日光岩-李毅大帝语录

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武镇中心小学教学设计
总第（ ）课时
检查签字：
年级 五年级

学科
版本 人教版
语文 教师
课 题
课 时
王宁 上课时间 月 日
语文园地七
本课题教学共（ ）课时 单元 第（ 7 ）单元


教
学
目
标
知识与技能：
1．学习根据主题写简明 的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演
讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到 的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢
于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
5．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
6．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
7．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
过程与方法：



情感态度与价值观：





重
点
难
点

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教学

方 法
教前
准备
教师准备：


学生准备：

教 学 程 序 设 计1 --口 语 交 际
教学环节

引出话
题

时间



教学预设
在这次“祖国在我心中”的综合性学习
过 程中，同学们都很认真，搜集了大量的资
料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，
召开一次 “祖国在我心中”的学习汇报会，
请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大
伙一同分享。


1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2. 分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学
的的特长确定汇报形式。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，
再选出演讲得 好的同学在全班表演。讲故事
组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参
与，也可择优上台。

期望的学生行为



确定汇
报形式，小
组排练






汇报会
开始，同学
评价

1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做
出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励
小组集体 汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。如：态度
大方，口齿清楚 ，声音洪亮，语言有感染力，
内容符合此次综合性学习要求，内容较为具
体，了解途径不单一， 表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

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课堂小结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你
们在今后的学习生活中，牢牢记 住：少年强，则国强；少年富，则国富；

富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！ 老师更希望能从你们的
行动中真切的地感受到祖国在你的心中。







板书设计

教 学 程 序 设 计2-3习作指导
教学环节


明确习
作要求

时间





教学预设
1.读习作要求，说说今天的作文写什
么？（演讲稿或读后感。）
2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材
料把表达的观点写清楚，要点明主题，有
号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心
中”的主题。


1.明确演讲稿的格式
（开头：根据听讲人的身份，写上适
当 的称呼。正文：结合具体材料把表达的
观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲
稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师
演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？
（心潮澎湃，激动……）
（1）这说明演讲稿有什么特点呢？
期望的学生行为

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写作指
导

（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有
哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有 感染力和感召力，
没有具体的故事情节，没有确定的人物，
没有确定的景，重表达情感，象在谈 话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是
什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修
油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成
功发射和返回、体 育事业的飞速发展。）
3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱
国主义 方面的演讲稿，你们能不能把自己
搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。
然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己
演讲稿的观点了 吗？（祖国的科技发展迅
速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（2）观点明确了，你打算用哪些材料
去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观
点选材，不要偏离。）



写作实
践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读
后感，注意的是要表达真情实感。



作文交
流、评改


1.同桌交流，互相评价。
2.自己修改


美文赏
析

学生读优秀作品，同学赏析写得好的
地方。

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课堂小结







教 学 程 序 设 计4习作讲评
板书设计
教学环节


集体评改
时间




教学预设
1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展
示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这
篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇
习作还 有什么建议”等引导语，引导学生展
开互相评价。
2.投影一篇中等水平的习作。
（1）说出这篇习作哪些地方写得好？
（2）哪些地方要修改？
（3）应该怎么改？

期望的学生行为


同桌互改


1.根据刚才同学们的修改意见，同桌之

间互相交换读习作，进行互相修改。
2.展示改得好的典型。



指导自改

1.通过互改后，请学生归纳出修改这一

类习作应注意的问题：
2.学生自改。


同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，

课堂小结
请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一
层楼。

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教 学 程 序 设 计5口语交际

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教学环节







交流平台
时间




教学预设
忆课文，交流收获
（1）用直线将相关的词语连起来，并
说说理由：
季羡林 京张铁路
詹天佑 《怀念母亲》
雷达兵 蝴蝶
小高 授粉
（2）回 忆说说学过的课文中，哪些人、
哪些事打动了你，给你留下了比较深的印
象？和同桌交流，再推 荐全班交流。
（3）引导评议：大胆表达自己的真情
实感。
谈活动，交流感受
（1）谈谈本次综合性学习中都开展了
哪些活动？
（2）引导学生以小组为单位进行交
流；也可以是同一主题活动的同学进行合
作交流。
（3）引导学生说说在活动中遇到了什
么困难、问题，是怎样克服、解决的？由
小组内 指定同学进行记录。
（4）推荐交流活动情况，对于还没有
克服解决的问题和大家一起讨论，提出方
案。
（5）谈谈自己在活动的开展过程中得
到了哪些收获？
（6）以小组为单位进行组内 成员的自
我评定，然后引导全班进行互评，评比”
最佳活动小组”、“最佳活动者”。
期望的学生行为

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课堂小结







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教 学 程 序 设 计6日积月累、展示台

教学环节




日积月累

时间




教学预设
1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种
人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为
中华民 族五千年的灿烂文化而自豪。在历
史的长河中，许多的名人志士用不同的方
式表达着对中华民族 的热爱，对自己祖国
的钟情。
2．出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言，说说含义。
⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这
些话的时候，是怎样的心情？怎样的表
情？
A．我们爱我们的民族，这是我们自信
心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在 《关于
和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。
主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精
神，中华民族的爱国情操，是在中华民族
悠久历史 文化的基础上产生与发展起来
的，它源于对生育自己的故土、家乡、民
期望的学生行为

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族的爱。
B．我是中国人民的儿子，我深情地爱
着我的祖国和人民。
这是1981年2月14 日邓小平为英国培
格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文
版写的序言中一句充溢着爱国激情的 话
语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、
自信心。他是这样说的，也是这样做的，
把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和
人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值
得我们学习。
C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发
扬起来，中国才有真进步。
这句话选自鲁迅的 《华盖集续集·学界
的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、
匪魂和民魂三种，他认为“惟有 民魂是值
得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真
进步”。
D．我爱我的祖国，爱我 的人民，离开
了她，离开了他们，我就无法生存，更无
法写作。
这句话选自巴金的《 随想录》，体现了巴金
对祖国、对人民深沉而执着的爱。⑷朗读
并背诵这些名言，进行语言积累 。
3．交流自己收集的爱国格言或古诗
词。
（1）朗读自己收集的爱国格言或古诗
词。
（2）介绍所收集句子或古诗词的意思，
谈谈自己的想法。
（3）以小组为单位互相交流积累












1．展示准备
（1）观察 展示台中的图片，读读学习
伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示
的是什么？
（2）分组，综合性活动主题相同或相
近的学生为一组。
（3）以组为单位，确定自己组内展示
的内容，展示的形式，展示的特色以及分

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展示台

工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，
自行设计新的展示形式。
（4）各组共同 讨论，互相协作，进行
展示准备。（班长或学习委员了解各组的展
示准备情况，并进行协调。）
2．举行“祖国在我心中”展示会
（1）各组轮流介绍，并把自己组的作
品带到展示区域进行展示、介绍。
（2）组织学生进行参观学习。
（3）评选最佳展示组，视情况评选“惜
时奖”“毅 力奖”“才艺奖”“创造奖”“能
手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。



课堂小结









板书设计







教学反思