新部编版六年级上册语文 -快乐读书吧：笑与泪,经历与成长(教案)
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笑与泪，经历与成长
【教学目标】
1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
【教学难点】
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件
【教学过程】
内 容
一、导入新课
1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过
“没有了书籍就像
生活没有了阳光”。从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！
2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！
3.你们读过关于成长的书籍吗？
二、交流《童年》
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考：主要介绍了《
童
年》的哪方面内容？
（1）主要介绍了《童年》的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇到的
人和事。
（2）给出了一段《童年》的节选。
2.《童年》这部长篇小说有什么特色？
（1
）多视角的描写方法：《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替
使用的方法去描。作品主要从儿童
的视角观察描写生活，使《童年》更加生动，
充满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，
使作家笔下所写的文
字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。
（2）语言艺术：《童年》的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵
活现。
（
3）独特的选材：《童年》取材于作家的悲惨经历，然而它不是作家早年
生活的简单再现。它一方面真实
地描写了的成长过程和他的所见所闻，大量运用
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真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材
料，并
对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。因此，在《童年》
中，人物已不再是单纯的个人
，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个
一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制
的生产关系和无聊生活造
就的小市民社会缩影。
3.怎样读懂故事，记住人物？
很
多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如,《童
年》中出现了数十个人物,不
容易分清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造
的,弄明白他们和阿廖沙之同的关系,就不难分清了。
如图：
雅科
夫
三、推荐名著
成长的故事各不相同,却同样带给我们感动。
徐光耀的《小兵张嘎》，曹文轩的《草房子》、
《根鸟》、《红瓦黑瓦》、
《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等，陆杨的《少年奇境探险
系列》，钱万成《快快乐乐你的世界》，庄大伟《阿大阿二和他们的宠物》、《校
园林荫道》，
赵冰波《中国当代获奖儿童文学作家书系·晚安，我的星星》
米哈伊尔
的萨沙
纳塔利垭
“小茨冈”
雅可布
的
萨沙
米哈
伊尔
卡希
林
阿库林娜·
伊凡诺夫娜
瓦尔瓦拉
外
祖<
br>父
母
亲
外
租
母
母舅
娜塔
丽垭
舅舅大
阿廖沙
舅舅二
二
舅
母
客房
“好事
情”
哥表
表
哥
伙
伴
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喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，
畅游在多姿多彩的成长
故事中，让阅读成为我们终生的承诺。
四、阅读有方法
五、阅读交流
应该从哪些方面来进行交流呢？
1.我觉得交流的时候可以从内容方
面进行，还可以做摘录：内容摘要、摘引
名言、警句、资料、典故、原文缩写等。
2.
我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己随
时想到的体会、问题等。
3.
交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还
可以补充一些相关的阅读信息。
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