?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.
He’s my father.
来回答，并重复单词father,
mother。教师再次用mom, dad代替mother,
father
进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练
（Practice）
1．Who’s family is
this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’s family is
this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my
family.
然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前
面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让
全班学生问：Who’s that
boygirl?猜的人说：He’s… She’s…猜对了，就
蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（
在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出
自己的父母或好朋友。以小
组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that
boygirlmanwoman? He’s…
She’s…
五、板书设计：
第二课时
【教学内容】 A Let's learn
【教学重点】单词：father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),
grandmother
(grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师让学
生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人
物做介绍：He’s my
father. She’s my mother.
2．
让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that
man?
Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this
girl?让学生回答：She’s Chen
Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man
(woman)？
引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).
She’s Chen Jie’s mother
(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man,
woman, 让学生
把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There
are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you
know who
are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma), brother,
sister, 并把图片贴到黑板上，形成family
tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother,
sister
不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother,
sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a
family tree. How many people in Chen Jie’s
family? Who are they?
7．播放Let’s learn
A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen
Jie介绍自己的家庭成员：This
is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿
着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母
时，教师可问：Do you
love your father and mother? I love my father and
mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and
mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练
（Practice）
1．Listen and show教师说：Show me the
picture of your mom.学生立刻高
举Mom的照片说：She’s my
mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单
词，另一个学生要根据
所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family
tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己
的单词卡在图画纸上粘贴family
tree.
四 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s
learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：
Who’s thisthat
manwoman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖
励。
第三课时
【教学内容】 A Let's say
【教学重点】
正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl,
father。
【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】1． 图片fish,
goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的
字母卡3．
教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一 热身、复习（Warm-
upRevision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小
组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，
教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10
分，最后得分最多的组
为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字
母。3．播放
Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4．播放Unit 1 Let’s
do的录音，学生边
听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。 教师问：What can
you
see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father
一
词。
2）教师继续问：What is he doing?
然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this?
Can you tell me in
English?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing.
(边说边做动作，帮助学
生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什
么吗？（教师要对说对
的学生进行表扬）
6)
教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl , goose。
1) 教师点击小女孩问：Can
you speak this word? 让学生说出girl。
2)
教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s
this?
Can you tell me in English? 3)
点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4) 教师带读单词goose并告诉学生： She
is playing with the goose. (边
说边做动作，帮助学生理解。)5)
教师问：你们能说出这两个单词的第一个
字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来
看一看哪个字母
发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。7)
教师出示girl
的单词卡，让学生认读。8)
让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格
中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,
Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时
给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s sayA相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’s chant
（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练（Practice）
找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在
四张纸上，藏在四个学
生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学
生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F
)或small (f) 。如果离远了，就小
声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一
个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
第四课时
【教学内容】 Ｂ Let's talk
【教学重点】句型：Is shehe your….?词汇(短语)：Come on!
Really? Watch
TV
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。
【
教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准
备学生或教师的家庭录像
2教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3
教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1
Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一
演。T:“Who’s
this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and
match
教师出示ALet’s
learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图
旁边。学生当小老师提问：“Who’s
he?”回答“father…”
二 呈现新课 （Presentation）
1
Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自
由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内
容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自
己的感受运用这些感叹词。
2 Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁
介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4)
再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教
师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人
物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小
组。
三 趣味操练 （Practice）
1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，
边看边根据实际运用对话中的句子。
2 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：
“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister…?”T:“No, This is
my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister…?”
3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is
she your sister…?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities录像展播。
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中
的句子“Is shehe your….? Who’s this boy…? Great! Cool! Wow! Come on!
Really? Watch TV ）
五 板书设计：
第五课时
【教学内容】 Ｂ Let's learn
【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister
【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【教
具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像
教材相配套的教学课件［Un
it 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图
片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1 sing the
song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she
your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据
提问回答。学生以小组为单位
（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Is shehe your …?”
（二）呈现新课 （Presentation）
1 教师出示B Let’s learn
的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关
系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s
learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他
们在干什么？（“What can
you see? What are they doing?”）点击单词或人
物brother
sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥
讲，也可作弟弟讲，而
sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生
观看，理解“What a big
fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含
义。学生分角色跟读。小组表演。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面
来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一
读。
（三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:
Who’s
he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she?
Who’s she?S:
She’s my mother. ….
2
活动二：Let’s chant。
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant
的意思。边看边跟读.小组为
单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁
的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family
tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位
置。
学生们做自己的Family
Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成
员，运用句型“Who’s heshe?Is
shehe your …?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2
My family
教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词
第五课时
【教学内容】 Ｂ Let's learn
【教学重点】句型：What
a big fish! 词汇：brother sister
【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们
的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像
教材相配套的教学课件［Unit 2
Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图
片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1 sing the
song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she
your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据
提问回答。学生以小组为单位
（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Is shehe your …?”
（二）呈现新课 （Presentation）
1 教师出示B Let’s learn
的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关
系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s
learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他
们在干什么？（“What can
you see? What are they doing?”）点击单词或人
物brother
sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥
讲，也
可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生
观看，理解“What a
big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含
义。学生分角色跟读。小组表演。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面
来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一
读。
（三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:
Who’s
he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she?
Who’s she?S:
She’s my mother. ….
2
活动二：Let’s chant。
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant
的意思。边看边跟读.小组为
单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位
置。学生们做自己的F
amily Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成
员，运用句型“Who’s
heshe?Is shehe your …?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2 My family
教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词
第六课时
【教学内容】B Let's say
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形
【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】
1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3
相配套的教学录音带4 学生的小
英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
1 热身／复习（Warm-upRevision）
1
Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。
2
抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3
找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游
戏。
2
呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那
些字母，读一读。找一
找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh
Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针
对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，
查口形,小组开火车认读大
小写字母Hh Ii。
3
教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述
或是用动作表示。参考：H
is a ladder, h is a
house.(教师可以边说边画出
梯子和小房子，让孩子观察自形)
4 教师分别出示大小
写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或
是用动作表示。（教师画图，孩子观察）。
5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认
识单词的
孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学
生：“
What do you like?”S:“I like hamburgerice…”
6
字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.
（三）趣味操练
（Practice）
1读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首
字母。
2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。
3 Let’s do出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
4
部分学生说指令，其余学生做动作
5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏：
两个孩子分别
有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和
前一张一样，就收走中间的牌。
教后记：
第六课时
【教学内容】B Let's say
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形
【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】
1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4
学生的小
英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
1
热身／复习（Warm-upRevision）
1 Let’s
chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。
2
抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3
找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游
戏。
2
呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那
些字母，读一读。找一
找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh
Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针
对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，
查口形,小组开火车认读大
小写字母Hh Ii。
3
教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述
或是用动作表示。参考：H
is a ladder, h is a
house.(教师可以边说边画出
梯子和小房子，让孩子观察自形)
4 教
师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或
是用动作表示。（教师画图，
孩子观察）。
5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can
you see?”鼓励认识单词的
孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读
。教师问学
生：“What do you like?”S:“I like
hamburgerice…”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.
（三）趣味操练 （Practice）
1读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首
字母。
2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。
3 Let’s do出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
4
部分学生说指令，其余学生做动作
5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四)
扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏：
两个孩子分别有一套学过的字母
卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和
前一张一样，就收走中间的牌。
教后记：
Unit 3 How many?
【教学内容】: A
Let's talk
【教学重点】句型：How many … can you see?
I can see…
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教学难点】名词复数的读音。
【教具准备】1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。2．教
材相配套的教学课件、
VCD或录像3．教材相配套的教学录音带4．有关动物、食物、玩具等实物或图
片。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s
do）Show me 1 and 2. Show
me 3 and me 5 and
me 7 and me 9 and 10. 2．Guess
（复习数字1－10教师举起右手做
出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师
立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可
小组竞赛，看哪组正
确率高，在黑板上记分。3．游戏：How many fingers? 1)
教师伸出4个手指问
学生：How many fingers? 学生回答: Four.
教师继续问：How many fingers can
you see? 引导学生回答：I
can see four fingers.2) 教师再伸出6个手指，
问学生：How many
fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3)
让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many
fruits
here. Do you want to know how many they
are? OK，Let’s count.2数完后，
教师问学生：How many
applesbananasorangespeachespears can you
see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see
twelve bananas. I can
see thirteen oranges. I
can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.
（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片
教学生正确读
出数字11－15 4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物
或图片，让学生进行How
many… can you see? I can
see…的问答练习。5．教
师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful
flower. It’s beautiful. 教师
拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it
beautiful? 教师再给学生出示一张美丽
的图片问学生：Is it beautiful?
让学生在回答It’s
beautiful的同时理解
这一词的含义。6．教师拿出一个风筝问学生：What can
you see? 让学生回答：
I can see a kite. 教师接着问：Is it
beautiful? 让学生回答：Yes, it’s
beautiful.教师问学生：Do
you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan
and Amy
will fly the kite today. Let’s fly it together1
7．通过录像展
示Let’s talk部分的内容。8．让学生对课文内容进行回答：How
many kites can
Amy see?How many kites can Wu
Yifan see?What is the black
one?9．播放
动画，让学生跟读课文。10．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you
see? I can see…l；
2．教师出示Let’s practise
部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，
并进行问答练习：How many cats can
you see? How many rabbits can you see?
I can
see…3. 小组任选how 图片中的一幅进行问答练习.
（四）扩展性活动（Add-
activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How
many
windows can you see? How many chairs can you see?
Unit 3 How many？
【教学内容】 A Let's
learn
【教学重点】数字1－15。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】1．10根蜡烛的图片或实物。2．1－15的数字卡通图片。（见Let’s
learn部分的图片）3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。4．11－15
的单词卡
。5．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-
upRevision）
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。这个游戏的玩法是：将
全班
分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，
上面写一个
六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立
即出示他手中的号码，第二组的第一
名学生应立即用英文将这个号码说出来，然
后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个
号码说出来，说错
或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little
Candles
Dance”
的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2．做“找朋
友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴
到黑板上相应的气球下面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?
学生猜完后，
教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you
see?
让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve,
thirteen,
fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有1
1－15英文单词的气球，让学生认读单词。5．让学
生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之
相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s
play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生
上台，先要求学生排好队（Line
up），然后要求他们大声报数1－15（Count from
1-15）。依次请各小组上台，比
一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。
也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的
快速反应能力。
2．猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面
写
上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师
或一位学
生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she)
twelve(ele
ven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。
第一排的学生猜过后第二排
接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
!需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例） 1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2）让学生
画出一个Bin
go游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字
写在空格内。数字的顺序不限，但是
必须是不同的数字。3）把一组数字卡当作
Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。4）告诉学
生认真听教师读出的数
字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画*。5）从帽子、书包或
者是
盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6）第一个
把全部4个
数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。7）继续游戏，直到抽完
所有15个数字，并且大部分
学生的Bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（Add-
activities）1
看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称
和数
量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中
的一个学生
仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How
many … can
you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够
记对多少。然后，两人交换继
续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更
长一些。自制表格如下：
物 品
名
称 apple balloon bus desk
girl orange
数 量 10 9 15
7 11 4
物 品
名 称 rabbit book
bag ruler pencil pen
数 量 14 6
3 12 8 13
2、 猜数字
把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里
。全班分成5组，
每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一
个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他／她可以用身体组成这
个数字的形状，也可以
在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他
的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学
生有节奏地拍手十次来计时。如果
第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生
可以来猜，
正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。
Unit
Three How many?
【教学内容】A Let's say
【教学重点】
1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。2．学习单词jeep,
jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1．印刷体与手写体的区别2．Jj在单词中的发音。【教具准备】1．图片jeep, jump,
kangaroo, key2．写有大小写Jj的字母卡3．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一） 热身、复习（Warm-upRevision
1、复习字母Aa－Ii1．做游戏：抢读字母。
这是一个训练学生认读字母的游戏教师将全
班分成若干小组，然后逐个出示字母
卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的
给该组记
10分，最后得分最多的组为优胜。
2．做游戏：看谁快。
这是一个训练
学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一
组学生持小写字母，教师快速念字母，
要求持有该字母的学生迅速站起来，最先
站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得
分多的组获胜。
（二）呈现新课（Presentation）课题。
1．学习字母Jj和单词jeep, jump。
1）教师播放Let’s
say部分动画，学生观看。2）学习单词jump时，教师说：
The rabbit can
jump. Look! The frog can jump, too.
边说边反复点击青蛙。
教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I
can jump.3）学生跟
着动画学习字母和单词。4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是
什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。6)
让学
生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj
开头的？(juice)7）教师在四线三
格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many
animals. Can
you speak out some
words?2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”3)
教师可纠
正学生的错误发音，带读单词。4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in
it?
教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key.
教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？6)
教
师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写7) 教师在四线三格中书写字
<
br>母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。8）．让学生在活动手册上把所
学字母Jj和K
k进行描红。
3、Let’s say和Let’s singing
1．再次播放Let’s
sayA部分动画让学生跟读模仿。2．播放录像，让学生欣
赏歌曲《One Two three
Four Five》。3．教师教读歌词。让学生跟着录音或录
像学唱歌曲。
（三）趣味操练（Practice
游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，
教师读字母，学生以最快
速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜
利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，
每张卡片上写
有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游
戏方法
：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，
大家进行判断。如两张卡片上
的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处
由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和
小写字母相符，该卡片被拿出，
接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里
拿的对
子最多，谁就获胜。
Unit 3 How many?
【教学内容】B Let's take
【教学重点】句型：How many
…do you have? I have…
【教学难点】名词复数的读音。
【教具准备
】1．一盒蜡笔或彩笔2．教材相配套的动画课件和录像3．有关动物、
食物、玩具等实物或图片.
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像,
然后请学生
上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.1）报数游戏。每个学生按
自己座
位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。2）11－15单词
的认
读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬
和鼓励.
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师手中拿着3本书说：Look!
I have three books. How many books do you
have?引导学生回答出：I have …
books.2．让学生用自己身边的物品说句子：
I
have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how
nice!
并引导学生在具体的情景中加以运用。3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many
pencils in this can ask the question about
it? 启发学生
用How many pencils do you
have?进行提问。教师说：Guess,
please！（注：
每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s
right! 如
果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and
see.并把铅笔拿出来对
全班学生说：Count,
please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.
That’s
right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。4．教师把<
br>铅笔一根根增加，学习单词17－20。5．让学生两人一组操练：How many… do you
have? I have…结合Let’s practise部分6．教师拿出一盒蜡笔：Look
at this
box of new crayons! Are they nice?
使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：
Whose crayons are
they? How many crayons? 7．教师播放录像展示Let’s
talk
部分的内容。8．请学生回答教师提出的问题,
教师可根据学生回答问题的情况
决定是否再看一遍.9．播放动画,
学生一句一句跟读课文.10．两人一组表演课
文。11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game将全班分成若干小
组，每组抽一人到前面，背对着班级。教
师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，
放入袋中，然后
让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。2．接力问答教师
要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：How many
books
do you have? 也可问：How many books can you see on
your desk?引
导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。3．让学生拿出事先
准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有
一张图片。这时
教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自
己的图片，旁边的学生问：How
many… do you have? 这个学生要根据图片上的
数量进行回答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜一猜两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回
答问题：How
many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and
see, please.A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You
have…。然后，两人交换继续游戏。【板书设计 Unit3 How many?How
many …
do you havI have….
教后记：
Unit 3
How many？
【教学内容】 B Let's lear
【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】16－20英文数字的认读。
【教具准备】1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以内的算式卡
3．跳
绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师播放“One, two,
three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音
一起唱。2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，
如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要
从1再开始。 2）游戏：叫号。
教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说
数字，谁拿着相应的
单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。3．操练句型How many …
can you see?
I can see…和How many… do you have?
I have…(使用15以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数
字卡的中间写上“＋”
号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is
fifteen.2．让学
生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果3．教
师出示算式卡，如Nine and
seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答
案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词
卡中找到相应的单词贴在和的位
置上。4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－2
0以内的算式，如10＋6＝？
让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出
。教师
应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。5．用同样的
方
法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。6．播放动
画,学生
跟读单词.7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生
的
错误发音。8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应
的动作。可根据跳绳和皮球
的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，
如：jump 16times. Bounce
20 times.9．让学生自己说指令（也可为中文，但
数字要说英文）并请其他学生按指令做出相
应的动作。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数教师准备好几个
计数器（数学课上用的那种），每两个小组共
同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛
，参加比赛的学生要
听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每
个学生都被轮到一遍
。.游戏2 猜算式教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示
写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式
。猜对的可为本组赢一分或得到一张
贴纸。游戏3 找邻居。教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一
个数，如“18”
则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号
)和后
面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”。
这个
游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双
数，在教师
说一个数(如“11”)后，某一组中的11号学生应首先站起来用英语
说“eleven”另一组中其
后面一号(12号)的学生要紧接着站起来，用英语说
“twelve”，不能迅速站起来或是说错了的
要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
游戏4 将英文数字拖到相应的火车车厢。教师播放B
Let’s learn动画, 进入
趣味操练, 可先带领学生一起听一听1-20单词的声音,
再将打乱顺序的数词拖
动到相应的火车车厢. 然后可请学生上台亲自操作, 拖数字.
（四）扩展性活动（Add-activities）Headwork
(动脑筋)How
old are they?Tom, Tim, Mary and Ann are brothers
and sisters.
I don’t know how old each of
them（他们中的每一个）is. I only know, one
is
18, and one is 15. One of（…其中之一）the boys is 16,
and one of the
girls is 17. I also know, Tom
is older than（比…年龄大）Mary, but Ann
isn’ the
questions:1. How old is Ann?2. How old is Tom?3.
How
old is Tim?4. How old is Mary？（答案：1. Ann
is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim
is 16. 4. Mary is
17.）
Unit Three How many?
【教学内容】:
Ｂ Let's say
【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1．图片lion,
night, nest, lock2．写有大小写Ll, Mm,
Nn的字母卡3．教材
相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习字母Aa－Kk训练学生听认字母能力:
教师先把所学过的大小写字母写在卡片上
，按大小写把卡片分成两组贴在黑板
上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等
候，教师说
出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写
字母
，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得
分，在教师念第一个字母时，
各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完
字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后
得分多的组为优胜。
2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母LL和单词lion,
lock。1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词
kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。3）教师出示
狮子的图片：Look! This
is a lion.教读单词lion。4）教师拿出一把钥匙，
问学生：What’s this?
学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？
学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This
is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教
师教读单词lock。5）教师问：你
们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一
个字母是什么吗？6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并
让学生辨别字母Ll的
大小写。7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？
8）教师
在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．
学习字母Mm，复习单词milk, mouse.
1)
教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.2)
让学生从图片中找出milk
和mouse的图片3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you
read the first
letter?4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字
母Mm的大小写。5）
教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一
棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上
的鸟窝说：Look! There’s a nest on
the birds live in it.（因
图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以
稍加解释）教读单词nest.2）教
师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师
告诉学生：
It’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。3)让学生通
过读nest
和night这两个单词，体会第一个字母的发音。4)
让学生说一说它们的第一个
字母是哪个？5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。6)
教师在四
线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．教师播放B Let’s
say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和
单词; 也可请学生操作动画,
扮演教师请其他学生读单词和字母。
6．播放Let’s
do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应动作。
7．根据Let’s
do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj,
Jj, Jj, jump,
jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字
母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母
或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母
或单词并用铅笔在字母或单词上
画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就
说Bingo!直到所有的
字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母
或
单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词
汇。
游戏2：拼图说单词。
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比
赛。拼出
后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，
说出
字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
游戏3：照我说的做，不要照我做的做。
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk,
Kk, Kk, kick, kick, kick, 但
教师做jump, jump, jump
的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不
要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的
即可得贴纸或红花奖
励。 （四）扩展性活动（Add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。
1. 让学生两人一组，分别选一张大写的L , M
和N字母卡。
2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3.每人一次翻开一张卡片
，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢
得这张卡，如果不一致放回原处。
4.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
教后记：
Unit Four
Do you like pears?
第一课时
【教学重点】句型 Do you
like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…?
I
like…very much. Let’s have some…
单词： pear,
peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。2 Let’s
talk部分的教学课件。3
准备pears, peaches, oranges,
apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4
教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5
让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B! B: Hi, A!
A: Who’s that
girlboy? B: HeShe is …
A: Let’s go and say
hello to herhim.B: Great!
A&B: Hello, C.C:
Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my
box.
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together
，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples,
bananas, grapes
。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解
并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述
pears
。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears,
peaches, oranges
I like peaches. 并问学生Do you
like peaches? 引导学生说：Yes, I do.
No, I don’t.
当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学
生并说：Here you
are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说
自
己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为：
Yes, I do. No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词
应为复数形式，
教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反
复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many
fruits can you see?
What are they?
(有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述
水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did
they buy? （她
们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7）
学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches?
Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I
like them very much. Let’s
have some peaches
and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都
拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校
情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照
Let’s talk部分的内容，更
换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册
Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today.
学生边拍手边演唱。
（3）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s
Practise 部
分的操练。
A: Do you like apples?B:
Yeah, very much.
A: Here you are.B: Thanks.
或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do. No, I
don’t like peaches.
I like grapes.
4
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk
部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次
一名选手上讲台前，面
向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形<
br>状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输
赢。
第二课时
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It
tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes
的发音。
【教具准备】
1 第一册Unit 3
B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do
中
标有颜色的指令牌。2 Let’s learn 部分的课件。 3
教师和学生都准备所学水
果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。4
学生准备数张白纸和水彩笔,
准备画图。5 配套的教学录音带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see
a rainbow”
的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do
部分的录音，根
据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain
说颜色，其他
学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges,
watermelon, apple, banana 。教师询问：What can you
see? （你们都能看到
些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see
pears. ”“ I can see
peaches.”“I can see
oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon
，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water
单独是个单词
“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，
问：Is it
good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：
Hmm… It
tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It
tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes
good. 。
如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词
taste(s) ，从而学习句子
It tastes good. 。
（4）教师播放教学课件，认读单词pear,
peach, orange, watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw
的
意思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Color it
yellow
and pink. 使学生充分明白Color的含义。
3 趣味操练
(Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片
贴在黑板上或墙壁上。之后，
将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Run to the
pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或
卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪
组学生得到图片或卡片就为他们队
赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader
给其他
学生发指令，如：Draw a peach. Color it pink.
最后将画的最好的图交给老
师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges,
watermelon, apple, banana, chicken, hot dog,
hamburger, bread, French
fries, ice-cream,
juice, cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单
词，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s
learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-
activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放
在另一边，学生两人一组做游戏。每次每
人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。
最后比一比，谁
手中的卡多，谁为胜利者。