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外研社三年级下册英语教案全本
Module1 Unit1 It’s the ABC Song.
一、教学目标：
1、知识技能目标：
能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。
2、情感、文化目标：
对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点：
1、听说读写26个英文字母。
2、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。
三、教学准备：
头饰，点读笔，字母卡片，单词缩写挂图，多媒体课件、奖品等。
四、教学过程：
（一）热身活动，前置复习。
1、Sing” Good morning” song and” How are you？”
2、Dialogue
D：Let's count from 1 to 30，OK？
Ss：OK．
（Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp
feet from 11 to 20．Clap hands and stamp feet together from 21to
30．）（拍手跺脚数数）
3、T：Let's sing the song “I can say my ABC．”
Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song．）
(二)激情导入，学习新知。
1、T: Do you like orangeapple?
T: Do you like cat elephant dog?
T: OK! You all like some animals? I like animals too. Guess!
T: Dog is my favourite animal.

出示“favourite”单词卡，教授“favourite”单词。
T: I like singing the English song!
What’s your favourite song?
出示“song”单词卡，教授“song”单词。
What’s your favourite song?
It’s the ABC Song.
2、按字母表顺序听说读26个字母。
挂上字母表，让学生逐个认读字母。
3、高低声朗读（Read the alphabet in a low voice then recite in a
loud voice．）
4、找朋友游戏：带头饰的同学走到教 室前说出字母之后将头饰传给别的
没有头饰的同学（Play a game of looking for friends．For
example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-
W-X．）
5、用身体摆造型，猜字母。
请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。
6、 Learning the song：
播放录音，学生跟唱ABC歌曲。
采用拍手打节奏唱。
（三）、合作学习，交流展示。
在小组长带领下认读26个字母
（四）、拓展延伸，升华运用。
1、学习单词缩写，用香港区旗和其他一些图片来学习UK， USA，PRC，
HK，AM，PM，CCTV等缩写形式并教给学生记忆单词缩写形式的方法，例如：今天AM CCTV播放了UK和万达两队的球赛，PM又播放了PRC和USA
的足球赛。我 们希望PRC能大获全胜，为PRC人民争光。
2、进行有关香港回归的爱国主义教育。
五、Homework:

2

1、口头背诵26个字母，并练唱字母歌。
2、回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听
Unit2 My favourite colour is yellow.
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）、学生理解、会说和认读词汇：colour 和短语 Here you are.
（2）、学生理解、掌握和运用句型：What’s your favourite colour?
及 My favourite colour is ….
（3）、通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型What’s your
favourite colour? 及 My favourite colour is ….
2、情感目标：
（1）培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。
（2）培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。
二、教学重、难点：
（1）词汇：colour Here you are
（2）句型：What’s your favourite colour?
My favourite colour is …
三、教学准备：
教师准备一些水果图片、颜色图片、玩具图片等，点读笔，多媒体课件，
学生准备好自己喜欢的某件物品。
四、教学过程：
（一）热身活动，前置复习。
1、Greetings.师板书What’s your favourite song? It’s the ABC
song. Sing the ABC song together：
2、 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。
3、 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。
(二)激情导入，学习新知。

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1、 快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，将字母组成单词，师板书
colour.师问 What’s your favourite colour? 启发学生用It’s ….来
回答问题。
2、师生交换，板书：My favourite colour is red.
3、复习句型What’s herhis favourite colour?
4、出示图片教学单词：colour（板书，点读笔点读，学生跟读，男女
读，个别读）
T：教师把所有东西放在一起引出单词colour
My favourite colour is yellow. (引出课题)
5、Learning the text:
T: Sam, Amy,Daming,Lingling,Tom也有他们喜欢的颜色，让我们来看 看
他们分别喜欢什么？
点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音 后用
自己的点读笔跟读课文。
（三）、合作学习，交流展示。
对子两人一问一答
---What’s your favourite colour？
---My favourite colour is…”
（四）、拓展延伸，升华运用
以小组为单位，一人当小记者采访其他同学，利用“What’s your
favourite letter?”问，“My favourite letter is…”来回答。
五、Homework：
1.听录音，跟读课文。
2.回家向父母讲述自己最喜欢的颜色。





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Module 2 Unit 1 They’re monkeys.
一、教学目标：
1、知识目标：
(1)、能听说读写单词：they, monkey, tiger, big, lion, elephant, small,
fat, look at
(2)、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What
are they? They are monkeys. They’re small.
(3)、能识别并且描述动物。
2、能力目标：能用所学知识描述不同动物名称及其特征；学生通过学习，
能流利朗读课文。
3、情感目标：变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说
英语的习惯，体验用 英语进行交际的乐趣。
二、教学重、难点：
能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What
are they? They are monkeys. They’re small.
三、教具准备: 点读笔、挂图、动物单词卡片、多媒体课件
四、教学过程：
（一）热身活动，前置复习。
1、Listen and do the actions: Stand up ! Sit down! Point to the
desk. Stand up! Point to the window! Sit down! Stand up! Point to
the door! Sit down! （简单的听指令做动作，让学生动起来。）
2、sing a song《The ABC song》
(二)激情导入，学习新知。
1. 出示单词卡片复习第一模块颜色单词, 用What’s colour? 提问，要
求学生完整回答问题，用It’s …. T: My favourite colour is red.
What’s your favourite colour? 提问几名学生，让他们用My favourite
colour is ….或It’s ….来回答问题。
（强调完整回答，为以后的教学打好基础。）

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2、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning,
I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习Hello,
I’m…,nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一
看。
出示并齐读课题：Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys.
3、教学单词：
（1） 、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是
谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让 生学会注意倾听，学会动物名
称。
（2）、师指着图片问：What’s this ? 生答：It’s a …. 用点读笔片教
monkey（边读单词边配上动作），monkey, m onkey.将卡片贴于黑板。教tiger
（点读笔领读后分大声小声读单词），tiger，tig er. 将卡片贴于黑板。教
elephant 与monkey一样边读单词边配上动作。教lion 与tiger点读笔点
读，学生跟读，个别读，小组读，掌握其读音。
（较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。）
4、操练单词:
(1) 看老师嘴形，学生大声读出单词，（教师不出声音做口型，既可以检查
学生是否认真看 、听老师，又可以考一考学生的听力和反应。）
(2) What’s missing? 将所学过的动物卡片一起呈现出来，dog, cat,
panda, elephant, monkey, lion, tiger.让学生说：It’s a …. 然后藏
起其中的一张，问学生：What’s missing? 让学生回答：It’s a …. 才
能得分。（此游戏既调动了学生的积极性，又进一步巩固了新单词的学习。）
5、学习句型：What’s this? It’s a… What are they? They are …
look at the screen. 出示老虎， It’s big.配上手势和动作教big, 请
一组学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第二张出 示大象，巩
固big.第三张出示熊猫，同样配上手势和动作教fat, 请一组学生起来边
做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问What’s
this? 学生答It’s a lion.然后出现三只，问What are they? 教学生回

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答They’re lions. 教读they, they’re, They’re lions. They’re
big. 第四张出现几只猴子，问What are they? 学生回答They’re monkeys.
They’re small. 同样配上手势和动作教 small. 请一组排学生起来边做
动作边读单词，并将单词贴于黑板。
（把句型板书在黑板上教学生读）
6、learn the text
点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词 ，听第二遍录音后用
自己的点读笔跟读课文。
（三）、合作学习，交流展示。
让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生
注意What’s this? It’s…What are they? They’re…句型，教师请每
组派两名学生到讲台前展示,给表现好的小组加分鼓励。
（四）、拓展延伸，升华运用。
Listen and guess. 教师播放动物的声音并提问，学生作完整回答，正确
的给予加分鼓励，否则不得分。
五、Homework:
1.用 What’s this? It’s a… What are they? They are …向家人询
问。
2. 读熟练课文。




Unit 2 That man is short.
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）、能听说读写单词：big, small，tall, short, thin
（2）、会唱本课的歌曲，并会书写A,B,C三个字母。

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（3）、灵活运用句型：This man is tall. That man is short. This man
is thin. That man is fat.
2、能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。
二、教学重难点：
灵活运用句型：This man is tall. That man is short. This man is
thin. That man is fat.
三、教具准备：点读笔、多媒体课件、挂图、单词卡片
四、教学过程：
（一）热身活动，前置复习。
1、Greeting
2、Sing the song“Old MacDonald has a zoo”
(二)激情导入，学习新知。
1、T：look at the blackboard.(讲授 look at)
出示动物卡纸，T：“What’s this?” S：It’s a tiger.
T：“What are they?” S： They are
tigers.
T: Can you describe this tiger?
S: It’s big (or small)板书： big----small （点读笔领读后，找
学生读，加上动作）
2、(1) 幻灯片出示一高一矮两个男人，
学习单词man (板书：man)
T: How to describe this man ?
S: He’s tall short.
板书：tall -----short. （点读笔领读后，找学生读，加动作）
接着，出示两只一胖一瘦的猴子
T：look at the blackboard ， What’s this ?
Ss：This is a monkey !
T：Yes! This monkey is fat!

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And, that monkey is thin! (找两名同学比一比，然后让其他学生描述)
（2）、教师板书单词zoo,monkey,baby 、thin-fat 、tall-shor t点读
笔领读，然后分组读，男女读，个别读，在教读的同时注意学生的发音是
否到位，并及时 纠正。
(3)、单词操练
教师出示画有thin-fat 、tall- short、的动物的卡片和look at的单词
卡片，让学生快速说出该动物的特征。
3、课文教学
1、点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音后用自己的点读笔跟读课文。
2、跟点读笔读句子，对子之间练习，然后小组长检查
3、小组内在小组长带领下读三遍课文
4、 Game
The teacher says one word, and the students point to the
pictures.
（三）、合作学习，交流展示。
1、对子之间完成活动3。
S1：What are they ?
S2：They are pandas, This panda is fat.
（展示交流，给表现好的对子所在小组加分鼓励）
2、学习活动4的歌曲。
①先用点读笔点读让学生听一遍这首歌
②请学生看图并说 出图中的动物。点读播放歌词录音，请学生逐行浏览歌
词并跟读。请学生给歌曲配上相应的动作，以小组 为单位进行表演。
（四）、拓展延伸，升华运用。
学习活动6的字母
1、教师出示字母：“Aa 、Bb 、Cc、Dd”的卡片，请学生认读，教师领
读，注意纠正学生的发音。

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2、教师板书这些字母的大小写，写字母时，在该字母的每一个笔画旁画上相应的笔顺，标上序号。教学生用手指空写字母，提醒这些字母在书写
时注意的笔顺。
3、让学生用课堂练习本进行书写，教师走下讲台巡视并辅导学生，让学
生学会正确书写。
（五）、Homework:
1. 课后朗读并背诵课文
2. 写字母， 每个一行Module3 Unit1 I like football.
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能听、说、认读单词：football,basketball,table tennis, like,
morning exercises
（2）能听懂会说并熟练在情景中运用“I like.....”和”I don’t
like....”句型谈论自己的喜好。
2、能力目标：培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力
3、情感目标：
1）培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生
学习英语的兴趣；
2）教育学生做事要有恒心，坚持到底才能胜利。
二、教学重难点：
重点：能够运用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 谈论自己
喜欢和不喜欢的运动项目。
难点：1) morning exercises的读音；
2）将本课的知识运用到真实的情境中。
三、教学准备：
多媒体课件；单词卡片；足球篮球乒乓球做早操的图片；篮球一个，足
球一个，乒乓球及球拍一个；调查表,点读笔。
四、教学过程：

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（一）热身活动，前置复习。
1、Greetings（师生问候）。
T：Class begins!（唱歌问候）Hello，hello，how are you?
Ss：（歌声回答）I’m fine，I’m fine，and hello to you.
T：Today, we are going to study English in this big class（多媒体
教室）,Are you happy?
Ss: Yes!
T: OK! First, let’s play a game. Are you ready?
Ss: Ready.
2、“传卡片”游戏。
师生一起拍手传动物卡片，边传边唱“Hello, Hello, what’s this?
What’s this? What’s this? Hello, hello, what’s this?”当歌声停
止时，拿到卡片的同学立即站起来回答：It’s a tigermonkey...
T: You are wonderful!
(二)激情导入，学习新知。
1、T: Boys and girls, Do you like this game?你们喜欢这个游戏吗？
Ss: Yes!
T：Me too. I like singing. I like playing games. And I like sports,
too.（做早操、打球的动作） Do you like sports? 你们喜欢运动吗？
Today, we will learn Module 3 Unit 1 I like football.（课件出示课
题），今天，我们一起学习一些体育项 目的英语名称以及如何表达自己的喜
好。
2、教学单词。
(课件出示篮球) T: What’s this? Ss：It’s a basketball.
教师拿出一个篮球并连续做几个带球的动作，边做边说：It’ a basketball,
basketball, basketball。板书：basketball
点读笔领读单词，分排读，男女读，个别读。
教师拿出一个足球，T: Is it a basketball? Yes or no? Ss: No.

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向学生介绍：We could use foot to kick the ball，we call it football.”
板书：football点读笔领读单词,开火车读，个别
读。
请学生闭上眼睛，听音，猜运动项目。出示一个乒乓球，说：It’s small.
拿出球拍边打边说：It’s table tennis.
点读笔范读，学生跟读，加上动作读，并板书：table tennis
师做早操动作引出单词morning exercises ，通过分解复合单词，点读笔
范 读，跟读，指名读，边做动作边读，读准“exercises”的发音。板书：
morning exercises
3、操练单词
（1）教师利用单词卡片快速操练单词。
（2）游戏：“What’s missing?”
T：What’s this?点击课件，屏幕依次出现四种体育项目的运动图标。
Now, look carefully! What’s missing?
点击课件快速隐去其中一种运动图标，学生 快速用英语大声读出隐去的运
动。给反应快的同学加分鼓励。
4、学习句型“I like ….I don’t like ….”
（1）、T：Yes! It’s basketball. I like basketball very much.拿出
带来的篮球边拍打边说。 板书：I like…并画个笑脸，点读领读like I
like，分组读，男女读，个别读。
教师举起其他的运动图片，尝试让学生配上相应的动作说出“I like
football. I like morning exercises. I like table tennis.”
（2）、教师拿起足球，并故意把球踢飞了，说：哦，I don’t like football.
做不喜欢的表情，板书:I don’t like…并画个哭脸， 解释并领读don’t
及don’t like。
操练句子I don’t like football.结合板书，指名让学生用I don’t
like … 说出其他的句子。
5、learn the text

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点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音后用
自己的点读笔跟读课文。
（三）、合作学习，交流展示。
1、小组内在小组长带领下读三遍课文，
2、课件出示调查表。
在表格里标出自己喜欢（T）和不喜欢的(F)对子互相说一说。
basketbalpanda
l

red doll
（四）、拓展延伸，升华运用。
拿一个篮子，装有苹果、橘子、香蕉等水果卡片，请学生抽。抽到苹果则说：
I like apple.抽到其它的则说I don’t like…
五、Homework:
1、读熟练课文。
2、利用“I like ….I don’t like ….”向家人说一说自己的喜好。

Unit 2 I don’t like riding my bike.
【教学目标】
1、能听说读写单词:skipping、riding bikes、swimming
2、熟练用I likeI don’t like 讨论运动项目和喜欢或不喜欢的运动项
目。
【教学重难点】
熟练用I likeI don’t like 讨论运动项目和喜欢或不喜欢的运动项目。
【教具准备】
1、卡片、点读笔、教学挂图和单词卡片、多媒体课件。
【教学过程】
（一）热身活动，前置复习。

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1、Say hello to everyone.
2、教师画一个笑脸，一个哭脸。师说：“footballbasketballmorning
exercisestable tennis”,学生则指向相应的脸谱说I likeI don’t
like.以此来复习上节课所学知识。
(二)激情导入，学习新知。
1、单词教学：教师模仿游泳的动作。
T: swimming. 点读笔点读，学生跟读然后请学生边模仿动作边重复单词。
用同样的方法教“skipping”、和 “riding bikes”. 注意强调这三个单
词的变化形式。反复跟读，个别检查。注意听学生的发音。
Game:(1 )、将单词卡贴在教室的不同位置，老师说单词，学生快速指向单
词卡。也可以老师模仿动作，学生说单 词边指向单词卡。
(2)、看口型猜单词
T: For, example, 小声说：“swimming’s: 猜单词并说出来。
T: Who can say like me?
S:争先恐后的抢着做游戏，达到了预期的效果。
2、教师指着图片说:I like skipping.同时露出高兴的表情；或者说:
I don’t like skip ping.同时做出不高兴的表情。请学生各自指着图片，
表达对这些运动的喜好。对子之间进行练习， 互相帮扶。
3、Learn the text.
（ 1）、Listen to the tape, then fill in the blanks.(连听两遍)
(同时出示小黑板Fill in the blanks).
T:Who can have a try?
S:依次回答。
T:采用多种方法评价学生。
（2）、T:点读笔播放录音，Listen and follow it.( 连听两遍后跟读)
4、学习Part4点读笔点读学生跟读句子后跟唱。
5、学习字母：D、E、F.从书写和 读音入手，注意书写笔顺。结合单词教学。
编成童谣：”D is for dog; E is for elephant; F is for frog.”请学

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生进行单词拓展练习，比比谁扩的单词多。
（三）、合作学习，交流展示。
T:（出示幻灯片）Show time!
In the playground（操场）, you like don’t like…
T: practice in groups.小组交流。
T: Who wants to show? 展示采用多种方法评价。
（四）、拓展延伸，升华运用。
学生说出自己喜欢的数字、动物、体育运动及颜色。
五、Homework:
1、读熟练课文。
2、利用“I like ….I don’t like ….”向家人说一说自己喜好的运动
项目。

Module 4 Unit 1 Do you like meat?
一、教学目标
1.知识目标：
A 能认读新单词：ricemeatnoodlesfishmilkpassmum
B 能听懂、理解、运用句型：
------Do you like…?
------Yes, I do. No, I don’t.
2、 能力目标：（Ability aim）
A 发音准确、清晰。
B 会运用本课单词及句型谈论并询问自己和他人的爱好。
C 运用各种游戏与活动培养学生的快速反应能力和表达能力。
三、教学重难点
A 识记单词：ricemeatnoodlesfishmilk
B 灵活运用句型：----Do you like…?
-----Yes, I do. No, I don’t.

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四、教学准备
有关食物的单词卡片，点读笔，多媒体课件
五、教学过程
（一）、热身活动，前置复习。
1、Greetings
（师生问候）
2、Say a chant
“I like coffee, I like tea…”
通过上一模块的韵诗帮助学生复习句型：I like…I don’t like…
(二)、激情导入，学习新知。
1、T: I like football. Do you like football?
If you like, you say: “Yes, I do.” If you don’t like, you
say “No, I don’t.”
(板书：Yes, I do. No, I don’t.)
T: Let’s chant.
Do, do, do. Yes, I do.
Don’t, don’t, don’t. No, I don’t.
2、（课件出示许多食物）look! I have some food here. I’m hungry.
I want to eat. Today we are going to learn Module 4 food. Unit1
Do you like meat?
T: My favorite food is meat. I like meat. What’s your favorite
food? 学生可能会用中文讲：鱼。
T: Oh, heshe likes fish. You can say: I like fish.
Follow me: I like fish.
S1: I like fish.
T: 出示卡片: fish点读笔领读，跟读，分排读，个别读。
T：Do you like fish?
Ss: Yes, I do. 板书并画上笑脸

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T：If you don’t like it, you can say: No, I don’t.板书并画上苦
脸。
以相同的方法教授新单词：meatnoodlesricemilk
3 、Do you like meat?（老师拿着卡片问）
S2: Yes, I do.
T: Here you are.（引导学生说Thank you）
T: I like meat too. Pass me the meat, please.（引导学生说Here you
are.）
教师将手中的fish卡片给S2
T: Do you like fish? Here you are.
S2: Thank you!
T: Play a game: 根据老师点头和摇头来回答问题。
（三）、合作学习，交流展示。
1、利用课件出示另外一些学生们比较喜欢的食物图片，让学生用句型Do
you like……？Yes, I do. No, I don’t.在小组内交流后，对子之间
反复操 练，教师巡视指导。（对子展示，给表现好的对子所在小组给予加分
鼓励。 ）
2、学生掌握此句型后出示chant:
Do you like meat? Do you like meat?
Yes, I do. Yes, I do
Do you like fish? Do you like fish?
No, I don’t. No, I don’t.
3、Learn the text：
点读笔导读后，让学生先听一遍录音了解课文大意。还行吧
听第二遍录音回答问题：
（1）、Who likes meat?
(2)、Who likes noodles？
（3）、跟着点读笔朗读课文后学生小组内分角色朗读课文。

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（四）、拓展延伸，升华运用：
出示图片（我们要多吃蔬菜和水果，保持身体健康。）
An apple a day keeps doctor away.
一日一苹果，医生远离我。
七、Homework：
用Do you like……？Yes, I do. No, I don’t.向家长询问。



Module 4 Unit ２
Does Linging like oranges?
【教学目标】
1、知识目标：
(1) 掌握单词banana 、 pear 、 orange 、apple以及does 和doesn’
t.
(2)认读句子：
——A: Does Lingling like oranges?
——B: Yes, she does.
——Does Sam like pears?
——No, he doesn’t.熟练就他人的喜好进行问答练习。
2、情感目标：
(1)培养学生的文明礼貌习惯，学会关心增进师生间的感情，营造良好的
英语学习氛围。
(2)培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发
学习英语的积极性。
3.能力目标：
(1)学习运用第三人称来询问和回答他人喜欢的食物，学习使用助动词
does, doesn’t。

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(2) 会运用本课单词谈论并询问自己和他人的喜好,培养学生英语日常交
际运用能力。
【教学重难点】
会用句型Does … like …?
——Yes, heshe does. No, he she doesn’t.对他人进行问答
三、教学准备：
多媒体课件、点读笔、各种水果图片，食物图片或实物。
四、教学过程：
（一）热身活动，前置复习
1、Say a chant复习有关食物的单词，及激发学生的
学习积极性。
2、幻灯片出示noodlesricefishmeatmilk的图片，复习单词和句
型：
A: I like noodles. Do you like noodles?
B: Yes, I do. No, I don’t.
(二)激情导入，学习新知。
1.（1）老师拿出苹果问What’s this? 教授新单词apple 点读笔领读，
跟读，个别读
(2)T:I like apples .老师问其他同学，Does shehe like apples?引导
同学们用 Yes , shehe does.来回答。并将句型写在黑板上，对子练习
此对话，可以用学过的单词替换。
（3）用同样的方法教授orange, pear, banana,和句型Does shehe
like …? No, shehe doesn’t.
2、learn activity 1
点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词以及所学新词，听第
二遍录音listen and repeat跟读模仿,然后学生用自己的点读笔跟读课
文。
3、师提问女同学A，

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T: Do you like apples?
A: Yes, I do.
然后老师面向全班同学问Does she like apples?
让学生试着回答，Yes ,No,
师补全答语Yes, she , she doesn’t.
师再调查几位同学对食物的喜好，并就调查结果询问其他同学，巩固句型
Does she he like …? ----Yes, shehe does. No, shehe
doesn’t.
4.做游戏：小侦探四个同学一组，两名同学用Do you like…?来询问对方
的喜好。另两人是小侦探，他们在听到对话后，用Does heshe like…?
来询问前两名同学的喜好。(课件展示各种食物的图片)
例: A: Do you like rice,B?
B: Yes, I do. No, I don’t.
C: Does B like rice,D?
D: Yes, heshe does. No, heshe doesn’t.
activity 2
听第一遍录音，回答下面两个问题：
(1)Does Lingling like oranges?
(2)Does Sam like pears?
听第二遍录音，Listen and repeat跟读模仿
学生利用自己的点读笔读课文，然后展示，并分角色朗读，比赛看谁模仿
的像。
德育渗透：我们要养成合理饮食的好习惯，不挑食、不偏食。
（三）、合作学习，交流展示。
课件展示食物，水果和一些动物的图片，让学生对子两人练习句型
---Does your mother like …?
---Yes, she does. No ,she doesn’t.
就家庭成员的喜好进行问答练习。

20

（四）、拓展延伸，升华运用。
调查你的好朋友喜欢什么，不喜欢什么，并记录下来，下次上课在组内交
流。
（让学生总结这节课的收获，对表现好的小组给予表扬。）
（五）、Homework:
1、课下利用点读笔跟读课文至少三遍，看谁模仿的像。
2、自己做一个调查表，回家问家长喜欢什么食物和水果，第二天对子互相
询问。
Module 5
Unit 1 She goes to school on Mondays.
一、教学目标：
1、知识目标:
（1）能听、说、认读单词：goes, Monday, play, goes, who, only, year,
phone
（2）能听懂会说并熟练在情境中运用she goes to school on Mondays .
会运用Is shehe at home? Yes, she he is .No, she he isn’t.进
行问答。
2、能力目标：培养学生模仿点读笔中的语音语调的能力，正确运用英语进
行表述的能力。
二、教学重难点：
在情境中运用she goes to school on Mondays . 会运用Is shehe at
home? Yes, she he is .No, she he isn’t.进行问答。
三、教学准备：
多媒体课件，单词卡片、点读笔
四、教学过程：
（一）热身活动，前置复习。
1、Greetings(师生问候)
2、Chant:<>

21

(二)激情导入，学习新知。
1、T: Do you like football?(出示课件)
Ss: Yes , I do . No, I don’t.
找几组学生进行问答。给表现好的同学所在小组加分鼓励。
2、（1）出示play点读笔领读，学生齐读，分排读，个别读。
接着出示play football, play basketball, play table tennis.
T: Do you like play football？ 引导学生说Yes , I do . No, I
don’t.
出示 you play basketball? Yes , I do . No, I don’t.找几组对子进
行对话。
课件出示课本第一部分内容，点读笔导读后让学生先听一遍录音，然后跟读，
齐读。
引出课题并出示课题She goes to school on Mondays.
（2）教学单词句型：
出示Monday 点读笔领读，学生跟读齐读。出示
从而引出go to school 第三人称转换goes to school
句型She goes to school on Mondays.点读笔领读句子，学生跟读，齐 读，
个别读。（提醒学生要注意模仿点读笔中的语音语调）
课件出示课本第一部分内容：点读笔导读后先让学生听一遍，然后跟读。
出示在家的图片学习at home 句型she is at home .
T: Is she at school? Ss: No ,she isn’t.巩固答语，为学习课文做好
铺垫。
T: How old are you ? Ss: I’m …
出示单词year 点读笔领读，学生跟读，个别读
句型I’m …years old .找几名学生问一问他们的年龄，让他们用以上句
型作完整回答。
出示小Tom图片点读笔点读课文中句子Who’s that? It’s Tom.
点读笔领读who学生跟读，分排读，男女读，个别读

22

出示句子He’s only two years old.
3、操练单词：
（1）教师利用单词卡片快速操练单词
（2）游戏：“what’s missing?”
屏幕出示以上单词，先让学生齐读三遍， 然后点击课件快速隐去其中一个，
让学生快速说出，给反应快的学生加鼓励。
4、学习课文:
课件出示Ms Smart和她朋友打电话的图片以及句子
Ms Smart is on the phone with her friend.点读笔点读，学生跟读，然
后用点读笔导读，引入课文学习。
点读笔放第一遍录音，学生带着以下问题听
(1)Is Amy at home?
(2)What does Sam do on Mondays?
(3)Is Tom at home?
点读笔再次播放录音，小组交流后回答以上问题。
学生利用自己的点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示
(三)、合作学习，交流展示
1、小组内在小组长带领下读三遍课文
2、对子之间互相询问家庭成员平时做些什么？
（四）、拓展延伸，升华运用
学生说出自己周一到周末做些什么
（五）Homework:
利用自己的点读笔跟读并能熟读课文，然后读给家长听。




Module 5

23

Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?
【教学目标】
1、知识目标:
（1）能听、说、认读单词：work Saturday shopping dad
短语：go to work go shopping
（2）能听懂会说并熟练在情境中运用she goes shopping on Saturdays .
会运用Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesn’t.
Does your dad go to work on Saturdays? No, he does. 进行问答。
2、能力目标：培养学生模仿点读笔中的语音语调的能力，正确运用英语进
行表述的能力。
【教学重难点】
在情境中运用she goes shopping on Saturdays . 会运用Does your mum
go to work on Saturdays? No, she doesn’t. Does your dad go to
work on Saturdays? No, he does.进行问答。
【教学准备】
多媒体课件，单词卡片、点读笔
【教学过程】
（一）热身活动，前置复习。
1、Greetings(师生问候)
2、Chant:<>
(二)激情导入，学习新知。
T: Do you like dog? Ss: Yes , I do.
T: Do you like cat? Ss: Yes ,I do.
T: Do you want to know what does the dog and the cat like?
Ss: Yes, I do .
课件出示课本第一部分内容图片，点读笔导读，播放两遍录音。
学生跟读，齐读。
课件出示星期六图片Saturday

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点读笔领读，学生跟读，齐读，个别读。
出示on Saturday,齐读，分排读，男女读
T: What do you do on Saturdays?
Ss: …
T: Very good. I go shopping on Saturdays.
出示图片及短语go shopping点读笔领读，学生跟读，小组读，个别读，给
表现好的小组加分鼓励。
出示第三人称单数形式goes shopping学生跟读
T: What do you do on Mondays?
Ss:…
T:I go to work on Mondays.
出示go to work点读笔领读，学生跟读，齐读，个别读。
T: Lingling and Amy are talking, do you want to know what are they
talking?
Ss: Yes ,I do.
出示课本第二部分内容图片，点读笔导读后，播放两遍录音，学生跟读，小
组内练读，展示。
（三）合作学习，交流展示
出示课本第三部分内容，对子练习，展示，给表现好的对子加分鼓励。
（四）拓展延伸，升华运用
出示chant
点读笔播放录音，让学生先感受一下节奏，然后跟读句子，跟唱。
（五）Homework
Make a poster of family members' Saturday activities.
制作自己家庭成员周末的活动海报。





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Module 6
Unit 1 What do you do on Sundays?
【教学目标】
知识目标
1.掌握单词：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep,
watch TV。
2.掌握句型：What do you do …?及答语。
2.技能目标
把握本课出现的单词并能用所学的句型熟练进行交际练习，并且语调自然
流畅。
3.情感目标
激发学生积极参加体育锻炼的热情，并合理安排自己周末的活动。
【教学重、难点】
1 、重点： 灵活运用句型What do you do …? 进行问答。
2 、难点：
（1） TV的发音，及短语in the afternoon 中the的读音。
（2） 灵活运用句型What do you do …?进行问答，并且语句流畅，发音
准确。
【教学准备】
点读笔，课件。
【教学过程】
一、 Warm- up 热身运动，前置复习
师生一起say the chant
,chant 活跃气氛，并复习有关星期的单词和短语go to workgo to
school，为新课做准备
二、Presentation激情导入，学习新知

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activity 1 to get the main idea, learn the new
phrases:go swimmingride a bike理解句型What do you do …?
2. T:I go to work on Mondays, and I go shopping on Sundays.
学习单词Sunday.
3. Do you want to know what does Sam do on Sundays? Now let’s
listen .
第一遍听课文，找出句型What do you do …?
第二遍听课文，回答问题
（1）What does Sam go swimming on Sundays?
(2) Does Sam ride a bike in the morning?
3.跟读课文，注意语音语调。
学生自己利用点读笔读课文。
4.师生分角色读课文，点读笔代替教师，人笔对话，交换角色。
学生展示，分角色读课文。
5. 游戏：火眼金睛
借助图片复习所学短语play footballwatch TVride my bike …
看谁反应的快。
三、Consolidate 合作学习，交流展示
1. 师生利用句型
What do you do on Sundays?
in the morning ?
in the afternoon?
on Mondays?
I …进行问答练习。
2. 对子练习，one ask ,the other answer.
3. 学生展示。

四:Drill 拓展延伸，升华运用

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让学生完成课件上的练习题：
do you do ___ Sundays?
A. in B. on
2.I go swimming ____ the afternoon.
A. in B. on
3.I _____ in the morning.
B. sleep
4. ____ you play football?
五： Homework:
1. Listen ,repeat an imitate the text.
2. Do a survey with your friend:
What do you do on Sundays? Module 6 Activities
Unit 2 What does Lingling have at school？
【教学目标】
1、知识目标：
（1）.掌握科目单词music,Chinese,maths,art, PE,science以及
have,class,today,has。
（2）、 能够利用句型What do you have at school?以及What does
shehe do at the weekend?询问对方及他人的学校所上的科目。
2、能力目标：能够熟练描述及询问自己及他人的学校生活情况。
3、情感目标：让学生学会关心他人，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：能听，说，认读本课所学单词，熟练利用所学句型进行问答练
习。
教学难点：能够用句What do you have at school?以及What does
shehe do at the weekend? 对方及他人的学校所上的科目，并会回答。
【教学准备】
多媒体课件，点读笔

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【教学过程】
（一）热身活动，前置复习。
1、 Greetings. Say a chant<>
2、复习Module 6 Unit1的重点句型What do you have at school? I
have …
根据学生回答的科目，把全班分为四组。
What do you do at the weekend? I…
(二)激情导入，学习新知。
1、 T: Today two friends will come to our class, let’s see who
are they? （出示Daming and Lingling）
2、教师询问学生What do you have at school，today?
S: I have…
教授新单词today点读笔领读，学生跟读，小组读，个别读给读得好的学
生加分鼓励。
3、教师出示Daming and Lingling的课程表，并问：
What does shehe have at school, today?
引导学生回答Shehe has…
(此环节引出新单词Music, Art, PE并进行全班操练。)
4、通过教师自编的chant, 巩固学生对科目单词的掌握。
5、Let’s play game.
让学生更加熟悉句型What does shehe have at school, today?
并能回答Shehe has…
6、学习课文第一部分第一幅的内容，通过Listen and answer,让学生熟
悉课文的内容及更好的掌握句子What does she have at school, today?
7、巩固句型:通过从易到难询问What does Lingling have at school,
today? 让学生掌握句子的回答，She has…
8、T: Tomorrow is Saturday, I sleep at the weekend, Let’s see
what does Daming do at the weekend? 教师导出Daming的周末活动，

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同时出示play football, go swimming, watch TV, sleep图片，让学生
猜What does Daming do at the weekend? 并引导学生回答He…
9、I do, you guess.
让学生更加熟悉句型What does shehe do at the weekend?并能回答
Shehe…
10、learn the text
点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音后用
自己的点读笔跟读课文。
通过Listen and answer,让学生熟悉课文的内容及更好的掌握句子What
does she do at the weekend?
（三）、合作学习，交流展示。
1、小组内在小组长带领下读三遍课文
2、做Part2、3对子之间互相询问，并展示，给表现好的小组加分鼓励。
3、学习Part4听点读笔录音，先跟读句子在跟唱。
4、Part5 Game: guess, ask and answer.
5、学习字母Gg Hh Ii
五、Homework:
1、读熟练课文。
2、字母 L l M m N n 每个字母大小写各写2 遍，
家长签字。
3、. 唱本节课所学的歌曲给父母听。

Module 7
Unit1 We fly kites in Spring.
【教学目标】
1、听、说、读单词
springsummerautumnwinterwarmhotcoolcoldweflynicese aso
n.

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2、运用句型“It’s +天气情况 + in +季节”和“What do you do in
+季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又是什
么。
【教学重难点】
重点：让学生听说读单词
springsummerautumnw interwarmhotcoolcold。
难点：用句型“What do you do in +季节？”对不同季节的活动进行提
问并能做出相应的回答。
【教具准备】
课件、点读笔、单词卡片、奖品等。
[教学过程]
Step 1： Warm up 热身运动，前置复习
1. Greetings
2. I say you do .师说短语让学生做相应的动作
play football、 play basketball、play table tennis 、go
swimming 、skip 、 ride bikes 、
Step 2 Presentation 激情导入，学习新知
1) Guessing game, which picture is missing?
多媒体课件出示上述短语的图片并渐渐消失,让学生快速的说出短
语
2) 接着出示fly kite的图片,师 边做动作边说短语,帮助学生理解
点读笔领读短语fly kite,齐读,小组读等
T: We fly kites in spring, 接着课件展示春天的图片,帮助学生理
解, 点读笔领读单词spring.
T: It’s warm in spring,.学习warm
I like spring, do you like spring? So today we’re going to
talk about seasons and weather, 板书课题

31

3) T: How many seasons are there in a year? 从而引出其他的
三个季节
What do you do in summer? 引导学生说出“We go swimming in
summer .出示夏天游泳的图片,并进行练习。
用同样的方法学习单词autumnwinter”及相关 的词和句子。（在教
单词“hotwarmcoolcold”时，用上不同肢体语言来帮助学生对单词 的
理解，并加深记忆。）
4) Learn the text.
听录音，回答问题
①、 How is the weather in springsummerautumnwinter？
②、What do they do in springsummerautumnwinter？
Step 3：Practice. 合作学习，交流展示
对子两人合作说句子,练习句型It’s warm in spring, we fly kites
in spring.等等
Step 4:Drill 拓展延伸，升华运用
让学生完成课件上的选择题，1、We fly kites ____ spring . A、at
B、on C、in 2、It′s cold in ______. A、spring B、winter C、
autumn 3、It′s _____ in summer . A、hot B、cool C、warm
Step 5: Homework：把你最喜欢的季节画出来，并描述。




Unit 2 It’s warm today.
【教学目标】
1、能会说、认读单词：sunnywindyrainsnow, springwarm
summerhot autumncool wintercold;

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2、能用It is … today.描述天气；It is … in spring.描述季节天气
特征；We …in spring.介绍简单的季节活动。
【教学重点、难点】
1、 单词的发音和认读：sunnywindyrainsnow,
2、句型：It is windysunnyrainingsnowing today. 3、 What do
you do in spring summerautumnwinter?的拓展运用。
【教学准备】
点读笔、季节和天气的图片、自制课件、奖励贴画。
【教学过程】
Step 1: 热身运动，前置复习
老师请几个学生到教室前面表演幻灯片上出示的动作，其他同学根据
动作 猜测这可能是发生在哪个季节的活动，并说出该季节的名称。老师将季
节的单词写在黑板上。
Step 2：激情导入，学习新知
1）师把季节单词贴在黑板上，随后说出与季节相关的词语，请学生边
说边指
出对应的季节名称。如：老师说：Cool.学生指向单词autumn.
此时，老师可
以借机会使用简笔画向学生介绍一些有关于天气状况的新词：
raining,
snowing, sunny, windy。点读笔领读单词，全班齐读，分小
组读，对子检查读。
2）师出示PPT请学生边听边指向不同的图画
并给出对应季节的名称。再播放录音，老师提出一些问题：What
can you see
in Picture 1234? 请学生带着问题听，并试着找出具体答
案。放第三遍录音，
请学生模仿跟读，并画出新单词。

33

Step 3：合作学习，交流展示
1)请对子之间开展活动，一个学生指图说描述文字，另一个
2)学生说出
季节名称。最后请学生以小组为单位朗读课文，并表演课文。
3）对子讨论不同季节里，你最喜欢做的事情。提问并板书：
What can you
do in springsummerautumnwinter? 对子一问一答，分组
练习问答，展示。
4）1. Colour game.（一人说颜色，一人猜季节）
A: Yellow and orange.
B: Is it summer?
A: No, it isn’t.
B: Is it autumn?
A: Yes, it is.
Step 4：拓展延伸，升华运用
观看昨天的天气预报节目，试着用英语介绍天气状况
Step 5.课后作业
听点读笔并跟读课文，并试着背诵课文。
Module 8
Unit 1 It’s on your desk.
【教学目标】
1.知识目标
（1）认知新单词：on, box, under, bedroom.
（2）能灵活运用It's oninunder the ...这类句型结构正确描述物品的
位置。
2.技能目标：掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运
用、交流、讨论。

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3.情感目标：教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.并会用英语
描述物品的位置。
【教学重、难点】
熟练掌握 in on under的用法，并灵活运用句型It’s in on
under....来描述物品的位置关系。
【教学准备】
点读笔，钢笔，铅笔，纸盒，。
【教学过程】
Step1：Warming up and revision. 热身运动，前置复习
1. Greetings
2. 播放歌曲《Please stand up》，请学生边唱歌边做动作。
3. Game : 听指令做动作游戏
T: Point to the deskchairblackboard…
Ss: Desk, desk, desk…(学生边指桌子边念三遍单词)
… …
Step2：Presentation.激情导入，学习新知
1. Magic show
T: 师把钢笔放进桌子里，问Where is the pen?
引出单词in 点读笔领读单词
T: In the desk. It’s in the desk.
教师再把钢笔放进盒子。
T: Pen, pen, pen, where is the pen?
引出单词：box
新句呈现：It’s in the box.点读笔领读
板书此句，层次性操练。以同样的方式——猜一猜，学习单词：on, under.
（学习单词：师领读三遍，生齐读三遍，小组读五遍，然后对子相互检
查。师抽查。）
2. Learn the text.

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出示happy birthday的幻灯片，Today is Daming’s birthday, let’s
see, is there anything interesting happen ?
（1）CD-Rom 来展示课文的内容，听点读笔，让学生初步感知课文的大意
（2）Listen and answer: Where is Daming’s present ?让学生感知大
明的惊喜。
在情境中学习bedroom,点读笔领读，指读，强化练习
（3） listen and repeat. 培养学生正确的语音语调。
Step 3：Practice. 合作学习，交流展示
1. Game: 拆礼物游戏：幻灯片演示。每个组选择不同数字的礼物盒，礼 盒
打开时会弹出问题，小组合作商量答案，然后回答问题，回答正确的组
给予奖励。
2. 对子两人利用拳头与手掌的位置巩固in, on, under的运用：
左手握拳，右手的手掌放在拳头上表示on, 放在拳头的下面表示
under, 右手的食指深入拳头里表示in, 边做动作边念两遍单词，越念越
快，动作也加快。对子两人一人发指令，一人做动作，看谁反应快!
3. Pair work: 幻灯片出示一张组图，桌子、书、书包、椅子、狗。以物
体的不 同位置进行小组间的讨论，继续操练句型。然后请学生两人一组
进行对话。
Step 4:Drill 拓展延伸，升华运用
教师给每名学生准备一张图片(上有一张桌子，一把椅子，一张 床，一
个盒子。)学生按要求完成此画。并描述这张画。要求是：The apple is
on the banana is under the book is on the
orange is on the football is in the box.
Step 5 : Homework
对子两人合作,一人摆物品,领一人用It’s in on under the …来说物
品的位置. Unit 2 Daming flies a kite in the park.
[教学目标]
1.认知新单词：park 、 swim 、 lake 、 snow.

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2.能把握动词的正确形式对人物的活动及活动地点进行简单交际。（单数
第三人称）
[教学重点]
1、掌握一般现在时中, 主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变
化。
2、掌握介词短语的使用。
3、能够对人或物品的位置进行描述、提问、并做出相应的回答。
[教学难点]
主 语为第三人称单数的句子中，动词要进行相应的变化的基础上增加表示
地点、位置的介词短语。如：Da ming flies kites in the park.
[教具准备]
课件、点读笔、挂图、单词卡片。
[教学过程]
一.热身运动,前置复习
1. Greetings
2. 说唱chant：《In 、 on 、 under》
in 在 ”里”
On 在 ”上”
Under 在 ”下面”
In, in , in the box
On, on, on the desk
1.展示多媒体课件图片, 提问“Where’s the……?”利用句型：
“It’s inonunder …” 复习“in，on,under”这几个不同的方位介
词。
Under, under , under the chair
二.激情导入,学习新知
1、课文导入
老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are

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they?”以此复习表示四 季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板
上，问学生：“What do you do in springsummerautumnwinter?”老
师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”
2、课文教学
1）老师问学生：“What does Daming do in
springsummerautumnwinter?”老师播放录音， 呈现课文活动1，请学
生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2）再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小 组为单位朗读课
文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3）以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课
文内容。
4）完成活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly
kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内
针对其他图片进行练习。
5）完成活动3。请学生看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问
答练习。
4、课文学习
1）学习活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的
录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2）学习活动6的字母。老师领读，学生跟读 ，注意纠正学生的发音。老
师板书这些字母的大小写。
三、合作学习，交流展示
对 子两人合作,一人出示季节单词,另一人读出这一季节单词,并说出在这
一季节里干什么;两人交换角色 进行练习.
四. 拓展延伸，升华运用
多媒体呈现韵律诗，让学生作此课的巩固练习。打着节奏，边说边加
上动作。

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Summer ,summer ,Daming swims in the lake.
Winter, winter, Daming walks on the snow.
Spring, spring, he flies kites in the park.
Autumn, autumn, he goes fishing under the tree.
五.Homework
（1）听点读笔并跟读课文。 （2）向家长描述自己在不同季节的活动。




Module 9 Unit 1 I’ve got a new book.
[教学目标]
1．听、说、认、读本课的重点单词：have got、has got、dress、
coat、sweater、sport 、T-shirt。
2.学会运用句型“I’ve got…”“Have you got…？” “HeShe has
got…”“Has Sam got…”来谈论自己和他人拥有的物品。
[教学重难点]
1．I’ve got 的读音及用法.
2.能在图片的帮助下听、说、认读单词：have got（ has got——第三人
称单数），animals， sports， dress， coat， sweater，
3.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某
物，并能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
[教学准备]
单词卡片animal， sport， dress， coat， sweater及相关实物（连衣
裙、外套等）,课件，点读笔。
[教学过程]
一、Warm-up 热身运动,前置复习.
1、Greeting

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2、Sing a song： Rain，rain，go away.
二、Presentation 激情导入,学习新知.
1. Leading--in
课件出示图片，快速复习：
T：What’s this? Ss:It’s a car.
Carship doll pear banana orange apple football
basketball table tennis pen pencil bag book
Free talk： Do you like…?
2、课件出示一本新书
T：look，I ’ve got a new book点读笔领读,三慢一快,个人读,理解句
意，让学生知道I’ve got =I have got
T: I ’ve got a new book. Do you know what it is about?
Ss: 学生猜测It’s about a shipEnglishChinese…
T:展示课件,点读笔领读单词animals, sports
3.T：I’ve got a new book. Have you got a book?加肢体语言让学生
理解汉语意思.点读笔领读,个人读,对子检查
4.拓展练习：I ’ve got a new carkite ship…(课件依次显示car
ship doll pear banana orange apple football basketball table
tennis pen pencil bag book)
Chant:Have you got ,have you got ,have you got a book?
T：Have you got a book?引导回答：Yes，I have.
师生练习,男女生练习,对子练习,一问一答
引出单词dress ，coat, sweater ,T-shirt点读笔领读。
三.合作学习，交流展示
1.出示课件图片coat, dress, sweater,T-shirt,pen,pencil等,小组内
对子之间练习句型Have you got …? --- Yes, I have . No, I
haven’t. 一问一答.
2.利用《两只老虎》的曲调巩固句型，课件出示歌词：

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Have you got a book？Have you got a book？
Yes，I have. Yes, I have.
Have you got a book？Have you got a book？
No, I haven’t . No, I haven’t.
3.课文学习
刚才，同学们对自己拥 有的物品进行了谈论，我们的老朋友
Lingling，Amy，Daming也对他们拥有的物品展开 的谈论。
1）Listen and point.
2) Listen and say.
3)Read by yourself.
四、拓展延伸,升华运用
Game “幸运大转盘”
准备一个转盘，请一名同学把转盘背对同学，然后拨动转盘使 指针停
在某一物品上，在座的同学可以用Have you got a …?这一句型进行猜
测，如果猜对了，拿转盘的同学就说：Yes， I’ve got a …
五．作业
1、Listen and imitate the text.
2、Use the sentences we have learned to ask the possessions of
your parents, then report in your groups. Unit 2
Has Amy got a bike?
[教学目标]
1.掌握新单词：by、 bike 、bus、go to work、walk
2.会用新句型HeShe has got a …谈论他人拥有的交通工具及交通方式。
[教学重点]会用所学交通方式进行简单交际。
[教学难点]
1.交际过程中单数第三人称的正确运用。
和 work的发音
[教具准备]

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点读笔,课件（car 、bike、 bus），单词卡片（所有新单词和car、by
bike、by bus、by car、work 、walk）
[教学过程]
Step ngs and warming-up.热身运动,前置复习.
I do and you say.（go to school, watch TV, swim…）师做动作让
学生猜测并说出相应的短语
Step tation .激情导入,学习新知
1. Listen and guess .
教师播放小汽车、自行车、公共汽车等交通工具的声音，分别让学生进
行猜测，并出示相应 的图片及单词：bike, bus, car…教师出示单词卡片，
点读笔领读这些单词
T:Have you got a carbike?
S:Yes,I ,I haven’t.
T:Has your father got a carbike?
S:Yes,he ,he hasn’t.
2.生看大屏幕，听教师介绍：This is our school.I go to work by
bike.板书“go to work”点读笔领读。再看另一幅图片:They go to
school on foot. They walk to school.板书“walk”并领读，让学生猜
walk的意思,然后 边读单词边做走的动作，先快速读，再慢读。学生看板
书读句子：She goes to school by bike……
3.生打开书，听课本录音，第一遍边听边指，第二遍边听边跟读。(强调
goes一 词的用法，引导学生观察发现：用在 He 和 She的 后面)
教师根据课文内容提问：Has Amy got a bike ?How does she go to
school?学生回答：Yes,she goes to school by bike.教师依次
提问Sam、 Mr Smart、 Mrs Smart,并根据学生回答贴出相应的交通工具
图片。学生看板书读句子。
Step 3:Practice合作学习，交流展示

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1. 对子两人做游戏。屏幕上出现学生喜欢的福娃、蜡笔小新、樱桃小丸
子、蓝猫、忍者神龟等动漫形象，学 生猜他们是怎样上学的。
He goes to school by_______.
She goes to school by________......
2. 调查小组成员是怎样上学的。互相提问：How do you go to school?
然后根据同学的回答填写表格，填好后找学生到前面介绍。
Step 4: 四:Drill 拓展延伸，升华运用
就家人的交通方式给对子进行讲述。
师引导学生发现，在第三单数人称后，用has 和goes
Step 5．Homework
课下询问其他同学的拥有的交通工具并介绍自己的交通方式.

Module 10
Unit 1 Here’s a red hat.
【教学目标】
知识目标
1.掌握单词：hatcomeback clothesopenlet’s put
onfunnypartybrowntrousersorangeshirtlook atshoecan’
tturn.
2.句型：Here’s aan ＋颜色＋衣物.
技能目标
把握本课出现的单词并能用所学的句型熟练进行交际练习，并且语调自然
流畅。
【教学重、难点】
1 、重点： 掌握所学单词。
2 、难点： 灵活运用句型Here’s aan ＋颜色＋衣服.
【教学准备】
点读笔，课件。
【教学过程】

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一、 Warm- up 热身运动，前置复习
师生一起say the chant
,chant 活跃气氛，为新课做准备
二、Presentation激情导入，学习新知
activity 1 to get the main idea在语境中学习短语come
back和单词clothes
2. T: Everybody we have many clothes, and we wear different
clothes in different situation. Do you want to know what kind of
clothes does Amy and Sam wear? Let’s learn activity 2.
3.第一遍听课文，找出句型Here’s …
第二遍听课文，师通过动作让学生学习open，在情境中学习单词put
onbrownorangehattrousersshirtshoe
3.跟读课文，注意语音语调。
学生自己利用点读笔读课文。
4.师生分角色读课文，点读笔代替教师，人笔对话，交换角色。
学生展示，分角色读课文。
5. 游戏：火眼金睛
借助图片复习所学颜色和衣物的单词trousersshoehat coatdress等
等…
看谁反应的快。
三、Consolidate 合作学习，交流展示
1. 师借助身边的衣物练习句型
Here’s aan ＋颜色＋衣服.
2. 对子之间利用身边的衣物练习新句型
3. 学生展示。
四:Drill 拓展延伸，升华运用
创设情境，假设开了家服装店，拿出许多衣服进行展示。
练习句型Here’s aan ＋颜色＋衣服.

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或者：AAn ＋颜色＋衣服。
五： Homework:
3. Listen ,repeat an imitate the text.
4. 回家利用所学新句型
Here’s aan ＋颜色＋衣服.或者：AAn ＋颜色＋衣服。
向父母展示自己的衣服。




Unit 2 She’s got an orange sweater.
【教学目标】
1、知识目标：通过学习掌握white, photo, skirt
2、能力目标：通过练习，能简单的谈论衣物。
能熟练运用She’sHe’s got….句型。
【教学重难点】
重点：句型She’sHe’s got….
难点：She’s got=She has got He’s got=He has got
【教具准备】单词卡片、点读笔、多媒体课件
【教学过程】
（一）、热身活动，前置复习。
1、Sing a song (A Rainbow)
2、what’s missing?(哪件衣服先飞走，复习颜色和衣服的单词)
3、点读笔导读学习第一部分
先听一遍录音然后课件出示图片说出衣服的颜色和名称，学习单词

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shirt
学生跟读句子，注意模仿，学生齐读
（二）、激情导入，学习新知。
1、T：根据自己穿的衣服：I have got….问学生Have you got…?
Ss：Yes, I have. No , I haven’t….并引出句型
点读笔领读句子，学生跟读，对子练习后展示。
2、出示活动四的图片，看图描述他们有什么？并给学生讲解have got
和 has got 的用法。然后学习这首Chant.
3、学习课文
点读笔导读，学习第二部分。
（1）看吉祥物“熊猫盼盼”来了，看看Lingling、 Daming、 Sam and
Amy帮盼盼挑选了哪件衣服？
（2）出示第二部分图片，点读笔播放录音，先让学生听两遍录音后跟
读课文。
（3）小组内分角色朗读课文。
(三)、合作学习，交流展示
现在你应经具有了帮 他人挑选衣服的能力了，下面在小组内给Sam挑
选衣服。先自己在本上画一画，再涂上颜色。然后小组 内交流，并选出
最好的，全班进行评比。
可使用句型1、Has he got…? 2、He has got….
（四）、拓展延伸，升华运用
1、 出示第三部分内容，点读笔导读后，学生根据听到的内容作出判

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断。
2、学习字母Xx Yy Zz
（五）Homework
1、 跟读点读笔练读课文三遍
2、 书写字母Xx Yy Zz


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