山东建筑大学教务处-红楼梦人物分析

宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师： 授课时间：

课题
课型 New Lesson
一、教学分析

内容
分析

学情
分析
二、目标设置



教

学

目

标



教学
重难点
文化
意识
语言
技能
情感
态度
学习
策略
语言
知识

能够正确地听、说、认读 classroom school
能够正确地听、说、读、以下句子
:
. Let’s go…
.


能够熟练掌握：classroom school
2.在适当的情景中正确地听、说、读、下面的句子：

“Let’s go…
.

进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生< br>积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生
语言的综合运用能力。
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学
生主动参与合作与交流 ，注意倾听他人发言。
让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的.培养学生
文明礼貌的言行。
本课内容可通过打招呼NiceGlad to see you again.引出的单词。由于三年 级同学已经
有了上学期的英语基础，因此采用旧的内容引出新知是本课学习的主要策略。
本课 为人教版小学英文（精通）三年级第1课。内容是通过打招呼引出的简单的对话。
让学生在一种自然的情 境中初步感知、理解
“Let’s go…
.”及其对话。并能初步达到交
流的目的。

Unit1
Lesson1
重点：

classroom school
难点：
“Let’s go…
.

.”

教学方法
PPT,录音机，绿板
及手段

三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）

教学
过程
Step 1
Warm up


学生活动预设 教师活动预设 设计意图

通过唱歌活跃课堂
气氛


通过上一节课进行
复习并对本课起到
必要的 铺垫作用，
同时引领学生快速
进入英语学习氛围


1）学生在歌曲之后
听对话即可，通过现
有知识引出新知。
认读单词


2）倡导合作学习的
模式，让全体同学都
参与其中，特别是让< br>学困生能够参与其
中。


认读句子
















时
间



5
min


1)学生跟唱
“ Li Yan
an English s
has a little doll.”
ong “Nice to see yo

u again”.

2. Greeting: Good m
orning, boys and gi
to see yo
u.

Step 2
Presentation


1)学生观察PPT，并认
真听英文介绍。小组完
成PPT上题目。

认读单词

2)小组合作完成活动，
根据老师的示意及指
令回座位。


4）认读句子




















1. Teach the new
words :

classroom school





2. Teach the pattern
“Let’s go…
..”



3. Look at the wall chart
and listen to the
dialogue.



1. Listen and repeat the
dialogue several times.


Ask the students to do
group work Ask the
students to make up
sentences with the
pattern “Let’s go…
.

.”
”



8
min

小组表演对话
2. Look at the picture
and listen to the
dialogue.

3. Listen and repeat the
dialogue after the tape
recording.

4. Read after the
teacher..

6. Finish the exercises.
1)Listen and number for
the pictures ,
2)Assessment to each
groups .


Survey activities within
the class .What do you
like?



1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问
给予及时回答。


3）倾听并对出现的问题进
行及时指导

1)巡视课堂，对学生进行及
时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状
况 ，这个阶段下面的同学
可能不注意听，而是在继
续练习自己的新对话。

1 ）不断是口头表扬与鼓
励：Good！Great！
Wonderful！Excellent ！
2）体态语激励与赞许，竖
3）学生在学会让学
生逐渐明白含义。本
活在 让学生运用语
言的同时也在不断
感知理解老师的英
文指令。



Step 3
Practice

1)听课文录音
2)小组合作朗读课文



3）小组合作展示分角
色朗读或表演课文。

1)小组根据课文Make
up a new dialogue.
2)小组展示New
dialogues.

1）回归教材，系统
学习教材内容。
2）面向全体，合作
学习，并及时得到同
学和老师的帮助。
3）检查学生对教材
内容掌握情况


让学生体验真实语
言运用的过程，并在
运用过程中创新展
示，获得成就感。


12
min

Step 4
Language
use




Step 5
Assessment


10
min

1）学生之间的掌声鼓
励。
2）学习小组的课堂回
答加分机制

通过不断的鼓励表
扬，激发学生学习的
热情与成就感，小组
加分机制对学生每

3
min

大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评
价表



Step 6
Extended
activities

1）Make up a new 师：谈论自己的文具或文
dialogue.
具的颜色





天的学习都有激励
作用


在 现有知识的基础
上，最大限度发挥学
生自主学习的主观
能动性，去大胆运用
语 言。



2
min

作业布置


板书
设计


Homework：
Make up a new dialogue.



Lesson 1
school classroom
学校 教室
Let’s go to school OK. Let’s go.
四、教学反思















宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师： 授课时间：

课题
课型 New Lesson
Unit1
Lesson2
一、教学分析

内容
分析

学情
分析
二、目标设置



教

学

目

标



教学
重难点
教学方法
PPT,录音机，绿板
及手段


能够正确地听、说、认读
storybook textbook
能够正确地听、说、
读、以下句子
:
. I have a new story book.

能够熟练掌握：
storybook textbook
2.在适当的情景中正确地听、说、
读、下面的句子：

I have a new story book.
进一步提高学生对英语学习的热情，培 养更加稳定的学习兴趣。吸引学生
积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学 生
语言的综合运用能力。
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指 导学
生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的.培养学生
文明礼貌的言行。 < br>本课内容可通过介绍学习用品引出的单词。由于三年级同学已经有了上学期的英语基
础，因此采用 旧的内容引出新知是本课学习的主要策略。
本课为人教版小学英文（精通）三年级第1课。内容是通过 打招呼引出的简单的对话。
让学生在一种自然的情境中初步感知、理解
“Let’s go…
.”及其对话。并能初步达到交
流的目的。

语言
知识
语言
技能
情感
态度
学习
策略
文化
意识
重点：
storybook textbook
难点：
I have a new story book.
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设 教师活动预设 设计意图
时
间

Step 1
Warm up


1)学生跟唱
“ Li Yan
an English s
has a little doll.”
ong “Nice to see yo

u again”.

2. Greeting: Good m
orning, boys and gi
to see yo
u.



通过唱歌活跃课堂
气氛


通过上一节课进行
复习并对本课起到
必要的 铺垫作用，
同时引领学生快速
进入英语学习氛围




5
min

Step 2
Presentation


2)学生观察PPT，并认
真听英文介绍。小组完
成PPT上题目。

认读单词

3)小组合作完成活动，
根据老师的示意及指
令回座位。


5）认读句子



















小组表演对话


1）学生在歌曲之后

1. Teach the new
听对话即可，通过现
有知识引出新知。
words :
认读单词
storybook textbook





3）倡导合作学习的

模式，让全体同学都

参与其中，特别是让

2. Teach the pattern “I
学困生能够参与其
中。
have a new story book.
”





3. Look at the wall chart
认读句子
and listen to the


dialogue.






2. Listen and repeat the

dialogue several times.





Ask the students to do

group work Ask the

students to make up

sentences with the


pattern “Let’s go…
.


.”
”


2. Look at the picture
3）学生在学会让学
and listen to the
生逐渐明白含义。本


8
min

dialogue.

3. Listen and repeat the
dialogue after the tape
recording.

4. Read after the
teacher..

6. Finish the exercises.
1)Listen and number for
the pictures ,
2)Assessment to each
groups .


Survey activities within
the class .What do you
like?



Step 3
Practice

1)听课文录音
2)小组合作朗读课文



3）小组合作展示分角
色朗读或表演课文。

1)小组根据课文Make
up a new dialogue.
2)小组展示New
dialogues.

1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问
给予及时回答。


3）倾听并对出现的问题进
行及时指导

1)巡视课堂，对学生进行及
时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状
况 ，这个阶段下面的同学
可能不注意听，而是在继
续练习自己的新对话。

4 ）不断是口头表扬与鼓
励：Good！Great！
Wonderful！Excellent ！
5）体态语激励与赞许，竖
大拇指与微笑。
6）坚持运用加分机制评
活 在让学生运用语
言的同时也在不断
感知理解老师的英
文指令。



1）回归教材，系统
学习教材内容。
2）面向全体，合作
学习，并及时得到同
学和老师的帮助。
3）检查学生对教材
内容掌握情况


让学生体验真实语
言运用的过程，并在
运用过程中创新展
示，获得成就感。


12
min

Step 4
Language
use




Step 5
Assessment


10
min

3）学生之间的掌声鼓
励。
4）学习小组的课堂回
答加分机制

通过不断的鼓励表
扬，激发学生学习的
热情与成就感，小组
加分机制对学生每
天的学习都有激励
作用

3
min

价表



Step 6
Extended
activities

1）Make up a new 师：谈论自己的文具或文
dialogue.
具的颜色







在现有知识的基础
上，最大限度发挥学
生 自主学习的主观
能动性，去大胆运用
语言。



2
min

作业布置


板书
设计


Homework：
Make up a new dialogue.



Lesson 1
storybook textbook

故事书 课本


I have a new story book.

四、教学反思

















宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师： 授课时间：

课题
课型 New Lesson
Unit1
Lesson3
一、教学分析

内容
分析

学情
分析
二、目标设置



教

学

目

标



教学
重难点
重点：
Chinese book English book
难点：What’s in my bag?


本课内容可通过介绍学习用品引出的单词。由于三年级同学已经有了上学期的英语基
础，因此采用旧的内容引出新知是本课学习的主要策略。
本课为人教版小学英文（精通）三年级第1课 。内容是通过打招呼引出的简单的对话。
让学生在一种自然的情境中初步感知、理解
“
What’s in my bag?.”及其对话。并能初步
达到交流的目的。

语言
知识
语言
技能
情感
态度
学习
策略
文化
意识
能够正确地听、说、认读
Chinese book English book
能够正确地听、说、读、以下句子
:

What’s in my bag?
能够熟练掌握：
Chinese book English book
2.在适当的情景中正确地听、说、读、下面的句子：
What’s in my bag?

进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加 稳定的学习兴趣。吸引学生
积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学< br>生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的.培养学生
文明礼貌的言行。
教学方法
PPT,录音机，绿板
及手段

三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设 教师活动预设 设计意图
时
间

Step 1
Warm up


1)学生跟唱
歌曲



an English s
ong “Nice to see yo
u again”.
2. Greeting: Good m
orning, boys and gi
to see yo
u.


通过唱歌活跃课堂
气氛


通过上一节课进行
复习并对本课起到
必要的 铺垫作用，
同时引领学生快速
进入英语学习氛围




5
min

Step 2
Presentation


3)学生观察PPT，并认
真听英文介绍。小组完
成PPT上题目。

认读单词

4)小组合作完成活动，
根据老师的示意及指
令回座位。


6）认读句子



















小组表演对话


1）学生在歌曲之后

1. Teach the new
听对话即可，通过现
有知识引出新知。
words :

Chinese book
认读单词


English book


4）倡导合作学习的

模式，让全体同学都

参与其中，特别是让

学困生能够参与其

中。

2. Teach the pattern


“
What’s in my bag?”

认读句子



3. Look at the wall chart

and listen to the


dialogue.






3. Listen and repeat the

dialogue several times.





Ask the students to do

group work Ask the

students to make up

sentences with the


pattern “Let’s go…
.

3）学生在学会让学
.”
”
生逐渐明白含义。本



8
min

2. Look at the picture
and listen to the
dialogue.

3. Listen and repeat the
dialogue after the tape
recording.

4. Read after the
teacher..

6. Finish the exercises.
1)Listen and number for
the pictures ,
2)Assessment to each
groups .


Survey activities within
the class .What do you
like?



Step 3
Practice

1)听课文录音
2)小组合作朗读课文



3）小组合作展示分角
色朗读或表演课文。

1)小组根据课文Make
up a new dialogue.
2)小组展示New
dialogues.

1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问
给予及时回答。


3）倾听并对出现的问题进
行及时指导

1)巡视课堂，对学生进行及
时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状
况 ，这个阶段下面的同学
可能不注意听，而是在继
续练习自己的新对话。

7 ）不断是口头表扬与鼓
励：Good！Great！
Wonderful！Excellent ！
8）体态语激励与赞许，竖
活在让学生运用语
言的同时也在不断
感知理解 老师的英
文指令。



1）回归教材，系统
学习教材内容。
2）面向全体，合作
学习，并及时得到同
学和老师的帮助。
3）检查学生对教材
内容掌握情况


让学生体验真实语
言运用的过程，并在
运用过程中创新展
示，获得成就感。


12
min

Step 4
Language
use




Step 5
Assessment


10
min

5）学生之间的掌声鼓
励。
6）学习小组的课堂回
答加分机制

通过不断的鼓励表
扬，激发学生学习的
热情与成就感，小组
加分机制对学生每

3
min

大拇指与微笑。
9）坚持运用加分机制评
价表



Step 6
Extended
activities

1）Make up a new 师：谈论自己的文具或文
dialogue.
具的颜色





天的学习都有激励
作用


在 现有知识的基础
上，最大限度发挥学
生自主学习的主观
能动性，去大胆运用
语 言。



2
min

作业布置


板书
设计


Homework：
Make up a new dialogue.



Lesson 1
Chinese book English book
What’s in my bag?
四、教学反思














宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师： 授课时间：

课题 Lesson 4

课型 New Lesson
一、教学分析
本课为人教版小学英文（精通）三年级第1课。内容是通过打招呼引出的简单的对话。
让学生在 一种自然的情境中初步感知、理解
“
What's in my desk?”及其对话。并能初步
达到交流的目的。


内容
分析

学情
分析
本课内容可通过打招呼NiceGlad to see you again.引出的单词。由于三年级同学已经
有了上学期的英语基础，因此采用旧的内容引出 新知是本课学习的主要策略。
二、目标设置



教

学

目

标



教学
重难点
重点：能听说读exercise book 和 notebook
难点：What's in my desk?


语言
知识
语言
技能
情感
态度
学习
策略
文化
意识
能够正确地听、说、认读 exercise book 和 notebook
能够正确地听、说、读、以下句子
:
What's in my desk?
能够熟练掌握：能听说读exercise book 和 notebook
2.在适当的情景中正确地听、说、读、下面的句子：
What's in my desk?

进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生
积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生
语言的综合运用能力。
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学
生主动参与合作与交流，注意 倾听他人发言。
让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的.培养学生
文明礼貌的言行。
教学方法
PPT,录音机，绿板
及手段

三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设 教师活动预设 设计意图
时
间

Step 1
Warm up


1)学生跟唱
“Let’s go
an English s
to school” ong “Let’s go to scho

ol”

2. Greeting: Good m
orning, boys and gi
to see yo
u.



通过唱歌活跃课堂
气氛


通过上一节课进行
复习并对本课起到
必要的 铺垫作用，
同时引领学生快速
进入英语学习氛围




5
min

Step 2
Presentation


4)学生观察PPT，并认
真听英文介绍。小组完
成PPT上题目。

认读单词

5)小组合作完成活动，
根据老师的示意及指
令回座位。


7）认读句子



















小组表演对话


1）学生在歌曲之后

1. Teach the new
听对话即可，通过现
有知识引出新知。
words :

exercise book 和 认读单词
notebook


8
min





2. Teach the pattern
“
“What's in my desk?”
“An English book..”



3. Look at the wall chart
and listen to the
dialogue.



4. Listen and repeat the
dialogue several times.


Ask the students to do
group work Ask the
students to make up
sentences with the
pattern “
“What's in my
desk?” “An English book.

.”
”


5）倡导合 作学习的
模式，让全体同学都
参与其中，特别是让
学困生能够参与其
中。


认读句子
















3）学生在学会让学
生逐渐明白含义。本

2. Look at the picture
and listen to the
dialogue.

3. Listen and repeat the
dialogue after the tape
recording.

4. Read after the
teacher..

6. Finish the exercises.
1)Listen and number for
the pictures ,
2)Assessment to each
groups .


Survey activities within
the class .What do you
like?



Step 3
Practice

1)听课文录音
2)小组合作朗读课文



3）小组合作展示分角
色朗读或表演课文。

1)小组根据课文Make
up a new dialogue.
2)小组展示New
dialogues.

1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问
给予及时回答。


3）倾听并对出现的问题进
行及时指导

1)巡视课堂，对学生进行及
时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状
况 ，这个阶段下面的同学
可能不注意听，而是在继
续练习自己的新对话。

1 0）不断是口头表扬与鼓
励：Good！Great！
Wonderful！Excellen t！
活在让学生运用语
言的同时也在不断
感知理解老师的英
文指令。



1）回归教材，系统
学习教材内容。
2）面向全体，合作
学习，并及时得到同
学和老师的帮助。
3）检查学生对教材
内容掌握情况


让学生体验真实语
言运用的过程，并在
运用过程中创新展
示，获得成就感。


12
min

Step 4
Language
use




Step 5
Assessment


10
min

7）学生之间的掌声鼓
励。
8）学习小组的课堂回

通过不断的鼓励表
扬，激发学生学习的
热情与成就感，小组

3
min

答加分机制 11）体态语激励与赞许，
竖大拇指与微笑。
12）坚持运用加分机制评
价表


加分机制对学生每
天的学习都有激励
作用


Step 6
Extended
activities

1）Make up a new 师：谈论自己的文具或文
dialogue.
具的颜色






在现有知 识的基础
上，最大限度发挥学
生自主学习的主观
能动性，去大胆运用
语言。



2
min

作业布置


板书
设计


Homework：
Make up a new dialogue.



Lesson 1
exercise book 和 notebook
“What's in my desk?” “An English book.
四、教学反思














宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师： 授课时间：

课题 Lesson 5

课型 New Lesson
一、教学分析
本课为人教版小学英文（精通）三年级第1课。内容是通过打招 呼引出的简单的对话。
让学生在一种自然的情境中初步感知、理解“What's on the „?
A Chinese book.”及其对话。并能初步达到交流的目的。


内容
分析

学情
分析
由于三年级同学已经有了上学 期的英语基础，因此采用旧的内容引出新知是本课学习
的主要策略。
二、目标设置



教

学

目

标



教学
重难点
情感
态度
学习
策略
文化
意识
语言
技能
语言
知识

能够正确地听、说、认读 desk chair
能够正确地听、说、读、以下句子
:
“What's on the „?
A Chinese book.”

能够熟练掌握：classroom school
2.在适当的情景中正确地听、说、读、下面的句子：
“What's on the „?
A Chinese book.”

进一步提高学生对英语 学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生
积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主 动模仿，培养学生
语言的综合运用能力。
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、 小组合作法，指导学
生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的.培养学生
文明礼貌的言行。
重点：

desk chair
难点：“What's on the „?
A Chinese book.”


教学方法
PPT,录音机，绿板
及手段

三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设 教师活动预设 设计意图
时
间

Step 1
Warm up


1)学生跟唱
“ Li Yan
an English s
has a little doll.”
ong “Nice to see yo

u again”.

2. Greeting: Good m
orning, boys and gi
to see yo
u.



通过唱歌活跃课堂
气氛


通过上一节课进行
复习并对本课起到
必要的 铺垫作用，
同时引领学生快速
进入英语学习氛围


1）学生在歌曲之后
听对话即可，通过现
有知识引出新知。
认读单词


6）倡导合作学习的
模式，让全体同学都
参与其中，特别是让< br>学困生能够参与其
中。


认读句子
















3）学生在学会让学
生逐渐明白含义。本



5
min

Step 2
Presentation


5)学生观察PPT，并认
真听英文介绍。小组完
成PPT上题目。

认读单词

6)小组合作完成活动，
根据老师的示意及指
令回座位。


8）认读句子



















小组表演对话


1. Teach
words :
the new


8
min
desk chair





2. Teach the pattern
“What's on the „?
A Chinese book.”



3. Look at the wall chart
and listen to the
dialogue.



5. Listen and repeat the
dialogue several times.


Ask the students to do
group work Ask the
students to make up
sentences with the
pattern “Let’s go…
.

.”
”

2. Look at the picture
and listen to the

dialogue.

3. Listen and repeat the
dialogue after the tape
recording.

4. Read after the
teacher..

6. Finish the exercises.
1)Listen and number for
the pictures ,
2)Assessment to each
groups .


Survey activities within
the class .What do you
like?



Step 3
Practice

1)听课文录音
2)小组合作朗读课文



3）小组合作展示分角
色朗读或表演课文。

1)小组根据课文Make
up a new dialogue.
2)小组展示New
dialogues.

1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问
给予及时回答。


3）倾听并对出现的问题进
行及时指导

1)巡视课堂，对学生进行及
时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状
况 ，这个阶段下面的同学
可能不注意听，而是在继
续练习自己的新对话。

1 3）不断是口头表扬与鼓
励：Good！Great！
Wonderful！Excellen t！
14）体态语激励与赞许，
竖大拇指与微笑。
15）坚持运用加分机制评活在让学生运用语
言的同时也在不断
感知理解老师的英
文指令。



1）回归教材，系统
学习教材内容。
2）面向全体，合作
学习，并及时得到同
学和老师的帮助。
3）检查学生对教材
内容掌握情况


让学生体验真实语
言运用的过程，并在
运用过程中创新展
示，获得成就感。


12
min

Step 4
Language
use




Step 5
Assessment


10
min

9）学生之间的掌声鼓
励。
10）学习小组的课堂
回答加分机制

通过不断的鼓励表
扬，激发学生学习的
热情与成就感，小组
加分机制对学生每
天的学习都有激励
作用

3
min

价表



Step 6
Extended
activities

1）Make up a new 师：谈论自己的文具或文
dialogue.
具的颜色







在现有知识的基础
上，最大限度发挥学
生 自主学习的主观
能动性，去大胆运用
语言。



2
min

作业布置


板书
设计


Homework：
Make up a new dialogue.



Lesson 1

desk chair
“What's on the „? A Chinese book.”
四、教学反思















宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师： 授课时间：

课题 Lesson 6

课型 New Lesson
一、教学分析
本课为人教版小学英文（精通）三年级第1课。内容是通过打招 呼引出的简单的对
话。让学生在一种自然的情境中初步感知、理解
What’s in my bag? 和What's on
the desk?
及其对话。并能初步达到交流的目的。


内容
分析

学情
分析
由于三年级同学已经有了上学期的英语基础讲述Fun story的对话。，因此采用旧的
内容引出新知是本课学习的主要策略。
二、目标设置



教

学

目

标



教学
重难点
文化
意识
语言
技能
情感
态度
学习
策略
语言
知识

能够正确地听、说、认读讲述Fun story的对话。
能够正确地听、说、读、以下句子
:

What’s in my bag? 和What's on
the desk?
能够熟练掌握：Fun story的对话。
2.在适当的情景中正确地听、说、读、下面的句子：

What’s in my bag? 和What's on the desk?
进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加 稳定的学习兴趣。吸引学生
积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学< br>生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的.培养学生
文明礼貌的言行。
重点：Fun story的对话。
难点：
What’s in my bag? 和What's on the desk?
教学方法
PPT,录音机，绿板
及手段

三、教学过程（按Preparation-Presentation- Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设 教师活动预设 设计意图
时
间

Step 1
Warm up


1)学生跟唱
“ Li Yan
an English s
has a little doll.”
ong “Nice to see yo

u again”.

2. Greeting: Good m
orning, boys and gi
to see yo
u.



通过唱歌活跃课堂
气氛


通过上一节课进行
复习并对本课起到
必要的 铺垫作用，
同时引领学生快速
进入英语学习氛围


1）学生在歌曲之后
听对话即可，通过现
有知识引出新知。
认读单词


7）倡导合作学习的
模式，让全体同学都
参与其中，特别是让< br>学困生能够参与其
中。


认读句子
















3）学生在学会让学
生逐渐明白含义。本



5
min

Step 2
Presentation


6)学生观察PPT，并认
真听英文介绍。小组完
成PPT上题目。

认读单词

7)小组合作完成活动，
根据老师的示意及指
令回座位。


9）认读句子



















小组表演对话


1. Teach
words :
the new


8
min
desk chair





2. Teach the pattern
What’s in my bag? 和
What's on the desk?

3. Look at the wall chart
and listen to the
dialogue.



6. Listen and repeat the
dialogue several times.


Ask the students to do
group work Ask the
students to make up
sentences with the
pattern “Let’s go…
.

.”
”

2. Look at the picture
and listen to the
dialogue.

3. Listen and repeat the
dialogue after the tape
recording.

4. Read after the
teacher..

6. Finish the exercises.
1)Listen and number for
the pictures ,
2)Assessment to each
groups .


Survey activities within
the class .What do you
like?



Step 3
Practice

1)听课文录音
2)小组合作朗读课文



3）小组合作展示分角
色朗读或表演课文。

1)小组根据课文Make
up a new dialogue.
2)小组展示New
dialogues.

1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问
给予及时回答。


3）倾听并对出现的问题进
行及时指导

1)巡视课堂，对学生进行及
时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状
况 ，这个阶段下面的同学
可能不注意听，而是在继
续练习自己的新对话。

1 6）不断是口头表扬与鼓
励：Good！Great！
Wonderful！Excellen t！
17）体态语激励与赞许，
竖大拇指与微笑。
18）坚持运用加分机制评
价表
活在让学生运用语
言的同时也在不断
感知理解老师的英
文指令。



1）回归教材，系统
学习教材内容。
2）面向全体，合作
学习，并及时得到同
学和老师的帮助。
3）检查学生对教材
内容掌握情况


让学生体验真实语
言运用的过程，并在
运用过程中创新展
示，获得成就感。


12
min

Step 4
Language
use




Step 5
Assessment


10
min

11）学生之间的掌声
鼓励。
12）学习小组的课堂
回答加分机制

通过不断的鼓励表
扬，激发学生学习的
热情与成就感，小组
加分机 制对学生每
天的学习都有激励
作用


3
min

Step 6
Extended
activities

1）Make up a new 师：谈论自己的文具或文
dialogue.
具的颜色






在现有知识的基础
上，最大限度发挥学
生自主学习的主观
能动性，去大胆运用
语言。



2
min

作业布置


板书
设计


Homework：
Make up a new dialogue.



Lesson 1

exercise book 和 notebook desk chair

What’s in my bag? 和What's on the desk?

四、教学反思
















宝坻区小学英语课堂教学学案
课题
Unite2 Lesson 7

一、教学分析

内容
分析


学情
分析






教
学
目
标
两个学生见面互相介绍自己、班级情况，利用one two three进行
口语交际
学生在学习第一单元的基础上继续学习数字，介绍自己的情况。
二、目标设置

语言
知识

语言
技能

学习
策略

文化
意识

情感
态度
class , one , two , three
能用I'm in Class „进行描述。

积极运用所学英语进行表达和交流。
了解在英语中介绍班级年级时，要把班级放在前面，年
级放在后面。
培养学生初步运用语言的能力


教学
重难点

教具


板书


设计



能听懂，会说：I'm in Class „.句型和单词one two three class．
将句型、对话与自己的实际情况结合起来。

Pictures，tape，Cards


Lesson 7
I'm in Class One.
Pleased to meet you. one two three

三、教学过程（按Preparation~Presenta tion~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
一、
Prepa-
ration

二、
Presen-
tation






























三、
Practi-
ce


教师活动预设
教师与学生进行日常
口语会话练习。

学生活动预设
学生听录音表演上个单元
Lesson5所学的chant。


Count together: count from
one to ten.


Chain game：以一列为单位，
练习I'm in Class
OneTwo….

学生自我介绍









Open the books and listen
to the dialogue.


让学生试着跟读Just speak
部分的内容。

学生跟读


设计意图

时间



Write down the new
words: one two three
教师画一个班级牌，教
新句型：I'm in Class
OneTwo….
教师向他问候：Glad to
meet youNice to meet
you.
接着教学新句型
Pleased to meet you.



再次播放录音


教师纠正部分单词的
发音。特别是pleased
这个词。

用实物展示生词one
two three，，具体步骤
如下：教师在黑板左边复习旧知
识，快速
进入英语
学习氛围




逐个做练
习，激发
兴趣








以旧引新






听录音
练习对话









学生分组分角色朗读，做到最

小组合作
快、最清晰、最大声。




试着请部分学生到前面表演
展示对话
激发学习
对话。

四、
Produ-
ction







五、
Home-
work


通过抢答游戏的方式让学生
个气球，右边放三个气
能听、说、读这三个单词

球。然后教师说one 或
指的又快又准的奖励一朵小
two 或three让学生用
红花。

手指与其相对应的气


球数。



让学生
教师把班级卡片发给
利用 不同的班级卡片，
假设自己是二班的学生和三
部分同学，到前面来表
班的学生，来重新 组织对话。
演下面对话。 （教师


引导，做连锁练习）


教师给予一定的指导）


打开质量监测完成对应的练
习
跟读课文，欣赏英文歌
放一个气球，中间放两
曲,向自己的家长或同
学介绍自己所在的班
级。

热情













拓展学习
编新对话
四、教学反思











宝坻区小学英语课堂教学学案
课题 Lesson 8

一、教学分析

内容
分析


学情
分析

教
学
目
标
在真实的语境中询问姓名班级，并会回答。
学生能简单介绍自己和自己所在的班级。
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

four five
I'm in Class „, Grade„.
能根据实际情况描述自己所在班级和年级。培养学生初步运用
语言的能力

在课堂学习中，注意倾听，积极思考。
在英语语境中与他人合作交流。
在小组活动中与他人积极合作。

教学
重难点


教具

能听懂，会说：I'm in Class „, Grade„.句型和单词four,five


Pictures，tape，Cards




Lesson 8
I'm in Class Four, Grade Three.
four five



板书

设计



三、教学过程（按Prepar ation~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepa-
ration

Step2.
Presen-
tation















Step3.
Practi-
ce








教师活动预设
教师与学生进行日常

学生活动预设

设计意图 时间
使学生快
速融入课
堂





学生练习
更加有兴
趣







合作学习
有助于互
相帮助



表演对话
激发兴趣




































请学生介绍自己的班级
Count together: count from
one to ten.
口语会话练习




Write down the new


words : four,five


教师出示一个班级牌，

以一列为单位，练习I'm in
教新句型：I'm in
Class „, Grade„.
Class One，Grade


Three.
Open the books and listen to
教学grade,并强调英
the dialogue.

语中介绍班级和年级


的顺序和汉语是相反

的。
学生分组分角色朗读





试着请部分学生到前面表演对

话。
出示1、2、3、4、5这


五个数字卡片，打乱顺

请学生按顺序重读、熟读。检
序。

查认读单词的能力。


用数字one,two,three 做加法

Step4.
Produ-
ction



Step5.
Home-
work


教师把班级卡片发给
部分同学，

练习


到前面来表演下面对话。



根据学生
已有的生
活经验来
进行英语
学习，学生
印象深刻



跟读课文，向自己的家
长或同学介绍自己所
在的班级和年级



拓展本课
所学英语。









四、教学反思











宝坻区小学英语课堂教学学案
课题 Lesson9
一、教学分析

内容
分析


学情
分析

教
学
目
标
孩子看病，医生询问年龄和姓名
学生已经学习了询问名字，继续学习询问年龄
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

six, seven, eight
How old are you ？I'm eight nine ten.
能听懂、会说:How old are you? I'm eight.并能根据实际情况进行
问答。

在课堂学习中，注意倾听，积极思考。
在英语语境中与他人合作交流。
培养学生的交际能力和小组合作意识。


教学
重难点


教具

能听懂、会说:How old are you? I'm eight.并能根据实际情况进行问答。


Pictures，tape，图片





板书



Lesson 9
How old are you? I'm eight.
six , seven

设计



三、教学过程（按Preparation~Pres entation~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation







Step2.
Presen-
tation






















教师活动预设
教师发给学生班级卡

学生活动预设

设计意图 时间



为新课做
准备

请学生介绍自己的班级：My
name’s … I'm in Class „

片

教师出示Peter和一张
大家一起唱生日歌，
插有6根蜡烛的蛋糕，


说明今天是Peter的生


日

教师指着蜡烛和学生

一起数， one，two，


three，four,five，

six.接着说：He is


six.

Read it several times.
Write down the new






创设情境
为练习数
字做铺垫





用实物展示生词six，seven 和
words : six

eight

teach: seven ,eight.

Go on counting the numbers:

one to eight,



通过抢答游戏的方式让学生能
利用游戏
激发兴趣
听、说、读这三个单词











示本课教学图片。教师
创设情境

学习年龄
问：平时你去过医院

的问句和

吗？医生问过你的年

答句

Step3
Practi-
ce






Step4.
Produc-
tion



Step5.
Homewo-
rk

龄吗？那么用英语怎
么说呢？教师自问自






答：How old are you?

I'm six seven eight . Open the books and listen to


播放录音

the dialogue.

合作学习

学生分组分角色朗读

有助于互

？
相帮助





用
one,two,three …


Sing the song: How old are
激发兴趣
做加法练习

you














巡视指导
请学生到前面表演对话。
表演对话

促使学生

有成就感

跟读课文，自编对话。


四、教学反思









宝坻区小学英语课堂教学学案
课题 Lesson10
一、教学分析

内容
分析


学情
分析

教
学
目
标
创设情境：临睡前的对话练习，询问时间，进行交流。
学生已经学习了1-8，并能用英语简单运用，继续学习9和10.
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

What time is it? It's nine o'clock.
nine, ten

能听懂、会说: What time is it? 并能根据实际情况进行问答。

在课堂学习中，注意倾听，积极思考。
在英语语境中与他人合作交流。
使学生养成良好的生活习惯。


教学
重难点


教具

能听懂、会说: What time is it? It's „ o'clock.并能根据实际情况进行问答。



Pictures，tape，clock





板书



Lesson 10
What time is it? It's „ o'clock.
nine, ten

设计




三、 教学过程（按Preparation~Presentation~Practice~Production ~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation




Step2.
Presen-
tation



















Step3
Practi-
ce




教师出示不同个数的手

教师活动预设

学生活动预设
Listen and sing the song:
How old are you ？

设计意图 时间

快速进入
英语学习
氛围



让学生觉
得有挑战
性。说的又
快又好


学生用英语说出数词。

指



用手势展示生词nine 和
通过抢答游戏的方式让学生
能听、说、读这两个单词
ten，具体步骤如下：教

师在前面用手出示 nine


和ten让学生抢答，教师


可以逐渐提高速度
全班学生看本课教学挂图，讨

论图中的人物、地点和情景。
教师与某一个同学扮演


晚上临睡前的场景，指着
问几遍后要求学生来发问

钟表问：What time is

it?接着引入本课的第二
利用已学数词和钟表反复练
习
个句型：It's nine


o'clock.

教师纠正部分单词的发
学生跟教师读
音。







了解对话
情境



创设情境






练习对话
互助学习
学生分组分角色朗读，


请部分学生到前面表演对话。
激发兴趣
用数字one,two,three …做
初步形成
成就感
加法练习

Step4.
Produc-
tion



Step5.
Homewo-
rk




教师把钟表发给排头同
学，让他们自己拨动表针
来做对话练习。





学唱英文歌曲“The number

song”
创设愉快

的学习氛

围
创编新对话，组内练习表演


跟读课文，欣赏英文歌
曲,向自己 的家长或同学
询问时间并能够用英文
表达从1点到10点钟。


合作学习











四、教学反思






宝坻区小学英语课堂教学学案
课题 Lesson11

一、教学分析

内容
分析


学情
分析

教
学
目
标
在情境中询问时间，会运用句型交流。
能用
What time is it? ─It's … o'clock.进行简单交流。

二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

─Excuse me，„ What time is it?
─It's twelve o'clock.
eleven 、twelve.

能听懂、会说: What time is it? It's „o'clock.并能根据实际情况
进行问答。

积极运用所学英语进行表达和交流。
了解英语国家中人际交往习俗。
使学生养成良好的生活习惯。


教学
重难点


教具

能听懂，会说：Excuse time is it? It's „o'clock.句型和单词 eleven 、
twelve.



Pictures，tape，图片





板书

Lesson 11
─Excuse me .What time is it?
─It's „o'clock.
eleven twelve

设计




三、教学过程（按Preparation~Presentation~Practice~Prod uction~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation



Step2.
Presen-
tation

























复习数词one到ten.
教师出示不同个数的
手指，


教师活动预设

学生活动预设
Listen and sing the song: The

设计意图 时间































用图片出示生词
eleven 和twelve，教
师在前面用手出示
eleven 和twelve让学
生抢答。
教师出示钟表，分别拨
到11点和12点，

为了表示客气的说法，
还可以这样问：
Excuse me ，What time
is it? ─It's …
o'clock.

出示本课图片，播放录
音

让学生快
number song
速融入英
语课堂
学生用英语说出数词。









通过抢答游戏的方式让学生能
卡片教学
听、说、读这两个单词，
利于记忆

单词







练习句型：─What time is it?

─It's …o'clock.






讲授新知




利用已学数词和钟表反复练习











听几遍录音后，让学生试着跟

读Just speak部分的内容

Step3
Practi-
ce









Step4.
Produc-
tion



Step5.
Homewo-
rk

合作学习
有助于互
学生分组分角色朗
教师纠正部分单词的
相帮助



发音。


请部分学生到前面表演对话。
表演对话

用数字one,two,three …做加
形成成就

感
法练习














促使学生

教师把钟表发给排头
让他们自己拨动表针来做对话
主动练习
学生跟教师读，
练习
同学



跟读课文，自编新对
话。



四、教学反思












宝坻区小学英语课堂教学学案

课题 Lesson12
一、教学分析

内容
分析


学情
分析

教
学
目
标
复习数词1-12，
听懂、会读Fun story.

会朗读7-11课内容，能进行简单的日常用语交流。
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

The numbers one to twelve.

运用I'm in Class „, Grade„.
How old are you ？I'm „. 进行谈论

了解英语国家中人际交往习俗。
使学生养成良好的生活习惯。

培养学生热情友好的个性品质。


教学
重难点


教具

I'm in Class „, Grade„.
How old are you ？I'm „.
能听懂、会读Fun story.


Tape，pictures





Lesson 12

板书


设计



I'm in Class „, Grade„.
How old are you ？I'm „.

三、教学过 程（按Preparation~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation






Step2.
Presen-
tation




















教师活动预设


复习数词one到
twelve.教师出示不同
个数的手指

教师发给学生班级卡
片

学生活动预设
Listen and sing the song: The

设计意图 时间
































教师介绍一位新朋友
Wendy，说：今天是
Wendy的生日，咱们数
数蜡 烛，看她几岁了。
教师指着蜡烛和学生
一起数， one，two，
three，four,five，
six….接着说：She is
nine.

介绍新朋友Bobby。
教学新句子“Let’s
sing.”









快速融入
number song
英语课堂

学生用英语说出数词。





请学生介绍自己的班级：My
name’s … I'm in Class „，
为新课做
铺垫
Grade„







学生一起数， one，two，three，
认识新朋
four,five，six….
友，提高

学习兴趣










练习“Let’s sing.”






跟读Fun story 的内容。

让学生根据挂图，理解Fun


story 的内容。


合作学习
学生分组分角色大声朗读
有助于互

Step3
Practi-
ce




Step4.
Produc-
tion









Step5.
Homewo-
rk



适时指导











Part 3 中的表格，在
教师的提示下引导学
生观察，先自己完成加
法算式


请部分学生拿实物到前面表演
对话

让学生用自己的真实姓名等，
重新编新对话，表演Fun story



相帮助




激发兴趣




Let’s check

先让学生说出这几幅图所讲的

复习单词
内容，再放录音，仔细听，做
句子
听力标号练习。

找学生用英语表达。





听本课录音，熟读本课
课文并应用所学对话
进行交流。


四、教学反思










宝坻区小学英语课堂教学学案

课题 Lesson13
一、教学分析

内容
分析


学情
分析

学会打招呼的另一种方式及介绍人相识的用语。

学生学习过This is
....

二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

father mother
Pleased to meet you.
Pleased to meet you, too.
能够熟练地掌握句型：This is my...
Pleased to meet you.

教

学

目

标
积极运用所学英语进行表达和交流。
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。
培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。


教学
重难点


教具

father mother
This is my fathermother Pleased to meet you.


Pictures tape 图片



Lesson 13
father This is my fathermother

板书


设计



mother Pleased to meet you.

三、教学过程（按Preparation~P resentation~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation







Step2.
Presen-
tation





























教师活动预设

学生活动预设

设计意图 时间

渲染课堂
学习的气
氛

课前播放歌曲Father and
mother,让学生边唱边表
演。
请各组学生模仿Lesson12
的内容表演生日聚会。






教师一张全家福并介绍说：

Look at this


is my is my


mother.
教师把准备好的爸爸妈妈

的头饰先贴在黑板上，带领

学生说图片的内容，然后把

单词father,mother写在

让学生相互交流家庭照片，
黑板上，领读单词。

先在小组内互相介绍：This

is my father. This is my

mother.然后请几个学生到

讲台前拿着照片介绍自己

的爸爸妈妈。




创设情景，让学生戴上头饰

扮演孩子、爸爸、妈妈，和










利用照片
创设情境
介绍父母

Step3
Practi-
ce






Step4.
Produc-
tion



Step5.
Homewo-
rk


老师一起完成情景对话，并

教授句型：Pleased to meet
让学生个人读、小组读上述
句型
you. Pleased to meet


you, too.

教师把爸爸妈妈的头饰分

别戴在两个学生的头上，进

将学生分成两个小组进行
行听音快速反应游戏
反应比赛













学生到讲台前表演对话













把歌曲唱给爸爸、妈妈听。

模仿本课的对话，用学过的


句型编新对话。







游戏教学
有助于记
忆








合作学习
有助于互
相帮助







































四、教学反思









宝坻区小学英语课堂教学学案

课题 Lesson14
一、教学分析

内容
分析


学情
分析

借助情境绘话，进一步学习介绍家庭的其他成员。
学生已经会介绍自己的父母，会介绍学习用品。
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

brother sister
How old are you? I’m .. .
熟练地使用“How old are you? I’m ... .”句型进行交流

教

学

目

标
积极运用所学英语进行表达和交流。
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。。
培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。


教学
重难点


教具

brother sister
How old are you? I’m ..


Pictures tape 图片



Lesson 14
brother How old are you?

板书


设计



sister I’m six.

三、教学过程（按Preparation~Presentation~Prac tice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation


Step2.
Presen-
tation















Step3
Practi-
ce






教师活动预设

学生活动预设

设计意图 时间

活跃课堂
气氛

课前播放歌曲Father and
唱歌曲Father and mother
mother。


带入英语情境。
教师给出指令Act like a
做Listen and do活动,学
fathermother.


生做出相应的动作。
把全班同学分成八个小组


每个小组分别派一个代表

介绍家庭成员，此时教师作

为小组的代表向全体学生

介绍家庭成员引出本课的
学生练习
新句型：This is my

bother. This is my

sister.



把爸爸、妈妈、兄弟、姐妹

的头饰贴在黑板上，教学单


词bother ,sister.
两人结组操练上述句型，然
后找几个组展示成果
教授句型：How old are

you? I’m six.
让学生跟读并指读
放录音







玩“串门”游戏


教师发指令：Show me your
让学生把手的家庭照片依
photo.学生应根据指令把
次展开
自己的照片从众多的照片

中找出来






分组创设
情境









加强练习






利用游戏
练习新知

Step4.
Produc-
tion



Step5.
Homewo-
rk









请同学们两人结组到教室
前表演本课的对话
教师在适当时候评价









听录音，仿读对话。

鼓励学生课后与家人一起

介绍家庭成员并互致问候。































合作学习
有助于互
相帮助
















































四、教学反思









宝坻区小学英语课堂教学学案

课题 Lesson15
一、教学分析

内容
分析


学情
分析

通过情景会话运用
How old are you? I’m ...What’s your name? My
name’s....可以把新词daughter, son运用于句式中。
学生已经会说父母兄弟姐妹的英语单词，并能运用他们交流，继续
学习其他单词
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

daughter, son
How old are you? I’m ...
What’s your name? My name’s...
够熟练地掌握句型：How old are you? I’m ...
What’s your name? My name’s...

教

学

目

标
积极运用所学英语进行表达和交流。
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。。
培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。


教学
重难点


教具

daughter, son
How old are you? I’m ...
What’s your name? My name’s...


Pictures tape 图片



Lesson 15
daughter, How old are you? I’m ...
son What’s your name? My name’s ...

板书


设计




三、教学过程（按Prepar ation~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation



Step2.
Presen-
tation























教师活动预设
播放歌曲Father and
mother,渲染课堂学习的气
氛，然后把
brother ,sister两词带入
歌曲中。


学生活动预设




学生分组自由表演英语对
话，真实运用语言进行交
流。

设计意图 时间
































快速融入
英语课堂





找三个同学表演Lesson14

表演到最后一组时，教师有的对话。



意识地加入并扮演妈妈，当


创设情境
表演结束时，对孩子们说：

容易理解

It’s a fine day. Shall we
课文内容


go to the park? Ok! Let’



s go.教师把一张公园场景



贴在黑板上，把孩子们的头



饰贴在黑板上并加以介绍：



I’m mummy. I’ll take my



son and my daughter.



Would you like to go



there with me?




在公园场景贴上一个年轻


女士的图片，并介绍说：




Look Miss Liu is coming.

Step3
Practi-
ce


Step4.
Produc-
tion



Step5.
Homewo-
rk


启发学生说出课文中涉及
her. Hi, Miss Liu. This
的问题

is my daughter.



播放录音，让学生在情景中

感知、理解对话内容。

听录音，让学生跟读，并要

求学生用手指者句子、单词

来认读。
教师巡视并给予指导



学生分组读对话




师生共同评价

让几个小组的到前面表演

对话


游戏结束时，把chant 的
一起学习chant,并学生进
内容介绍学生

行亲情教育




模仿课文编一个新对话


















I’ll introduce you to












合作学习


培养学生
的成就感






培养团结
协作的精
神




























四、教学反思









宝坻区小学英语课堂教学学案
课题 Lesson16

一、教学分析

内容
分析


学情
分析

在场景中运用
ThisThat is ….，学习新句型Who’s thisthat?

学生已经会说部分称呼的英语单词，并能运用他们交流，继续学习
其他单词
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

grandfather(grandpa) Who’s thisthat?
Grandmother(grandma) ThisThat is .
熟练运用句型：Who’s thisthat? ThisThat is

教

学

目

标
积极运用所学英语进行表达和交流。
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。。
培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。


教学
重难点


教具

grandfather(grandpa) Who’s thisthat?
Grandmother(grandma) ThisThat is ...


Pictures tape 图片



Lesson 16
grandfather(grandpa) Who’s thisthat?
Grandmother(grandma) ThisThat is ...



板书

设计



三、教学过程（按Preparation~Presentation~Pra ctice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation



Step2.
Presen-
tation






























教师展示一张家庭的照片
并介绍照片This is a
photo of my family．Who's
this? Do you know? This
is my father．为教学
Who's this?做准备。

教师活动预设

学生活动预设
表演上节课所学的Chant。
唱英文歌曲Father and
mother ,渲染课堂气氛。
学生们按照上节课所分的
小组表演对话内容。






引导学生 ：如果学生们想
知道照片中的人物是谁，可
以问：Who's this?。











学生们出示准备好的家庭
照片， 到讲台前向大家介
绍自己的家人





设计意图 时间

快速融入
课堂




创设情境
进入英语
学习氛围
















激发兴趣
介绍家庭
成员





































学生指着照片中的老人问：
Who’s this?此刻教师进行
新单词的教学：This is my
mother's mother．She’s my
grandmother．然后教师指
着爷爷(祖父)的照片立即
反问：Who’s this ?Do you
know?后向学生介绍说：
This is my grandfather．

Step3
Practi-
ce










Step4.
Produc-
tion






Step5.
Homewo-
rk



将全班学生分成两组，
















听录音，仿读会话，并
在实际情景中运用所学
的内容。
在家里用英语称呼家庭
成员。

玩贴照片游戏：准备两块小
黑板，每块黑板都表示—张
照片，上面写有英文单 词father，mother，son，
daughter，grandfather，
g randmother．请学生按顺
序到前面来根据教师的指
令贴图，先贴到正确位臵的
一方为获胜方。

小组内合理分配家庭角色，
然后到讲台前请大家来猜，
小组成员可以手中拿着小
卡片，以备检查。
学生拿出自己准备的全家
福玩听音指图游戏








利用游戏
复习单词









合作学习

互相帮助


































四、教学反思









宝坻区小学英语课堂教学学案
课题 Lesson17

一、教学分析

内容
分析


学情
分析

通过在公园划船的情境，复习前几课的词句，继续学习新句子
Who’
s that man ?He’s my uncle．Who‘s that woman? She’s my aunt.
学生已经会说部分称呼的英语单词，并能运用他们交流，继续学习
其他单词
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

Uncle Who’s that man ?He’s my uncle．
aunt Who‘s that woman? She’s my aunt.
能够熟练地掌握句型Who’s that man ?He’s my uncle．Who’
s that woman? She’s my aunt.

教

学

目

标
积极运用所学英语进行表达和交流。
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。。
培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。


教学
重难点


教具

Uncle Who’s that man ?He’s my uncle．
aunt Who‘s that woman? She’s my aunt.


Pictures tape 图片



Lesson 17
Uncle Who’s that man ?He’s my uncle．
aunt Who‘s that woman? She’s my aunt.



板书

设计



三、教学过程（ 按Preparation~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation




Step2.
Presen-
tation
























教师活动预设
利用图片复习先前所学的
表示家庭成员的单词， 可以
在图片的背面写上英文单
词，然后教师翻到背面让学
生判断是否正确，正确的加< br>分，错误的减分。


结合刚才的对话表演，将最
后表演的—组学生留下，教
师问Who’s that?
教师在进行下一个角色提
问时，转变问话方式Who’
s that man?
教师可以接着学生的答案
说：Right。He’s…为新课
学习做准备。
教师再出示两张人物图卡，
进行描述This is a
man．This man is my
father．This is a woman.
This woman is my mother.
将两张图卡贴在黑板之上，
并板书单词man，woman，进行单词的认读。
教师指着刚才的图画继续
介绍，This is a man．Is this
man my father? No，he’s
my father's brother．Guess，
who’s this man?当学生用
中文猜出是叔叔时，教师继
而介绍说，Right，he’s my
uncle。

学生活动预设


学生先看图猜词

做一些简单的英语日常交
流。
请学生们自愿结合，表演上
节课所学的对话内容。



学生们根据刚才几个学生
的角色表演会这样回答：
That’s…，

学生有可能还会回答
That's…，


学生认读单词man，woman




请学生做出相应的回答。既
可以回答He’s my father，
也可以回答He’s my
uncle． He’s my
grandfather。



让学生跟读

设计意图 时间
看图猜词
复习单词






以旧引新
导入新课
学生易于
接受







利用图片
学习新词









创设情境
学生易于
接受新知

Step3
Practi-
ce



Step4.
Produc-
tion



Step5.
Homewo-
rk

教师课前，课上展示课下准
备好部分学生的全家福照
片并提问Who’s that man?
同样的方法教学单词aunt。
出示本课书的教学挂图，放
录音。





















请学生根据课文情景表演
对话
以小组为单位借助手中的
照片互相进行交流。




玩猜谜语游戏，让学生用英
语猜家庭成员。



学生自由组成小组，戴上头
饰或名片后，进行表演或创
新对话演练。


听录音，跟读模仿会话，并
在实际情景中运用所学的
内容











合作学习
互相帮助








表演对话
激发兴趣
































四、教学反思









宝坻区小学英语课堂教学学案
课题 Lesson18

一、教学分析

内容
分析


学情
分析

在场景中运用
HeShe is ….，学习新句型Who’s thisthat?

学生已经会说部分称呼的英语单词，并能运用他们交流，继续学习
其他单词
二、目标设置

语言
知识


语言
技能


学习
策略


文化
意识


情感
态度

Fun story

能够熟练地掌握句型Who’s that man ?He’s my…．Who’s that
woman? She’s my…...

教

学

目

标
积极运用所学英语进行表达和交流。
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。
培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。


教学
重难点


教具


Pictures tape 图片



Lesson 18

板书

设计



三、教学过程（ 按Preparation~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation



Step2.
Presen-
tation










Step3
Practi-
ce







Step4.
Produc-
tion



教师活动预设

学生活动预设

设计意图 时间

快速融入
课堂




边听边看
易于理解







表演对话
激发兴趣










培养学生
创造性的
思维。

唱英文歌曲Father and
mother。
通过英文提示猜出家庭成
玩英语猜词游戏
员，同时引出新课的教学内

容



教师介绍黑板上图画的内

容，并根据书上的提示讲故

请学生听录音看图画，加深
事。
对故事情节的理解。

在表演过程中以Five little
请学生打开书读故事，并在
齐读的基础之上 分角色朗
ducks为背景音乐，当故事
读故事。
表演至结束时，在黑板上重

表演对话
新贴图，教唱这首歌曲通
过介绍歌曲内容请学生们
重新编故事。



巩固复习Just speak中
依据Fun story提供的故事
情节进行小组短剧表演
的全部内容。


学唱歌曲Five little
学生根据歌词内容续编故
事，
ducks





学生自由组成小组，戴上头

饰或名片后，进行表演或创

新对话演练

Step5.
Homewo-
rk





















听录音，仿读对话。
在实际生活中运用所
学的内容进行交流。










































































四、教学反思










宝坻区小学英语课堂教学学案
课题 Lesson 19

一、教学分析

内容
分析


学情
分析

1.通过真实的语境学习I like„. I don’t like„.
2.认识书写字母Aa Bb
学生已经学会了部分表示水果、食物的单词，继续学习mango和
bread.
二、目标设置
I like„. I don’t like„.
语言 Aa Bb
知识 mango、bread


能运用I like„. I don’t like„.交流表达。
语言
技能

积极运用所学英语进行表达和交流。
学习
策略

在真实的语言运用中引导学生热爱生活、学会生活。
文化
意识

激发学生热爱生活的积极情感，在真实的语言运用中引
情感 导学生热爱生活、学会生活。
态度

I like„. I don’t like„.
Aa Bb
mango、bread

录音机、图片、实物



Lesson 19
I like„.
I don’t like„.
mango、bread
教

学

目

标

教学
重难点


教具



板书

设计




Aa Bb

三、教学过程（按Preparat ion~Presentation~Practice~Production~
Summary&Homework流程）

教学
过程
Step1.
Prepar-
ation


Step2.
Presen-
tation























Step3
Practi-

教师活动预设
老师进了教室和学生用英
语打招呼


学生活动预设





学生齐读——男女生对读
——分行读——找学生读




学生齐读——男女生对读
——分行读——找学生



设计意图 时间






























进入英语
学习氛围



老师出示apple单词卡片

利用实物
师领读A a A ,big letter
或图片讲
A . a, small letter a

解单词

老师说：mango，板书新单

词：用打好的四线格：mango

字母卡片

的运用
老师出示banana单词卡片


老师领读B b, B, big

letter B . b, small

letter b(

看图片说单词：bread





学习新句型：I like
介绍自己

喜欢的食
bananas .How about you ?I

物
don’t like bananas. I




like mongoes.
练习读新句型：（齐读—男




女生对读—分行读—自读）





小组练习：两个人一组，互
合作学习



相说新学的句型








老师充当售货员，把食物放
小组练习课文对话：两人一
小组合作